高中語文21項脊軒志(第三課時)教案大綱人教版第三冊

第三課時[教課重點]賞析本文最后兩節(jié)文字。賞析本文的藝術特點。[教課過程]一、檢查背誦狀況個人獨自背誦二至四段。分小組，相互監(jiān)察背誦。抽查最后兩節(jié)的背誦。二、品讀最后兩節(jié)，體悟作者念妻的哀思1.齊讀最后兩段。2.組織學生議論以下問題。①第5段為附記，集中描繪了夫婦在軒中生活的片斷，寫了哪幾個片斷?明確：“時至軒中”從余問古事”或“憑幾學書”和“歸而述諸小妹語”。平時至極。但音容笑容盡現(xiàn)，可見老婆留給作者的印象之深刻。②第一個片斷的描繪，兩個虛詞“或”與“時”，有何妙用?明確：一個“時”表示常常，兩個“或”字表示了兩人親近的關系。有問就有答，有學必有教。雖只有簡潔的一句交代，但讀來憂如從字里行間聽到了項脊軒中傳出來的歡聲笑語，相敬相愛。甜言密語，這是多么美好的生活，又是多么深厚的感情。③好景不長，老婆的早逝給作者留下了極大的愁苦和哀思，作者是怎樣表達這類感情的呢?明確：只用了七個字“吾妻死，室壞不修”，就這一句淡淡的交代，就把作者對亡妻的無窮想念和那份感情發(fā)泄而出。當年的項脊軒是那樣的窄小破舊，但作者卻興趣盎然，親身修葺和美化，雖居陋室，卻其樂無量，大有“斯是陋室，唯吾德馨”的感觸；此刻屋壞卻不修，自然是物雖在人已亡，睹物思人，對亡妻的無窮想念和傷感。深寓此中。文章結(jié)尾余韻徐歇，悠悠不盡，詩意無量，試賞析。明確：文章的結(jié)尾。托物抒懷。睹物傷懷，事過境遷。雖沒有一個字波及想念，但想念之情卻表現(xiàn)得真摯動人?？吹借凌藰洌⑼怀鍪瞧蕻斈辍笆种病保钊巳滩蛔∠肫甬斈甑臍g聚。項脊軒的歡聲笑語，老婆的喁喁密語，憂如還在耳邊反響，“亭亭如蓋”的樹，憂如亭亭玉立的身影。但這全部終是空幻。物還在，人已去，空留一腔迷惘之情。結(jié)尾雖只一句話，卻將歸有光的所有由回想惹起的難過之情表現(xiàn)得酣暢淋漓，令人嘆息，的確是慘惻雋永。感人肺腑。4.齊背第五、六自然段。三、賞析本文的藝術特點學生暢所欲言。談自己的看法。教師點撥：能夠從文章分別的資料組織方面、抒懷技法方面、細節(jié)描繪等方面去剖析。明確特點。難言的傷痛，不老的親情——情線不停，形散神聚。這一點能夠從以下幾個方面剖析：①幼年歸有光的傷痛歸有光敵手幼年的事情并不是記得，是用乳汁飼養(yǎng)了歸家兩代人的老嫗幫助他憶先母的。歸有光關于母親的音容笑容沒有印象。關于一個日漸長大的孩子來說，想象和母親的感情一天比一天深沉，以致于成為一種暗影籠蓋在心頭，這是第一點不易言明的傷痛。②少年歸有光的形象“借書滿架人至不去”，這一段描繪給我們刻畫了一個好靜、安寧、勤勞和沉思的少年形象。③少年歸有光的心里世界幼年早慧卻遭受科舉不利的現(xiàn)實。幼年沒有感覺到母愛，更增添了心里的凄涼。歸有光的家庭給他心里造成了很大壓力。一方面，這個家庭是官宦之家；另一方，歸家已衰敗和離析。這樣一個家庭，自然盼望有一個能夠支撐門戶、重振門風的人物出現(xiàn)，所以，歸有光肩上的希望之負是很重的。但是，考場不利。這怎不令他悲傷呢?④成年歸有光的心里世界人亡物在。再加上親人一個個離他而去，家道日衰，而深情難忘，這又怎能不叫歸有光無窮悲傷呢?總之，一根親情線，無窮的傷痛，貫串文章始末。平庸之景，零碎之事，一般之物——借景言事抒懷，托物寓情。文中寫景、敘事、描物都與一個“情”字關系。小屋環(huán)境——示意家道的衰敗。修葺小屋一一反應自己學業(yè)上的勤勞，示意并反襯自己的不得志。伯父分家——直接描繪家道的衰敗，抒發(fā)母親、追想祖母的深情。四次遭火——過去殆有神護，此刻破敗不保。反襯家庭此刻的不幸。妻至軒中——抒發(fā)對亡妻的想念之情。作者借平庸之景抒懷，敘零碎之事抒懷，托一般之物寄情，到處不明寫情，卻滿紙抒懷淋漓，令人感觸萬千。狀物而懷人而抒懷，三者融為一體，正如王錫爵所說的“無心于動人，而難愉慘怛之思溢于言表”。畢肖的神態(tài)，動人的細節(jié)——如聞其聲，如見其人。母親最動人的細節(jié)是一個動作，“以指扣門扉”，一句話“兒寒乎？欲食乎？”老嫗的轉(zhuǎn)述，把母親的關愛、珍愛、問饑問寒的神態(tài)，形神畢肖地表現(xiàn)了出來。一個動作，一句話，令人如聞其聲，如見其人。還有祖母的關心喜愛、鼓勵期望，片言只語，動人至深，恒久不忘。四、講堂練習出示投影：1.以下詞語中加點字的字形和讀音有錯誤的一組是（）A.偃(yǎn)仰修葺(qì)先妣(bǐ)扃(jiōng)牖．．．．B.滲(shèn)漉迨(dài)異爨(cuàn)闔(hé)門．．．．C.呱呱(guā)象笏(hù)欄檐(shǔn)逾皰(páo)．．．．D.垣(yuán)墻長號(há0)棲(qī)冥(míng)然．．．．．為以下句子中加點的詞語選擇正確的義項①日影反照，室始洞．然()A.小洞B.洞穿C.光亮D.深人②一日，大母過．余曰()A.經(jīng)過B.超出C.譴責D.看望③比去，以手闔門()．A.等到B.靠近C.并列D.接連地④殆有神護者()．A.大體B.危險C.等到D.通“怠”⑤某所，而母立于茲．()A.這樣B.更為C.這里D.站立選出以下每組中加點詞意義不一樣于其余三項的一項。選出以下各句中加點詞與例句加點詞意義同樣的一項。①舊時欄檐，亦遂增勝．()A.沛公不勝杯杓，不可以辭B.刑人如恐不勝．．C.此所渭戰(zhàn)勝．于朝廷D.予觀夫巴陵勝．狀②其制稍異于前()．A.余稍為修葺B.稍出近之，愁愁然莫相知．．C.縣官日有稟稍之供D.來賓意少舒，稍稍正坐．．．③顧視無可置．者()A.內(nèi)外各置小門B.沛公則置車騎．．C.鄭人有置履者D.置杯焉則膠．．以下句子翻譯錯誤的一項為哪一項()內(nèi)外多置小門，墻常常而是(譯文：)室內(nèi)設置了很多小門，墻各處都是。余稍為修葺，使不上漏(譯文：)我稍稍整理了一下，使它不從上邊往下漏雨、漏土。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳(譯文：)店東的狗在西家叫，客人得超出廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。余自束發(fā)念書軒中(譯文：)我從十五歲起就在軒內(nèi)念書。參照答案：1.C(呱“gū”，“皰”應為“庖”)①C②D③A④A⑤C①B②D③A④C①D②A③D5.C五、講堂小結(jié)文章以項脊軒為感情的觸發(fā)點，以“亦多可喜，亦多可悲”的感想為主線，經(jīng)過對平時生活中瑣細之事的表達，表達了對親人的深切想念之情。不論是構造上的精良布局，仍是表現(xiàn)手法的正確運用，都給我們留下了深刻的印象。那“不事雕琢，自有風味”的樸實平淡的語言風格更令人回呀嘸窮，是我們此后寫抒懷散文的模范。很有借鑒意義。六、部署作業(yè)熟背全文。寫一篇300～500字的文章，說說《項脊軒志》的抒懷藝術?！癜鍟O計●延長閱讀閱讀下文。達成文后各題。孫子武者，齊人也。以兵法見于吳王闔廬。闔廬曰：“子之十三篇，吾盡觀之矣一能夠小試勒兵乎?”對曰：“可?！标H廬曰：“可試以婦人乎?”曰：“可。”于是許之，出宮中美女，得百八十人；孫子分為二隊，以王之寵姬二人各為隊長，皆令持戟。令之曰：“汝知而心與左右手、背乎?”婦人曰：“知之?！睂O子曰：“前，則視心；左，視左手；右，視右手；后，即視背。”婦人曰：“諾?！本惺炔?，乃設鐵鉞，即再三告誡之。于是鼓之右，婦人大笑。孫子曰：“拘束不明，申令不熱，將之罪也?！睆腿钗逯卸闹螅瑡D人復大笑。孫子曰：“拘束不明，申令不熟，將之罪也；既已明而不如法者，吏士之罪也?！蹦擞麛刈蟆⒂谊犻L。吳王從臺上觀。見且斬愛姬，大駭。趣使使命令曰：“寡人已知將軍能用兵矣。寡人非此二姬，寢食不安，愿勿斬也!”孫子曰：“臣既已授命為將，將在軍，君命有所不受?！彼鞌仃犻L二人以徇。用其次為隊長，于是復鼓之。婦人左右、前后、跪起皆中規(guī)矩繩墨，無敢出聲。于是孫子使使報王曰：“兵既齊整，王可試下觀之，唯王所欲用之，雖赴水火猶可也?！眳峭踉唬骸皩④娏T手就舍，寡人不肯下觀?！睂O子曰：“王徒好其言，不可以用其實?！庇谑顷H廬知孫子能用兵，卒認為將。西破強楚，入郢；北成齊、晉，顯名諸侯，孫子與有力焉。以下加點的詞語在句中的意思是子()之十三篇皆中規(guī)矩繩墨()王徒()好其言北威()齊、晉．．．．．下邊兩個“使”字在句中的意思分別是于是孫子使()使()報王曰．．把以下句子中省略的詞填入括號內(nèi)可試()以婦人乎?把以下句子譯成現(xiàn)代漢語卒認為將本文選