理化生課堂教學(xué)操作方法

理化生課教學(xué)操作方木頭凳初級中學(xué)理綜教研組一、創(chuàng)建背景1、存在問：教學(xué)時間與教學(xué)進度、質(zhì)量的矛盾。教師講課時間過長，學(xué)生練習(xí)時間偏少課堂中學(xué)生缺乏獨立思考和合作學(xué)習(xí)的時間和機會。合作學(xué)習(xí)形式化缺少真正的合作和合作習(xí)慣學(xué)習(xí)養(yǎng)成課堂教學(xué)進度過快度偏大，教學(xué)的坡度偏大。2、教學(xué)原1）發(fā)展性原則促進學(xué)生的發(fā)展作為全部教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點。面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的每個方面，使學(xué)生主動活潑地發(fā)展。要相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮膱孕琶總€學(xué)生都有追求進步和成功的愿望（2）以學(xué)生為中心的原則以學(xué)生為中心就是要確立學(xué)生在教學(xué)活動中的中心地位以學(xué)為中心以學(xué)生為中心的教學(xué)原則貫穿教學(xué)過程的始終教學(xué)中做到以學(xué)定教，先學(xué)后教問題情景化原則創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用激發(fā)學(xué)生的興趣使學(xué)習(xí)更為有效在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時，應(yīng)力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題有針對性地展開討論提出解決問題的思路使學(xué)生的認(rèn)識逐步得到發(fā)展發(fā)性講解與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則啟發(fā)性講解教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中必須始終堅持的、卓有成效的教學(xué)方式。探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)生探究意識和探究能力的重要途徑教師有責(zé)任充分調(diào)動學(xué)生參與探究活動的積極性并引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式開展科學(xué)探究。教師的“講解”和學(xué)生的“探究”緊密結(jié)合起來，到達講時就要講。（5）自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則自主學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的主動、獨立的學(xué)習(xí)能力學(xué)生自主發(fā)展和適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)作學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、分享精神為學(xué)生在社會性的群體中的適應(yīng)和發(fā)展做準(zhǔn)備探究學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的能力為學(xué)生能夠創(chuàng)造出更多的新的思維產(chǎn)品奠定基礎(chǔ)鼓勵學(xué)生在個人學(xué)習(xí)鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他合作學(xué)習(xí)活動，善于傾聽、吸納他人意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享）層次性原則學(xué)生的個性差異是客觀存在的。在教學(xué)中，教師理解學(xué)生的差異性，加強教育的針對性、有效性，對不同層次學(xué)生的實際情況，提出切實有效的教學(xué)方法。如，可以將班級學(xué)生根據(jù)程度分成幾個層次的教學(xué)小組根據(jù)不同層次的教學(xué)對象采取不同的教學(xué)策略。思考問題分層、習(xí)題的分層、完成方式分層次等激興趣和培養(yǎng)自信原則教育心理學(xué)認(rèn)為決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在機制有兩個方面一是學(xué)生所從事的學(xué)習(xí)價值有多大二是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中成功的把握有多大如果某學(xué)生認(rèn)為沒有成功的希望即使這項學(xué)習(xí)再有價值他也不會對它產(chǎn)生興趣因

為這是沒有結(jié)果的事情。反之，如果學(xué)習(xí)沒有價值，即使有％的成功希望，他也不會積極投身于學(xué)習(xí)因此價值＋成功＝興趣同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心信心的獲得是學(xué)生自身主體性認(rèn)識的重要表現(xiàn)學(xué)習(xí)實踐活動中，讓學(xué)生不斷接受肯定性的反饋與激勵學(xué)生就會表現(xiàn)出較強的自我意識對自身作出積極的認(rèn)識和評價，在學(xué)習(xí)中采取積極主動的態(tài)度，發(fā)揮主體的能動作用。教師在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)中的言與行要多給與肯定積極引導(dǎo)要以質(zhì)見長以智取勝，堅持以贊揚為主，及時肯定微小進步，讓學(xué)生感受成功的喜悅，通過一次次小的成功奠定學(xué)生自信心的基礎(chǔ)讓他們對自己對明天充滿信心因為充滿信心是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。二、課堂教學(xué)操作方法1、置學(xué)習(xí)（）新課教學(xué)的預(yù)課的具操作明確目標(biāo)：學(xué)生瀏覽教材，找出這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生自由地說出師生一起確定出重點的學(xué)習(xí)目標(biāo)教師首先分發(fā)預(yù)習(xí)提綱到每個學(xué)生手中習(xí)提綱內(nèi)容包括預(yù)習(xí)目標(biāo)難點礎(chǔ)問題、能力提升問題四部分組成其次明確本節(jié)的預(yù)習(xí)目標(biāo)教師說明預(yù)習(xí)方法提出預(yù)習(xí)的要求指明預(yù)習(xí)的時間交流合作生根據(jù)手中的預(yù)習(xí)提綱閱讀教材，翻閱資料交流認(rèn)識學(xué)生獨立看課本大約10鐘然后找到基礎(chǔ)問題的答案，記憶理解，有疑問的可互相交流。③分組合作：教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，把本節(jié)課的知識分配給各個學(xué)習(xí)小組，各個小組分別合作，準(zhǔn)備實驗，板書知識點，準(zhǔn)備問題等，以待講解。④展現(xiàn)提升：各個小組分別按老師分配的任務(wù)，依次到黑板前講解可以以點名的方式講解可以自己主動講解還可以給同學(xué)們做實驗。⑤達標(biāo)測評：待各組展示完后，讓學(xué)生做一些與本節(jié)知識有關(guān)的題目，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？刹捎脤W(xué)生獨立做，或者合作的形式完成。⑥學(xué)習(xí)收獲：最后可以讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，再讓學(xué)生說出。（）實驗預(yù)習(xí)課的體操作①明確目標(biāo)：可采用學(xué)生瀏覽教材然后說目標(biāo)的方法，也可以教師直接明②交流合作：學(xué)生根據(jù)手中的預(yù)習(xí)提綱閱讀教材，翻閱資料，交流認(rèn)識，明確實驗中應(yīng)該注意的實驗操作，以及一些注意事項等。教師巡視及時指導(dǎo)。③分組實驗：各個小組分頭做實驗，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗記錄，以及實驗中的一些疑點等④展現(xiàn)提升：學(xué)生將實驗中的實驗現(xiàn)象、實驗規(guī)律、實驗結(jié)論等，分別展示給大家，師生一起總結(jié)歸納得出正確的規(guī)律、結(jié)論等。同時學(xué)生把自己在實驗中的疑惑說出來，師生一起交流，解疑答難。⑤達標(biāo)測評待各組展示完之后讓學(xué)生做一些與本節(jié)知識有關(guān)的題目以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課采用學(xué)生獨立做，或者合作的形式完成。⑥學(xué)習(xí)收獲：最后可以讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，再讓學(xué)生說出。

（）復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課的體操作①明確目標(biāo)：教師直接明確目標(biāo)，或者由學(xué)生說出②分配任務(wù)學(xué)復(fù)習(xí)一般以一單元為單位復(fù)習(xí)師根據(jù)教材的具體內(nèi)容，把任務(wù)分給各學(xué)習(xí)小組③完成任務(wù)各個學(xué)習(xí)小組分頭完成任務(wù)可以在黑板上板書知識點，還可以根據(jù)教材內(nèi)容拓展題目，準(zhǔn)備實驗等。④展現(xiàn)提升：一般按教材內(nèi)容的順序生分別到黑板前講解采用點名提問的形式回顧知識點，可以采用自己講解的形式講述自己任務(wù)內(nèi)的內(nèi)容或以作實驗的形式展示⑤鞏固訓(xùn)練學(xué)生做一些相關(guān)知識的題目以鞏固學(xué)習(xí)效果需要說明的是前置學(xué)習(xí)課往往根據(jù)課堂內(nèi)容的多少來確定，如果內(nèi)容比較少，可用課前或半節(jié)來預(yù)習(xí)，如果內(nèi)容量比較大，可用一節(jié)課，甚至兩節(jié)課的時間來預(yù)習(xí)。2、示匯報。展示課中展示的內(nèi)容以預(yù)習(xí)課中能力提升的問題為主，選取其中重點的、有疑問的、能夠做到變式訓(xùn)練的、或知識拓展的問題，具體過程如下）預(yù)習(xí)交流：學(xué)生交流預(yù)習(xí)課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及做題過程中的一些疑難等，找出這節(jié)課中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。組長同學(xué)匯總目標(biāo)明確目標(biāo)：由學(xué)生代表說出這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生一起明確出本節(jié)課的重點目標(biāo)）分組合作：教師根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)把任務(wù)分給各個學(xué)習(xí)小組各組在各自組長的帶領(lǐng)下，分別交流合作，完成任務(wù)，或到黑本前準(zhǔn)備，或到其他組去交流，或準(zhǔn)備實驗等展現(xiàn)提升般以組為序分別到黑板前講解展示在展示的過程中，特別注意學(xué)生講解知識的科學(xué)性準(zhǔn)確性以及知識的拓展延伸聯(lián)系生活實際應(yīng)用，還要注意學(xué)生語言的規(guī)范性，行為的大方，舉止的優(yōu)雅等。要及時給學(xué)生以鼓勵和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，以及團隊合作的精神穿插鞏固：待學(xué)生展示完之后可以留給學(xué)生幾分鐘的時間去交流鞏固在剛才展示過程中的重難點知識，以鞏固學(xué)習(xí)效果）達標(biāo)測評：最后讓學(xué)生做相應(yīng)的達標(biāo)測試題，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。需要說明的是：能夠獨立完成的問題，不必組內(nèi)交流；組內(nèi)能解決的問題，就不必班級交流。3、標(biāo)反饋。反饋課作為整個教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它是必不可少的。反饋課一般分為兩種形式反饋作為一個重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)在展示過程中，對于某一個知識點，某一個重點題目，可以采用學(xué)生邊展示邊反饋的形式，可以在學(xué)生交流后隨即提問隨時出一些訓(xùn)練題目等課作為一節(jié)課，具體操作：①明確目標(biāo)：教師直接明確目標(biāo)②教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,編印好試題,發(fā)給學(xué)生。③完成任務(wù)：學(xué)生認(rèn)真作訓(xùn)練自己的解題能力，拓展自己的解題思路。④交流合作：學(xué)生就做過的題目認(rèn)真交流兵教兵，兵練兵，兵強兵以達到差生進步，優(yōu)生提高的功效。⑤展現(xiàn)提升：讓學(xué)生分別把題目分析講解以達成共識⑥讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足分別表達出來讓別的學(xué)生引以為戒。新授課的反饋，在展示課之后，通常作為一個環(huán)節(jié)來上，教師

根據(jù)展示課中學(xué)生的展示情況來選題可以是展示過的問題