淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

PAGEPAGE5淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】：小學(xué)語文新課改明確提出：“要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化閱讀教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到閱讀教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀與創(chuàng)造性閱讀，提高學(xué)生的閱讀理解能力?！痹陂喿x教學(xué)中合理地引入現(xiàn)代信息技術(shù)，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了語文課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)小學(xué)閱讀教學(xué)有效結(jié)合隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種必然趨勢，并且表現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性。它不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀，使學(xué)校教學(xué)的手段變得更加豐富，節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間，能夠使文字變成畫面；抽象的變具體；復(fù)雜的變簡單：靜態(tài)的變動態(tài)。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，創(chuàng)造能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力，促進(jìn)了學(xué)生語文能力的整體發(fā)展和智力的發(fā)展。那么，在語文課堂，就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能大大地豐富學(xué)生的想象力，也能有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。將多媒體恰到好處地運(yùn)用于課堂上，還能渲染課堂氣氛。一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。常言說得好“萬事開頭難”“好的開始是成功的一半”。所以說，一節(jié)課的導(dǎo)入，是非常重要的環(huán)節(jié)之一，它能迅速集中學(xué)生的注意力，很快知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，且使學(xué)生感到身臨其境，激起他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，那將會收到意想不到時(shí)的效果。這些教學(xué)信息能夠在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，產(chǎn)生探究的沖動。如，我在教六年級上冊《月光曲》這一課時(shí)，采用了音樂引入，激發(fā)興趣的方法。先用播放貝多芬的《月光曲》，隨著音樂旋律的跳動，屏幕上出現(xiàn)了茫茫的大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……放完音樂，我趕緊問學(xué)生：“這首曲子好聽嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“好聽！”“是誰創(chuàng)作的呢？”“貝多芬。”曲子的旋律與剛才畫面上的內(nèi)容有什么聯(lián)系呢？作者貝多芬先生又是怎樣把它創(chuàng)作出來的呢？同學(xué)們想知道嗎？”這樣的情景和設(shè)問引入，全方位、多角度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來，并且學(xué)生進(jìn)入了課文的情景，對理解課文有不小的幫助。二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富學(xué)生想像力學(xué)習(xí)也是一種創(chuàng)造性的活動，它需要想象的支持，才能更有效的理解和掌握教材。但在我們的教材中，有些課文配有圖片，而有些課文沒有圖片，即使有也是有限的表象其形象也是單調(diào)與貧乏的。而我們教師可以通過多媒體信息技術(shù)手段，制作圖像、動畫、視頻等，讓學(xué)生從生動有趣的畫面展開聯(lián)想，從而豐富他們的想象能力，而又達(dá)到意想不到的效果。例如，學(xué)習(xí)《月光曲》一文，對于《月光曲》的內(nèi)容、意境及表達(dá)的情感，作者以生動的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來。而文中僅有一幅圖片，即使教師再深情講解，學(xué)生再深情美讀，也很難讓學(xué)生展開豐富的想象，學(xué)生似乎也難于很好的把握貝多芬情感的變化，而顯得枯燥乏味蒼白了。因此，我們可以通過CAI課件再現(xiàn)“貝多芬情感的變化”：“夜色朦朧，月亮正從水天相連的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……”再配上那動聽迷人的音樂，讓學(xué)生在有限的時(shí)間與空間里通過有趣的畫面，盡情地發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，和作者在情感上產(chǎn)生了共鳴，從而提高了教學(xué)效率。總之，在語文教學(xué)中，要充分利用教材，通過多種途徑有意識的誘導(dǎo)學(xué)生去體會、觀察比較，以儲備豐富的表象，使學(xué)生的想象力得到很好的發(fā)揮。三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)一堂精彩的課，不但要完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，更體現(xiàn)在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上。教學(xué)重難點(diǎn)的突破，既是一位教師教學(xué)能力的體，也是檢評這堂課是否成功的評價(jià)之一。而在課堂上，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，就能起到輕而易舉地突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。它通過聲音、圖像、文字、色彩、音樂等對教材進(jìn)行深入淺出的詮釋、演示、引導(dǎo)，變抽象為具體，使學(xué)生如同身臨其境，讓學(xué)生不僅可以接受大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。這時(shí)，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解和把握，從而突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。如我上六年級上冊第5課《詹天佑》一課中，火車是怎樣走“人”字形鐵路的呢？這是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。我用課件把火車爬坡的過程制成課件。教學(xué)時(shí)，隨著隆隆的火車聲，火車頭一推一拉，再由推轉(zhuǎn)為拉，拉轉(zhuǎn)為推，火車輕松上陡坡的過程便形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解了?？梢姸嗝襟w的運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解，又啟發(fā)了學(xué)生的情感的投入，達(dá)到求知和愉情的雙豐收，優(yōu)化了課堂效果。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開拓學(xué)生思維，引導(dǎo)創(chuàng)新?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，要在語文教學(xué)過程中“培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀，語文教學(xué)中要鼓勵學(xué)生開拓思維，展開豐富的想象，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的見解,這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，能呈現(xiàn)出各種生動有趣，靈活多變的畫面，有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，驅(qū)使他們更積極地開展創(chuàng)造活動。在教學(xué)五年級下冊《草船借箭》這一課，當(dāng)學(xué)到“草船借箭的經(jīng)過”這一部分時(shí)，我放了一段錄像：畫面上大霧漫天，江上連面對面都看不清。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊……放完錄像，我問學(xué)生：“同學(xué)們看完錄像后有什么疑問嗎？”學(xué)生紛紛舉手回答：“諸葛亮為什么選了大霧漫天的時(shí)候去取箭呢？”，“諸葛亮為什么下令把船一字兒擺開呢？這有什么妙用呢？”，“諸葛亮為什么又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊呢？他們不怕曹操的兵出來反攻嗎？”……我充分肯定了學(xué)生的疑問，又鼓勵其他同學(xué)來解答這些疑問，通過由學(xué)生質(zhì)疑，再由學(xué)生解疑的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，拓展他們的思維。啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，自主探究。五、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)審美情趣圖、文、聲、像是現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中可以利用這個(gè)特點(diǎn)把形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀、動聽的音樂