《鄭和遠(yuǎn)航》課文教學(xué)反思

《鄭和遠(yuǎn)航》課文教學(xué)反思

《鄭和遠(yuǎn)航》課文教學(xué)反思1

教完了《鄭和遠(yuǎn)航》，我覺得在課前預(yù)習(xí)中培育和提高學(xué)生的自主探究力量特別重要。

教師提醒了課題以后，讓學(xué)生質(zhì)疑問難?！翱戳苏n題以后，你想知道哪些內(nèi)容？”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大激發(fā)。提了很多問題。如“鄭和遠(yuǎn)航的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、環(huán)境”“鄭和幾次遠(yuǎn)航？到過哪些地方、國家？遇到了哪些困難？有沒有取得勝利？”“鄭和遠(yuǎn)航的意義何在？”等等。學(xué)生有很多的問題迫切盼望得到解決。就在學(xué)生的熱忱高漲的時(shí)刻，教師讓學(xué)生溝通課前收集的資料。學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，剛剛提出來的問題根本在學(xué)生的預(yù)習(xí)中得到了解決。

在檢查學(xué)生的課文朗讀和字詞理解方面也很好地表達(dá)了這堂討論課的目的。學(xué)生通順、流利、富有感情的朗讀，沒有課前仔細(xì)的閱讀是辦不到的。學(xué)生對(duì)詞語的理解也很到位，說明課前也查閱了大量的資料。

全部這些，都是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中獨(dú)立完成的。所以，我認(rèn)為在預(yù)習(xí)中培育學(xué)生自主探究的力量能夠起到事半功倍的作用。

《鄭和遠(yuǎn)航》課文教學(xué)反思2

《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元“有志竟成”中的第三課。這是一篇寓人文性、思想性為一體的課文,具體介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的狀況，并點(diǎn)明白鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民堅(jiān)韌的探究精神和精彩的航海技術(shù)。

本課一共有7個(gè)自然段。全文可以分為兩段。第一段（第一至五自然段），主要寫鄭和率領(lǐng)船隊(duì)第一次遠(yuǎn)航的狀況，是分三層來介紹的。第一層（第一至三自然段），寫1405年7月11日，在蘇州府劉家港碼頭，鄭和受命第一次率船隊(duì)預(yù)備出訪西洋時(shí)的壯麗場(chǎng)面。其次層（第四自然段），寫鄭和與所到國家的人民進(jìn)展友好交往。第三層（第五自然段），寫鄭和在航行途中屢次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜攻擊等兇險(xiǎn)。其次段（第六、七自然段），簡(jiǎn)要介紹鄭和從1405年到1433年有過七次遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國和亞非國家的友好交往。

學(xué)生們對(duì)航海比擬生疏，因此在授課伊始，首先向?qū)W生們出示了有關(guān)鄭和的個(gè)人簡(jiǎn)介：鄭和（1371—1433），中國明初航海家，回族，原姓馬，誕生于云南，12歲入宮做太監(jiān)，后被提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體格強(qiáng)健，聰慧好學(xué)，機(jī)敏善辯。他入宮后又信仰佛教。佛教以“佛”“法”“僧”為三寶，他也因此被封為“三保太監(jiān)”。進(jìn)而拓展了有關(guān)哥倫布發(fā)覺新大陸、麥哲倫完成史上第一次環(huán)球航行，拓展學(xué)問面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

書讀百遍，其義自見。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，首先就應(yīng)當(dāng)通過熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，對(duì)于把握文章的中心思想有肯定的`作用。在講解課文之前，我進(jìn)展了范讀，訂正學(xué)生們簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的音，區(qū)分多音字，把文章的感情顏色堆出來。學(xué)生們?cè)谧杂衫首x課文的時(shí)候，也會(huì)把文章的感情讀出來，體會(huì)文章的語言顏色。

文章課后第三題是默讀課文,依據(jù)“揚(yáng)帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。這個(gè)問題正是和第一段的三個(gè)層次一一對(duì)應(yīng)，因此，在讓學(xué)生自由朗讀課文的同時(shí)，依據(jù)這樣的三個(gè)小標(biāo)題給第一段分層次。學(xué)生們依據(jù)小標(biāo)題很輕松地分析出層次脈絡(luò)。這樣，接下來著重分析第一段的主要內(nèi)容。

課文的第一自然段介紹了鄭和遠(yuǎn)航中規(guī)模很大的第一方面就是人多，從所攜帶的水手、翻譯、醫(yī)生和兵士可以看出，明成祖想要和亞非各國友好交往的決心，顯而易見，這次航行的規(guī)模是很大的。還能夠印證規(guī)模很大的一個(gè)條件就是船只所攜帶的裝備特別的齊全。從其次自然段中的一系列數(shù)字可以看出船只的特殊的宏偉壯麗。在分析這局部內(nèi)容的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合之前所講的有關(guān)說明文中的列數(shù)字的說明方法，來分析“寶船”的規(guī)模是很大的。隨行的不僅有“寶船”，還有戰(zhàn)船、糧船和水船，而且船上還都配有航海羅盤、絲綢、瓷器，可見，明成祖期盼著個(gè)和各國之間進(jìn)展友好往來，拓展本國的經(jīng)濟(jì)、政治和文化的進(jìn)展。

學(xué)生們?cè)诜治隽藫P(yáng)帆起航這局部內(nèi)容之后，會(huì)舉一反三地分析其余的兩局部，這樣就可以了解，鄭和和各國友好往來的詳細(xì)表現(xiàn)：贈(zèng)送禮品、交換產(chǎn)品。通過閱讀，學(xué)生們會(huì)很輕松地概括出來，這樣也提高了學(xué)生總結(jié)、概括的力量。有了之前所講內(nèi)容的根底鋪墊，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)這局部也輕松地把握，同時(shí)也彰顯出鄭和所具有的良好的軍事指揮才能，表現(xiàn)了我國古代人民堅(jiān)韌的探究精神，開闊了中國人的眼界，促進(jìn)了我國和亞非很多國家的經(jīng)濟(jì)文化溝通和友好往來。

學(xué)生們學(xué)習(xí)之中，把握了課文的寫作方法，可以舉一反三運(yùn)用到寫作之中，為文章增加顏色。

《鄭和遠(yuǎn)航》課文教學(xué)反思3

今日上午我執(zhí)教了《鄭和遠(yuǎn)航》這一課。這篇課文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的狀況，并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民堅(jiān)韌的探究精神和精彩的航海技術(shù)。這節(jié)課上我從以下幾方面入手：

一、緊扣題眼、突出重點(diǎn)：

本課的題眼應(yīng)當(dāng)是“遠(yuǎn)航”。何為“遠(yuǎn)航”？課文的最終一段文字做了很好的說明?！班嵑瓦h(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，到達(dá)了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民堅(jiān)韌的探究精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出訪，促進(jìn)了我國和亞非很多國家的經(jīng)濟(jì)文化溝通和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事?！边@段課文，正是本文的重點(diǎn)和中心所在。我在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“規(guī)模之大”這一環(huán)節(jié)時(shí)，出示了這樣一道題目讓學(xué)生先計(jì)算：

我們的教室長約10米，寬約8米，教學(xué)樓每層樓高約4米，學(xué)校的師生員工大約1000余人，算一算，每艘寶船相當(dāng)于我們的教室多少間？相當(dāng)于我們的教學(xué)樓多少層？需要幾艘寶船就能裝下我們?nèi)５膸熒鷨T工？

讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法去計(jì)算后加以比擬，在語文課中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法，既表達(dá)了學(xué)科間的融合，又能讓學(xué)生更感性地體會(huì)到“規(guī)模之大”。在感受完“規(guī)模之大”這一特點(diǎn)后，可以讓學(xué)生說說，這次遠(yuǎn)航除了“規(guī)模之大”之外，你還有什么體會(huì)？可讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料、聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，我想體會(huì)“時(shí)間之長”、“范圍之廣”并不是件難事，這樣就能把鄭和遠(yuǎn)航的特點(diǎn)作為一個(gè)整體來加以理解體會(huì)。

二、巧搭舞臺(tái)、放飛想象：

在教學(xué)中，我留意制造意境，巧搭舞臺(tái)，給學(xué)生供應(yīng)放飛想象的空間。拓展學(xué)生的視野，給他們供應(yīng)口語表達(dá)的時(shí)機(jī)，并以此幫忙學(xué)生理解課文。比方，當(dāng)教到鄭和船隊(duì)動(dòng)身時(shí)的壯麗場(chǎng)面時(shí)，讓學(xué)生說一說：“此時(shí)此刻，你最想說什么呢？”當(dāng)教到鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中遇到了很多困難險(xiǎn)阻時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說一說：“他們還可能遇到了什么狀況呢？”新課程理念認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的日常生活閱歷動(dòng)身設(shè)計(jì)教學(xué)，把學(xué)生的練習(xí)引向國家、社會(huì)、群體、個(gè)人的將來。

三、圍繞線索、達(dá)成目標(biāo)：

本文根據(jù)“揚(yáng)帆起航——友好交往——戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的挨次來寫的。目標(biāo)之一就是讓學(xué)生感受我國古代人民堅(jiān)韌的探究精神。那“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國古代人民堅(jiān)韌的探究精神呢？”這也是本課的難點(diǎn)之一，這個(gè)問題可以從“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”這一環(huán)節(jié)中得以解決。除了書上所說的遇到的兇險(xiǎn)外，可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，發(fā)揮自己的想象：他們還可能會(huì)遇到什么樣的兇險(xiǎn)？這里的兇險(xiǎn)不外乎人為的和自然的兩種。這樣把課堂教學(xué)向課外延長，有效地為課堂教學(xué)效勞，很好地突破了難點(diǎn)。

四、鉆研教材、深度剖析：

本文的寫作線索很是清楚，但我們站在一個(gè)更高的平臺(tái)去鉆研教材就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：

（1）鄭和為什么要遠(yuǎn)航？

（2）鄭和為什么能遠(yuǎn)航？

（3）鄭和遠(yuǎn)航為什么能勝利？

（4）鄭和為什么能得到世人如此高的評(píng)價(jià)？鄭和為什么要遠(yuǎn)航？

這是個(gè)歷史問題，可以讓學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，了解一下歷史背景：鄭和為什么能遠(yuǎn)航？

（1）跟當(dāng)時(shí)明朝的經(jīng)濟(jì)和科技有關(guān)，從“船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。”這句話中得以表達(dá)；

（2）政統(tǒng)人和，“受明朝皇帝派遣，35歲的三保太監(jiān)鄭和馬上率領(lǐng)船隊(duì)第一次出訪西洋。”

除了受皇帝的派遣，還有老百姓的支持“在人們的歡呼聲和祝愿聲中，船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地動(dòng)身了?！睘槭裁茨苋〉脛倮?/p>

（1）航行前要有充分的預(yù)備，會(huì)遇到哪些困難？自然的和人為的；此外還要了解國外的狀況，要得到國外人的認(rèn)可；

（2）“友好交往”也是取得勝利的緣由之一。鄭和得到了世人如此高的評(píng)價(jià)，那他有沒有“過”的一面呢？這就是我下面所要談的一點(diǎn)。

五、辨證思索、引導(dǎo)質(zhì)疑：

本文都是贊揚(yáng)鄭和的一面，那我們辨證地思索，他畢竟有沒有“過”的一面呢？歷史地看，應(yīng)當(dāng)有他的“過”，這節(jié)課完畢后可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生辨證地、歷史地對(duì)待問題，讓他們的思維與文本發(fā)生碰撞，這樣我們才能把我們的學(xué)生培育成政治家、歷史家、哲學(xué)家。

六、利用網(wǎng)絡(luò)、深化教學(xué)：