《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教案

《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教案《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教案篇一一、說(shuō)教材▲對(duì)課標(biāo)的解讀：列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例。1、教材的地位和作用：在社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。（生產(chǎn)決定著消費(fèi)、分配與交換，又提供了制度背景），勞動(dòng)者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動(dòng)者的勞動(dòng)積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的共同努力，當(dāng)然包括現(xiàn)在的在校學(xué)校生，未來(lái)的勞動(dòng)者與建設(shè)者。創(chuàng)業(yè)神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是有重大的意義的。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)①識(shí)記勞動(dòng)光榮、就業(yè)的意義；勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利；勞動(dòng)者維權(quán)的途徑。②理解在我國(guó)國(guó)情下，正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用和意義；正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。③運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題：應(yīng)怎么選擇職業(yè)；作為勞動(dòng)者，怎么維護(hù)自身的合法權(quán)益。（2）能力本框教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有就業(yè)形勢(shì)的分析能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)怎么依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀①培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，有利于人民安居樂(lè)業(yè)，國(guó)家長(zhǎng)治久安。②使學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，為形成勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力。③增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益等法律意識(shí)。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：（1）教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀（2）教學(xué)難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑和程序二、說(shuō)學(xué)法針對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革的要求，本課案立足于以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念及改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，重視就業(yè)問(wèn)題的探究，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力。1、學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，對(duì)消費(fèi)與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，由于消費(fèi)與學(xué)生的生活關(guān)系密切，所以學(xué)生對(duì)第一單元的學(xué)習(xí)稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對(duì)于勞動(dòng)與就業(yè)，以及勞動(dòng)者的合法權(quán)益，學(xué)生還處于不全面的感性認(rèn)識(shí)階段，缺乏理性認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有理論高度。因此，相對(duì)于第一單元來(lái)講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時(shí)要注意學(xué)生間的差異性，不能以想象的學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。2、心理分析：學(xué)習(xí)對(duì)象為90年代的高一學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，綜合能力不錯(cuò)，且富有朝氣，對(duì)本課學(xué)習(xí)感興趣。因此可以從不同的角度，用不同的方式，讓其分析、理解、掌握知識(shí)點(diǎn)。3、學(xué)法：要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)（課本以及收集相關(guān)材料）；課堂中聽(tīng)、思、議、說(shuō)相結(jié)合；課后復(fù)習(xí)、總結(jié)、作業(yè)和進(jìn)一步研究性學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教法1、口述法、探究式討論法和現(xiàn)場(chǎng)情景模擬法。2、教學(xué)手段：借助多媒體教學(xué)，利用電腦演示，采用動(dòng)畫(huà)效果讓學(xué)生更直觀感受。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入新課】（FLASH動(dòng)畫(huà)）大學(xué)生畢業(yè)了，很高興的去參加招聘會(huì)，在面臨擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的選擇時(shí)，出現(xiàn)了兩扇門(mén)，第一次，月薪3000以上和月薪3000以下，他進(jìn)了第一扇門(mén)；第二次，穩(wěn)定和不穩(wěn)定，他進(jìn)了第一扇門(mén)；第三次，體面和不體面，他又進(jìn)了第一扇門(mén)；第四次，前景好和前景一般，他還是進(jìn)了第一扇門(mén)。結(jié)果呢？由于要求太高，沒(méi)有符合他的工作。這則動(dòng)畫(huà)說(shuō)明了什么呢？學(xué)生思考。這反映了當(dāng)前大學(xué)生的普遍心理，要求太高，這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一。那么到底應(yīng)該樹(shù)立什么的就業(yè)觀才是正確的呢？讓我們一起來(lái)探討一下，新時(shí)代的勞動(dòng)者。以上是為大家整理好的范文，希望大家喜歡《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教案篇二華南師范大學(xué)政治與行政學(xué)院林佩敏[教材分析]本框題包括勞動(dòng)和就業(yè)、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益兩個(gè)題目。第一目，教材以財(cái)富的產(chǎn)生說(shuō)明勞動(dòng)的作用，突出勞動(dòng)最光榮。然后，通過(guò)情景材料引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，理解就業(yè)是民生之本，明確解決就業(yè)問(wèn)題的政策、方針和途徑，使學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。第二目，教材用典型案例啟發(fā)學(xué)生思考：作為勞動(dòng)者，擁有哪些合法權(quán)利以及怎樣維護(hù)個(gè)人的合法權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和維權(quán)意識(shí)。[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記：勞動(dòng)光榮、就業(yè)的意義、勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利，勞動(dòng)者維權(quán)的途徑；理解：勞動(dòng)作用和意義，正確就業(yè)觀的內(nèi)涵，解決就業(yè)問(wèn)題的途徑；運(yùn)用：應(yīng)怎么擇業(yè)，作為勞動(dòng)者，怎么維護(hù)自身的合法權(quán)益。2、能力目標(biāo)：分析就業(yè)形勢(shì)，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中存在的失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中存在的就業(yè)問(wèn)題及應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)擇業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)怎么依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大；樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，有利于人民安居樂(lè)業(yè)、國(guó)家長(zhǎng)治久安；增強(qiáng)依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益等法律意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)]1、就業(yè)是民生之本2、勞動(dòng)者權(quán)利的維護(hù)[教學(xué)難點(diǎn)]樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念[教學(xué)手段]多媒體教學(xué)[教學(xué)方式]問(wèn)題探究法、情景教學(xué)法、引導(dǎo)思考與講解相結(jié)合[教學(xué)過(guò)程]導(dǎo)入：多媒體顯示1鏡頭一：地理勘察科技人員正在勘察地形鏡頭二：醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員正在搶救病危的病人鏡頭三：教室走廊里教師正在指導(dǎo)學(xué)生功課鏡頭四：寒冷的清晨，一位清潔工人正在街道打掃衛(wèi)生鏡頭五：烈日下，建筑工人在工地上辛勤勞作教師：看完這五個(gè)鏡頭，同學(xué)們有什么感想，我們應(yīng)該怎樣理解勞動(dòng)？學(xué)生回答：勞動(dòng)者分工不同，從事不同的行業(yè)，多種形態(tài)的勞動(dòng)，都是社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了奉獻(xiàn)，因而他們的地位是平等的，都應(yīng)得到承認(rèn)和尊重，光榮屬于所有的勞動(dòng)者。教師總結(jié)：勞動(dòng)、就業(yè)，從個(gè)人來(lái)說(shuō)取得報(bào)酬，是獲得生活來(lái)源的手段，并且使個(gè)人實(shí)現(xiàn)了其自身的價(jià)值，促進(jìn)了個(gè)人的發(fā)展；另一方面，從社會(huì)來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)者創(chuàng)造了社會(huì)財(cái)富，為現(xiàn)代化建設(shè)作出了奉獻(xiàn)，獲得了社會(huì)的承認(rèn)和尊重，可見(jiàn)勞動(dòng)、就業(yè)的重要性。多媒體顯示2一、勞動(dòng)和就業(yè)1、勞動(dòng)意義和勞動(dòng)光榮個(gè)人角度：獲得生活來(lái)源，謀生重要手段，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值社會(huì)角度：創(chuàng)造了社會(huì)財(cái)富，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出奉獻(xiàn)教師：勞動(dòng)、就業(yè)如此重要，那我們應(yīng)該怎么就業(yè)，是不是我們想就業(yè)就可以就業(yè)呢？帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本和下面的材料，并嘗試回答以下問(wèn)題。多媒體顯示3材料1：XX年的就業(yè)形勢(shì)：新增勞動(dòng)力總數(shù)大約1100萬(wàn)，XX年底截轉(zhuǎn)的需要就業(yè)的人1400萬(wàn)（各類(lèi)畢業(yè)生、農(nóng)轉(zhuǎn)非人員、復(fù)員軍人等），這樣，需要?jiǎng)趧?dòng)崗位總量達(dá)2500萬(wàn)，XX年進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的初、高中階段畢業(yè)生繼續(xù)增加，總量達(dá)到480多萬(wàn)人，加上城鎮(zhèn)還有200萬(wàn)左右的往屆初高中畢業(yè)生處于失業(yè)或半失業(yè)狀態(tài)，近年每年約有30多萬(wàn)退役軍人需要在城鎮(zhèn)安置就業(yè)，今年軍隊(duì)縮減員額，數(shù)量將有所增加。材料2：我國(guó)技術(shù)工人的技術(shù)構(gòu)成和文化構(gòu)成如下表：高級(jí)技工中級(jí)技工初級(jí)技工技術(shù)構(gòu)成5%35%60%大專(zhuān)及以上高中及技校初中以下文化構(gòu)成2.6%29.4%68%注：發(fā)達(dá)國(guó)家高級(jí)技工占技工人數(shù)的40%以上。材料3：許振超是青島港前集裝箱碼頭公司橋吊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。作為一個(gè)老三屆出生的普通工人，他始終站在時(shí)代前列，順應(yīng)社會(huì)潮流不斷發(fā)展自身，不僅沒(méi)有被時(shí)代淘汰，相反成為“工人技術(shù)專(zhuān)家”，創(chuàng)造了“振超效率”，其每小時(shí)381集裝箱的記錄為世界最高，震動(dòng)了中國(guó)和世界航運(yùn)界。（1）材料1、材料2和材料3分別反映了什么現(xiàn)象？（2）我國(guó)解決就業(yè)問(wèn)題的基本政策是什么，堅(jiān)持怎樣的指導(dǎo)方針？（3）結(jié)合上述材料，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，作為未來(lái)勞動(dòng)者，你應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？學(xué)生回答：學(xué)生1：材料1反映了我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，新增勞動(dòng)力數(shù)量大；材料2反映了我國(guó)技術(shù)工人的技術(shù)水平和文化水平較低，勞動(dòng)力素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不適應(yīng)；材料3反映了工人許振超艱苦奮斗，自強(qiáng)不息，不斷地提高自身的素質(zhì)，不但沒(méi)有被時(shí)代淘汰，相反成為“工人技術(shù)專(zhuān)家”。學(xué)生2：黨和政府從人民群眾的根本利益出發(fā)，把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置，施行積極的就業(yè)政策，努力改善勞動(dòng)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。學(xué)生3：面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、自強(qiáng)不息神，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流；另一方面，我們要樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，更新就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、競(jìng)爭(zhēng)觀、平等觀和多種方式的就業(yè)觀。教師總結(jié)：同學(xué)們回答得非常好！我國(guó)的人口總量和勞動(dòng)力總量大，生產(chǎn)力發(fā)展水平低，社會(huì)能提供的就業(yè)崗位不足，在這種情況下，由于勞動(dòng)者素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)，勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息傳遞不暢通，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。多媒體顯示4二、我國(guó)當(dāng)前面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)（1）我國(guó)的人口總量和勞動(dòng)力總量大，生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低。（2）勞動(dòng)力素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不適應(yīng)。（3）勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息傳遞系統(tǒng)不暢通。教師：面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不但勞動(dòng)者要不斷地提高自身的素質(zhì)，黨和政府也高度重視解決就業(yè)問(wèn)題，實(shí)行了積極的就業(yè)政策，從人民群眾的根本利益出發(fā)，把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)；堅(jiān)持“市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)，勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)方針。多媒體顯示5三、黨和政府高度重視解決就業(yè)問(wèn)題，施行積極的就業(yè)政策（1）高度重視、把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置（2）解決就業(yè)問(wèn)題的根本途徑：大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)（3）實(shí)行積極的就業(yè)政策，堅(jiān)持“市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)，勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)方針（4）建立現(xiàn)代社會(huì)保障體制，完善再就業(yè)培訓(xùn)制度，完善勞動(dòng)力市場(chǎng)教師：黨和政府施行積極的就業(yè)政策，努力促進(jìn)就業(yè)，作為勞動(dòng)者的我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，自強(qiáng)不息的神，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，改變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。多媒體顯示6四、勞動(dòng)者積極實(shí)現(xiàn)就業(yè)（1）發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，自強(qiáng)不息的神（2）不斷提高個(gè)人自身素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流（3）更新就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念a樹(shù)立自主擇業(yè)觀b樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀c樹(shù)立職業(yè)平等觀d樹(shù)立多種方式就業(yè)觀教師：實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，在勞動(dòng)過(guò)程中也許會(huì)遇到許多的問(wèn)題和困難，下面我們一起來(lái)看一下我們可能遇到什么樣的困難，我們可以怎樣避免或解決困難。多媒體顯示7材料1：根據(jù)全國(guó)總工會(huì)公布的資料，目前農(nóng)民工被拖欠的工資估計(jì)有1000億左右。每到年終歲末，農(nóng)民工在追討工資無(wú)望的情況下，除以傷害自己身體、自殺等方式相威脅外，甚至采用不合法手段解決問(wèn)題，如聚眾堵塞交通、盜竊、搶劫，故意傷害或綁架包工頭等，類(lèi)似的群體性事件和刑事事件每年都有發(fā)生，在一定程度上，拖欠農(nóng)民工工資已經(jīng)成為一個(gè)影響社會(huì)治安和誘發(fā)犯罪的嚴(yán)重問(wèn)題。材料2：小張母親病了，小張四年未休過(guò)探親假，這次他向單位提出休假探親，單位以他已經(jīng)在本地結(jié)婚為由，不批準(zhǔn)他休假探親。小張工作的工廠(chǎng)既有刺耳的噪聲，又有刺眼的電焊強(qiáng)光。工人向廠(chǎng)長(zhǎng)要求發(fā)放勞動(dòng)安全衛(wèi)生防護(hù)用品，改善勞動(dòng)條件，遭到廠(chǎng)長(zhǎng)拒絕。單位只給部分資格老的職工辦理社會(huì)保險(xiǎn)，小張等不在其中。閱讀課本50-51頁(yè)并回答以下問(wèn)題：（1）材料1和材料2中，勞動(dòng)者的哪些合法權(quán)益受到侵害了？（2）此外，勞動(dòng)中勞動(dòng)者的哪些合法權(quán)益可能受到侵害？（3）結(jié)合上述材料，勞動(dòng)者合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)怎么維護(hù)自己的合法權(quán)益？學(xué)生回答：學(xué)生1：材料1中，農(nóng)民工的獲得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利受到了侵害；材料2中小張的休息、休假的權(quán)利，獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利，享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利受到了侵害。學(xué)生2：此外，勞動(dòng)者還可能受到侵害的合法權(quán)益有：平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利，接受職業(yè)技能培訓(xùn)，提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理以及法律規(guī)定的其他權(quán)利。學(xué)生3：材料1中農(nóng)民工的解決方式不正確，勞動(dòng)者在遇到以上任何合法權(quán)益受到侵害的情況下，應(yīng)該以合法手段、法定程序維護(hù)權(quán)益，而不是以傷害自身、自殺等威脅方式，更不應(yīng)該以不合法手段解決。教師總結(jié)：同學(xué)們回答得很好，我們來(lái)對(duì)以上同學(xué)的回答做一個(gè)小總結(jié)。多媒體顯示8五、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益1、維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的原因及意義（1）原因：實(shí)現(xiàn)和維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，是社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求。（2）維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益是保障勞動(dòng)者主人翁地位的前提，是充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮勞動(dòng)者積極性、創(chuàng)造性的保證。2、勞動(dòng)者權(quán)利的內(nèi)容：a平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利b取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利c休息、休假的權(quán)利d獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利e接受職業(yè)技能培訓(xùn)、享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利f提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利3、依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益a勞動(dòng)者享有權(quán)利，是以履行勞動(dòng)者義務(wù)為前提的b實(shí)行勞動(dòng)合同制度，依法簽訂勞動(dòng)合同c增強(qiáng)勞動(dòng)者權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)，當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，以合法手段、法定程序維護(hù)權(quán)益《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教案篇三課題課題課題新時(shí)代的勞動(dòng)者課時(shí)安排：1課時(shí)課型授新課備注：教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、識(shí)記就業(yè)的意義；正確就業(yè)觀的含義；勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利；勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑。2、理解在我國(guó)國(guó)情下，樹(shù)立正確就業(yè)觀的意義。3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應(yīng)怎么選擇職業(yè)；作為勞動(dòng)者，怎么維護(hù)自身的合法權(quán)益（二）能力目標(biāo)本框教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有就業(yè)形勢(shì)的分析能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)大量實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)怎么依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，有利于人民安居樂(lè)業(yè)、國(guó)家長(zhǎng)治久安。2、使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)，誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值。3、增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：①就業(yè)是民生之本②勞動(dòng)者權(quán)利的維護(hù)教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立正確的擇業(yè)觀教學(xué)方式情境教學(xué)法學(xué)生自主探究教具多媒體教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（師）在課前我們同學(xué)做了有關(guān)通化市勞動(dòng)就業(yè)情況的走訪(fǎng)調(diào)查，并將所見(jiàn)所聞進(jìn)行了錄像。下面就請(qǐng)大家看這段錄像。（師生共看視頻）（師）不知道大家感覺(jué)怎么？（生1）找工作太難了?。ㄉ?）大家都愿意去工作環(huán)境好、待遇高的地方，對(duì)工作環(huán)境差的工作幾乎無(wú)人問(wèn)津。（生3）一些年紀(jì)偏大，學(xué)歷低的人工作不太好找。（師）是的，從視頻中我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)確實(shí)非常緊迫，那作為未來(lái)勞動(dòng)者的我們應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)呢？今日我們就一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)《新時(shí)代的勞動(dòng)者》，看一看我們需要樹(shù)立怎樣的正確的就業(yè)觀念？我們就業(yè)后又應(yīng)該怎么維護(hù)自己的合法權(quán)益？（多媒體打出課題：新時(shí)代的勞動(dòng)者）二、學(xué)習(xí)新課：（一）、勞動(dòng)和就業(yè)（多媒體課件打出）（師）既然要談勞動(dòng)者，那我們就先聊一聊勞動(dòng)。1、勞動(dòng)的意義勞動(dòng)光榮（多媒體課件打出）教師用課件播放一組新時(shí)代勞模圖片，（背景音樂(lè)《勞動(dòng)者之歌》）然后再欣賞古今中外漂亮、雄偉、壯觀的建筑物，讓學(xué)生深切感受勞動(dòng)者的偉大，勞動(dòng)是人類(lèi)文明進(jìn)步發(fā)展的源泉。同時(shí)利用教材的探究活動(dòng)：馬g思論勞動(dòng)，憲法關(guān)于勞動(dòng)的規(guī)定。師生互動(dòng)，共同分析勞動(dòng)的含義及意義：勞動(dòng)是勞動(dòng)者的腦力和體力地指出，是物質(zhì)財(cái)富和神財(cái)富的創(chuàng)造活動(dòng)。勞動(dòng)者是生產(chǎn)過(guò)程的主體，在生產(chǎn)力發(fā)展中起主導(dǎo)作用。在以分工為基礎(chǔ)的社會(huì)化大生產(chǎn)中，廣大勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)的不同行業(yè)之中，從事多種形態(tài)的勞動(dòng)，而獲得收入，使自己生存和發(fā)展。我國(guó)勞動(dòng)者雖然分工不同，但地位平等，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作奉獻(xiàn)，都應(yīng)該得到成和尊重。勞動(dòng)是人類(lèi)文明進(jìn)步發(fā)展的源泉，勞動(dòng)者的勞動(dòng)創(chuàng)造文明，促進(jìn)人的發(fā)展，推動(dòng)歷史的進(jìn)步。既然勞動(dòng)如此重要，勞動(dòng)者就應(yīng)該參加勞動(dòng)，而勞動(dòng)者又是在不同的行業(yè)中履行自己的義務(wù)的，這就要求我們了解就業(yè)的有關(guān)內(nèi)容。2、就業(yè)的意義（多媒體課件打出）探究活動(dòng)：（多媒體幻燈片展示）教材48頁(yè)李師傅就業(yè)，師生互動(dòng)，學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生。（師）就業(yè)有什么重要意義呢？（生）勞動(dòng)者通過(guò)勞動(dòng)取得報(bào)酬，從而獲得生活來(lái)源，使社會(huì)勞動(dòng)力能夠不斷再生產(chǎn)。同時(shí)，勞動(dòng)者的就業(yè)，有利于其實(shí)現(xiàn)自身