部編版二年級語文上冊教案教學(xué)設(shè)計10日月潭教案1

教課課題教案編寫者教案使用者教學(xué)課（章節(jié)）目教課標(biāo)目標(biāo)教課要點與難點

教課設(shè)計日月潭教課用課時第周禮拜用認(rèn)15個生字，會寫9個生字。認(rèn)識“朦模糊朧、名勝遺跡、群山圍繞”等詞語的意思，理解要點句子意思。經(jīng)過聽錄音或教師范讀，能正確、流暢、有感情地朗誦課文。聯(lián)合要點詞句的品讀，領(lǐng)會日月潭清早、正午及雨天的艷麗風(fēng)光。背誦自己喜愛的段落。累積本課課后“讀讀記記”中的詞語，并能選擇一兩個在詳細(xì)的語言環(huán)境中運用。有熱愛寶島臺灣和期望祖國一致的感情。教課要點：認(rèn)識15個生字，寫好9個生字；指導(dǎo)正確、流暢、有感情地朗誦課文；累積詞語，背誦課文。教課難點：聯(lián)合要點詞句的品讀，領(lǐng)會日月潭清早、正午及雨天的艷麗風(fēng)光。教課準(zhǔn)備與手字詞卡片、投影儀。段板書設(shè)計清早朦模糊朧板書·設(shè)計10、日月潭正午清楚風(fēng)光艷麗雨天模糊集體備課共性建議

(一)識字寫字本課要求認(rèn)識15個生字，量雖不大，但有幾個字在學(xué)生平時生活中會面時機(jī)不多。教課時要注意指引學(xué)生在語言環(huán)境中識字，邊讀課文邊識字，把識字與認(rèn)識事物密切聯(lián)系起，與朗誦感悟、察看圖畫有機(jī)地聯(lián)合起。此外，要安排多種活動穩(wěn)固識字，增強(qiáng)生字的復(fù)現(xiàn)，增強(qiáng)記憶成效。1．在語言環(huán)境中識字。2．利用形聲字的特色認(rèn)識“湖、紗、境”。3．用熟字換偏旁的方法識字：鏡—境。用鏡、境進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，幫助劃分字義。4．游戲穩(wěn)固識字。5．寫字指導(dǎo)。(1)穩(wěn)固讀音。要求會寫的字中有2個翹舌音的字(展、勝)，此中勝、盛同音，建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生頻頻練讀，以穩(wěn)固讀音。(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教課中，要指引學(xué)生察看發(fā)現(xiàn)一些能幫助認(rèn)記和正確書寫漢字的規(guī)律。如：(二)朗誦感悟本文篇幅短小，但寫清了日月潭的地點、形狀、名稱的由，描繪出了日月潭的艷麗風(fēng)光。文字優(yōu)美，如詩如畫，讀易令人入情入境。教課時能夠讀代講，讀中感悟。借助掛圖或錄像，在多種形式的朗誦中相信學(xué)生能夠理解詞句，如臨其境，感覺到日月潭的旖旎風(fēng)光。朗誦本文要懷著無窮熱愛祖國河山的感情，讀出對日月潭的由衷贊嘆之情。速度可稍慢，邊讀邊想象描繪的光景，讀出光景的美。讀第二自然段要突出形狀特色，令人了然日月潭的名字是依據(jù)它的形狀特色起的。第三、四自然段是朗誦的要點，經(jīng)過朗誦，表達(dá)出不一樣時間、不一樣天氣風(fēng)景的變化。第三自然段中第一句要突出霧的特色，“薄薄”、“朦模糊朧”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴日日月潭的明麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時間月潭的模糊之美。(三)累積運用1．激發(fā)累積興趣。你喜愛日月潭嗎?為何?課文頂用哪些詞句寫出了它的漂亮?把這些詞句畫出，采集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。2．教給累積方法，鼓舞運用。畫出自己喜愛的詞語，記在小簿本上，快和這些好詞交朋友。好朋友要多會面，在說話或?qū)懺挄r別忘了用一用它們。3．賜予顯現(xiàn)的時機(jī)。給同學(xué)讀讀課后練習(xí)“讀讀記記”中的詞語或自己采集的詞句。建議累積以下詞語、句子。(四)實踐活動1．查找日月潭的資料，進(jìn)一步認(rèn)識日月潭，爭做最正確“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時，力求用上累積的好詞佳句。2．辦個“臺灣在我心中”的圖片展。把采集的圖片配上簡要的說明，辦個小小展覽。第一課時教課過程教學(xué)環(huán)節(jié)

使用者再創(chuàng)教師活動學(xué)生活動及反省記錄一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。二、初讀識字三、朗讀感悟一、二兩段四、復(fù)習(xí)鞏

一、創(chuàng)建情境，激趣導(dǎo)入。二、初讀識字1．指名學(xué)生逐段讀課文，教師隨機(jī)糾正學(xué)生的錯誤讀音。2．讀了課文，你感覺哪些詞語最容易讀錯，你能像個小老師那樣，給全班同學(xué)提個醒嗎？3．出示課文中的詞語，采納多種形式讀。（個別讀、競賽讀、齊讀等）太陽高照群山圍繞風(fēng)光艷麗樹木旺盛湖水碧綠名勝遺跡朦模糊朧點點燈光蒙蒙小雨4．學(xué)習(xí)生字。三、朗誦感悟一、二兩段1．請小朋友讀讀課文的一、二兩段，從這兩段中你知道了什么？2．指名讀第一段，知道臺灣省、臺中在哪里。出示：中國地圖。教師先在地圖上指出：臺中，即臺中市，在臺灣中部，四周有好多山；而后請學(xué)生指出日月潭的大體地點。

指名學(xué)生逐段讀課文，教師隨機(jī)糾正學(xué)生的錯誤讀音。讀了課文，你感覺哪些詞語最容易讀錯，你能像個小老師那樣，給全班同學(xué)提個醒嗎？出示課文中的詞語，采納多種形式讀。固，指導(dǎo)書寫。

3．要點朗誦感悟：“那邊群山圍繞，樹木旺盛，四周有很多名勝遺跡。”4．為何人們把這個大湖叫作“日月潭”？指名讀第二段，把相關(guān)的句子出示填找出?？站毩?xí)四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，指導(dǎo)書寫。1．出示填空練習(xí)。日月潭是我國（）最大的一讀詞語個湖。它在臺中（）的高峰上。那邊卡片復(fù)習(xí)詞（），（），四周有很多語。（）。日月潭很深，湖水（）。湖中央有個漂亮的小島，叫（）。小島把練習(xí)寫湖水分紅兩半，北邊像（），字。叫（）；南邊像（），叫月潭。2．讀詞語卡片復(fù)習(xí)詞語。3．練習(xí)寫字。（1）出示要寫的字：“名、勝、跡、央、麗、華、展、現(xiàn)、披”。小組溝通：你怎么記著這些生字？哪個字簡單寫錯？哪個字比較難寫？（2）教師范寫，要點提示：

學(xué)生書寫生字，教師巡視。作業(yè)展示，師生評議、指正。3）學(xué)生書寫生字，教師巡視。4）作業(yè)顯現(xiàn)，師生評論、指正。作業(yè)：背誦一二兩段。第二課時教課過程教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀、品讀三、四兩段，感受潭美

教師活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀、品讀三、四兩段，感覺潭美。過渡：日月潭的風(fēng)景千變?nèi)f幻，不同的時候有不一樣的魅力，請小朋友讀讀三四兩段，把自己喜愛的風(fēng)景多讀幾遍。學(xué)生讀到哪一段出示哪一段。1．個別學(xué)生讀第三段。2．出示句子“清早，湖面飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光隱隱約約地倒影在湖水中?！焙蛨D片。1）個別學(xué)生讀，集體評論。2）比較句子，感覺清早日月潭的寂靜之美、柔和之美。出示句子（去掉疊詞）：“清早，湖面飄著霧。天邊的晨星和山上的點點燈光倒影在湖水中?！蹦囊痪渥x起更好聽，在讀中領(lǐng)會詞語“薄薄”、“朦模糊朧”的樂律美。認(rèn)識“疊詞”。

使用者再創(chuàng)學(xué)生活動及反省記錄個別學(xué)生讀第三段。出示句子“清早，湖面飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光朦模糊朧地倒影在湖水中?！焙蛨D片。指導(dǎo)讀三、整體回歸，創(chuàng)設(shè)情境，積累運用。四、指導(dǎo)寫字

4）指導(dǎo)讀好疊詞，讀好句子。3）設(shè)置圈套理解詞語“朦模糊朧”。老師看圖片懷疑：天邊的晨星和山上的點點燈光倒映在湖水中我怎么沒看到。學(xué)生會指出倒影不是很明重要認(rèn)真看才能看到。進(jìn)而理解詞語“朦模糊朧”。3．配樂齊讀第三段。4．過渡：假如求情早的日月潭是一種寂靜的美，一種祥和的美，一種“朦模糊朧”的美，那么太陽高照下的日月潭是一種如何的美？出示句子“正午，太陽高照，整個日月潭的美景和四周的建筑，都清楚地展此刻眼前。”和圖片。1）學(xué)生自由讀并說感覺。2）競賽讀。先請小朋友自己練一練，待會兒我們比一比，看誰讀得“陽光絢爛”。3）經(jīng)過在這一段中找反義詞“模糊”的方法理解詞語“清楚”的意思。并給“模糊”和“清楚”各找一個近義詞（模糊——清楚）（4）齊讀。6．出示句子“假如下起蒙蒙小雨，日月潭仿佛披上輕紗，四周的光景一片模糊，就像童話中的仙境。”和圖片。

好疊詞，讀好句子配樂齊讀第三段學(xué)生自由讀并說感受。競賽讀。先請小朋友自己練一練，待會兒我們比一比，看誰讀得“陽光燦爛”。經(jīng)過在這一段中找反義詞“朦7．自由背誦三四段中喜愛的部分。三、整體回歸，創(chuàng)建情境，累積運用。1．齊讀課文最后一段：“日月潭風(fēng)光艷麗，吸引了許很多多的中外旅客?！?．過渡：是啊，風(fēng)光艷麗的日月潭吸引了許很多多的中外旅客，這許很多多的中外旅客到了日月潭，你能為