美術九年級上人美版《漫畫》教案

漫教目：①了解漫畫的基礎知識和評價功能以及漫畫的藝術表現手法。②培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力。③使學生熱愛生活，體驗生活，促進身心健忘健康發(fā)展。教重：畫的構思特點、藝術表現手法。教難：品創(chuàng)作視角的獨特，藝術效果的大膽處理。教準：種形式的范畫。教學教學活動環(huán)節(jié)老師發(fā)現同學們手中經常會有一些漫畫書，能告訴我你們?yōu)槭裁聪矚g這類書嗎？（生：幽默、放松、有趣…）

設計意圖生

二次備課學總結：漫畫一種具有特殊魅的繪畫藝術，它介于繪畫與文學之間，讓人開心，令人發(fā)笑，因耐人尋味，發(fā)人深思，它就像我們身邊充滿刮起的伙伴，使我們的生活充滿笑聲，富有情趣。

漫畫情節(jié)興而趣發(fā)導笑入，營造一種輕松1

愉快的氣氛，然后逐步深入，讓學生發(fā)表見解，評論漫畫。使學生2

在歡樂之余進行思索。引導學生欣賞課本圖片和補充的漫畫材料。讓學生談談看漫畫后的感想，體會并交流漫畫的創(chuàng)

用作特點。提問：漫畫中的形象和事件從哪里來？

舉例總結：漫畫的題材來于現實生活中的常見的現象，是作者對現實生活的提煉和概括。具有擔道的義、諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會功能，還具的教化功能、娛樂功能、審美功能。

方式介紹欣漫賞畫感種悟類，表現手法等，3

漫畫的產生形式多樣，你能將這些漫畫分分類嗎？（肖像漫畫、諷刺漫畫、幽默漫畫。）

補充完善學生觀點，擴寬思路，激發(fā)創(chuàng)作欲。用不同探究學習

形式的漫畫讓4

學生再次展示漫畫作品，問具有怎樣不同的形式？（單幅、雙幅、多幅、連環(huán)漫畫）討論：再次展示不同的漫畫表現手法作品，讓學生思考它們運用了什么樣的藝術表現手法。歸納：夸張、比喻、象征。（１）、小游戲：“續(xù)結尾”

進師出求四格漫畫的前三幅畫，表達的發(fā)生、發(fā)展，請同學續(xù)上有趣的結尾，看誰續(xù)得巧妙。（掌握四格漫畫起、承、轉、結的表現特點，前三格鋪陳蓄勢，第四格讓人意想不到）

行課（２）、以校園生活為素材，用漫畫的形式大膽地表達出自己的思想和情感。表現手法技法不堂限。提示：可適當補充些對話文字，創(chuàng)作的難度可適當降低

練習表

作業(yè)展示具有代表性的學生作品，師生共欣賞評價鼓勵學生，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造激情。創(chuàng)現創(chuàng)新

教師展示（1）欣賞以“世界杯足球賽”素材的漫畫作品（2）高考語文作文漫畫圖《有吃還捉老鼠》

作漫畫，讓學生想5

（3）總理在長沙高新區(qū)企業(yè)視時，員工黃華為總理繪制的漫畫：引用雕塑家羅丹的話：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。

畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿趣味想6

象的藝術風格，提高學生繪畫的質量，體驗創(chuàng)造的樂趣。展示

學生展示自己的作品進行評價，并對同學和老師的評價進行總結。小結：本節(jié)課讓我們認識了一種具有特殊魅力的繪畫藝術，它不用復雜的線條和繽紛的色彩，評卻受我們的喜愛。價7

教

漫畫對于學生來說是一種喜聞樂見的畫種受來也比較容易是對于學生低水平的表現力說，后表起來還是有一定的難度的，所以，讓學生樹立信心，用