教資主觀題必考知識(shí)點(diǎn)匯總匯編

學(xué)習(xí)---好資料

教資主觀題必考知識(shí)點(diǎn)匯總

各類型主觀題及近五年熱門考點(diǎn)

目錄

三個(gè)必考的“觀”..........................................................1

1、教育觀...............................................................1

2、學(xué)生觀...............................................................2

3、教師觀...............................................................3

教師職業(yè)道德規(guī)范..........................................................5

其他考點(diǎn)..................................................................6

各種題型答題方法.........................................................16

一、簡答題.............................................................16

二、辨析題.............................................................16

三、論述題.............................................................16

四、材料分析題.........................................................16

在教師資格證考試中，主觀題一直是同學(xué)們比較頭疼的類型題。它分為材料分析

題和寫作題兩種題型進(jìn)行考察。

一般來講，第一道材料分析題是用職業(yè)理念（或教育觀、教師觀、學(xué)生觀）的相

關(guān)知識(shí)來分析材料；第二道材料分析題是用教師職業(yè)道德規(guī)范來分析材料，第三

道則考查閱讀理解能力。

關(guān)于第三道材料分析和寫作題我們不需要記住任何知識(shí)點(diǎn)，只需把握相關(guān)技巧就

可以了。今天，我們就將近年來前兩道題容易考差的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，而這也是

每年考試中百分百會(huì)考察到的。大家只要記好這些常考考點(diǎn)，在考試中就可以穩(wěn)

穩(wěn)拿到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。

三個(gè)必考的“觀”

、教育觀1更多精品文檔.

學(xué)習(xí)--好資料

（1）素質(zhì)教育的內(nèi)涵

①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

②素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

③.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

（2）新課改的評(píng)價(jià)觀

①評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。

②評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。

③評(píng)價(jià)方式多樣化。

④評(píng)價(jià)主體多元化。

⑤更注重評(píng)價(jià)過程。

2、學(xué)生觀

以人為本的學(xué)生觀

?學(xué)生是發(fā)展的人：

（1）學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的

（2）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>

（3）學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人

?學(xué)生是獨(dú)特的人：

（1）學(xué)生是完整的人

（2）每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性

（3）學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異

?學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：

（1）每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，

更多精品文檔.

學(xué)習(xí)-----好資料

不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在

（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

（幼教中稱為兒童觀。記憶：王官人差錢或錢壞玩意）

（1）學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體。

（2）學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性。

（3）學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能。

（4）學(xué)生的成長需要人文關(guān)懷。

、教師觀3教師角色的轉(zhuǎn)變

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

（2）課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者

（3）教育問題的研究者

（4）社區(qū)型和開放型教師

?教師行為轉(zhuǎn)變

（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重與贊賞

（2）在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)

（3）在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思

（4）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作

?教師職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)：

（1）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性

（2）教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性

更多精品文檔.

學(xué)習(xí)--好資料

（3）教師勞動(dòng)的長期性和間接性

（4）教師勞動(dòng)的主體性和示范性

?教師職業(yè)素養(yǎng)：

（1）完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)

（2）靈活的教學(xué)能力

（3）教育機(jī)智

（4）情感智力和品質(zhì)

?教師專業(yè)發(fā)展階段：

關(guān)注生存階段一關(guān)注情境階段一關(guān)注學(xué)生階段

?教師專業(yè)發(fā)展的途徑：

（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)

（2）開展微格教學(xué)

（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練

（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

?新課改下新型師生關(guān)系：

（一）建立新型的師生關(guān)系

1.尊師愛生

2.民主平等

3.教學(xué)相長

4.心理相容

（二）梳理教師威信

（三）善于和學(xué)生交往

（四）發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見。

更多精品文檔.

學(xué)習(xí)---好資料

教師職業(yè)道德規(guī)范

教師職業(yè)道德規(guī)范

（一）“愛國守法”一一教師職業(yè)的基本要求

1.熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。

2.全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)

和義務(wù)。

3.不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

（二）“愛崗敬業(yè)”一一教師職業(yè)的本質(zhì)要求

1.對(duì)工作高度負(fù)責(zé)

2.認(rèn)真?zhèn)湔n上課

3.認(rèn)真批改作業(yè)

4.認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)業(yè)

5.不對(duì)工作敷衍塞責(zé)

（三）“關(guān)愛學(xué)生”一一師德的靈魂

1.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。

2.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì).做學(xué)生的良師益友。

3.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益.

4.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

（四）“教書育人”一一教師的天職

1.實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律

2.循循善誘，誨人不倦，因材施教

3.培養(yǎng)學(xué)生良好品德，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

4.不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（五）“為人師表”一一教師職業(yè)的內(nèi)在要求

更多精品文檔.

學(xué)習(xí)-一好資料

1.堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥

2.嚴(yán)于律己，以身作則

3.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌

4.關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長

5.作風(fēng)正派，廉潔奉公

6.自覺抵制有償家教，不利用職責(zé)之便牟取私利。

（六）“終身學(xué)習(xí)”一一教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力

1.樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)

2.潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教書育人的能力水平

其他考點(diǎn)

這些考點(diǎn)，在近幾年的試卷中，會(huì)經(jīng)常考到。一般1-2年內(nèi)，會(huì)考到重復(fù)的考點(diǎn)。

具體大家可以查看近幾年的試卷了解情況。

1.二十世紀(jì)后教育的發(fā)展特征

（1）教育的終身化

（2）教育的全民化

（3）教育的民主化

（4）教育的多元化

（5）教育有技術(shù)的現(xiàn)代化。

【記憶口訣：全民多現(xiàn)身】

2.生產(chǎn)力對(duì)教育影響

（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

（2）生產(chǎn)力水平制約著教育的結(jié)構(gòu)變化

（3）生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段

更多精品文檔.

學(xué)習(xí)--好資料

3.政治制度對(duì)教育影響

（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利

（3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的

4.如何理解教育的相對(duì)獨(dú)立性

（1）教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。

（2）教育具有歷史繼承性，具體表現(xiàn)：教育內(nèi)容的繼承，教育方式的繼承、教

育理論與經(jīng)驗(yàn)的繼承。

（3）教育的相對(duì)獨(dú)立性并非絕對(duì)獨(dú)立性，而是相對(duì)獨(dú)立性。

5.如何依據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教育

（1）教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。

（2）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，在教育

內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同，注意教育的針對(duì)性。

（3）身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期。

（4）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教

6.我國教育目的的基本精神

（1）強(qiáng)調(diào)要為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。指明了我國教育的社會(huì)主義方向和人才

培養(yǎng)的政治導(dǎo)向。

（2）要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。說明了國家對(duì)培養(yǎng)人才的素質(zhì)要

求。

（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國當(dāng)前教育目的的根本途徑，指明了我

國培養(yǎng)人才的根本途徑。

7.影響個(gè)體發(fā)展的因素

（1）遺傳一一物質(zhì)前提、生理基礎(chǔ)；

（2）環(huán)境一一為人的發(fā)展提供可能；

（3）學(xué)校教育一一主導(dǎo)；

更多精品文檔.

學(xué)習(xí)--好資料

（4）個(gè)體的主觀能動(dòng)性一一促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決

定性因素。

8.簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢(shì)

（1）加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接；

（2）提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限；

（3）普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；

（4）高等教育的類型日益多樣化；

（5）終身教育體系的建構(gòu)；

（6）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；

（7）教育制度有利于國際交流。

9.教師必備的職業(yè)素養(yǎng)

（1）道德素養(yǎng)：又包括思想素養(yǎng)、政治素養(yǎng)以及職業(yè)道德素養(yǎng)。

（2）知識(shí)素養(yǎng)：教師需具有學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)、教育知識(shí)素養(yǎng)、文化知識(shí)。

（3）能力素養(yǎng)：基礎(chǔ)能力素養(yǎng)和專業(yè)能力素養(yǎng)。

（4）心理素養(yǎng)：愉悅的情感、良好的人際關(guān)系、健康的人格等。

（5）身體素養(yǎng)。

10.簡述教師所必須具備的知識(shí)素養(yǎng)

（1）教師需具有學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)

（2）教師的教育知識(shí)素養(yǎng)

（3）文化知識(shí)

11.教師專業(yè)成長的途徑

（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。

（2）開展微格教學(xué)。

（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練。

更多精品文檔.

學(xué)習(xí)--好資料

（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

12.如何建立良好的師生關(guān)系

（1）了解和研究學(xué)生。

（2）樹立正確的學(xué)生觀。

（3）提高教師自身的素質(zhì)。

（4）發(fā)揚(yáng)教育民主。

（5）正確處理師生矛盾。

13.簡述學(xué)生中心課程論主張

（1）課程應(yīng)以學(xué)生的興趣、愛好、動(dòng)機(jī)、需要、能力等為核心來編排；

（2）課程的組織應(yīng)心理學(xué)化。

（3）以人為本課程理念，關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，突出知識(shí)的獲得

過程。

14.簡述泰勒的目標(biāo)模式

泰勒原理可概括為：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)，即：

（1）確定課程目標(biāo)；

（2）根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容；

（3）根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容；

（4）根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程。

15.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

（1）備課

（2）上課

（3）作業(yè)的布置與批改

（4）課外輔導(dǎo)。

（5）學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定。

更多精品文檔.

學(xué)習(xí)---好資料

16.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、氣氛熱烈。

17.為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)

（1）認(rèn)識(shí)的間接性。

（2）認(rèn)識(shí)的交往性。

（3）認(rèn)識(shí)的教育性。

（4）有指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

18.教學(xué)過程的基本規(guī)律

（1）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一（教學(xué)的發(fā)展性規(guī)律）

（3）掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合（教學(xué)的教育性規(guī)律）

（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合

19.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)（或者：學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段）

（1）心理準(zhǔn)備；

（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)；

（3）鞏固知識(shí)；

（4）運(yùn)用知識(shí)；

（5）檢查效果

20.常用的教學(xué)原則

（1）直觀性原則

（2）啟發(fā)性原則

（3）鞏固性原則

（4）循序漸進(jìn)原則

（5）因材施教原則

更多精品文檔.

學(xué)習(xí)---好資料

（6）理論聯(lián)系實(shí)際原則

（7）量力性原則

（8）思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則

21.啟發(fā)性教學(xué)原則的實(shí)施要求

（1）老師應(yīng)講的“少而精”，給學(xué)生留出思考的空間；

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

（3）設(shè)置問題情境，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)；

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

22.循序漸進(jìn)教學(xué)原則的實(shí)施要求

（1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)，還要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由具體到抽象；

（2）注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)；

（3）教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由已知到未知，由具體到抽象。

23.簡要論述談話法的實(shí)施要求

（1）要準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃；

（2）要善問；

（3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；

（4）要做好歸納、小結(jié)。

24.簡述提高記憶效果的方法

（1）明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

（2）理解學(xué)習(xí)材料的意義；

（3）對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解；

（4）運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；

（5）運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；

（6）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。

更多精品文檔.

學(xué)習(xí)--好資料

25.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

（1）知識(shí)觀：質(zhì)疑知識(shí)的客觀性和確定性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性

（2）學(xué)習(xí)觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性

（3）學(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性

（4）教學(xué)觀：強(qiáng)調(diào)情境式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

26.馬斯洛需要層次理論

馬斯洛把需要分為五個(gè)層次，他認(rèn)為人類的需要是相互聯(lián)系、相互依賴和彼此重

疊的，它們排列成一個(gè)由低到高逐級(jí)上升的層次。其中，最低層次的需要是生理

需要，接著是安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要（認(rèn)知的需要、審美的

需要），處在最高層次的是自我實(shí)現(xiàn)的需要。

27.簡述影響學(xué)習(xí)遷移的因素

(1)學(xué)習(xí)情境的相似性；

(2)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；

(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性；

(4)原學(xué)習(xí)的熟練和理解程度；

(5)年齡特征；

(6)智力水平

28.促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)

(1)精選教材；

(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容；

(3)合理安排教學(xué)程序

(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性

29.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造

更多精品文檔.

學(xué)習(xí)--好資料

(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

30.簡述態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程

(1)依從

(2)認(rèn)同

(3)內(nèi)化

31.如何培養(yǎng)良好態(tài)度與品德？

(1)有效地說服

(2)樹立良好的榜樣

(3)利用群體約定

(4)角色扮演

(5)價(jià)值辨析

(6)給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰

32.簡述德育過程的基本規(guī)律

(1)德育過程是是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程

(2)德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的

過程

(3)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)與交往、對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過程

(4)德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程

33.簡述中學(xué)德育的基本原則

(1)方向性原則

(2)疏導(dǎo)性原則

(3)知行統(tǒng)一原則(也稱理論與實(shí)際相結(jié)合的原則)

(4)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

更多精品文檔.

學(xué)習(xí)--好資料

(5)教育的一致性和連貫性原則

（6）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)因材施教的原則

（7）長善救失原則

（8）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合（平行主義德育原則）

34.簡述疏導(dǎo)性原則的基本要求

（1）講明道理，疏導(dǎo)思想；

（2）因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；

（3）以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。

35.簡述因材施教德育原則的基本要求

（1）以發(fā)展的眼光，客觀、全面、深入地了解學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)當(dāng)代青少

年學(xué)生的思想特點(diǎn)。

（2）根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的內(nèi)容和方法進(jìn)行教育，防止一

般化、成人化、模式化。

（3）注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。

36.中學(xué)常用的德育方法有哪些？

（1）說服教育法

（2）榜樣法

（3）指導(dǎo)實(shí)踐法

（4）情感陶冶法

（5）品德評(píng)價(jià)法

（6）品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

37.簡述說服教育法的基本要求

（1）明確目的性；

（2）富有知識(shí)性、趣味性；

更多精品文檔.

學(xué)習(xí)-…好資料

（3）注意時(shí)機(jī)；

（4）以誠待人。

38.簡述情感陶冶法的基本要求

（1）是創(chuàng)設(shè)良好的教育情境；

（2）組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè)；

（3）與啟發(fā)說服相互結(jié)合。

39.簡述班主任工作內(nèi)容

（1）了解和研究學(xué)生

（2）組織和培養(yǎng)班集體

確立目標(biāo)；建立班委會(huì)；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)；有計(jì)劃的組織開展班級(jí)

活動(dòng)

（3）做好個(gè)別教育工作

（4）協(xié)調(diào)好各方面的教育力量

（5）操行評(píng)定

（6）做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)

40.教師威信的建立途徑有哪些？

（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；

（2）培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格