觀察記錄對象洋洋兒童年齡5歲

體現(xiàn)了兒童親社會行為 ，主動將玩具與他人 已經(jīng)成為小班他的性格是外傾型，善于和大家溝通，能把自己的玩具給別人，自己也能玩到很多玩具，他就像是孩子王，大家讀兒歌時也是有口無心的隨便念他在課堂上表現(xiàn)不太心聽老師。他的氣質(zhì)為膽汁質(zhì)（不可遏止是急躁，情緒變化快而強(qiáng)。因此在課堂上經(jīng)常幅度非常大，因此他也占據(jù)了很大都可以盡情釋放，我們可以從他的動作中看出他的心理。但是他也是充滿性的人，他；；一不就會誤傷不開心就會揮動拳大家一起玩趣味活動。他與身邊兩而且還拉著另一個人和他一起排最后洋洋惱羞成怒，用玩具砸小朋他開始很愧疚，不說話，后來就忘在此，充分體現(xiàn)了他膽汁質(zhì)的特點。我們要保于控制自己的脾氣，對畫畫速度很慢，再加上一直和別人不會去向其他同學(xué)借，只是不知所不知所措，，難為不愿向比自己弱的人展示自己的弱勢，有很強(qiáng)的自尊心。不注重速度對于有把握的事情，他信心十足，但無法完成的事情會感到羞愧。這 由于他屬于內(nèi)傾性性他并不主動和其他人玩耍，導(dǎo)致其他小朋友也由于內(nèi)心太孤單，大家都不愿和他玩耍，心理很難受。為了防止自己被孤立，他主動孤立他 今天老師教兒歌：首先看圖描述圖一直發(fā)呆。然后自娛自樂，自言自在舉例“會被曬黑的人”過程中，他主動舉手，表達(dá)了自己的看在后來的課程中，他也跟著老師的這是一個性格轉(zhuǎn)變的重點。他從內(nèi)向型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有?。這是他的小伙伴以及他心理的共同作用的結(jié)果。性格是受多師和集體對他作用更動作，心不在焉應(yīng)該也是性格使然。不愿意通過動作來展示自大家一起玩趣味活動。他與身邊兩位伙伴交流最多，但是他們兩經(jīng)常同伴冷落他是長久以來他對同伴的態(tài)度造成的。大家都認(rèn)為他難相他如果想要改變現(xiàn)狀很，需要大家和家長蠟筆呢？誰拿了我的蠟筆？”而且對于自己的東西的防范意識很強(qiáng)，不肯借給別小朋友們不愿和他玩耍的原因之一。對于跟著老師大聲背誦兒歌。并且時不他表演時聲音突然增大是為了在老師和同學(xué)面前展示自己，希望得到所以他與同伴的交流方對父親十分信任，這是 是玩具的長度吸引了認(rèn)識到玩具的奇特長 但是這個 維持的時間比較短暫。在被搶了自我調(diào)節(jié)能力比較強(qiáng)，受到委屈之后，能夠很游戲中。可以體現(xiàn)出她對其中的一種玩具產(chǎn)生濃厚的興后來玩的人越來越多，被一個男孩搶走，她跑過來爭搶，但失敗經(jīng)過激烈的運動后，能在老師的吩咐下很快平靜下來聽從老師指揮，來到室 行夾球前進(jìn)。但是似乎很 她無法長距離的前進(jìn)走兩步球就會掉但是她沒有放棄選擇紙球進(jìn)行玩耍，她也愉動著。有很強(qiáng)的堅持性，對待不是退縮而是勇往直前，堅持目標(biāo)繼續(xù)努力，而且在克服中享受快樂。具有很強(qiáng)的抗挫折能力。是一個樂背誦熟練，說明她回家復(fù)習(xí)過。這是家長的功心，然后拿著敲打桌子對待任何一件事都有一份嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，容易滿足，一件很小的事有好勝心，渴望得到表揚，為了自己的目標(biāo)努在老師面前表現(xiàn)總是很同時帶有自己的小性區(qū)域活動選擇看拿到書后立別人還沒看完她寧愿等待也不要和另一個人交換，得到自己立體圖看是時間比較長。在沒有書想要站在椅子上扭動，但沒有做。目的性非常明確，指導(dǎo)自己要什么。好奇心很小班對于新事物的探索有慣性思維，認(rèn)為只有生日才會吃蛋糕，同時也會錯誤把其他東西往獨立性很強(qiáng)，不需要喂的小朋友對于剝蝦的動作還會有些，動作無動作熟練，說明很早就無差點撞上的時候會大叫，怕平靜，時以叫來保護(hù)自望自己被打擾當(dāng)她在認(rèn) 說明他不會背兒歌，回家之后也沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)，可能是家長沒有監(jiān)他會轉(zhuǎn)移自己的注意上雖然會踴躍發(fā)言，回答的內(nèi)容也是正確的，但是他的課堂紀(jì)律非常差，由于是男孩心理和生理發(fā)育都晚育靜地聽講，再加上性格活潑，因此他是個讓老老師對他還是有一種威懾力，他會是會聽老師他的所有的表現(xiàn)都非常好，他需要加強(qiáng)在紀(jì)律極富有想象力和動手能力，搭出來的建筑都非常好看。然而他的妒忌幫助他一起搭建。但是當(dāng)別人與他交換時他果斷地了他在此期心很強(qiáng)，當(dāng)看到別人的建筑比他好時，他會去另外他還是一個自我為中心的孩子，當(dāng)他需要交換時，他會強(qiáng)迫別人進(jìn)行交換，當(dāng)他不需要和大家的思維方式不同，他可以在玩耍時發(fā)現(xiàn)不同的游戲方式，并積極探索獲得不一樣的樂趣。說明他的發(fā)現(xiàn)探有時會需要冷靜的時候，但是冷靜過后會更加瘋狂。能夠和大家融 兒 比較喜歡自己一個人玩耍，不太與其他小朋友進(jìn)行交流。喜歡媽媽，會將生活中的事物與他們聯(lián)系在一起。動手建構(gòu)能力不錯，雖然不會搭建較具體的建是和我。和在我的兩邊，無由于喜歡怪獸哥哥，對新人新事非常好奇，在怪獸哥哥上很認(rèn)真。上課態(tài)度因人而異，只有老師是她喜歡的人時，才會認(rèn)真聽34不允許有的事情存在，而且不會吵鬧而是告訴老師，看出了她很守紀(jì)律。但是在吃東西的時候，總是心不在只有對于喜歡的人，才能引起。只要那個人和她在一起，她的很多表現(xiàn)都會很好。因此如果要她表現(xiàn)好，就要尋找她喜歡的人來一句話。一開始拿著積木不知道該于是他就一直看著別人的作品，時和獅子玩耍，自言自語，玩得很開心。即使結(jié)束，她也不愿意放下獅似乎早上玩過之后，對建構(gòu)不感了。不想再玩這個，同時也因為她無法玩的與其他小朋友一樣好，所以她選擇放棄，僅僅只是看別人玩。另外可以看出性格十分內(nèi)向，不愿與歡獨自一人玩耍，而且玩的更加愉快。或許她的心里發(fā)展還未成熟吃水果速度慢，吃飯時只吃肉不吃咀嚼而且吃的時候回幻想也許是從小養(yǎng)成的壞習(xí)慣吧，說明家長的教育對孩子十分重要，一旦壞習(xí)慣養(yǎng)成后，很難改掉。從小我們要重視對孩子的教育，對孩子嚴(yán)希望老師坐在她身邊是一種缺少安全感的表現(xiàn)，他的內(nèi)心的需要安慰。在家里都會陪她入睡，因此她渴望得到在家里一樣的待遇。這是因為她還沒有完全適應(yīng)學(xué)校生活，還是希望能夠得到老師的戶外活動對于新的草地非常好奇一直蹲在地上觀察草地。想要對于新事物十分好奇，她勇于探索，渴望理解平衡力很好。在能力無法達(dá)到時，能夠明智的選擇其他的。充分認(rèn)識到自己的能力，做力所 那位在平時經(jīng)常幫助他，因此他對也比較好，一般有好東西也會與她，他懂得渴望的得到老師或伙伴的認(rèn)同，所以完成一個就會展示一個。這是他沒有經(jīng)常的到表揚而渴到教室后，馬上拿出自己的玩具手開始有很多人想要和他交換，但是他都不同意，知道一位提出要串他將相“這是我串的然后將它送他不斷地串，并向大家展示別人要求交換時他都很堅決地了但那位來時就很積極回答問題說明他認(rèn)真上課，思路一直跟著老師，渴望得到老師的還把餅干放到里，但是在老師說吃得快的小朋友有五角星后，他不在玩耍，認(rèn)真迅速地吃完餅干喝孩子都是愛玩的，但是他的自控能力還不錯，能夠在明白自己的目標(biāo)時，主動停止玩耍去達(dá)成目標(biāo)。然而始終是孩成任務(wù)的過程會忘記這個目標(biāo)。值得表揚的是他依然達(dá)成目標(biāo)，及時回到原位。一直渴望有表揚夸獎，以獲得內(nèi)心的滿足感。而他表達(dá)內(nèi)心愉悅心情的方式很內(nèi)斂，不是大聲說出來而是自己默默的感受這份不懂得魚鱗的結(jié)構(gòu)。嘗試多次之后著其他人玩耍的方法，然后自己嘗試但是依然不成功。后來他就向老他依然不是很熟練，然而卻始終不他也不爭不強(qiáng)，只是將自己最初的魚上的魚鱗保存好，就不在那其他在面對時，一直沒步一步來，始終在突破說明他的堅持性和受挫折能力非常好。這是優(yōu)于其他人的一個方面。另一個好的行為是不爭奪，與其他小朋友友好相處。這是一種親社會男孩的活動性非常高，他喜歡戶外活動，一出來就會興致勃勃的。而且他的活動能力很棒，許多有難度的活動都能自己畫畫時不知道帶該怎么畫，用對于安靜的作畫十分討好動不喜靜。另外說明他的認(rèn)知方面的不足，想象力不足，不知道自 兒 孩子的模仿能力是在潛移默化中成長的，可能她并沒有仔細(xì)關(guān)注你，但是你的一舉一動都會小班的孩子的親社會能力發(fā)展十分迅速，也十分成熟，他們的尤為突出，他們將視為理所當(dāng)然，不論什么東西，都愿意與其他人當(dāng)兩位老師在討論要不要讓帶西瓜時她正在具突然說：“老師，我們家沒有西瓜，要出去會不會和他們？,她立刻點點頭說道:”會?！焙敛华q豫地奔向了輪胎，但是由于不舍的離開。但此事并未影響到她接下來的活動。她很興奮地跑向老她顯得有些緊張，認(rèn)為不常玩的玩具很好玩，對于新事物有強(qiáng)烈小孩子的心情就像一陣的難過立即隨著玩具而幼兒的學(xué)習(xí)能力很好，新東西的接納能力很好，但是幼兒的注意力集中時間短暫，所以幼兒園的上間短，又因為每個人發(fā)展不同，注意時間不一致，所以想要全部都集中注意力幼兒時期是一件簡單又重復(fù)的事情，但是卻會影響孩子發(fā)育，這是一種依賴性和誤試性老師對孩子有一定的震懾作用，老師不需要嚴(yán)肅嚴(yán)厲，但必須能震住服里，防止拿走有自我捍衛(wèi)意識，這是由于缺乏安全感，內(nèi)心產(chǎn)生的一種防還有可以跟著唱有遇到不幼兒的力水平不的內(nèi)蹲下是一種躲避行為，上，態(tài)度非常好，不但認(rèn)真聽對于數(shù)字的敏感度不夠，反應(yīng)不迅速。下課結(jié)束，她高興地跳起來大她會逃避她所不知道的東西 行為明顯表現(xiàn) 心理 兒 幼兒具有豐富的想象聯(lián)系起來，細(xì)節(jié)包括了很喜歡玩平衡木，是第一個跑向老師那拿玩具的。拿到玩具后就立刻玩起來了，但是要保持平衡對他來說有些，他多次從平衡木上摔三人手拉手一起保持平衡，也沒有在面對時，他能夠正視他，并主動自己，這是做的很好的一面。而他能夠在多次失敗之后依然堅持，說明他的堅持性發(fā)展很好。但是他的注意力集中時間較短，一般幼兒的注意力集中時間為20鐘，但是他對于一樣事物的堅持不到10可以看出他從心底里不愛學(xué)習(xí)，他的注意力始終沒有到過老師身上。這是因為孩子對學(xué)習(xí)真的不感，學(xué)習(xí)的難度超過了他的接受范此他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩感，上課就不會認(rèn)真聽只是看著點心不要吃。又過了一會都已經(jīng)吃完出去，他還是慢吞他的注意力始終事情上，好像呈腦袋放空狀對于新游戲總是有的好奇心，也總有精力導(dǎo)致與小朋友們不和。而他的行為還帶有性，主要表現(xiàn)為神體動同時表現(xiàn)出他極沒有紀(jì)弄得他的身上都是水。后來老師發(fā)現(xiàn)了，老師罵他可他依然笑嘻嘻的律性，上隨意上廁所玩水。因此必須對其子，完全沒有毫神我認(rèn)為他還不適應(yīng)幼兒園生活，他需要單獨的 兒 觀察地點：金 周圍的環(huán)境對孩子的影響很大。由于渴望融入人群中玩耍，她會很迅速地吃完飯，不需要家她能主動幫助他人，與是親社會行為的一種表子能夠影響周圍的小朋友，能夠呼吁大家一起吃飯時對于周圍的事物很感興得到了一個綠色的但水不多的瓶無她對任何事情都有一份莫名的堅持。她堅持事情要按她設(shè)定的路走。這是我們常說的強(qiáng)迫對澆花有嘗試的，一定要嘗試后才會獲得對于未知事物的好奇是每個孩子的天性，她們在生活中學(xué)習(xí)，在生活平時的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成很重要，孩子一旦有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就會預(yù)防很多疾病，安護(hù)孩子的她對事情有強(qiáng)迫的欲望，一定要事情按照自拼湊餅干也是強(qiáng)迫癥使然。一般的行為都很棒表現(xiàn)的很乖巧。是值得在獲得自己渴望的事物之后，沒有大叫以示興是一種自控能力強(qiáng)的表現(xiàn)。他可以很好地控制自己的行為表情，作為小班，能做到這樣很不 對于不太聯(lián)系的伙伴，他不會主動與他玩耍，這是性格使然。屬于抑郁質(zhì)的孩子，他們性格但是他的情況比較好，他愿意和熟知的人玩。未知的世界充滿 他懂得謙讓，不會有爭搶的意識。與同伴友好相