師范專業(yè)實習總結(jié)

師范專業(yè)實習總結(jié)一、實習目的1、培育獨立從事幼兒園教育和保育工作的能力，培育熱愛本專業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身于幼教事業(yè)的專業(yè)思想;2、認識幼兒園一日生活慣例，熟習適應幼兒園工作;3、認識幼兒園教育和保育工作的一般特色，實習幼兒園教師及保育職工作，培育初步的幼教實質(zhì)工作能力;4、經(jīng)過實習能把所學的基本理論、專業(yè)知識和技術、技巧、綜合運用于教育和教課實踐中。二、實習內(nèi)容第一周為見習期：察看幼兒園環(huán)境，班級環(huán)境;認識師幼、幼幼、教師與家長之間的互動狀況;熟習幼兒一日活動安排;察看教師組織教育活動，學習經(jīng)驗;第二三周圍實行教育活動，組織幼兒游戲與運動。整個過程不停與帶班老師交流以學習經(jīng)驗，完美成效;在活動中察看推測幼兒心理、行為特色，針對個性差別與之互動;組織的活動波及音樂、語言、社會、自然、健康五大領域;每周進行實習總結(jié)，填寫專業(yè)實習周志;第1頁共10頁此外還輔助保育員老師平時工作，初步組織幼兒的平時活動;參加班級環(huán)境創(chuàng)建，參加為迎接六一的相關道具制作。三、實習總結(jié)在省直保育院實習一個月，對幼兒園工作的方方面面有所認識。時間不長，但對我們實踐能力的提升，理論知識的充分，以及個人對幼教事業(yè)的認識都有很大促進作用。經(jīng)過實習，我更直接地接觸幼兒園平時工作，更直接地與幼兒接觸，這關于我們幼教課習者來說，不論是實踐仍是理論方面的學習都有很大的充分作用，更促進我們思慮理論與實踐相聯(lián)合的問題。經(jīng)過親身帶班實行教育活動，組織游戲與運動，讓我領會到作為一名幼教工作者該有多大的教育機智。這也是指導我此后學習的方向標。經(jīng)過實習，我感覺各方面的能力有很大提升，這也有賴于指導老師與幼兒園帶班老師的責備指導，提出好多受用的可貴建議。比如，在組織活動方面，在與幼兒交流方面，在獨立實行教育活動方面，在辦理幼兒“小矛盾”方面，等等。這些都是很詳細、很仔細的進步。固然實習讓我領會了工作的艱辛，但也有樂趣，還可以鍛煉自己的能力，提升自己，所以心理很扎實。第2頁共10頁在實習時期，驚喜自己獲得了成績。固然每日都會遇到不同的狀況，要辦理一些新的小問題，但每天，我都在提升，就像老師說的那樣：每組織一次活動都是你的成績，由于你又多了幾十分鐘的經(jīng)驗。確實，時間越今后，辦理相關問題就越熟練，不像開始時那樣盲目。一個月的實習，與幼兒園的零距離接觸，讓我領會到這份事業(yè)的高尚，也使自己一些逗留在表面的認識變的詳細、深刻。每個孩子都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名優(yōu)異的“園丁”，得付出多大的努力啊，我還要持續(xù)努力。在實習時期，我們的主要任務是班主任工作和教課工作。經(jīng)歷了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的悲歡離合?；厥缀蛯W生們一同走過的日子，不由想起自己的中學時代，也深感此刻的學生比我們過去多了一份調(diào)皮，一份靈巧，一份勇敢。學生的能力一代比一代強，要求也愈來愈高。所以，要想在學生中建立起好老師的形象，還需要走一段不平常的探索之路。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對優(yōu)異班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又如何使自已的工作登臺階、上水平、上品位呢?實習時期擔當班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質(zhì)上是一個與學生實第3頁共10頁行心理交流的過程，只有真實認識了學生的心里世界，做到有的放矢，方法適合，才能達到教師對學生的成長供給幫助指導、學生對教師的工作賜予配合支持的目的，進而收到好的教育成效。下邊說說自己吻合學生心理實質(zhì)進行思想教育工作的一些試試下邊說說自己在實習班級工作中的一點領會。一、組織展開活動的魅力。優(yōu)異班集體的建設一定依賴活動來實現(xiàn)，活動能夠產(chǎn)生凝集力，親密師生關系，使每個學生發(fā)揮主體的踴躍性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是卓有成效的;在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都賜予高度的重視，如校運會的報名與訓練班主任與我都親身參加中間，開動員大會，一同與學生訓練。告訴他們不用把名次的利害，放在第一位，只需我們?nèi)α司托辛?。心理學等理論告訴我們：在比賽活動中，一個人的目標希望水平不可以過高，也不可以過低，只有中等水平的希望值才能使參賽者保持最正確的競技狀態(tài)，關于我們每個同學來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌Υ偁?，能否有參加意識，能否渾身心投入了，能否能做到心安理得。在活動中進行教育，同學們易于接受也能很快轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?。抓住“活動”這個最正確的教育機遇，精心設計教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育成效。二、賞罰適合。第4頁共10頁我知道一個優(yōu)異的班主任，時刻應當用“愛”去開啟學生的心靈，好多時候我們的一個笑臉，一個課余懇切的談話，有時是一個眼神，一句鼓舞的話，都會對學生產(chǎn)生長遠的影響，你愛的奉獻會獲得愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真實能感悟到你老師的愛的學生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增添了他的放縱，淡漠了紀律的拘束，這在實習中我也是有所領會的。今日我們面對的不是幾個學生，而是六十二人的班級沒有嚴正的紀律，如何有優(yōu)異的班風?在我們的教育工作中，處罰也是教育的一種手段。自然，處罰特別要謹慎，我以為當我們處罰學生時，應當注意以下幾個方面：①第一必定要注意尊敬學生的獨立人品，保護勤學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，通盤否認;②處罰的目的是警告學生什么不可以夠做，做了會有什么結(jié)果，不是為處罰而處罰學生，而是為教育學生而處罰學生，換句話說，處罰是手段，教育才是目的;③誰都會出錯誤，但不是誰都會更正錯誤，受處罰不重要，重要的是更正錯誤，重點不是處罰，重點是接受教訓，更正錯誤。三、主題班會經(jīng)過一個禮拜的準備，在第一周的周五我主持了新學期的第一次班會，這也是我主持的第一次班會。此次班會的主題是“安全教育與新學期新打算”。在班會上，同學們踴躍講話，第5頁共10頁讓我深深的領會此刻的中學生已經(jīng)有了很豐富的安全知識。比如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、臺風來襲需要注意哪些等等，他們都回答的井井有條。班會的另一個重點是“新學期新打算”，讓一些學生上講臺說出他們上學期的不足之處和這學期的計劃。這不單讓學生自己找出自己的不足以便更正，更讓學生在學期初就定下新學期的大概計劃，更有目的地進行學習。這也培育了學生上講臺的心態(tài)。固然沒有每一個學生在班會上都講話，可是我深信每一個學生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個學生都對登臺講話的同學都深有感覺。教課更是實習的重點，以下是我實習的一點心得。在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺，第一次感覺自己所學的知識派上用處。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識流傳給學生。這也是我們實習的重要內(nèi)容——講課。我首次領會到當老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課(寫教課設計)——上課——批閱作業(yè)——接受學生反應的信息——評講、穩(wěn)固練習”這樣一個流水線。看起來簡單，可此中每個環(huán)節(jié)又有好多小細節(jié)，最主要的是“上課”。這個環(huán)節(jié)，也就是我們向來在商討的“講堂教課”。第一是預備階段。先熟習實習班級的狀況，認識班上的每個學生以及他們學習狀況(經(jīng)過班主任或班委或直接交流)。而后，仔細聽指導老師上課。此刻的聽課的感覺和從前完整不一第6頁共10頁樣：從前聽課是為了學習知識;此刻聽課是學習教課方法。目的不同樣，上課的注意點就不同樣，此刻注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著，依據(jù)在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課，試講。做足了上講臺的準備。需要說明的是，其實不是說成立起了學習小組，在講堂長進行了幾次小組議論學生就能進行真實意義上的合作學習，教師應付學生之間的合作學習作仔細的組織工作，對學生的合作學習進行必需的指導，對小組之間的活動狀況組織有效的交流，以此來提升小組活動的效率。當我們不停地存心識地培育學生之間的合作意識，使合作學習成為學生的自覺行為時，它所起的作用就會充分地展現(xiàn)出來。還應指出，重申合作學習其實不意味著削弱學生的自主學習，事實上，合作學習的一個基本點就是重申個體責任。其出發(fā)點乃是重申在各樣形式教課活動的互配實行中使學生獲得全面發(fā)展。以上介紹的合作學習的教課方法，我個人以為是可行的，能夠培育學生的合作精神，又能調(diào)換他們的踴躍性，提升學習效率。第7頁共10頁跟著計算機的發(fā)展和教課軟件數(shù)目的增添，計算機在數(shù)學教課中的應用愈來愈寬泛。利用計算機來演示幾何教課中的圖形，能夠使學生更直觀地掌握幾何中的性質(zhì)、定理、判斷等命題。進而能夠做到更高密度的知識教授，大大提升講堂利用率。所以，為了適應現(xiàn)代教課需要，我們一定掌握相關的計算機知識，制作教課課件，并把它應用在講堂上。在實習中，我還不過采納傳統(tǒng)的講解法，一共上了八節(jié)代數(shù)課，還有a、b班的練習課，感覺仍是a班的成效好。講堂上若學生對我的發(fā)問有所反響的話，就是對我最大的回報。因此，在講堂上一定注意學生的反響，即時對他們的疑問每個教師，都希望自己的學生個個學習成績優(yōu)異，但這老是老師的一廂寧愿。我以為，要隨時掌握學生的學習狀況，剖析^p原因，進而改良自己的教課方法和確定教課內(nèi)容。初中階段學生數(shù)學學習成績兩極分化體現(xiàn)出比小學階段更嚴重的趨向，后進生聽占的比率較大，特別在初中二年級表現(xiàn)得尤其顯然。這類狀況直接影響著大面積提升數(shù)學教課質(zhì)量。那么，造成兩極分化比較嚴重的原由是什么?如何預防嚴重分化?一、造成分化的原由(一)掌握知識、技術不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，不可以為連續(xù)學習供給必需的認知基礎。第8頁共10頁(二)缺少學習數(shù)學的興趣和學習意志單薄是造成分化的主要內(nèi)在心理素。關于初中學生來說，學習的踴躍性主要取決于學習興趣和戰(zhàn)勝學習困難的毅力。(三)思想方式和學習方法不適應數(shù)學學習要求。初二階段是數(shù)學學習分化最顯然的階段。一個重要原由是初中階段數(shù)學課程對學生抽象邏輯思想能力要求有了顯然提升。而初二學生正處于由直觀形象思想為主向以抽象邏輯思想為主過渡的又一個重點期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思想方式，并且學生個體差別也比較大，有的抽象邏輯思想能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，所以表現(xiàn)出數(shù)學學習接受能力的差別。除了年紀特色要素之外，更重要的是教師沒有很好地依據(jù)學生的實質(zhì)和教課要求去組織教課活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思想的發(fā)展，提升學習能力和學習適應性