教學設計 《松鼠和松果》

《松鼠與松果》教案文化里小學張希教材分析：《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。學生分析：由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。教學目標：1．認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。3．愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。設計思路：根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現學習的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。教學過程：第一課時一、談話導入師：同學們，你們看這是一個什么字？（出示象形文字松）。生：“松”字。師：你們能用“松”字來組詞嗎？生：松鼠、松樹、松果、松子……師：小松樹上有松果，松果里有松子，誰吃松子??？生：小松鼠。師：松鼠和松果間發(fā)生了一件怎樣的有趣的事情呢？大家想知道嗎？今天我們就來一起學習《松鼠和松果》出示課題：《松鼠與松果》齊讀課題。[從象形文字入手，讓學生更了解中國漢字的魅力，用“松”字組詞，豐富了孩子們的詞語，又通過把這些詞語串聯在一起，潛移默化地讓學生了解事物之間的聯系，從而自然導入本課。]二、初讀課文1、看動畫聽老師講故事。2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？認真地讀讀課文。標上自然段，不會的字用自己喜歡的符號圈出來。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。[教師繪聲繪色的講述引導孩子們進入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內在涵義，讀后交流的空間，是開放的，尊重學生的獨特感受和個體差異。]三、學習生字新詞。1、（出示詞語）：cōngmínghuópōh(huán)ūránzhǎyǎnjing聰明活潑忽然眨眼睛rúguǒzǒngyǒuyǐhòuzhǔyì如果總有以后主意（1）老師領讀。（2）學生自己喜歡的方式讀。（3）老師指，學生讀。（4）指名讀。2、交流識記生字的方法。師：看著這么多的生字寶寶，你打算和哪位生字寶寶交朋友呢？怎么記住他的呢？生：我打算記住“主”字，王字加一點就念“主”。師：好你說的非常好，有個老虎山中的大王，腦袋上戴帽子就是？生（齊聲）:主。師：這個大王腰里別個寶貝就是？生（齊聲）：玉！師：大家太棒了！生：我用加一加的方法記住“如”，女加口就念“如”。生：我用加一加的方法記住“聰”，耳加總，就是“聰”。師：小聰明，耳朵靈，會聽講，總專心。你們愿不愿意做聰明的孩子？相機出示本課句子：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃?？茨奈煌瑢W能把聰明活潑的語氣讀出來。生：想。生：眨眼睛這三個字都和眼睛有關，所以都是目字旁。師：你們也眨眨眼睛讓老師看看吧。師：你們真是識字小能手。不但會認識這些字，還知道這么多識字的方法。3、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）師：這回我們去掉拼音，你還認識這些生字寶寶嗎？火車頭在哪里？生：火車頭在這里。師：這排火車開起來。4、課中操《小松樹》5、識字游戲：（1）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師。）（2）摘星星游戲：小星星上有本課生字，學生認生字寶寶，摘星星看誰摘的星星最多。6、指導寫字。更：寫時關鍵一筆是豎撇，一定要先豎后撇，而且從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎?？偅鹤⒁獠灰雅P鉤寫成豎彎鉤。學生描紅，教師個別指導。四、理解課文，鞏固生字1、指名讀全文。2、學習第一自然段（1）試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口?！保?）聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來?。ㄗ⒅厍榫w）誰能用“那么……那么……”說一句話？3、學習第二自然段（1）松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？（2）演示從“松樹林”到“荒地”的動畫，心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔心。[以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會