九年級語文期中考試反思

九年級語文期中考試反思

九年級語文期中考試反思：初三語文期中考試分析與

總結(jié)反思

初三語文組期中考試分析

尹彥麗

本次初三期中語文試題基本符合中考題型模式，強(qiáng)調(diào)

基礎(chǔ)，更注重能力，是一份較有質(zhì)量的試卷。就學(xué)生答題

情況，分析如下：

一、試卷概況：

試卷基本情況：

這次期中考試語文試題考試時間為120分鐘，試卷滿

分為120分。由基礎(chǔ)知識及運(yùn)用、課內(nèi)外閱讀積累、閱讀

分析、作文四個部分組成。

考查內(nèi)容：

期中考試語文試題在考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和基本能

力的基礎(chǔ)上，著重考查學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。在基

礎(chǔ)知識考查上，重在考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)

用，不單純考查純記憶性和純知識性的內(nèi)容，以學(xué)生對語

文知識能達(dá)到積累和靈活運(yùn)用為考查的主要目標(biāo)；在閱讀

考查上，注重對文章內(nèi)容整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考

查；在寫作方面，重在考查學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)歷、感

情表達(dá)需要寫作需要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕瑢懸黄洈⑽摹?/p>

二、成績統(tǒng)計：

最高分：108分

優(yōu)秀：五班優(yōu)秀率%三班優(yōu)秀率0%良好率五班%三班％及

格：五班及格率：%;三班及格率。%

反思

1.要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識的能力。

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以很簡單，老師報答案，學(xué)生記答

案，但是長期下來，學(xué)生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來

的答案他們也難以真正掌握。

如果，在更早的時候，我們在教學(xué)的過程中，就讓學(xué)

生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案

的習(xí)慣，他們的自學(xué)能力會有更多的提高，他們的知識面

和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這

樣的選詞填空的題目，也會更有信心。

2、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題

很多時候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手

寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章

的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答

題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的回答變得

又快又準(zhǔn)確。如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某

段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看,

不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏

筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯

的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言

進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。

3.,文言文考查試題越來越具有強(qiáng)烈的背誦及遷移性

質(zhì)。中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基

本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的

評卷方針是意譯不給分，直譯時關(guān)鍵的一個字漏譯也會被

砍去一半分。這種嚴(yán)格到殘酷的評卷方式使我們的文言文

教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)肅?？偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn)，初三的文言文

教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致，細(xì)到每一個字的意義都不能

馬

虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外，要求學(xué)生課文

下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子

的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應(yīng)對

課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對課

內(nèi)文言文字詞的理解記憶。我學(xué)生一課一課背，教師一課

一課落實，然后再讓學(xué)生見識課外文言文，引導(dǎo)學(xué)生把課

內(nèi)字詞意思遷移到課外。剛開始時學(xué)生不會遷移，一見到

課外文言文就懵了，

4就是學(xué)生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)了。提高學(xué)生現(xiàn)

代文閱讀成績的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但初三

上半期及下半期開端，不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該

把重點(diǎn)放在教師身上。其實我發(fā)現(xiàn)初一初二時，學(xué)生基本

上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧，問十個同學(xué)十個同學(xué)回答

現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么

表達(dá)他蒙的那點(diǎn)可憐的答案。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題

技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。教師把重點(diǎn)放在答題技

巧上而不僅僅停留在對標(biāo)準(zhǔn)答案上，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就

有希望了。比如告訴學(xué)生議論文、說明文答案基本上可以

在原文中找出來；寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡浚?/p>

寫人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只

看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只

揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理

分割的辦法慢慢回答等方式，讓學(xué)生最大限度的贏取得分

機(jī)會。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧,

有的直接考查的是學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握，如標(biāo)點(diǎn)、

字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體

等就另當(dāng)別論了。

5.最后說說作文，作文可分成四等：又華又實，華而

不實、實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人

追求的最理想境界，這里不做贅述。具說華而不實已不再

時髦，實而不華反占先機(jī)。對此我有不同理解，讓學(xué)生一

本正經(jīng)地下工夫?qū)憣嵄茸寣W(xué)生耍筆桿子寫華更難，而且出

力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣

更容易引人眼球，它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用文字的嫻熟性,

如果不慎不實了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往

比預(yù)想的高。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過了，初三時

要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓

他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情,

最忌諱的是他不動情。所以在讓學(xué)生作文時一定要充滿感

情的寫，要求學(xué)生先打動自己，然后才有可能打動別人。

二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知

不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢;

四是感情強(qiáng)烈時可獨(dú)立成段，突出你的情感；五是下苦工

夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一

眼是你文章中最靚麗的地方。

九年級語文期中考試反思：初三語文期中考試分析與

總結(jié)反思

語文考試總結(jié)

一、積累與運(yùn)用

雖然默寫題應(yīng)該說是常規(guī)題，都是基礎(chǔ)的古詩文與文

言文的背誦，但由于我對這類題型沒有重視，雖然基本會

背，但由于默寫準(zhǔn)確度不高，因此導(dǎo)致了不必要的失分。

所以對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，應(yīng)該要提高默

寫準(zhǔn)確度，特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當(dāng)

注意。有針對性地夯實、提高。以保證送分的題目不丟分。

二、閱讀

首先，我古文閱讀的得分率不高，只有67%,主要是

因為字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容又把握不準(zhǔn)，

而且對文言文從課內(nèi)遷移到課外的能力還不夠。對古文的

復(fù)習(xí)，不夠全面，沒有突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重

點(diǎn)句翻譯，列出問題進(jìn)行落實。

其次，說明文閱讀部分，我的審題、到文中去找答

案、組織答案的習(xí)慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13

題，答案非常淺顯，只要會到文中去找答案，能抓住要

點(diǎn)，再加上會進(jìn)行語言的組織與歸納就能得分。再比如第

14題，由于我對說明方法的生疏，導(dǎo)致了不必要的失分。

鑒于此，我覺得我應(yīng)該通過多做閱讀的方法，以此來增強(qiáng)

我的閱讀能力。

三、作文

作文卷面不夠整潔，內(nèi)容缺乏深刻性，因為語言積累

少，所以這次考試中語言較空泛缺乏感情色彩，語病較多。

而且這次寫作并沒有扣緊主題，以致作文丟分嚴(yán)重。究其

原因：一是語言積累不夠，二是作文

訓(xùn)練不夠多。今后我應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫、卷面，加大

主題訓(xùn)練量，并持之以恒、常抓不懈。

總體來看，這次考試暴露出了我在語文學(xué)習(xí)方面的一

些問題，所以本學(xué)期我應(yīng)該重點(diǎn)落實字詞、默寫和文言文

閱讀，夯實基礎(chǔ)。提高閱讀能力，增強(qiáng)審題、析題的能力,

落實作文書寫，注意語言的積累，語句的通順以及文章的

結(jié)構(gòu)。期待在新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我能更上一層樓。

九年級語文期中考試反思：XX九年級語文期中考試反

思

九年級語文期中考試反思

一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提

倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于

課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文

水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)

生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學(xué)指明了方向。

試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用，共37分，主要考

查學(xué)生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語

的理解、詞語的感情-色彩分析、語境填空成語的運(yùn)用、歧

義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。

第二部分為閱讀理解，共48分。主要考查學(xué)生的理解、

運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，

特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)

準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價值觀”

的新理念。

第三部分是作文，計30分。文題《我不再》,

補(bǔ)全題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生

一定的思維想象的空間。對于那些大而無當(dāng)、平白無味的

話題作文來說，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。寫作題由以

往的“小我”到今年的“大我”。引導(dǎo)學(xué)生積極向上，團(tuán)結(jié)

合作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人物群體，關(guān)注身邊人的生活

狀況。作文更讓學(xué)生發(fā)于內(nèi)心世界，說出自己心聲。

二、考試情況分析：

班級分?jǐn)?shù)統(tǒng)計：

最高分96分，最低分1分，人平分分，優(yōu)秀1人，及

格35人，低分1人。

第一部分主要是考查學(xué)生對語言積累運(yùn)用，得分率在

72左右。學(xué)生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高

是第8小題，這是一道語言運(yùn)用題，得分率約為4%,此外

第3題得分率也僅為40%o

第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為也得

分率高的是課內(nèi)閱讀，約為%,課外閱讀材料內(nèi)容，表現(xiàn)手

法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸?，F(xiàn)

代文閱讀文，讓學(xué)生分析寫法、總結(jié)寓意。

作文部分，得分率在72%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生

的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠

重視，有新意的佳作還不多。

從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：

目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實；

教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的

認(rèn)識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性

不夠；

語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)

注生少；

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高；

作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。

三、對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放

眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)

習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的

相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的自由言語表達(dá)的語文課

堂。

立足實際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。

在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文

的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題

目。

3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課

外閱讀，研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計富

有創(chuàng)意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。

4、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識字與寫字”教學(xué)。

“識字與寫字”和“寫作”教學(xué)的改革相對落后，課

程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是

對祖國語言熱愛的體現(xiàn)，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生

寫出有活力的文章。

一、試卷評析

試卷以中考試卷類型為范本，難度適中，既有對基礎(chǔ)

知識考核的環(huán)節(jié)，也有考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問

題的能力。但是學(xué)生做的并不好，原因可能是多方面的。

二、問題分析與反省

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的并不牢固，包括字音字形。

2、文言文的閱讀還是一個弱項，課外文言更是一個死

亡地帶。

3、現(xiàn)代文的閱讀答題抓不住要點(diǎn)。

4、作文大部分學(xué)生寫的很好，得分較高。

5、書寫和卷面有三分之一較差。

6、學(xué)生心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度不行。

三、采取的措施

1、強(qiáng)化卷面和書寫的訓(xùn)練，在以考代練中重視卷面和

書寫。

2、抓?。涸~語改錯、詩詞名句默寫、病句判斷、詩歌

閱讀、文言復(fù)習(xí)、句子賞析。

3、歸納閱讀方法和技巧，分文體訓(xùn)練，走高效路線。

4、選取優(yōu)秀范文，讓同學(xué)背誦，體會，借鑒。

最后，期中考試已經(jīng)過去了，但它給我們帶來的思考

卻時刻伴隨我們，作為九年級的語文教師，我會拿出100%

熱情與努力投入到教學(xué)中。

本次期中試卷以新課標(biāo)為本，以教材為根，以課外為

延伸，力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則。命題體現(xiàn)出語文知

識的基礎(chǔ)性,集知識與能力為一體的綜合性等特點(diǎn)。

一、從試卷來看，反映了學(xué)生語文素養(yǎng)方面的一些問題。

1、學(xué)生字詞基礎(chǔ)差。寫詞語中，錯別字多。所以在教

學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的

教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和

錯別字作為一個專門的知識點(diǎn)，但教師仍需重視其教學(xué)。

另外在練習(xí)中出現(xiàn)糾正錯字，學(xué)生也有改不出。在加標(biāo)點(diǎn)

中，學(xué)生對省略號、書名號不能正確運(yùn)用。教師以后還要

加強(qiáng)練習(xí)。

2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力還不強(qiáng)。在上課過程中,

有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來

表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切，與原意有一段

差距。在作文中，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章,

結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，

學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教

師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯

存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口

頭、文字表達(dá)能力。

3、學(xué)生的閱讀能力比較薄弱，閱讀只停留在表面，沒

有深入思考下去。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)

對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

二、教學(xué)反思與經(jīng)驗總結(jié)

通過這次考試，給了我一個很深刻的警醒，以后在學(xué)

生的學(xué)習(xí)態(tài)度上還要進(jìn)一步端正。對于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)

要努力使他進(jìn)步，耐心為他講解，這也是我一直以來所堅

持的原則。

1、努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實的學(xué)風(fēng)。

2、狠抓語文只是積累，讓學(xué)生每天多讀、多想、多記,

日積月累積少成多

3、注重課內(nèi)外知識的整合。

4、文言文教學(xué)要強(qiáng)化。要借助工具書和課下注釋整體

感知文章大意，讓學(xué)生主動認(rèn)知文言實詞、虛詞，引導(dǎo)學(xué)

生誦讀詩文，使學(xué)生形成良好的文言語感。

5、進(jìn)一步提高閱讀能力。要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生閱

讀能力。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文！如果在教學(xué)

中注重課文例文作用，那么學(xué)生就會根據(jù)這些例子的字范

作用去舉一反三、觸類旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。同

時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和整體感知能力，并告訴學(xué)生

雜把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實際分析。

6、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫定格作

文，按照三大文體有條不紊的訓(xùn)練，作文既要在“通順”

上下功夫，也要在文體上強(qiáng)調(diào)，杜絕學(xué)生寫“三不像”的

文章，可根據(jù)每冊每單元訓(xùn)練重

點(diǎn)，進(jìn)行作文訓(xùn)練。還要培養(yǎng)學(xué)生“有感而發(fā)”、“文

為心聲”的作文習(xí)慣，寫自己真正感受過的內(nèi)容，一定會

更加得心應(yīng)手

7、積極推行“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，注重

課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。變“接受性學(xué)習(xí)”為

“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”，努力提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

8、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。

但有些學(xué)生的成績也是可喜的，說明我們只要付出了，

就一定會有收獲。以后我也會對自己提出更高的要求，不

斷地完善自己，在自己的業(yè)務(wù)能力上有更大的提高和突破。

【九年級語文期中考試反思】本次考試試題涉及知識

面廣、題型較為全面、難易適中、關(guān)注教材、貼近中考。

現(xiàn)就試卷作如下分析：

一、試卷分析

試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用，主要考查學(xué)生的

識記積累和口語交際能力，涉及漢字字音字形、、病句分

析、關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號使用、古詩文默寫、名著閱

讀、仿句幾個方面。

第二部分為現(xiàn)代文閱讀理解，主要考查學(xué)生的理解、

運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，

閱讀考查，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方

法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。

第三部分為文言文和古詩文閱讀，主要考查字詞的意

思，重點(diǎn)文言語句的翻譯，文言內(nèi)容的理解，以及古詩詞

的鑒賞。

第四部分為綜合性學(xué)習(xí)。主要考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識

分析問題、解決問題的能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

第五部分是命題作文，文體不限。題目為《出錯》，看

似簡單，但卻極富挑戰(zhàn)性，若不認(rèn)真構(gòu)思就易落入俗套，

難有創(chuàng)新。留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。

二、失分情況分析及對策

1、積累部分失分較多，說明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對基

礎(chǔ)的積累和詩詞的識記重視不夠，教學(xué)的重點(diǎn)沒能落實到

位。在今后的教學(xué)中有必要針對字詞知識加強(qiáng)督促，強(qiáng)化

訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過關(guān)；對于古詩詞，不但要強(qiáng)化記憶還

要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。尤其是平時默寫時經(jīng)常

出錯的字，更要做到字字“落實”時時“溫故”。切記：一

字出錯，滿“盤”皆輸。

2、現(xiàn)代文閱讀部分，存在的問題主要在答題的語言和

技巧方面。很多同學(xué)在沒有讀懂原文甚至不讀題干要求就

倉促答題，結(jié)果往往答非所問。在今后的教學(xué)中，進(jìn)行閱

讀練習(xí)時要讓學(xué)生牢牢地記?。骸贝鸢覆辉谀愕哪X子里，答

案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信

息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分

最重要最有效的方法是“靠船下篙”一一在原文中找線索

找答案。

3、文言文部分，本次考察的文言文是本冊最為重要的

兩篇文章，也是中考?？伎键c(diǎn)，在教學(xué)中細(xì)化、強(qiáng)化、反

復(fù)鞏固，因此答題情況相對較好，但仍有個別同學(xué)在翻譯

上存在問題。這在以后的教學(xué)中要重視，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意

翻譯時抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。

4、詩歌鑒賞中不能根據(jù)詩歌中的意象意境去推知詩歌

抒

發(fā)的情感。少數(shù)學(xué)生根本看不懂詩歌所寫的內(nèi)容。以

后要督促學(xué)生多記多背詩歌，真正做到“熟讀唐詩三百

首，不會吟詩也會吟”。

5、綜合性學(xué)習(xí)部分，存在的問題主要在語言組織能力

不

強(qiáng)，表述不夠清晰完整，分不清楚“宣傳標(biāo)語”和

“建議”。在今后教學(xué)中對這部分要加大訓(xùn)練力度，開展針

對性專題練習(xí)，讓學(xué)生見多識廣，能“舉一反三、觸類旁

通”

6、作文存在的主要問題卷面不整潔、書寫不整齊、不

能

認(rèn)真審題、所寫內(nèi)容缺乏新意、濫用標(biāo)點(diǎn)、文末不能

點(diǎn)題等問題。建議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著眼,

小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”

“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個性。讓文章體現(xiàn)出

真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活

氣息。

通過本次考試，我們進(jìn)一步了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，

接

下來的時間里，我們將有針對性的采取有效的方法，

努力增

加優(yōu)秀率、及格率，盡力減少低分率。

XX年11月18日

九年級語文期中考試反思：XX九年級上冊語文期中考

試反思

九年級上冊語文期中考試反思

期中考試已經(jīng)過去一周，對于此次考試結(jié)果做以下反

思：

月考時語文考了前兩個單元，所以本次考試出卷老師

將重點(diǎn)放在了后面所上的課文中。本應(yīng)說這樣學(xué)生更容易

把握，可是跟其他幾個班的成績比起來三四班成績相當(dāng)糟

糕?；A(chǔ)題部分，鞏固率不高，前面剛學(xué)過后面全部忘記,

不知道他們是不是故意“選擇性失憶”。課內(nèi)的閱讀，上課

全強(qiáng)調(diào)過，一到考試，題目一變就又不會了；文言文閱讀

中最簡單的詞解釋，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了幾遍，優(yōu)秀生都錯；作文

部分，四班的作文分?jǐn)?shù)普遍不高，三分之一學(xué)生的作文語

句還是寫不通順，另外三分之一學(xué)生，寫作水平停留在原

地更有甚者呈下降趨勢，最后的三分之一優(yōu)秀生，寫文章

沒有創(chuàng)新，也只能原地踏步。

常常跟學(xué)生說，任何事情不能給自己找借口，先要從

自身分析。作為教師更不能有借口。考試結(jié)果不理想，不

說學(xué)生，必須要從自己身上尋找問題所在。這一屆的第三

個教學(xué)年頭已經(jīng)開始了，不論期間換過多少教學(xué)方法，試

過多少教學(xué)模式，基本應(yīng)該能見成效，可是如今不說是前

進(jìn)都有倒退跡象。一直在分析、反思，反觀內(nèi)在還是不得

其解。學(xué)生基礎(chǔ)題失分是鞏固率不高，背誦題失分是我狠

抓的力度不夠，作文水平下降是他們的日記我從來不點(diǎn)評,

學(xué)生沒有目標(biāo)進(jìn)步就無從談起。這些問題每次考完我都能

反思到，并且也針對性的在修補(bǔ)，結(jié)果……

確實是在昨晚才領(lǐng)悟到，兩年來我自己根本就沒有在

學(xué)習(xí)，除了看看教材，翻翻教參，查查資料，我自己的課

余學(xué)習(xí)幾乎是零。我不

學(xué)習(xí)，我沒有進(jìn)步，學(xué)生怎么可能會學(xué)習(xí)會進(jìn)步。世

界上的一切都是相互的，學(xué)生對應(yīng)的是老師，老師不強(qiáng)大,

學(xué)生必定弱小，所以兩年過去了，我的教學(xué)成績平平，癥

結(jié)應(yīng)該在此。有了病癥，對癥下藥應(yīng)該不難，在這里我不

想表什么決心，紙上談來的沒有任何意義。接下來我會自

己督促自己，希望下一次成績中能有所突破，一次一次提

高，直到中考。

九年級上冊語文期中考試反思

期中卷子出的題很有導(dǎo)向性。本次測試成績十分不理

想。學(xué)生復(fù)習(xí)時間應(yīng)該來說比較充分，但因為自己經(jīng)驗不

足，復(fù)習(xí)缺乏針對性，太主觀臆斷，導(dǎo)致復(fù)習(xí)方向有些偏

頗，沒有抓住該抓的重點(diǎn)。前半個學(xué)期，《伴你學(xué)》等習(xí)題

講得過少，學(xué)生閱讀、分析、寫作能力均有欠缺。具體表

現(xiàn)在一下幾方面：

一、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識

點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在

新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教

材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點(diǎn)，但

作為教師，我仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些常

用知識點(diǎn)，學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。

二、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過程中,

有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來

表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切，與答案有一段

差距。在》作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到＞好詞好句

來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，沒有自

己的風(fēng)格，描寫不夠生動形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存

儲量太小，課外閱讀更是明顯偏少。因此下半學(xué)期我要指

導(dǎo)學(xué)生多閱讀，并且多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量,

并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高其口頭、文

字表達(dá)能力。

三、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深

入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《父愛是

金》一文中提問到：離別之際，〃我〃淚水橫流，父親卻轉(zhuǎn)

身離去，對父親的這個舉動你是如何理解的？有許多學(xué)生

答道：他不想讓兒子看到自己流淚，而沒抓住父親想讓兒

子學(xué)會堅強(qiáng)這個重點(diǎn)。

文言文閱讀質(zhì)量也不甚理想，一些字的常用意義都不

了解，無法對語句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解課文內(nèi)

容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教下半學(xué)期我要多開展

一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣,

從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

四、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和沉默兩派。

在我所任教的兩個班，活躍的經(jīng)常是固定的幾個同學(xué)，人

數(shù)較少，剩下大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，即使知道答案，也不

愿發(fā)言。因此我要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課

堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時，特別是在進(jìn)行討論

時，有時討論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。

因此我今后要注意：要事前框定討論的范圍，對于討論的

進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于學(xué)生新提出的問題要有所準(zhǔn)

備，從而提高學(xué)生自主

合作探究的效率。

六、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學(xué)

生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案可以漫無邊

際，最起碼要言之有理，萬變不離其宗。我在這方面也要

做好引導(dǎo)工作，對有些易考問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆

記，并及時鞏固。

下段時間，自己應(yīng)多向老教師請教，多聽多問，彌補(bǔ)

自己經(jīng)驗的不足。同時，對學(xué)生要更加嚴(yán)格要求，不對任

何一個學(xué)生放松，為兩率打下基礎(chǔ)。

九年級上冊語文期中考試反思

期中考試結(jié)束了，為了更好地開展以后的教學(xué)工作，

從考試中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，現(xiàn)對上學(xué)期語文教學(xué)工作作一全

面反思。

本學(xué)期我擔(dān)任的是九年級二班、七班的語文課，我的

主導(dǎo)思想是提高學(xué)生的成績，讓學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)的重

要性，由被動變主動，由讓我學(xué)到我要學(xué)。因此本學(xué)期我

主要做了兩項工作：一是抓學(xué)生的思想，二是抓學(xué)習(xí)。一

學(xué)期下來有許多收獲，也有許多不如意之處：

一、在思想上

在思想上主要結(jié)合課本中現(xiàn)有材料，如：梁啟超的《

敬業(yè)與樂業(yè)》，傅雷的《傅雷家書兩則》，蘇霍姆林斯基的

《致女兒的一封信》等一系列課文對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

使學(xué)生明白從古代到現(xiàn)代，從國內(nèi)到國外對知識的追求都

是孜孜不倦的，都需要一個漫長而艱辛的過程；成長也是

需要鍛造、需要磨練的；也讓學(xué)生明白了知識大到對國家,

小到對個人的重要性。從而提高了學(xué)生的認(rèn)知能力。

二、在學(xué)習(xí)上

在學(xué)習(xí)上主要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧。

廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,〃積累〃成為提高

學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。

如何快速積累?我是這樣做的:

1、背誦

課內(nèi)外要求背誦的課文和古詩詞全不放過，達(dá)到全員

會背誦、全員會默寫。

2、注重課堂教學(xué)

全面提高45分鐘效率。大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法、

愉快學(xué)習(xí)方法、古典學(xué)習(xí)方法。力求讓學(xué)生喜歡自己的課,

激活學(xué)生思維。如：在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時，就

讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性，激活思維。

3、作文積累

以口頭作文、小練筆、大作文等形式增加作文的訓(xùn)練

量。我讓學(xué)生準(zhǔn)備了兩個作文本，分大作文、小作文。大

作文兩周一寫，小作文每周一寫。并及時批改、及時點(diǎn)評,

尤其是對學(xué)困生的作文更是給予了更多的關(guān)注和肯定，收

效良好。

4、充分利用語文學(xué)科的特點(diǎn)，組織安排了兩次語文綜

合性學(xué)習(xí)，兩次辯論會。注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)

學(xué)生自主設(shè)計、自主探究語文資源開展實踐活動。全員參

與，全員組織，全員編排，充分調(diào)動自主學(xué)習(xí)的意識，即

增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力也為他們搭建了施展自己才華的平

臺，從而激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。收效良好。

5、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵:在講解中有針對性，并

總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)常接觸中考

題型，使學(xué)生心中有數(shù)。

通過以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能

力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一

定程度的提高，為中考打下了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些工作

在

具體的實施過程中都不夠特別滿意，也沒有做到盡善

盡美。最困惑的就是學(xué)生不能吃苦，做事沒有常性，沒有

目標(biāo)，連短期目標(biāo)都沒有，所以實施起來就特別困難，不

知如何去做。三、教學(xué)方面存在的問題

期中考試結(jié)束了，面對成績，認(rèn)真檢討自己，才發(fā)現(xiàn)

自己在教學(xué)中存在許多問題：【九年級語文期中考試反思】

1、背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些同學(xué)有懶惰思想，

檢查不到位，使一些同學(xué)無緊迫感得過且過。2、閱讀教學(xué)

中有時為了趕課，存在開快車的現(xiàn)象，使一些重要的知識

點(diǎn)無重點(diǎn)訓(xùn)練，同學(xué)記憶不深，運(yùn)用不好，另外，未重視

生字詞等基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。

3、作文中對中、差生指導(dǎo)不到位，議論文訓(xùn)練太少。

4、課外閱讀面太窄。

5、學(xué)生基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生不愿學(xué)，班級學(xué)習(xí)氛圍不

濃，紀(jì)律也不嚴(yán)。

四、今后措施:

1.繼續(xù)加強(qiáng)古詩文言文的背誦檢查力度，分小組任命

小組長，課間檢查，自習(xí)檢查，加強(qiáng)晨讀力度，每天明確

背誦的任務(wù)，加大默寫檢查力度，每周活動課型式進(jìn)行古

詩文背誦。

2.作文教學(xué)中，加大議論作文訓(xùn)練力度。多上一些諸

如審題選材，立意方面的知識講座，加強(qiáng)語言表達(dá)能力、

日記、摘抄活動，一是提高學(xué)習(xí)語文的興趣，二是提高作

文的技巧。

3.分類推進(jìn)：優(yōu)生促進(jìn)、中等生優(yōu)化、差生轉(zhuǎn)化。

4.分期分批談話，指導(dǎo)優(yōu)等生，鼓勵關(guān)心差生，提高

輔導(dǎo)質(zhì)量，增多輔導(dǎo)次數(shù)。但愿反思自我，能提高自己。

九年級語文期中考試反思：XX九年級數(shù)學(xué)上期中考試

教學(xué)反思

九年級數(shù)學(xué)上期中考試教學(xué)反思

開學(xué)兩個月來，我們主要學(xué)習(xí)了第二十一章：二次根

式、第二十二章：一元二次方程、第二十三章旋轉(zhuǎn)、第二

十四章圓。兩個月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗，平時老

師的教和學(xué)生的學(xué)在張張試卷中得以體現(xiàn)。就這次的數(shù)學(xué)

試卷來看，題目難易適中，以書本為主，以基本知識點(diǎn)為

切入點(diǎn)，全面考查了學(xué)生對前三章知識的掌握情況和運(yùn)用

所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題能力的情況。學(xué)生的平均成績在及

格分以上，較為理想。但從學(xué)生的試卷上，我也發(fā)現(xiàn)了幾

個問題，并加以注意，采取措施，幫助有問題的同學(xué)進(jìn)步。

第一、一部分同學(xué)對公式掌握不熟練。我們在八年級

上半年就學(xué)習(xí)了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和

平方差公式從那時起就是重點(diǎn)，到目前已經(jīng)學(xué)完一年了，

并且一直在用，現(xiàn)在涉及到用公式法在實數(shù)范圍內(nèi)分解因

式和用公式法解一元二次方程，老師多次強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容,

竟然有一部分同學(xué)還沒記住這三個公式，更別談用這三個

公式解題了。為此，我找了這部分出問題的學(xué)生，和他們

談話，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要求他們用一天的時間記住

他們花了一年的時間也沒記住的公式一一其實是沒去記。

我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數(shù)同學(xué)都意識到

自己的學(xué)生態(tài)度出了問題一一不笨，但為什么這么簡單的

問題一年沒會？因為沒用心學(xué)；我究竟用了多少的精力在

學(xué)習(xí)上？百分之四十？百分之五十？如果我端正態(tài)度，拿

出更多的精力在學(xué)習(xí)上，我的成績會發(fā)生什么樣的變化？

——極大的進(jìn)步！因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘

就掌握了公式法，并學(xué)會了用公式法解一元二次方程。我

相信他們當(dāng)時的成就感會對他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心的建立起

到積極的作用并成為學(xué)習(xí)的動力。

第二、學(xué)困生只能完成選擇和填空部分，后面的解答

題全部都是空白

包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學(xué)

生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答

題的難易程度就主觀的認(rèn)為自己不會做，就在那等考試結(jié)

束的鈴聲。這就要求我在今后的教學(xué)中加以注意，在講解

例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，

由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的喜悅，從

而達(dá)到提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。

第三、一部分成績較好的學(xué)生總會犯不細(xì)心的毛病，

總會有某道計算題目看錯了“”“一”號或丟掉平方號以至

于失分。這就要求我經(jīng)常提醒他們，克服自滿情緒，認(rèn)真

對待每道題，尤其是考查基礎(chǔ)算理的計算題，這不但可以

提高他們的考試成績，對良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成也

會有極大的幫助作用。

九年級數(shù)學(xué)上期中考試教學(xué)反思

時光如行云流水，轉(zhuǎn)眼間半年過去了，而在大力提倡

素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，考試依然是作為評價和

衡量學(xué)生的一種有效手段。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，

要充分發(fā)揮考試的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)校舉行了期中測試，此次期中試卷就六年級數(shù)學(xué)而

言，難度稍大。本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和

基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，覆蓋面廣，科學(xué)性

與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理

解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲

透與能力的培養(yǎng)。試題內(nèi)容注意突出時代特點(diǎn)，貼近生活

實際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文

性，提高考試水平。下面就將本次數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)測情況進(jìn)行

分析：

首先：卷面的語言新穎、板塊清晰。

開頭寫著：“同學(xué)們，不知不覺中這個學(xué)期已經(jīng)過了一

半了，你很想知道自己在前段時間里學(xué)得怎么樣吧?在這張

試卷中你會找到答案。老師將和你一起分享成功的喜悅！”

簡短的幾句話，把學(xué)生帶進(jìn)了輕松、愉快的答題環(huán)境里來,

這樣更有力于思考。

卷面分為三大板塊

基礎(chǔ)題、計算題、解決問題三大板塊，從基礎(chǔ)的概念

入手，由簡到難的過程，這樣在難易適中，有較強(qiáng)的科學(xué)

性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時代特點(diǎn)，貼近生活實際,

突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提

高了測試水平。讓他們也能體會到新課程改革給他們帶來

的成功與喜悅，讓他們感到“我能行”，體現(xiàn)面向全體，因

材施教。

第二、答題情況分析

由于本人參加了監(jiān)考和閱卷，對學(xué)生答題情況從以下

幾點(diǎn)來說。

1、考試情況分析：本次考試，從分?jǐn)?shù)的分布情況和了

解學(xué)生答卷情況看，中下學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較好，應(yīng)

變能力比較差，一些變形的題目不能隨機(jī)應(yīng)變。如

2、有些試題值得討論：⑴簡便運(yùn)算第3小題的過程是

不是唯一的;⑵填空題第1小題的結(jié)果是不是唯一的。

第三、優(yōu)勢探究。

來的良好習(xí)慣!爭取在期末考試中取得更好的成績！

九年級語文期中考試總結(jié)與反思

一.命題范圍

本次考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，考試范圍是九年級上冊六

個單元的內(nèi)容。試卷以“注重雙基，突出交流表達(dá)，側(cè)重

綜合能力”為宗旨，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。

二.試題結(jié)構(gòu)

試卷類型有語文知識積累與運(yùn)用，文言文閱讀，現(xiàn)代

文閱讀和作文，書寫占四分。

試卷的內(nèi)容涵蓋全面，有積累，有理解，有運(yùn)用。既

有知識的檢測，又有能力的測評?？v觀本試題，覆蓋面廣,

題量適當(dāng)，題型豐富，是一份較為全面的檢查學(xué)生閱讀與

運(yùn)用的好試卷。

三、成績及答題分析

本卷共120分。兩班最高分為109分。

進(jìn)步方面

通過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語文知識積累與運(yùn)用，

文言文閱讀能力等方面有了長足的進(jìn)步，關(guān)于這些語文最

基本知識的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，要繼續(xù)堅持。

不足之處

1、基礎(chǔ)知識不扎實，默寫詩句不能全對。字詞選擇和

病句選擇選錯，語言應(yīng)用題失分多，概括提煉不簡練。

2、文言文閱讀比較簡單，但是有的句子翻譯還是不準(zhǔn)

確，關(guān)鍵詞不能準(zhǔn)確解釋，句譯不流暢。

3現(xiàn)代文閱讀理解失分很多。學(xué)生的表達(dá)能力雖較以往

有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。

4、作文分?jǐn)?shù)普遍不高。作文是語文教學(xué)的重頭戲，稱

之為“半壁江山”。但由于學(xué)生個人的閱歷、視界、情感態(tài)

度和價值觀的差異，所以寫作水平也不一，再加上老師賦

分的差異，以致得分差距較大，這些學(xué)生基本上是字?jǐn)?shù)不

夠，或書寫潦草，或內(nèi)容偏離主題，牛頭不對馬嘴的，或

語言平鋪直敘，記流水賬似的，等等。

四、教學(xué)反思與努力方向

1.注重積累，夯實基礎(chǔ)。

夯實基礎(chǔ)知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和

古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應(yīng)用。

2、關(guān)注經(jīng)典名著的引導(dǎo)閱讀，拓展學(xué)生的閱讀思維，

努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

3、古詩文閱讀要特別關(guān)注工具性與人文性的統(tǒng)一，滲

透文言語法教學(xué)，加強(qiáng)朗讀和語感訓(xùn)練，體驗情境，體味

意境，品味韻味，培育語文意識和語文素養(yǎng)。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用能力

在教學(xué)過程中注意教學(xué)方式的改變，讓自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生

綜合運(yùn)用語言文字的能力。

5.重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生書面表達(dá)能力

作文源于生活，生活是作文取之不罄、用之不竭的活

水源頭。要大力加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生熱愛生活，觀察

生活，體驗生活，學(xué)會聯(lián)想，學(xué)會想象，學(xué)會構(gòu)思，學(xué)會

剪材，學(xué)會表達(dá)。

期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在我們又投入到了新的教學(xué)工

作中來了。因此，我們應(yīng)著重對期中考試進(jìn)行多方面總結(jié)

與反思，仔細(xì)分析原因，采取相應(yīng)的措施，以求在今后的有

限教學(xué)時間里，查缺補(bǔ)漏，提高教學(xué)質(zhì)量。

九年級語文期中考試反思：XX九年級上冊漢語期中考

試反思

九年級上冊漢語期中考試反思

期中考試已經(jīng)過去一周，對于此次考試結(jié)果做以下反

思：

月考時語文考了前兩個單元，所以本次考試出卷老師

將重點(diǎn)放在了后面所上的課文中。本應(yīng)說這樣學(xué)生更容易

把握，可是跟其他幾個班的成績比起來三四班成績相當(dāng)糟

糕?；A(chǔ)題部分，鞏固率不高，前面剛學(xué)過后面全部忘記,

不知道他們是不是故意“選擇性失憶”。課內(nèi)的閱讀，上課

全強(qiáng)調(diào)過，一到考試，題目一變就又不會了；文言文閱讀

中最簡單的詞解釋，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了幾遍，優(yōu)秀生都錯；作文

部分，四班的作文分?jǐn)?shù)普遍不高，三分之一學(xué)生的作文語

句還是寫不通順，另外三分之一學(xué)生，寫作水平停留在原

地更有甚者呈下降趨勢，最后的三分之一優(yōu)秀生，寫文章

沒有創(chuàng)新，也只能原地踏步。

常常跟學(xué)生說，任何事情不能給自己找借口，先要從

自身分析。作為教師更不能有借口?？荚嚱Y(jié)果不理想，不

說學(xué)生，必須要從自己身上尋找問題所在。這一屆的第三

個教學(xué)年頭已經(jīng)開始了，不論期間換過多少教學(xué)方法，試

過多少教學(xué)模式，基本應(yīng)該能見成效，可是如今不說是前

進(jìn)都有倒退跡象。一直在分析、反思，反觀內(nèi)在還是不得

其解。學(xué)生基礎(chǔ)題失分是鞏固率不高，背誦題失分是我狠

抓的力度不夠，作文水平下降是他們的日記我從來不點(diǎn)評,

學(xué)生沒有目標(biāo)進(jìn)步就無從談起。這些問題每次考完我都能

反思到，并且也針對性的在修補(bǔ)，結(jié)果……

確實是在昨晚才領(lǐng)悟到，兩年來我自己根本就沒有在

學(xué)習(xí)，除了看看教材，翻翻教參，查查資料，我自己的課

余學(xué)習(xí)幾乎是零。我不

學(xué)習(xí)，我沒有進(jìn)步，學(xué)生怎么可能會學(xué)習(xí)會進(jìn)步。世

界上的一切都是相互的，學(xué)生對應(yīng)的是老師，老師不強(qiáng)大,

學(xué)生必定弱小，所以兩年過去了，我的教學(xué)成績平平，癥

結(jié)應(yīng)該在此。有了病癥，對癥下藥應(yīng)該不難，在這里我不

想表什么決心，紙上談來的沒有任何意義。接下來我會自

己督促自己，希望下一次成績中能有所突破，一次一次提

高，直到中考。

九年級上冊漢語期中考試反思

為了更好地開展以后的教學(xué)工作，從考試中吸取經(jīng)驗

教訓(xùn)，現(xiàn)對本次期中考試做一次全面的反思。

一、試卷的命題思路分析

試卷共分三部分，第一部分為“語言的積累與運(yùn)用”、

第二部分為“閱讀理解”，第三部分“寫作”。本次試卷在

注重基礎(chǔ)知識的考察上，又加大了對語言運(yùn)用能力和表達(dá)

能力的考查力度，滿分120分，卷面5分。

二、學(xué)生答題情況分析

從我?guī)У陌鄬W(xué)生整體情況來看，學(xué)生答題情況還可以,

但與其他班級比較，還是有一定差距的，而且學(xué)生之間差

距也很大，個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，重點(diǎn)知識掌握的不

扎實。

第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用的考查

1.第1小題是古詩詞填空，句子能背下來，但錯別字

較多。第2題是語段練習(xí)，第3小題是名著積累，這兩題

主要考查學(xué)生平時學(xué)習(xí)中對字、詞、句、文學(xué)常識等的掌

握，所考查都是學(xué)生平時教學(xué)中一再強(qiáng)調(diào)的。在閱卷過程

中也確實發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)生在此題失分。第4小題語言

運(yùn)用題，失分最多。

失分原因：平時積累不扎實。

反思：在教學(xué)中要加強(qiáng)生字教學(xué)，特別是容易寫錯的

字和成語中容易寫成別字的地方。加大背誦檢查力度，增

強(qiáng)緊迫感，克服懶惰思想。強(qiáng)化詩詞默寫的正確率，提高

學(xué)生理解性記憶的能力。

第ii部分：閱讀理解能力的考查

第一個文段是課內(nèi)小說閱讀《》，第二個文段是課外

議論文的閱讀理解《決

失分原因：一是《》文段里面的詞語的意思和人物形

象學(xué)生丟分率太高，二是審題不清，不理解所問內(nèi)容。三

是對文章上下文理解不好。

文言文的閱讀理解《唐雎不辱使命》。此項是對課內(nèi)

文言文的考查，考查內(nèi)容為文言文詞語的理解、句子的翻

譯以及對古詩文整體內(nèi)容的理解，學(xué)生掌握情況也是很不

盡人意，得分不太高。

反思：閱讀教學(xué)中有時為了趕課，存在開快車的現(xiàn)象,

使一些重要的知識點(diǎn)無重點(diǎn)訓(xùn)練，同學(xué)記憶不深，運(yùn)用不

好。對古詩詞默寫檢查不夠，在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)檢查背誦

的力度，加強(qiáng)對學(xué)生的督促。

第適部分：學(xué)生寫作部分

本次作文是話題作文“讀書”從整體來看，大部分學(xué)

生的作文書寫都比較規(guī)范、卷面整潔，但在語言表達(dá)和立

意構(gòu)思方面不盡人意，得分不是很高。存在問題：

1、題目有語病

2、部分學(xué)生的作文內(nèi)容不夠豐富，篇幅較短，沒有寫

出什么內(nèi)容。

3、有部分同學(xué)書寫不規(guī)范，字跡零亂，顯得不整潔。

反思：

一、重視課內(nèi)課文的閱讀，把課內(nèi)課文講透，重視文

章示例的作用。

二、注重文章示例的作用。教師首先應(yīng)把文章吃透，

總結(jié)、歸納出一些方法和規(guī)1

律，然后再指導(dǎo)學(xué)生掌握此類文章的閱讀方法和規(guī)律。

三、在講課內(nèi)文章時，對那些經(jīng)典的課文、經(jīng)典的段

落，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活寫寫感受。

三、今后措施：

1.繼續(xù)加強(qiáng)古詩文言文的背誦檢查力度，繼續(xù)督促小

組長課間檢查，自習(xí)檢查，加強(qiáng)晨讀力度，每天明確背誦

的任務(wù)，加大默寫檢查力度，每周五第八節(jié)課進(jìn)行古詩文

背誦。

2.立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)

重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課

堂，立足課本，而不是靠課外大量做閱讀短文的練習(xí)。精

讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課

的教學(xué)，老師更要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自

主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文

思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體

會課文的寫作方法，四是提高自己提問題自己回答問題的

能力。

3.在作文教學(xué)中，加大議論文訓(xùn)練力度。多在審題選

材、立意方面下功夫，加強(qiáng)語言表達(dá)能力、日記、摘抄等

方面的訓(xùn)練。

2

九年級上冊漢語期中考試反思

期中卷子出的題很有導(dǎo)向性。本次測試成績十分不理

想。學(xué)生復(fù)習(xí)時間應(yīng)該來說比較充分，但因為自己經(jīng)驗不

足，復(fù)習(xí)缺乏針對性，太主觀臆斷，導(dǎo)致復(fù)習(xí)方向有些偏

頗，沒有抓住該抓的重點(diǎn)。前半個學(xué)期，《伴你學(xué)》等習(xí)

題講得過少，學(xué)生閱讀、分析、寫作能力均有欠缺。具體

表現(xiàn)在一下幾方面：

一、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識

點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在

新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教

材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點(diǎn)，但

作為教師，我仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些常

用知識點(diǎn)，學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。

二、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過程中,

有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來

表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切，與答案有一段

差距。在》作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到＞好詞好句

來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，沒有自

己的風(fēng)格，描寫不夠生動形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存

儲量太小，課外閱讀更是明顯偏少。因此下半學(xué)期我要指

導(dǎo)學(xué)生多閱讀，并且多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量,

并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高其口頭、文

字表達(dá)能力。

三、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深

入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《父愛是

金》一文中提問到：離別之際，〃我〃淚水橫流，父親卻轉(zhuǎn)

身離去，對父親的這個舉動你是如何理解的？有許多學(xué)生

答道：他不想讓兒子看到自己流淚，而沒抓住父親想讓兒

子學(xué)會堅強(qiáng)這個重點(diǎn)。

文言文閱讀質(zhì)量也不甚理想，一些字的常用意義都不

了解，無法對語句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解課文內(nèi)容,

答題自然是一蹋糊涂了。因此教下半學(xué)期我要多開展一些

閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，從

而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

四、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和沉默兩派。

在我所任教的兩個班，活躍的經(jīng)常是固定的幾個同學(xué)，人

數(shù)較少，剩下大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，即使知道答案，也不

愿發(fā)言。因此我要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課

堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時，特別是在進(jìn)行討論

時，有時討論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。

因此我今后要注意：要事前框定討論的范圍，對于討論的

進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于學(xué)生新提出的問題要有所準(zhǔn)

備，從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。

六、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學(xué)

生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案可以漫無邊際,

最起碼要言之有理，萬變不離其宗。我在這方面也要做好

引導(dǎo)工作，對有些易考問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，

并及時鞏固。

下段時間，自己應(yīng)多向老教師請教，多聽多問，彌補(bǔ)

自己經(jīng)驗的不足。同時，對學(xué)生要更加嚴(yán)格要求，不對任

何一個學(xué)生放松，為兩率打下基礎(chǔ)。

九年級語文期中考試反思：XX期中考試后九年級各科

教學(xué)反思

期中考試后九年級各科教學(xué)反思

本次期中試卷以新課標(biāo)為本，以教材為根，以課外為

延伸，力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則。命題體現(xiàn)出語文知

識的基礎(chǔ)性,集知識與能力為一體的綜合性等特點(diǎn)。

一、從試卷來看，反映了學(xué)生語文素養(yǎng)方面的一些問題。

1、學(xué)生字詞基礎(chǔ)差。寫詞語中，錯別字多。所以在教

學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的

教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和

錯別字作為一個專門的知識點(diǎn)，但教師仍需重視其教學(xué)。

另外在練習(xí)中出現(xiàn)糾正錯字，學(xué)生也有改不出。在加標(biāo)點(diǎn)

中，學(xué)生對省略號、書名號不能正確運(yùn)用。教師以后還要

加強(qiáng)練習(xí)。

2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力還不強(qiáng)。在上課過程中,

有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來

表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切，與原意有一段

差距。在作文中，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章,

結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，

學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教

師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯

存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口

頭、文字表達(dá)能力。

3、學(xué)生的閱讀能力比較薄弱，閱讀只停留在表面，沒

有深入思考下去。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)

對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

二、教學(xué)反思與經(jīng)驗總結(jié)

通過這次考試，給了我一個很深刻的警醒，以后在學(xué)

生的學(xué)習(xí)態(tài)度上還要進(jìn)一步端正。對于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)

要努力使他進(jìn)步，耐心為他講解，這也是我一直以來所堅

持的原則。

1、努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實的學(xué)風(fēng)。

2、狠抓語文只是積累，讓學(xué)生每天多讀、多想、多記,

日積月累積少成多

3、注重課內(nèi)外知識的整合。

4、文言文教學(xué)要強(qiáng)化。要借助工具書和課下注釋整體

感知文章大意，讓學(xué)生主動認(rèn)知文言實詞、虛詞，引導(dǎo)學(xué)

生誦讀詩文，使學(xué)生形成良好的文言語感。

5、進(jìn)一步提高閱讀能力。要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生閱

讀能力。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文！如果在教學(xué)

中注重課文例文作用，那么學(xué)生就會根據(jù)這些例子的字范

作用去舉一反三、觸類旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。同

時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和整體感知能力，并告訴學(xué)生

雜把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實際分析。

6、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫定格作

文，按照三大文體有條不紊的訓(xùn)練，作文既要在“通順”

上下功夫，也要在文體上強(qiáng)調(diào)，杜絕學(xué)生寫“三不像”的

文章，可根據(jù)每冊每單元訓(xùn)練重

點(diǎn)，進(jìn)行作文訓(xùn)練。還要培養(yǎng)學(xué)生“有感而發(fā)”、“文

為心聲”的作文習(xí)慣，寫自己真正感受過的內(nèi)容，一定會

更加得心應(yīng)手

7、積極推行“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，注重

課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。變“接受性學(xué)習(xí)”為

“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”，努力提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

8、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。

但有些學(xué)生的成績也是可喜的，說明我們只要付出了,

就一定會有收獲。以后我也會對自己提出更高的要求，不

斷地完善自己，在自己的業(yè)務(wù)能力上有更大的提高和突破。

期中考試后九年級各科教學(xué)反思

開學(xué)兩個月來，我們主要學(xué)習(xí)了第二十一章：二次根

式、第二十二章：一元二次方程、第二十三章旋轉(zhuǎn)、第二

十四章圓。兩個月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗，平時老

師的教和學(xué)生的學(xué)在張張試卷中得以體現(xiàn)。就這次的數(shù)學(xué)

試卷來看，題目難易適中，以書本為主，以基本知識點(diǎn)為

切入點(diǎn)，全面考查了學(xué)生對前三章知識的掌握情況和運(yùn)用

所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題能力的情況。學(xué)生的平均成績在及

格分以上，較為理想。但從學(xué)生的試卷上，我也發(fā)現(xiàn)了幾

個問題，并加以注意，采取措施，幫助有問題的同學(xué)進(jìn)步。

第一、一部分同學(xué)對公式掌握不熟練。我們在八年級

上半年就學(xué)習(xí)了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和

平方差公式從那時起就是重點(diǎn)，到目前已經(jīng)學(xué)完一年了，

并且一直在用，現(xiàn)在涉及到用公式法在實數(shù)范圍內(nèi)分解因

式和用公式法解一元二次方程，老師多次強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容,

竟然有一部分同學(xué)還沒記住這三個公式，更別談用這三個

公式解題了。為此，我找了這部分出問題的學(xué)生，和他們

談話，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要求他們用一天的時間記住

他們花了一年的時間也沒記住的公式一一其實是沒去記。

我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數(shù)同學(xué)都意識到

自己的學(xué)生態(tài)度出了問題一一不笨，但為什么這么簡單的

問題一年沒會？因為沒用心學(xué)；我究竟用了多少的精力在

學(xué)習(xí)上？百分之四十？百分之五十？如果我端正態(tài)度，拿

出更多的精力在學(xué)習(xí)上，我的成績會發(fā)生什么樣的變化？

——極大的進(jìn)步！因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘

就掌握了公式法，并學(xué)會了用公式法解一元二次方程。我

相信他們當(dāng)時的成就感會對他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心的建立起

到積極的作用并成為學(xué)習(xí)的動力。

第二、學(xué)困生只能完成選擇和填空部分，后面的解

答題全部都是空白

包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學(xué)

生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答

題的難易程度就主觀的認(rèn)為自己不會做，就在那等考試結(jié)

束的鈴聲。這就要求我在今后的教學(xué)中加以注意，在講解

例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，

由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的喜悅，從

而達(dá)到提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。

第三、一部分成績較好的學(xué)生總會犯不細(xì)心的毛病，

總會有某道計算題目看錯了“”“一”號或丟掉平方號以至

于失分。這就要求我經(jīng)常提醒他們，克服自滿情緒，認(rèn)真

對待每道題，尤其是考查基礎(chǔ)算理的計算題，這不但可以

提高他們的考試成績，對良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成也

會有極大的幫助作用。

期中考試后九年級各科教學(xué)反思

經(jīng)過二個多月的九年級物理教學(xué)，期中考試也已經(jīng)結(jié)

束，學(xué)生成績已經(jīng)揭曉，在學(xué)生拿到校統(tǒng)考物理試卷的同時,

我也拿到了試卷，看過后感覺整體情況不是很難，學(xué)生應(yīng)

該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教

學(xué)過程進(jìn)行認(rèn)真地反思為今后能更好進(jìn)行教學(xué)。

在備課方面，在備每節(jié)課時，總是先對整個一章，以

及它在整個初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤考慮，然

后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得在教學(xué)中做到

心中有數(shù)，對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，分析學(xué)生已有前知識和程

度，注意在教學(xué)中分散難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到教學(xué)要

求和目標(biāo)，應(yīng)該說在教學(xué)、備課中作了較詳細(xì)和充分的準(zhǔn)

備。

在上課方面，平時在教學(xué)中，認(rèn)認(rèn)真真，注意知識的

導(dǎo)入，上課的銜接，重基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練,

在科學(xué)探究的教學(xué)過程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過程和為什

么這么做的原因。作業(yè)布置不多，課后也認(rèn)真作了批改，

要求學(xué)生把做錯的作業(yè)要求訂正，在教師上課這方面應(yīng)該

說是沒有大問題。

在這次期中測試中，班級學(xué)生出現(xiàn)好壞兩極分化很嚴(yán)

重，班級最高分和最低分相差有62分，本來在學(xué)生成績應(yīng)

該是中間大，尾較小分布，現(xiàn)在變成尾很大的不正常分布,

造成班級均分不高，究期原因有以下幾個方面：

一、由于本屆畢業(yè)學(xué)生多，他們對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績沒

有要求，學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣差，具體可從學(xué)生作業(yè)的

態(tài)度上反應(yīng)出來，字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己

都不認(rèn)識，所做的作業(yè)就像是草稿，為了作業(yè)的字跡問題,

也單獨(dú)找過學(xué)生進(jìn)行了解和談心，說了學(xué)生自己也知道這

樣做不好，但仍然在作業(yè)上一如既往沒有改觀，上課聽課

時的坐姿一看就不舒服，居然有個別學(xué)生在上課能睡覺，

發(fā)現(xiàn)他們睡覺時也采取了教師常用的方法提醒，課后找他

們了解原因，回答是我想大家都明白。還說：反正我有不

上高中吃這個苦干嘛？就這些問題我也給學(xué)生做了思想工

作，學(xué)生也明白這樣做不對，但收效甚微，想改，但無法

控制自己的行為，還有部分學(xué)生找借口說：我八年級物理

沒有學(xué)好，現(xiàn)在我學(xué)不好了。一句話就是懶怕苦。為此也

找他們進(jìn)行了思想交流，說九年級物理的內(nèi)容與八年級內(nèi)

容不同，就相當(dāng)于大家又站在同一起跑線上一起跑，對于

一部分思想上想學(xué)的學(xué)生，通過這半個學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)

慣和學(xué)習(xí)成績有了較大提高。

二、學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固情況不容樂觀：具體

表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看盡管作業(yè)不多，但兩個班都有作業(yè)

部分學(xué)生是抄襲或不做，造成所學(xué)內(nèi)容沒有鞏固，課堂上

聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，從試卷上看基

礎(chǔ)部分得分情況也只有70—80%,對于能力部分得分也只有

50-60%,還有就是作圖，知識遷移能力較弱，可從實驗探

究得分率只有40%多，盡管課堂上對于實驗探究過程以及為

什么要這樣做帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找到了原因，但從學(xué)生答題

來看在測滑輪組機(jī)械效率試驗時應(yīng)怎樣拉動彈簧秤的回答

發(fā)現(xiàn)掌握情況只有50%,

所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨，怎樣提高學(xué)生對知

識掌握成為迫切需要解決的問題。

下階段準(zhǔn)備的做法：

1、繼續(xù)保持以前好的做法，課后在作業(yè)問題上下功夫,

從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕超作業(yè)上入手,

課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)默寫和抽查,

以期來督促學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固。

2、對于一些程度相對來說較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生，

在課堂上加以引導(dǎo)和能力的訓(xùn)練，以期提高他們的解題能

力使他們的成績有所提高，能讓他們在中考中取得較好的

成績，進(jìn)入自己滿意的高中。

3、課后加強(qiáng)輔導(dǎo)來幫助一些理解上不是較好的而又想

學(xué)的學(xué)生，使他們的成績有所突破。

期中考試后九年級各科教學(xué)反思

經(jīng)過兩個多月的九年級物理教學(xué)，期中考試也已經(jīng)結(jié)

束，學(xué)生成績已經(jīng)揭曉，在學(xué)生拿到物理試卷的同時，我也

拿到了試卷，看過后感覺整體情況不是很難，學(xué)生應(yīng)該能

做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學(xué)過

程進(jìn)行認(rèn)真地反思為今后能更好進(jìn)行教學(xué)。

在備課方面，在備每節(jié)課時，總是先對整個一章，以

及它在整個初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤考慮，然

后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得在教學(xué)中做到

心中有數(shù)，對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，分析學(xué)生已有的知識和程

度，注意在教學(xué)中分散難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到教學(xué)要

求和目標(biāo)，應(yīng)該說在教學(xué)、備課中作了較詳細(xì)和充分的準(zhǔn)

備。上課方面，平時在教學(xué)中，認(rèn)認(rèn)真真，注意知識的導(dǎo)

入，上課的銜接，重基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練，

在科學(xué)探究的教學(xué)過程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過程和為什

么這么做的原因。作業(yè)布置不多，課后也認(rèn)真作了批改，

要求學(xué)生把做錯的作業(yè)要求訂正，在教師上課這方面應(yīng)該

說是沒有大問題。

在這次期中測試中，班級學(xué)生出現(xiàn)好壞兩極分化很嚴(yán)

重，班級最高分和最低分相差有50分，本來在學(xué)生成績應(yīng)

該是中間大，頭尾較小分布，現(xiàn)在變成尾很大的不正常分

布，造成班級平均分不高，究其原因有以下幾個方面：

一、由于本班學(xué)生來自不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，

學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣參差不齊。具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)

度上反應(yīng)出來，有的學(xué)生字跡潦草，連自己的名字多寫得

連自己都不認(rèn)識，所做的作業(yè)就像是草稿，為了作業(yè)的字

跡問題，也單獨(dú)找過學(xué)生進(jìn)行了解和談心，說了學(xué)生自己

也知道這樣做不好，但仍然在作業(yè)上一如既往沒有改觀，

上課聽課時的坐姿一看就不舒服，居然有個別學(xué)生在上課

能睡覺，發(fā)現(xiàn)他們睡覺時也采取了教師常用的方法提醒，

課后找他們了解原因，回答是我想大家都明白。還說：反

正我有不上高中吃這個苦干嘛？就這些問題我也給學(xué)生做

了思想工作，學(xué)生也明白這樣做不對，但收效甚微，想改,

但無法控制自己的行為，還有部分學(xué)生找借口說：我八年

級物理沒有學(xué)好，現(xiàn)在我學(xué)不好了。一句話就是偷懶怕苦。

為此也找他們進(jìn)行了思想交流，說九年級物理的內(nèi)容與八

年級內(nèi)容不同，就相當(dāng)于大家又站在同一起跑線上一起跑,

對于一部分思想上想學(xué)的學(xué)生，通過這半個學(xué)期的教學(xué)學(xué)

習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績有了較大提高。

二、學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固情況不容樂觀：具體

表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看，盡

管作業(yè)不多，但三個班都有部分學(xué)生是抄襲或不做，

造成所學(xué)內(nèi)容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識

掌握情況就不好；從試卷上看基礎(chǔ)部分得分情況也只有70

-80%,對于能力部分得分也只有50—60%,還有就是作圖,

知識遷移能力較弱，可從實驗探究得分率只有40%多，盡管

課堂上對于實驗探究過程以及為什么要這樣做帶領(lǐng)學(xué)生一

起尋找到了原因，但從學(xué)生答題來看，在探究“自由落體

運(yùn)動快慢”試驗時應(yīng)怎樣去設(shè)計實驗，發(fā)現(xiàn)掌握情況只有

50%,所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨，怎樣提高學(xué)生對知

識掌握成為迫切需要解決的問題。

下階段準(zhǔn)備的做法：

1、繼續(xù)保持以前好的做法，課后在作業(yè)問題上下功夫,

從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕超作業(yè)上入手,

課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)默寫和抽查,

以期來督促學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固。

2、對于一些程度相對來說較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生，

在課堂上加以引導(dǎo)和能力的訓(xùn)練，以期提高他們的解題能

力使他們的成績有所提高，能讓他們在中考中取得較好的

成績，進(jìn)入自己滿意的高中。

3、課后加強(qiáng)輔導(dǎo)來幫助一些理解上不是較好的而又想

學(xué)的學(xué)生，使他們的成績有所突破。

期中考試后九年級各科教學(xué)反思

經(jīng)過二個多月的九年級物理教學(xué)，期中考試也已經(jīng)結(jié)

束，學(xué)生成績已經(jīng)揭曉，在學(xué)生拿到市統(tǒng)考物理試卷的同時,

我也拿到了試卷，看過后感覺整體情況不是很難，學(xué)生應(yīng)

該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教

學(xué)過程進(jìn)行認(rèn)真地反思為今后能更好進(jìn)行教學(xué)。

在備課方面，在備每節(jié)課時，總是先對整個一章，以

及它在整個初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤考慮，然

后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得在教學(xué)中做到

心中有數(shù)，對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，分析學(xué)生已有前知識和程

度，注意在教學(xué)中分散難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到教學(xué)要

求和目標(biāo)，應(yīng)該說在教學(xué)、備課中作了較詳細(xì)和充分的準(zhǔn)

備。

在上課方面，平時在教學(xué)中，認(rèn)認(rèn)真真，注意知識的

導(dǎo)入，上課的銜接，重基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練。

作業(yè)布置不多，課后也認(rèn)真作了批改，要求學(xué)生分組討論,

集體糾錯，在教師上課這方面應(yīng)該說是沒有大問題。

在這次期中測試中，班級學(xué)生出現(xiàn)好壞兩極分化很嚴(yán)

重，平行班差距也較大，七班九個班中第一，八班卻倒數(shù)

第一，同樣的教師，同樣的教法，差距卻如此之大，不得

不值得我深思。本來在學(xué)生成績應(yīng)該是中間大，尾較小分

布，現(xiàn)在變成尾很大的不正常分布，造成班級均分不高，

究期原因有以下幾個方面：

一、由于很多學(xué)生對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績沒有要求，學(xué)習(xí)

的態(tài)度和行為習(xí)慣差，具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應(yīng)出

來，字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己都不認(rèn)識，所

做的作業(yè)就像是草稿，為了作業(yè)的字跡問題，也單獨(dú)找過

學(xué)生進(jìn)行了解和談心，說了學(xué)生自己也知道這樣做不好，

但仍然在作業(yè)上一如既往沒有改觀，上課聽課時的坐姿一

看就不舒服，居然有個別學(xué)生在上課能睡覺，發(fā)現(xiàn)他們睡

覺時也采取了教師常用的方法提醒，課后找他們了解原因,

回答是我想大家都明白。還說：反正我有不上高中吃這個

苦干嘛？就這些問題我也給學(xué)生做了思想工作，學(xué)生也明

白這樣做不對，但收效甚微，想改，但無法控制自己的行

為，還有部分學(xué)生找借口說：我八年級物理沒有學(xué)好，現(xiàn)

在我學(xué)不好了。一句話就是怕吃苦。為此也找他們進(jìn)行了

思想交流，說九年級物理的內(nèi)容與八年級內(nèi)容不同，就相

當(dāng)于大家又站在同一起

跑線上一起跑，對于一部分思想上想學(xué)的學(xué)生，通過

這半個學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績有了較大提高。

二、學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固情況不容樂觀：具體

表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看盡管作業(yè)不多，但三個班都有部分

學(xué)生是抄襲或不做作業(yè)，造成所學(xué)內(nèi)容沒有鞏固，課堂上

聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，從試卷上看基

礎(chǔ)部分得分情況也只有60-70%,對于能力部分得分更差，

還有就是作圖，知識遷移能力較弱，實驗探究得分率只有

30%多，盡管課堂上對于實驗探究過程以及為什么要這樣做

帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找到了原因，但從學(xué)生答題來看在實物圖

連接問題還是很多。

所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨，怎樣提高學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性成為迫切需要解決的問題。下階段準(zhǔn)備的做法：

1、繼續(xù)保持以前好的做法，課后在作業(yè)問題上下功夫,

從