聽課活動總結(jié)15篇

Word第第頁聽課活動總結(jié)15篇聽課活動總結(jié)1

各位好，今年教學(xué)能手評比即將進(jìn)行，這是老師們學(xué)習(xí)的一個好機(jī)會，請各學(xué)校依據(jù)學(xué)科支配本校骨干和年輕老師主動參與聽課，人數(shù)自定，支配后把各校各學(xué)科聽課人員名單發(fā)俺郵箱，感謝。

學(xué)校語文教學(xué)能手課題范圍與抽簽事宜

一、為10月30日—11月1日，地點(diǎn)為圍子學(xué)校。請準(zhǔn)時通知授課老師。

二、課題范圍〔請圍子學(xué)校預(yù)留以下課題〕

一班級：2、《四季》3、《小小竹排畫中游》5、《爺爺和小樹》

二班級：19、《藍(lán)色的樹葉》20、《紙船和風(fēng)箏》22、《窗前的氣球》

三班級：22、《富裕的西沙群島》23、《秀麗的小興安嶺》26、《科得亞的木匣》

四班級：18、《頤和園》21、《搭石》26、《那片綠綠的爬山虎》

五班級：17、《地震中的父與子》19、《精彩極了和糟糕透了》21、《圓明園的毀滅》

六班級：16、《草原》20、《詹天佑》21、《鞋匠的兒子》

學(xué)校數(shù)學(xué)

1、時間：10月31日—11月2日

2、地點(diǎn)：奎聚學(xué)校南樓多媒體教室

3、課題范圍：參評老師講課班級自定，依據(jù)奎聚學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，每個班級供應(yīng)三個備選課題，講課課題從所選的班級備選課題中抽簽確定，詳細(xì)備選課題另行通知。

關(guān)于20xx年學(xué)校英語教學(xué)能手評比的補(bǔ)充通知

一、時間：20xx年11月7—9日〔周三、周四、周五〕。

二、地點(diǎn)：外國語學(xué)校四樓多媒體教室。

三、課題范圍：

四班級：module7unit1

五班級：module8unit1；module9unit1；

六班級：module8unit1；module9unit1；

四、抽簽：

全體參賽老師請于11月5日〔周一〕上午9：00點(diǎn)前到市教研室學(xué)校科〔廣電大廈十五樓〕抽簽確定講課挨次及課題，請本人參與〔過期未到視為棄權(quán)〕，同時布置相關(guān)要求。見同學(xué)統(tǒng)一于講課前30分鐘，預(yù)習(xí)時間20分鐘。詳細(xì)事宜請聯(lián)系外國語學(xué)校教育主任周曉梅老師，手機(jī)號碼：。

五、其他：

〔1〕每節(jié)課的授課時間為30分鐘，授課老師肯定不能拖堂，詳細(xì)時間是：

上午

第一節(jié)8：00————8：30

其次節(jié)8：40————9：10

第三節(jié)9：25————9：55

第四節(jié)10：05———10：35

第五節(jié)10：45——11：15

下午

第六節(jié)2：20————2：50

第七節(jié)3：00————3：30

第八節(jié)3：40————4：10

請各單位自行支配部分學(xué)校英語骨干老師和今年參與工作的全體新老師參與本次聽課活動。

關(guān)于20xx年學(xué)校音樂教學(xué)能手評比活動的通知

各鎮(zhèn)街區(qū)教育辦，市直學(xué)校：

昌邑市20xx年學(xué)校教學(xué)能手評比活動定于10月下旬至11月上旬進(jìn)行?，F(xiàn)將音樂學(xué)科評比的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、時間：20xx年11月1日〔周四〕

二、地點(diǎn)：其次試驗(yàn)學(xué)校。

三、班級、課題范圍：參評老師自選任教班級、講課內(nèi)容。

聽課活動總結(jié)2

本學(xué)期，我們幼兒園進(jìn)行了一次語言活動的觀摩，在這次聽課活動中，我再一次看到了很多值得我學(xué)習(xí)的地方。

一、老師多媒體課件的制作。在本次聽課中，我有意的看到許多的老師都用到了多媒體課件，而且課件制作的很到位，能夠激發(fā)幼兒對活動的愛好，感染了幼兒的心情，讓幼兒能夠準(zhǔn)時投入到活動中，無論是視頻的制作，還是PPT的制作，老師們都用完心思，設(shè)計(jì)了富有童趣的多媒體課件，在活動中，幼兒可以直觀的看到所學(xué)內(nèi)容，而且特殊喜愛看多媒體課件，因此，幼兒在活動中，愛好特殊的濃，老師組織活動也特殊輕松。

二、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都特別的新奇，很有創(chuàng)新意識，敏捷應(yīng)變力量很強(qiáng)，老師啟發(fā)幼兒，讓幼兒大膽發(fā)言，表達(dá)自己的想法，通過故事、視頻、嬉戲、多媒體課件等多種形式來引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法?；顒又?，老師都運(yùn)用了各種各樣的嬉戲，孩子都是愛玩的，尤其更愛嬉戲，因此，老師都設(shè)計(jì)了好玩的嬉戲，讓幼兒自主玩，探究玩。老師們都能夠讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。

在聽了幾位老師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，讓孩子們大膽的發(fā)言，探究，老師語言流暢、老師思路清楚，小結(jié)到位。整個教學(xué)活動步驟清晰，每個段落，層次結(jié)束后，老師都清楚的語言進(jìn)行歸納小結(jié)。

總之，我聽完這幾節(jié)課后觸動很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改良自己的缺乏，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。

聽課活動總結(jié)3

我鎮(zhèn)高班級數(shù)學(xué)組全體老師參加了聽課評課活動。中心校領(lǐng)導(dǎo)非常高度重視、仔細(xì)組織，各位講課老師細(xì)心預(yù)備，使聽課評課活動收到了很好的效果。

首先，充分展現(xiàn)了我鎮(zhèn)老師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展現(xiàn)了老師的風(fēng)采。

其次，顯示了我鎮(zhèn)老師在評課方面的功力。評課的過程是相互促進(jìn)、相互提高的過程，老師們開誠布公、仔細(xì)細(xì)致的評課，既顯示了老師們評課的水平由于聽課也是需要預(yù)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間相互關(guān)心和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。第三展現(xiàn)了老師們的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，反思錯誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。第四，顯示了我鎮(zhèn)老師的主動進(jìn)取精神。

1、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

數(shù)學(xué)課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，同學(xué)的興奮點(diǎn)被調(diào)動起來，思維特別活躍，在輕松愉悅的氣氛中把握了相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問。充分調(diào)動了同學(xué)的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的仆人。

2、課堂氣氛活躍，教學(xué)方法敏捷課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指同學(xué)思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動同學(xué)的思維，讓同學(xué)在思維中體會學(xué)習(xí)的歡樂，在探究中去發(fā)覺問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有公平的對話和溝通，對同學(xué)的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價。只有以敬重同學(xué)為前提，才能到達(dá)課堂氣氛的和諧。

3、課堂教學(xué)布滿趣味、課堂語言親切

勝利的課不會是學(xué)問的干巴巴的排列，總是以同學(xué)的生活為背景，由于同學(xué)的抽象思維力量尚處于進(jìn)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)老師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語言，比方聲音清楚，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，擅長用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引同學(xué)，充分調(diào)動同學(xué)的思維，是同學(xué)的思維始終處于活躍之中。課堂教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中同學(xué)的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，同學(xué)自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2、同學(xué)的小組溝通只是流于形式，小組溝通應(yīng)是是在同學(xué)思索，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)溝通，達(dá)成共識。

3、同學(xué)回答下列問題后老師應(yīng)準(zhǔn)時賜予評價，評價時應(yīng)多使用鼓舞性的語言。同學(xué)回答下列問題時，有的老師關(guān)注的不夠，同學(xué)答錯了老師卻沒有發(fā)覺。4、有的老師課預(yù)備的不夠充分，仍有學(xué)問性錯誤消失。通過開展互聽互評課活動，大家相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了老師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們語文教研組聽課歷時兩周，最終接近尾聲。想想本組成員的上課狀況，感慨許多。

整個聽課過程中，很少有人缺席，老師們不但仔細(xì)聽課，還不時地進(jìn)行商量〔在同學(xué)進(jìn)行溝通商量時〕，商量這個環(huán)節(jié)的合理性、可取性，有的質(zhì)疑，有的再制造，那種仔細(xì)的模樣令人感動：誰都想從別人的課上學(xué)得自己想要的東西?？梢姡巳硕荚谝笊线M(jìn)，都在追求著更高的境界。

聽課后，還要找機(jī)會與別人商量這節(jié)課效果如何，哪個地方自己的看法如何等。沒有人阿諛，沒有人敷衍，我們的心好像都變得純潔起來。記得曉婷在聽完我的課后給我說：崔老師，我覺得毛筆書寫與鋼筆書寫并沒什么區(qū)分，不存在更困難的問題。他們寫得仍舊很快。我聽了，好像想起課堂上我所說，鋼筆直到二十世紀(jì)后才傳入我國，用毛筆寫字，整本書地抄寫，其困難可想而知。在我思想深處，始終以為，毛筆書寫當(dāng)然要難于鋼筆，想以此來突出宋濂當(dāng)時抄書之難。聽了曉婷的話，我依舊認(rèn)同我的看法，就與她犟了起來。兩人面紅耳赤，但誰也不服氣誰。最終我們各自保存了自己的看法?？梢?，我們的溝通已屬交心似的，不存在任何美化或美言成份。我喜愛這種真誠坦白的溝通，更喜愛大家真誠溝通的氣氛，這種氣氛雖有時讓人尷尬，但的確促進(jìn)了彼此間的了解及教研組和諧的氣氛。

自聽課后，我們每周一次評課議課。議課中，我們教研組的公平的對話氣氛再次彰顯。先由各位被聽課老師稍稍說一下自己的設(shè)計(jì)思路與達(dá)成度，談?wù)勛约簞倮牡胤脚c圓滿的環(huán)節(jié)。之后，再由各位老師依次談出自己的看法。有王校長和張主任在場，我們的評課明顯特別深化到位。究竟他們的理論水平高，聽課仔細(xì)認(rèn)真，結(jié)合我?！?+2”課堂學(xué)習(xí)模式、同學(xué)的表現(xiàn)等來評課，令我們的評課不再局限于老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，更多的是關(guān)注了課堂教學(xué)的效果及同學(xué)的表現(xiàn)。每說到一個重要的點(diǎn)，我們大家都會七嘴八舌地談?wù)撈饋?，好像離開了評課現(xiàn)場，更多的是針對教學(xué)中消失的問題想出對策，想出解決的方法。當(dāng)然這種公平對話的氣氛也有缺點(diǎn)，時間不等人，總也沒等大家把看法充分表達(dá)出來，早已過了規(guī)定的時間。于是每次都留有圓滿，當(dāng)然也正是這圓滿，讓我期盼著下次教研組活動，爭取把問題解決的更徹底更完善一些。

課堂上6+2小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，我感覺越到低班級運(yùn)用得越嫻熟和有效。這與孩子們的年齡特征有關(guān)，孩子越小越簡單受激勵的影響，表現(xiàn)欲望越強(qiáng)，致使低班級課堂活躍度越高，而高班級孩子表現(xiàn)欲望雖說也不錯，但究竟顧慮多，自尊感更強(qiáng)，不愛呈現(xiàn)自己才華的人也更多，致使課堂上回答下列問題的主動性與課堂氣氛不如低班級。這告知我們，實(shí)施合作學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)從低班級開頭，長抓不懈，不斷熬煉孩子們的士氣、膽識，做好孩子學(xué)習(xí)看法的梳理工作，使他們不斷摒棄自卑與害怕心理，大膽發(fā)言，培育同學(xué)主動的人生看法。

不斷發(fā)覺孩子的興奮點(diǎn)，調(diào)動同學(xué)的主動性，多從正面引導(dǎo)，發(fā)掘孩子內(nèi)在動力，才能讓孩子主動發(fā)言的行為長期地保持下去。

聽課活動總結(jié)4

為了貫徹《x市幼教名師工作室三年活動打算》，全力協(xié)作幼教名師工作室工作，發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)和輻射作用。在20xx年10月25日，我園一行6人來到鳳臺縣岳張集鎮(zhèn)盼望幼兒園，開展送教下鄉(xiāng)活動。經(jīng)過緊急的預(yù)備，在王艷群園長的帶著下，骨干老師分別預(yù)備了語言、音樂、健康三節(jié)教學(xué)活動課。吃完午餐，我們帶著全園教職工和幼兒的愛心與祝愿動身了。

盼望幼兒園究竟是個什么樣的幼兒園？老師和孩子們過著怎樣的生活？一路上我們期盼揭開謎底。經(jīng)過兩個多小時的顛簸，我們最終到達(dá)了目的地。首先映入眼簾的是一扇嶄新的大門，寬敞的操場，兩層高的教學(xué)樓?？吹揭蝗号蠋煹牡絹恚冻隽舜緲愕男δ?、那些無邪的眼神讓我們心間漾起一絲漣漪，似吹過一縷清風(fēng)，孩子們立即把我們圍住了，熱忱地帶我們參觀他們的教室。教室很狹窄的，雖有些破舊卻很干凈，桌椅還是老式木制的，上面刷著黃漆，我們看到教室前面有潔凈的口杯和純潔水，不大的房間里密密麻麻的裝滿了孩子。教室后面放著孩子們的作業(yè)和一個高大的玩具柜，里面裝著橡皮泥和彩筆。雖然是農(nóng)村幼兒園，條件艱苦、設(shè)施簡陋，缺少玩具，但基本設(shè)施還能夠保證，令人感動的是孩子們在我園老師組織的活動中的杰出表現(xiàn)。大班語言活動《猜猜我有多愛你》中，孩子開頭很拘謹(jǐn)，不情愿說話，在尹夢姣老師大量的引導(dǎo)和鼓舞下，孩子們漸漸適應(yīng)了課堂上比較輕松的氣氛，開頭情愿和老師溝通。再到最終到大聲的協(xié)作老師互動，表達(dá)出心中所愛……。在程甜老師的中班音樂活動《好玩的帽子》活動中，中班孩子開頭明顯感覺對節(jié)奏型的不熟識，雖然很快樂，但是感覺玩起來有點(diǎn)吃力，折射出孩子音樂活動的缺乏。后來通過反復(fù)的練習(xí)，孩子漸漸開頭玩的興奮起來，最終在快樂愉悅的氣氛中結(jié)束了這節(jié)課。最終一節(jié)是健康課，高瓊老師通過對背部腰部腿部力氣的熬煉，培育孩子的各方面的力量，孩子在這些方面的力量很強(qiáng)，把握起來特別的快，最終老師還在原來的基礎(chǔ)上增加了難度，孩子也都很好的把握并完成了。

老師以敏捷的教育方式、貼近幼兒的語言、玩中學(xué)、學(xué)中玩的方法，不僅讓老師們開闊了視野，增長了見識，也深深吸引了每一個孩子，使他們在輕松、開心、自然的活動中自主的嬉戲、學(xué)習(xí)。三節(jié)公開課展現(xiàn)活動取得了很好的效果，使該園老師感受了師幼兒園老師全新的教育觀念和教學(xué)行為，受到了在場老師的全都好評。同時，老師們還就教育教學(xué)方法中存在的問題和閱歷進(jìn)行了互評和溝通。她們找差距、補(bǔ)缺乏，并全都認(rèn)為：這次活動的開展，對提高老師的整體素養(yǎng)、關(guān)心青年老師成長起到了良好的促進(jìn)作用。沒想到農(nóng)村的孩子如此喜愛學(xué)習(xí)、渴望學(xué)問，他們的表現(xiàn)讓人欣喜。送課回來后，大家都決心盡自己最大的努力去關(guān)心那些孩子，把幫扶活動連續(xù)下去，用自己綿薄之力改善他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們也能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，接受優(yōu)質(zhì)的教育。

總結(jié)這次活動呈現(xiàn)出以下幾個鮮亮特點(diǎn)：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，支配扎實(shí)。為加強(qiáng)對此次活動的領(lǐng)導(dǎo)，我園特成立了以王艷群為組長的團(tuán)隊(duì)，全面組織領(lǐng)導(dǎo)此項(xiàng)工作。同時，以文件的形式出臺了活動實(shí)施方案，對活動內(nèi)容、活動形式、活動日程、組織管理及相關(guān)要求都作了具體、周密的支配。

2、預(yù)備充分，效果突出。為了解農(nóng)村幼兒園課程的現(xiàn)狀、問題和困難，探求解決教學(xué)實(shí)際問題的途徑和方法，發(fā)揮骨干老師的示范作用，我園通過仔細(xì)選拔老師，結(jié)合各村幼兒園進(jìn)度，提前支配教學(xué)內(nèi)容，組織骨干老師集體備課：充分表達(dá)科學(xué)保教的重要性。通過授課和聽課師生的反應(yīng)證明此次活動獵取得了良好效果，到達(dá)了預(yù)期目的，獲得圓滿勝利。

3、風(fēng)格各異，反響劇烈。此次活動各位授課老師從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f了授課理念、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)技巧，展現(xiàn)了各自教學(xué)風(fēng)格，使聽課老師耳目一新，收獲頗多。很多老師表示：肯定以此次活動為契機(jī)，重新學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，錘煉教學(xué)技巧，提高教育質(zhì)量。并盼望有關(guān)這樣的活動常常開展。總之，此次活動的圓滿勝利是錦程幼兒園全體老師努力工作的結(jié)果。盡管活動過程中也有極少服務(wù)不準(zhǔn)時，詳情不周密的現(xiàn)象，但屬初次嘗試，我們將引以為戒，準(zhǔn)時總結(jié)改正，使此項(xiàng)活動更加完善，常搞常新。

聽課活動總結(jié)5

老師執(zhí)教的《守株待兔》。之后，又傾聽了許慧老師、鄧文珍老師兩位專家的點(diǎn)評，聽后收獲頗多。下頭本人就談一下聽課后的感受：

一、對新課程的思索

在本次聽課活動中，與會的兩位專家依據(jù)不一樣類型的課例展現(xiàn)，為我們做了精彩的點(diǎn)評，使我對學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文本領(lǐng)實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于健康長久進(jìn)展的空間。

二、對老師主角的思索

老師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動者、課程的實(shí)施者，經(jīng)過老師的推動和實(shí)施，課程才能更好地為同學(xué)所理解和理解。老師在推動新課程的過程中必定會發(fā)覺許很多多這樣那樣的問題，這就要求老師不斷地思索和改善，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

三、對課堂教學(xué)的思索

在語文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的同學(xué)為主體，在課堂教學(xué)中，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動中，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動中，我仔細(xì)傾聽了八位老師的示范課例，八位老師都能從全面培育同學(xué)語文素養(yǎng)的理念動身，明確把“加強(qiáng)同學(xué)情感、看法、價值觀培育”放在首位，把促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展作為一種義不容辭的職責(zé)。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。

精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，看到八位老師氣定神閑、信手拈來，不僅僅讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、改變多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多的是深深地深思，名師為什么會有如此的魅力為什么同學(xué)樂此不疲思來想去，不外乎以下幾點(diǎn)：

1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，深化研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的。

2、駕馭課堂教學(xué)本領(lǐng)很高。獨(dú)具匠心，細(xì)心設(shè)計(jì)，從同學(xué)動身備課是必不行少的。他們都依據(jù)自身特點(diǎn)，依據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，構(gòu)成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注意老師的“講”，而輕視同學(xué)的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，同學(xué)不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，老師和同學(xué)是在互相商量和溝通的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，同學(xué)更簡單理解課堂上的資料。

4、老師語言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽著老師們的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能帶著同學(xué)重溫學(xué)校生活片段，引出狹小的課堂，深化同學(xué)的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，她讓同學(xué)一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了同學(xué)思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，異樣是老師的導(dǎo)語更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，為同學(xué)理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，精確，能使同學(xué)的心靈受到震撼，喚醒同學(xué)沉睡的記憶。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透同學(xué)，吃準(zhǔn)目標(biāo)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自我的教同學(xué)涯。

聽課活動總結(jié)6

3月21日上午，我們?nèi)w語文教室參與了明水街道辦組織的同課異構(gòu)《自己的花是人讓別人看的》。那一節(jié)節(jié)精彩的課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺，授課老師先進(jìn)的教育理念，嶄新的教法、敏捷多樣的教學(xué)手段、幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格、精致的教學(xué)課件，令人贊美之余，更多是深深地思索，從中讓我深深地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對語文教學(xué)有了更新的熟悉。下面我就談?wù)勎业氖斋@：

一、別具一格的導(dǎo)入

課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分是一個重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導(dǎo)入，會吸引同學(xué)的留意力。這次聽課，三位老師的導(dǎo)入都各具特色。如：王秋霞和王晶老師都采納復(fù)習(xí)法導(dǎo)入，使新舊學(xué)問聯(lián)系起來，為下一步自然介紹做好了鋪墊。李儉老師則利用圖片使同學(xué)更直觀地感受到德國的異域風(fēng)情，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時也提高同學(xué)的審美力量。

二、挖掘教材，細(xì)心備課

聽完這些老師的課后，我熟悉到他們在課前做了細(xì)心的預(yù)備，比方搜集大量的資料，制作精致的課件，閱讀有關(guān)的學(xué)問、課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展。對教材的把握有其獨(dú)到之處能抓住題眼，一步一步地的深化文本。抓住“人人為我，我為人人”這句話，反復(fù)朗讀，通過朗讀，來體會德國人別出心裁的種花風(fēng)格。

三、注意同學(xué)朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)中，通過老師配樂朗讀把同學(xué)帶入秀麗的德國街頭，去感受那花海的秀麗。在舒緩的音樂中，同學(xué)朗讀課文，想象德國秀麗的街景。然后多媒體播放滿是鮮花的德國街景。通過聽覺、感覺、視覺的貫穿，同學(xué)感受到了滿街鮮花的秀麗。在這樣的體會中感受德國人這樣養(yǎng)花的境界：我為人人，人人為我。此時，老師又把同學(xué)引入到文章中，找出分別寫“我為人人”，以及“人人為我”句子。在理解了德國人養(yǎng)花的境界后。老師提出這樣的問題：你想對德國人說些什么？在同學(xué)說出自己的想法后再要求同學(xué)讀課題，依據(jù)同學(xué)的讀把句號換成了感嘆號，表達(dá)出了對德國人養(yǎng)花境界的贊揚(yáng)。

四、培育同學(xué)的習(xí)慣，教給同學(xué)的方法。

在學(xué)習(xí)第三自然段時，幾位老師緊扣“萬紫千紅、花團(tuán)錦簇”這兩個詞，引導(dǎo)同學(xué)想象，在此基礎(chǔ)上出示畫面，讓同學(xué)在觀賞畫面的同時入情入境。在品讀這一段文字的時候，更是充分調(diào)動同學(xué)的想象，讓同學(xué)在讀中想象，在想象中品讀，在品讀中悟情。老師引導(dǎo)同學(xué)專心感受、專心觸摸，透過文字背后，仿佛看到了什么、聽到了什么、聞到了什么以及之后的角色體驗(yàn)，深化讀書，都在盡力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)想象場面情境。此時，同學(xué)看到的就不僅僅只是黑體方塊字，更是有聲有色、有情有味的畫面、情境了。

課堂上，很幾位老師在上課的時候都會穿插一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)方法，當(dāng)他們遇到難理解的詞語“萬紫千紅”“花團(tuán)錦簇”時能通過圖畫的方式，讓同學(xué)理解到位。王晶老師在識字環(huán)節(jié)注意了寫字的寫字的指導(dǎo)。這強(qiáng)化了同學(xué)的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，為同學(xué)寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、親切的評價

幾位老師評價同學(xué)的語言是那么到位，如有的老師用了“你真棒！”、“你會更努力的！”、等來鼓舞同學(xué)，這些樸實(shí)的語言，對我感受很深，在以后的課堂教學(xué)中我會讓我的同學(xué)也會感受到這些秀麗的評價語言。

六、嶄新的教學(xué)理念

全部的授課老師，有先進(jìn)的教學(xué)理念，緊跟時代步伐，真正表達(dá)語文教學(xué)“以人為本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，同學(xué)學(xué)得輕松，老師教得開心。

通過參與此次的活動，我對語文教學(xué)有了更多的熟悉，也深深地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透同學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用機(jī)會學(xué)習(xí)，，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，努力成為一名同學(xué)愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿足的老師。

聽課活動總結(jié)7

為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創(chuàng)“名?！保倚Ｓ?0xx年12月13日進(jìn)行了聽、評課。經(jīng)過數(shù)學(xué)組馬小麗老師的細(xì)心預(yù)備與執(zhí)教，各位老師聽評課，總結(jié)幾點(diǎn)心得體會，與同行共勉。

數(shù)學(xué)一向以思維統(tǒng)領(lǐng)課堂，嚴(yán)密、有序、簡明是數(shù)學(xué)課堂的追求，舉一反三、學(xué)問拓展、思維訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂的最高境界。新課程的實(shí)踐，在課堂的開放與創(chuàng)新上多了不少對策，也讓我們感受到課堂的精彩紛呈，同學(xué)的獨(dú)特張揚(yáng)，師生的情感互動。新課程的實(shí)施普及城鄉(xiāng)的各個學(xué)校，但由于農(nóng)村的教育受各種因素的制約，教學(xué)現(xiàn)代化還沒到達(dá)普及，課堂上老師用的還是最原始的粉筆與黑板。馬小麗老師的《用字母表示數(shù)》一課，沒有華麗的多媒體課件，也沒有同學(xué)喧鬧的商量場面，有的只是悄悄的思索，師生間公平的.互動，清楚嚴(yán)密的爭辯。平實(shí)中透著一股數(shù)學(xué)的美。

一、平實(shí)中見個體的敬重

課堂的敬重是大家都有的意識，只是如何真正的表達(dá)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。只有真正的走進(jìn)同學(xué)，才能感受同學(xué)的律動，情感的涌動，思維的躍動。課堂中，同學(xué)出錯是正常的，也是常常的，可老師的處理直接影響著同學(xué)的課堂心情，學(xué)習(xí)的主動性。

馬老師的做法對我們是一種思索，在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)老師問，老師比班長大19歲。班長a歲時，老師幾歲？一個同學(xué)說40a。在其次環(huán)節(jié)中，同學(xué)用b表示青蛙的眼睛與腿時。對于他們的回答老師沒有輕易下結(jié)論，也沒有由于錯誤而沒有板書，更沒有當(dāng)作錯例來讓同學(xué)評判。而是把同學(xué)的答案都板書完后，然后讓說錯的同學(xué)再來看看，是否對剛剛的答案有些補(bǔ)充，大都這個時候，出錯的同學(xué)也經(jīng)過思索了，發(fā)覺了自己的問題。這個時候，老師還不記忘再問一句，如今把你剛剛的答案擦掉了可以嗎？就這些寫、問、擦，看似簡潔的小詳情，著實(shí)表達(dá)了老師的專心。

二、平實(shí)中見思維的嚴(yán)密

〔片斷1〕師：班長12歲〔相差19歲〕老師幾歲？生：班長12歲，老師就是〔12+19〕歲。師：班長15歲，老師多少歲？生：老師〔15+19〕歲。

師：如今有個式子：a+19，誰能說說這個式子的意思？生1：可以表示很多年齡。師：請舉例。

生：a=100時，a+19=100+19師：還能舉其他的例子嗎？生：a=1000時，a+19=1000+19

師：聯(lián)系老師提的問題，你有什么發(fā)覺？生：100多歲很少，1000歲不太可能吧。師：對呀，看來這個a是有范圍的對不？

可見在大家的一笑過后，發(fā)覺字母可以表示數(shù)，但一些時候還受實(shí)際狀況的限制。沒有半句說教，同學(xué)就深刻地體會到了。對問題思索的全面與嚴(yán)密，就在這些看似不經(jīng)意間漸漸地潛以默化著。在接下來的用數(shù)表示中，同學(xué)就自然地想到了每個用字母表示的數(shù)也是否也受條件限制。

師：當(dāng)老師b歲時，班長幾歲？生：班長b—19

師：舉例說說b可以表示哪些數(shù)。生：只能少于100的數(shù)。師：還有補(bǔ)充嗎？

生：肯定要比19大，否則不能減。生：老師不到19時，班長還沒生呢？

一陣輕松的笑過之后，同學(xué)完全明白了用字母表示數(shù)必需考慮到它的取值范圍。

同樣，在接下來的這個環(huán)節(jié)中，當(dāng)用字母來表示青蛙的眼睛和腿時，同學(xué)就明白了，青蛙的眼睛和腿的數(shù)肯定是2的倍數(shù)和4的倍數(shù)，不行能會是5、、6、7等一些數(shù)。到這個時候數(shù)字母所表示的數(shù)符合實(shí)際就顯得水到渠成了。

三、平實(shí)中見設(shè)計(jì)的匠心

課堂上善設(shè)懸念，是馬老師平實(shí)教學(xué)中的又一亮點(diǎn)。在同學(xué)輕松的情境中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)密與規(guī)律。

〔片斷2〕師：1只青蛙1張嘴2只眼睛4條腿生1：2只青蛙2張嘴4只眼睛8條腿生2：3只青蛙3張嘴6只眼睛12條腿生齊：4只青蛙4張嘴8只眼睛16條腿

師：有什么想法生1：可以用字母表示，比方a只青蛙a張嘴b只眼睛b條腿。生2：a只青蛙a張嘴b只眼睛c條腿。

師：請問生1看出點(diǎn)什么了，〔眼睛與腿不一樣，所以不能用同一字母表示〕

生3：a只青蛙a張嘴2a只眼睛4a條腿

師：對生3同學(xué)的發(fā)言明白嗎？還需要他進(jìn)一步的解釋嗎？你有什么要說的嗎？

下面同學(xué)有的立刻舉起了手，有的同學(xué)在下面交頭接耳，有的生：這樣更簡明確，

生：還能表示眼睛、腿與嘴的倍數(shù)關(guān)系。

對這個古老故事的運(yùn)用，我們已不止一次聽到，但對此故事的運(yùn)用如此到位，還是第一回，課堂上商量一浪高過一浪，簡潔直白的商量，無不透出老師的匠心，對學(xué)問的理解與把握就在這樣的產(chǎn)生過失與訂正中成為同學(xué)自己的學(xué)問。

不管是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，平常我們的課堂，由于受時間與精力的限制，還大多只靠粉筆與黑板來完成。硬件只是外殼，理念才是靈魂。只有對課堂的思索多了，對教材的解讀多了，對課后的反思多了，才會把握教材，把握同學(xué)，從而師生共同享受數(shù)學(xué)課堂的愉悅，感受數(shù)學(xué)教學(xué)的美。

聽課活動總結(jié)8

為了進(jìn)一步推動教研教改，打造高效課堂，向課堂要質(zhì)量，切實(shí)轉(zhuǎn)變教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)我校老師的整體素養(yǎng)上新臺階。依據(jù)學(xué)校的支配，在主管領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心組織下，數(shù)學(xué)教研組開展了為期三周的聽評課活動。在本次活動中，我數(shù)學(xué)組12名老師全部參與了上課、說課、評課活動，而且實(shí)行了同課異構(gòu)的方式，每兩位老師為一組上完課后進(jìn)行比較型評課，比較各自的優(yōu)缺點(diǎn)，評課時本著實(shí)事求是的看法，每位老師都能各抒己見，談自己的想法和看法。通過聽一節(jié)課可以學(xué)到哪些優(yōu)點(diǎn)，對于缺乏之處，也能全盤拖出，作為今后提高的目標(biāo)，可以說在小組內(nèi)商量氣氛深厚，到達(dá)了互相促進(jìn)，教學(xué)相長的目的。并且在聽課記錄上對每位老師進(jìn)行了量化打分，做到了客觀公正。詳細(xì)說來，本次活動有以下特點(diǎn)：

一、圍繞新課改這一主題，努力打造高效課堂。

我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽評課活動的主題。組內(nèi)老師在上課前都做到細(xì)心預(yù)備，努力上好每一節(jié)課，聽課時聚精會神，評課時熱忱懇切，主動評好每一節(jié)課，大家在彼此的溝通中，都感到收獲很大，尤其是兩位年輕老師，感受更為深刻，她們兩人通過這次活動確實(shí)長了見識，用她們自己的話說；“我們以前真是個門外漢，在這次活動中真是收獲不小，懂得了如何上課？”

二、每位老師都能主動參加，課堂教學(xué)有了新改變。

每位老師都把這次活動當(dāng)做一次機(jī)遇，想在課堂上一展自己的風(fēng)采，也不怕暴露自己的缺點(diǎn)，敢于開展批判與自我批判，精神可嘉。每位老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，也充分表達(dá)出了教法與學(xué)法的轉(zhuǎn)變，突出了同學(xué)的主體地位。重在培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識，提高同學(xué)探究實(shí)踐的力量，同學(xué)成了課堂的仆人。

老師在教學(xué)過程中，吃透了教材，目標(biāo)明確，教難點(diǎn)突出，展現(xiàn)的目標(biāo)都很詳細(xì)，富有可操作性，對每一個環(huán)節(jié)都做到心中有數(shù)，有的放矢，這一點(diǎn)王校長在課堂上給我們做出了好典范。

“教學(xué)思路清楚，環(huán)節(jié)緊湊，層次分明，都有問題設(shè)置，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，教學(xué)效果良好。”是本次活動的亮點(diǎn)。

三、存在的問題

1、個別老師創(chuàng)新意識不強(qiáng)，觀念有些陳舊，不敢大膽放手同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的集體商量意識，教法單一，同學(xué)互動少，激發(fā)同學(xué)愛好不夠，課堂缺少生氣，造成教與學(xué)兩張皮，教學(xué)效果不好。

2、個別老師太依靠于多媒體，缺少板書，且一般話也有待于提高；多媒體課件內(nèi)容太繁太多，多數(shù)與課本內(nèi)容脫節(jié)。

四、需努力改良的方面

1、各位老師還要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，新課程理念有待加強(qiáng)，課堂角色要轉(zhuǎn)變，做到走下講臺，參加進(jìn)去，合作起來，做同學(xué)的引導(dǎo)者，努力提高課堂效率。

2、塑造自己的內(nèi)在形象，要有氣質(zhì)，上課才能富有激情，這樣才能點(diǎn)燃同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望之火。課堂氣氛才能活躍起來。

3、老師做到備同學(xué)，備教法上下功夫，只有了解同學(xué)，才能依據(jù)同學(xué)各自的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，因材施教才能上好每一?jié)課，光靠備好教材是不夠的。

4、備課要扎實(shí)，千萬不能消失學(xué)問性的錯誤，對于板書，更不行忽視，備課時必需要設(shè)計(jì)好。

聽課活動總結(jié)9

音體美組“聽課月”活動總結(jié)為了強(qiáng)化教學(xué)管理，促進(jìn)教育教學(xué)改革，提升老師教學(xué)教研水平，音體美老師之間互相聽課評課，創(chuàng)設(shè)了深厚的教學(xué)研討氣氛。老師們能以新課程理念為指導(dǎo)，主動探究課堂教學(xué)新模式，在教學(xué)過程中充分呈現(xiàn)了個人素養(yǎng)。

一、優(yōu)點(diǎn)

1、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)了對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高同學(xué)的審美力量，進(jìn)展同學(xué)的感知力量和形象思維力量，增添同學(xué)的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，促進(jìn)同學(xué)獨(dú)特形成和全面進(jìn)展。

2、老師主動參加。老師們聽課仔細(xì)，仔細(xì)做了聽課和評課記錄，商量深化活潑，并依據(jù)自己的聽課記錄仔細(xì)書寫了評課。

3、以同學(xué)為主體。敬重同學(xué)，觀賞同學(xué)、確定以人為本的終身進(jìn)展的教育價值觀。

4、教學(xué)內(nèi)容和過程供應(yīng)給同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有調(diào)控性，層次性。開放的活動內(nèi)容能夠滿意處在不同進(jìn)展水平、具有不同愛好、愛好的學(xué)習(xí)者多方面要求，使他們通過對活動內(nèi)容的選擇、占有獲得各得其所的相應(yīng)進(jìn)展。使同學(xué)的主動性、制造性和學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮、培育同學(xué)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新力量。

二、存在的缺乏

1、通過聽評課老師們都認(rèn)為要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變思維方式。

2、音體美教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的過程，許多時候我們的教學(xué)都屬于“傳統(tǒng)教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，老師在教學(xué)過程中，要重視“互助互動”的學(xué)習(xí)，“互助互動”是一種同伴之間為到達(dá)肯定的教育目標(biāo)而綻開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息溝通，培育同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作，相互關(guān)心的精神，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動性注不夠。

三、反思通過這次聽評課活動，我們?nèi)〉昧撕艽蟮某晒?/p>

不但提高了音體美老師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)力量，充分發(fā)揮了對音體美教學(xué)、教研的推動作用，深化到教學(xué)管理和教學(xué)活動之中，同時也提高了音體美老師的技能理念及教育教學(xué)水平，有力地推動了音體美教學(xué)向縱深進(jìn)展，必將提高我校音體美的教育教學(xué)質(zhì)量。

四、今后努力方向

在教學(xué)中正確熟悉和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+教育，寧夏教育資源公共服務(wù)平臺是一個的教育寶庫，我們可以利用教學(xué)助手課件素材中的：教案、學(xué)案、課件、微課、素材、拓展等。樹立了校本教研“三觀”：正確的教研觀、融洽的合作觀、科學(xué)的進(jìn)展觀；老師的“五種力量”〔即課堂教學(xué)改革力量、教育科研力量、培育同學(xué)創(chuàng)新思維力量、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)力量、自我完善與專業(yè)化進(jìn)展力量〕得以長足進(jìn)展，取得更大的進(jìn)步，在上好每一節(jié)課的同時也要組織好每一次社團(tuán)活動，和參與全縣的各項(xiàng)競賽工作，音體美組會為學(xué)校爭取更多的榮譽(yù)。

聽課活動總結(jié)10

依據(jù)開學(xué)初語文教研組的打算，11月末結(jié)束了其次次巡回聽課活動，在為期一周的“掌握自學(xué)”課堂教學(xué)模式討論實(shí)施活動過程中。大家根據(jù)活動方案，提前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案—集體備課—課前說課—上課—聽課—評課—課后反思的方式有序的進(jìn)行，語文組的全體老師仔細(xì)對待，主動參加，顯示了很高的教研熱忱，節(jié)節(jié)精彩的課，句句精辟的點(diǎn)評，令人經(jīng)久不忘，讓人回味無窮。在評課的過程中，聽課老師依據(jù)本次活動設(shè)立的假說，結(jié)合課堂表現(xiàn)暢所欲言，既確定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又懇切地提出了商榷之處。同時高校長和鄭校長對我們語文組這次活動進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，使本次教研活動到達(dá)了預(yù)期效果?，F(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回顧。

一、值得確定的方面

1、每位老師都能夠結(jié)合本次活動目標(biāo)，初步完成“溝通展現(xiàn)”模塊中，“多種方式溝通展現(xiàn)是溝通展現(xiàn)的最正確方式”假說的驗(yàn)證工作。在溝通展現(xiàn)中，打破了以往只是同學(xué)之間依據(jù)基本問題對答案的單一方式，如今同學(xué)有表演、嬉戲、分角色讀，有感情的朗讀，當(dāng)小導(dǎo)游、小記者，唱歌等等多種方式進(jìn)行溝通展現(xiàn)。同學(xué)的愛好更濃了。

2、每位老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過程中，注意結(jié)合教材內(nèi)容和同學(xué)詳細(xì)狀況設(shè)計(jì)多樣題型，試圖使導(dǎo)學(xué)案更加適合同學(xué)操作。如王麗萍老師的課針對二班級的孩子設(shè)計(jì)識字寫字的導(dǎo)學(xué)案，從識字到寫字，從文中八個詞語的熟讀到有感情的讀，再到講故事、看圖片解釋詞語。

孩子們在這節(jié)課上，雖然合作力量欠缺，但他們有了合作的意識，雖然還不太會溝通展現(xiàn)，但他們有了溝通展現(xiàn)的欲望，這就是收獲。

3、每位老師的參加熱忱，令人贊美。在集體備課中，大家都毫無保存的關(guān)心上課老師修改導(dǎo)學(xué)案，不僅能提出導(dǎo)學(xué)案中存在的問題，還能想到解決問題的方法，這是研討中，讓我們最引以驕傲的地方。上課老師總能虛心接受大家的看法，結(jié)合本班孩子的特點(diǎn)，一遍又一遍的修改，由于我們知道努力和專心是能讓我們快速成長的藥劑。

4、每位老師注意結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)搜集相關(guān)的資料。如焦忠宇老師讓同學(xué)搜集有關(guān)香港的資料，徐曉明老師讓同學(xué)搜集有關(guān)課文出處《愛的教育》一書的資料。董麗偉老師讓同學(xué)搜集有關(guān)鐵元素氧化的資料。王麗萍老師讓同學(xué)搜集有關(guān)神話故事的資料。劉丹老師讓同學(xué)搜集有關(guān)贊美英雄烈士歌曲、詩歌的資料。這些資料不僅能讓同學(xué)更加深刻的理解課文內(nèi)容，同時搜集的過程也讓同學(xué)知道了這是一種好的學(xué)習(xí)方法。

5、情感看法與價值觀受到重視。老師們在教學(xué)中留意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價值觀教育。如劉丹老師結(jié)合實(shí)際讓同學(xué)感受毛主席失去兒子的悲哀心情。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓同學(xué)感受祖國科技的發(fā)達(dá)和香港的繁華與秀麗。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓同學(xué)體會卡羅納失去母愛的悲哀，激發(fā)起了要關(guān)愛他、關(guān)心他的情感，以及要擅長發(fā)覺別人的特長，正視自己的短處，相互敬重，和諧相處的情感。

二、發(fā)覺的問題

1、老師的教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變。借助鄭校長的話：要多為課堂留白。我們講的還是比較多，總是掌握不住同學(xué)一消失問題就想講的沖動。有時雖然想引導(dǎo)，但引導(dǎo)的方法和語言總是不到位。

2、課標(biāo)中明確指出：語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中要留意聽說讀寫的訓(xùn)練，在我們這次活動中，過于注意同學(xué)的情感體驗(yàn)，也就是過于注意人文性。而忽視了語文學(xué)科工具性重要地位。

3、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，我們存在的最大問題就是分不清晰基本問題與基本習(xí)題，基本問題是了解學(xué)問點(diǎn)，而基本習(xí)題是利用多種題型解決學(xué)問點(diǎn)。還有題型的設(shè)計(jì)不夠明確。

4、多種方式溝通展現(xiàn)，同學(xué)有的方式?jīng)]有展現(xiàn)出效果，對這種方式不了解，不知如何展現(xiàn)。

5、同學(xué)的溝通展現(xiàn)的語言有待規(guī)范，高校長和鄭校長提出，由每組小組長首先溝通展現(xiàn)本組整體的自主預(yù)習(xí)狀況。再開頭展現(xiàn)基本問題和習(xí)題。

在這次聽課活動中，存在的這些缺乏，將成為我們今后努力改良的方向。我們將連續(xù)團(tuán)結(jié)全都，集合大家的才智，更好的完成今后的教學(xué)討論工作。

聽課活動總結(jié)11

為促進(jìn)老師之間的學(xué)習(xí)溝通，推動學(xué)校教學(xué)教研工作的有序開展，熬煉老師，提高老師課堂教學(xué)水平，為青年老師專業(yè)化成長搭建展現(xiàn)平臺。北小莊中心學(xué)校于20xx年3月12日—15日開展了為期四天的“課堂教學(xué)聽課周”活動。本次課堂教學(xué)聽課周，各位老師都高度重視，上課老師課前細(xì)心預(yù)備，課后與聽課的老師深化討論，探討教學(xué)方法。通過這一活動，大家對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有了較科學(xué)的把握，使老師的基本素養(yǎng)得到大大提高。下面從以下幾點(diǎn)對這次活動進(jìn)行總結(jié)。

一、老師在課堂教學(xué)中健壯成長

1、專業(yè)水平及教學(xué)力量得到提高

大多數(shù)上課老師的都有這樣的感受：每上一次公開課就逼著你鉆研教材，這樣對教材的理解就深刻了，這個過程就是教學(xué)力量提高的過程。本次活動是全體老師主動進(jìn)取的一個推動力。一方面老師可以通過相互聽課取長補(bǔ)短，他山之石借以攻玉。另一方面別人聽自己的課，進(jìn)行溝通，能有益于組織教學(xué)。由于當(dāng)局者迷，旁觀者更清，評課中提出來的問題有可能是你平常沒有發(fā)覺的，經(jīng)過這次活動可以更好的熟悉自己的問題，讓自己今后的教學(xué)力量得以提高。

2、上課老師細(xì)心預(yù)備，效果精彩紛呈

大多數(shù)老師都努力營造讓同學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，細(xì)心組織教學(xué)活動，力求給同學(xué)供應(yīng)“再制造”的通道，注意提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在“聽中學(xué)、講中學(xué)”，創(chuàng)設(shè)良好的師生合作關(guān)系，讓我們領(lǐng)會了不同風(fēng)格的精彩課堂。

3、注意多媒體的使用

多數(shù)老師都能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分利用多媒體。課件的使用恰如其分，不做作、不夸張。有效地創(chuàng)設(shè)、生動、好玩、活潑的教學(xué)情境，加深同學(xué)對學(xué)問的理解和記憶。

二、課堂存在的問題。

1、老師的角色還需要從根本上得到轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參加者、評價者，要把自己定位在是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴、伴侶的位置。這樣，上課時，老師們和同學(xué)的溝通自然而然的就輕松開心了許多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，同學(xué)也動起來了，只有在這樣的氣氛中才能讓同學(xué)更開心地學(xué)，更主動地學(xué)。

2、個別老師教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)缺乏針對性和深度。提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使同學(xué)回答漫無邊際。課堂商量也只是淺層次的。老師要擅長捕獲教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問，不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問，更不要總是固定地提問幾個同學(xué)。這需要在平常的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對教材的討論，在平常的工作中加強(qiáng)學(xué)情的討論。

3、要轉(zhuǎn)變教學(xué)重結(jié)果輕過程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上老師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)同學(xué)走向?qū)W問，而不是帶著學(xué)問走向同學(xué)。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知同學(xué)，應(yīng)讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問形成過程，提高問題解決的力量。

4、老師課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容太多。老師應(yīng)當(dāng)留意精確把握教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立精確、有效、且適合本班學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)。

三、對今后工作的思索

1、多聽課，多寫聽后反思性的小結(jié)

聽課首先要抱有主動的、虛心的看法，取人所長，補(bǔ)己之短。聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力，老師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程，是老師專業(yè)成長的過程和關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有擅長分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師”，寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。

2、細(xì)心備好每一節(jié)課。

老師要以活動為契機(jī)，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短聽課周教學(xué)與平常教學(xué)的差距，細(xì)心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和討論教材、教法，而且心里要始終裝著同學(xué)，這樣才會有針對性和實(shí)效性。

3、多學(xué)習(xí)、多溝通

一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)溝通的重點(diǎn)放在課程改革的討論、教學(xué)案例的溝通、典型問題的研討等方面。二是要向同學(xué)學(xué)。關(guān)懷我們的教育對象，討論我們的教育對象，走到我們的同學(xué)中間去。三是向名師學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)的便利，多討論名師課例，從中吸取養(yǎng)分。

總的來說，此次“課堂教學(xué)聽課周”活動，全體老師仔細(xì)籌備，細(xì)心策劃課堂教學(xué)，不管是講課老師還是聽課老師，主動性和熱忱都特別高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課，都盼望在本次教學(xué)活動中吸取養(yǎng)分，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分表達(dá)了我校老師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切盼望。充分說明了我校老師真抓實(shí)干，立足進(jìn)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信念。

聽課活動總結(jié)12

為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力踐行“一三六”教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校課改工作的開展，我們初一語文備課組于第九周至第十周集中開展了相互聽課評課活動?，F(xiàn)將活動的有關(guān)狀況匯報(bào)總結(jié)如下：

一、緊緊圍繞研討主題，努力提高課堂教學(xué)有效性

如何真正貫徹有效教學(xué)的思想，利用好45分鐘的課堂時間？針對這個問題，我們把“提高課堂效率，踐行一三六模式”作為這次聽課評課活動的主題。在這次活動中，我們組的十位老師都表現(xiàn)出了極大的參加熱忱和特別仔細(xì)的學(xué)習(xí)精神。講課細(xì)心預(yù)備，努力上好每一節(jié)課；聽課聚精會神，仔細(xì)聽好每一節(jié)課；評課熱忱懇切，主動評好每一節(jié)課，知無不言，言無不盡。大家在彼此的溝通中，都感到收獲很大。

二、全員主動參加，課堂教學(xué)凸顯新理念。

1、老師參加活動的極積性高。大家都把這次聽評課活動作為自己的一次難得機(jī)遇，不怕暴露自己的缺點(diǎn)和缺乏，迫切盼望提高自己的教學(xué)水平，主動參加的精神難能珍貴。

2、老師能從人文角度設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)公平、民主、寬松、和諧的教學(xué)情境，充分利用現(xiàn)有多媒體條件，營造了良好的教學(xué)情境，讓同學(xué)開心學(xué)習(xí)。

3、老師在教學(xué)理念設(shè)計(jì)中，能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，老師搭臺同學(xué)唱戲，培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表達(dá)以同學(xué)為主體的新理念。

4、目的明確，文本吃得很透。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，同學(xué)從這節(jié)課把握什么學(xué)問，本節(jié)課的重、難點(diǎn)是什么，哪些學(xué)問點(diǎn)同學(xué)自己讀書就可以把握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起同學(xué)的思維等，授課老師對這些都心中有數(shù)，做到有的放矢。這一點(diǎn)陳祝老師做得特別好。

5、思路清楚，課堂設(shè)計(jì)緊湊。都有生動的導(dǎo)語、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)，都有問題設(shè)置，且能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，到達(dá)最好的教學(xué)效果。這樣的課讓同學(xué)緊急而歡樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了同學(xué)的潛能，同學(xué)真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。

三、發(fā)覺的缺乏之處：

1、個別老師對此次活動重視還不夠，預(yù)備不太充分。

2、個別老師觀念陳舊，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。教學(xué)憑閱歷，吃老本，學(xué)問老化，有待學(xué)習(xí)更新。

3、個別老師教學(xué)方法單一，授受式傳統(tǒng)教學(xué)，忽視對學(xué)問的發(fā)生過程和思維方法的探究，老師牽著同學(xué)鼻子走，缺乏對同學(xué)自主精神，創(chuàng)新意識的敬重和關(guān)心，沒有充分重視同學(xué)小組學(xué)習(xí)，同學(xué)合作互動的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，同學(xué)學(xué)習(xí)效果差。

4、個別老師課件制作力量需要改良，課件制作較差，不能滿意課堂需要。

5、個別老師課堂氣氛不活躍，死氣沉沉，不能調(diào)動同學(xué)主動性。

四、總結(jié)閱歷，提出建議：

1、各位老師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色，做同學(xué)學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者，參加到同學(xué)學(xué)習(xí)中來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教出特色，教出風(fēng)格。

2、上課要有激情，同學(xué)的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來，老師心情不高，同學(xué)很難興奮起來。

3、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師吃透教材的同時更要了解同學(xué)，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測同學(xué)的理解程度，那樣有些同學(xué)把握不好。

4、切忌照本宣科，假如老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本學(xué)問宣講一遍，不講也罷。讓同學(xué)自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。

5、備課要細(xì)，千萬不要在課堂上消失學(xué)問性錯誤。

6、把板書作為備課的必不行少的一項(xiàng)，提前設(shè)計(jì)好。

7、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂簡單讓人疲乏，拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎。

五、推選優(yōu)秀老師名單：

周娟、李雄偉、高碧霞。

聽課活動總結(jié)13

通過推門聽課發(fā)覺，絕大部分授課老師能做到充分備課、仔細(xì)上課，注意“以同學(xué)為主體”的教學(xué)理念，并通過較好的教學(xué)設(shè)計(jì)將同學(xué)的進(jìn)展落實(shí)在有效課堂教學(xué)上。課后，校領(lǐng)導(dǎo)與授課老師進(jìn)行了溝通，確定了授課老師的優(yōu)點(diǎn)，并針對缺乏中肯地提出了改良看法。

此次活動，有利于了解老師平常真實(shí)的教學(xué)狀況；有利于收集多方面的資料，為教學(xué)評估和教學(xué)指導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；有利于老師與老師之間、老師與教學(xué)管理者之間面對面的溝通信息、閱歷、思想和情感；有利于發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教學(xué)，服務(wù)教學(xué)的作用；有利于增添全體老師細(xì)心備課、潛心教研的自覺性。推門聽課，這項(xiàng)工作將是一項(xiàng)長效的工作，不是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)聽課而特意的預(yù)備那些作秀式的、表演式的課，要求平常怎么上就怎么上，讓課堂真實(shí)起來，讓問題暴露出來。都不藏著掖著，才有利于發(fā)覺問題，探討方法，改良教學(xué)，提高質(zhì)量。

現(xiàn)將課堂教學(xué)和教案中的基本狀況匯總?cè)缦拢?/p>

一、課堂教學(xué)基本狀況

〔一〕好的方面

1、教學(xué)看法端正，課前預(yù)備比較充分。

首先是老師的精神面貌很好，講課有激情，絕大部分老師使用一般話授課，板書也比較工整。全部授課老師能做到細(xì)心備課，嫻熟把握教材，明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有機(jī)整合，并正確處理教材，表現(xiàn)出較好的專業(yè)水平和教學(xué)基本功；在此基礎(chǔ)上，有的老師還很好地做到了脫稿授課。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)嚴(yán)密緊湊，課堂容量大，節(jié)奏感強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)。做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動的導(dǎo)語、奇妙的點(diǎn)撥、對同學(xué)才智的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)臵，會引起同學(xué)極大的學(xué)習(xí)愛好，最大限度的削減同學(xué)的課上疲憊，到達(dá)最好的教學(xué)效果。同學(xué)的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動起來，同學(xué)的思維特別活躍，在輕松愉悅的氣氛中把握了學(xué)問。這樣的課讓同學(xué)緊急而歡樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了同學(xué)的潛能，同學(xué)真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。

無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計(jì)，課堂試驗(yàn)，同學(xué)活動等都表達(dá)老師的獨(dú)具匠心?！笆谥贼~不如授之以漁”，老師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色。

3、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、溝通反思等符合新課程理念，課堂氣氛活躍，教學(xué)方法敏捷。

新課程理念下，老師不再是課堂的主宰者，而是公平中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合；同學(xué)也不是被動地接受學(xué)問，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中把握、理解新知等等，都表達(dá)同學(xué)是課堂的主體。老師角色逐步轉(zhuǎn)變、同學(xué)主體作用得到凸顯、小組合作學(xué)習(xí)的有序組織、同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量得到培育，老師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚(yáng)了同學(xué)的獨(dú)特、培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、教態(tài)和氣端莊，課堂語言親切。

關(guān)于課堂語言，比方聲音清楚，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，擅長運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引同學(xué)，充分調(diào)動同學(xué)的思維，使同學(xué)的思維始終處于活躍之中；再如語言有感染力，教態(tài)有親和力，對同學(xué)的提問有吸引力，對同學(xué)的評價有勸說力，等等。

5、親密聯(lián)系考試或高考要求，有限時性思索、閱讀或練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)

2講練結(jié)合原則，留意了課堂遷移訓(xùn)練。

〔二〕缺乏之處

1、多數(shù)老師未明確展現(xiàn)或告知同學(xué)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2、多數(shù)老師在照看同學(xué)個體差異、分層進(jìn)展方面有肯定欠缺。

3、少數(shù)老師對教材把握不太好，需要進(jìn)一步鉆研教材，吃透教材。

4、部分老師課堂教學(xué)節(jié)奏不夠緊湊，教學(xué)內(nèi)容容量小，單位時間內(nèi)的效率效益比較差，學(xué)問的前后連接不自然。

5、部分老師缺乏啟發(fā)、誘導(dǎo)和潛移默化，只是注意教法設(shè)計(jì)，整堂課是“一言堂”，只有老師一人在滔滔不絕，沒有或不重視學(xué)法指導(dǎo)；對同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效性的熟悉和重視有待提高。

6、對學(xué)習(xí)效果或探究成果的反饋方式比較單一，且不夠充分，老師的提問有些單一，甚至有明顯的針對性、傾向性，有些抑制同學(xué)的思索空間，我們應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)思索的時間和空間，覺得思索不能解決的問題，可以通過合作商量，試驗(yàn)操作等進(jìn)行體驗(yàn)總結(jié)。比方：只問集體不問個人或部分；不叫同學(xué)上臺板演；不主動誘導(dǎo)同學(xué)深化探究；等等。部分老師不擅長捕獲同學(xué)身上〔特殊是同學(xué)在回答或提問問題時〕的閃光點(diǎn)；要對同學(xué)大膽的、另類的，有時甚至是不切實(shí)際的回答和提問予以確定或解釋；我們常說要培育有獨(dú)特的同學(xué)，可我們又往往不給同學(xué)進(jìn)展獨(dú)特的空間。

7、教學(xué)語言問題：一是語言的親和力。有的老師本是想表揚(yáng)同學(xué)，由于語言生硬，贊語走了樣，贊揚(yáng)的目的失了色。有的老師整堂課一個調(diào)子，導(dǎo)致同學(xué)在前幾分鐘能集中精力，隨后帶來的便是溜號、走神。還有的老師聲音的凹凸調(diào)整不當(dāng)，整堂課的“高調(diào)”會是一種噪音，這種噪音，嚴(yán)峻的影響同學(xué)的學(xué)習(xí)。二是語言的適用性。有的老師所提出的問題、布臵的任務(wù)、說明的觀點(diǎn)，在表述時過于機(jī)械僵化，不符合同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，同學(xué)聽不懂。三是語言的嚴(yán)密性。有的老師東一句西一句，說著這塊又想起了那一環(huán)節(jié)，于是便放下這一段又去弄那一段，導(dǎo)致語言不連貫，同學(xué)的思維完全被老師攪亂了。

8、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問題：課堂教學(xué)最基本的，必不行少的環(huán)節(jié)就是導(dǎo)課、新課和練習(xí)。所存在的問題是：有的老師導(dǎo)課與新課混為一談。預(yù)備課沒有到達(dá)過度應(yīng)有的作用，新課的重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)也沒有得到很徹底的突破；有的老師新課各環(huán)節(jié)混亂，不能環(huán)環(huán)相扣；還有的老師練習(xí)不能表達(dá)由淺入深，循序漸進(jìn)的原則。練習(xí)量少，教學(xué)時間安排不合理。

9、課堂秩序：有的班級同學(xué)動手做、動手寫、動口說時課堂上便亂了起來，放出去邊收不回來了，秩序上的混亂還表如今老師在布臵任務(wù)前不能把要求說清晰，同學(xué)邊做老師邊說，即打攪同學(xué)的思路又不易同學(xué)聽清要求。

10、板書問題：首先是全部老師的板書不規(guī)范，大家都知道“字如其人”的道理，一手工整規(guī)范的粉筆字既是自身素養(yǎng)高的表達(dá)，也是對同學(xué)仔細(xì)讀書寫字的無聲示范和引導(dǎo)；其次是部分老師沒有板書設(shè)計(jì)，順手隨處寫寫畫畫，雜亂無章。板書是本堂課學(xué)問點(diǎn)的精華，設(shè)計(jì)好板書也是關(guān)心同學(xué)更好的理解新授學(xué)問的有利途徑，老師的板書要針對本課的重點(diǎn)以簡潔明白的字、詞、句、圖、標(biāo)識性圖標(biāo)等進(jìn)行設(shè)計(jì)。

〔三〕努力方向和改良措施

1、對老師個人而言：

〔1〕必需要有肯定的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法。課堂中的突發(fā)大事需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的看法?？隙ǖ慕虒W(xué)閱歷和教學(xué)方法是必需的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的力量要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的進(jìn)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

〔2〕必需要有對教材的充分理解。對教材進(jìn)行深化細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，對教材的理解是對教學(xué)做充分的預(yù)備，老師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。

〔3〕必需作好充分的課前預(yù)備和仔細(xì)的課后反思。課前預(yù)備包括備同學(xué)、備教材。作好充分、足夠的預(yù)備，老師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。

課前5分鐘，我們要思索三個問題：

①在腦海里再一次考察一遍教學(xué)對象，即班級同學(xué)的狀況，最終確定教學(xué)方法與技巧。

②在腦海里再一次梳理一下本節(jié)課主要內(nèi)容及教學(xué)流程。

③設(shè)想一下課堂中可能會消失的問題及自己的應(yīng)對措施，盡可能讓事情向良好的方向進(jìn)展。

課后5分鐘，我們同樣要思索三個問題：①本節(jié)課自己在課堂里的真正角色是什么？

②本節(jié)課令自己滿足的地方，及感覺良好的情節(jié)有哪些？

4③本節(jié)課對同學(xué)是否有效？自己感到不抱負(fù)的地方有哪些？以后如何補(bǔ)救與改良？

〔4〕必需放手讓同學(xué)質(zhì)疑并努力提高同學(xué)質(zhì)疑的質(zhì)量。課堂提問仿佛是老師的專利品，同學(xué)只是這些專利品的代言人。雖然我們也留意在課上給同學(xué)質(zhì)疑的機(jī)會，但這樣的機(jī)會不是少就是大多給了優(yōu)秀生。因此，我們首先要讓同學(xué)心中有一種“說錯了老師也不會批判”的平安感，再通過“能問”就有嘉獎的激勵機(jī)制和逐步引導(dǎo)同學(xué)會問的指導(dǎo)方法相結(jié)合，使得同學(xué)主動參加到學(xué)習(xí)的活動中來，能“敢問、會問、善問”。必需明白，同學(xué)能提出問題，并不亞于解決問題。

〔5〕必需親密聯(lián)系考試常規(guī)和高考要求，堅(jiān)持限時性標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練。同學(xué)來到學(xué)校的一個很重要的目的，就是通過學(xué)習(xí)高中學(xué)問能夠參與高考，因此，我們教學(xué)的一個很重要的指向，就是服務(wù)于同學(xué)的學(xué)習(xí)和高考。平常上課就應(yīng)當(dāng)親密聯(lián)系考試常規(guī)和高考要求，讓同學(xué)明白高考考什么，怎么考，如何備考；而限時性要求則主要是為了讓同學(xué)增添時間觀念，不斷提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，逐步適應(yīng)高考考場內(nèi)的時間要求，到達(dá)“平常高考化，高考平?；钡哪康?。

〔6〕必需做到“講練結(jié)合”，堅(jiān)持表達(dá)“學(xué)為主體、練為主線”原則，特殊要重視課堂遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和過程。新課程的基本理念指出：教育要面對全體同學(xué)，要讓不同的同學(xué)在學(xué)習(xí)上得到不同的進(jìn)展。這說明在使全部同學(xué)獲得共同的學(xué)科教育的同時，還要讓更多的同學(xué)有機(jī)會接觸、了解或是鉆研自己感愛好的問題，最大限度的滿意每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。所以我們?nèi)康木毩?xí)設(shè)計(jì)都應(yīng)充分表達(dá)因材施教、因人施教、分層施教的原則，應(yīng)當(dāng)從教材和同學(xué)的實(shí)際動身，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和同學(xué)的心理特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)練習(xí)，要充分考慮到同學(xué)的差異存在，在練習(xí)數(shù)量和質(zhì)量的要求上做一些機(jī)動，使練習(xí)具有層次性，可以滿意各層次同學(xué)的需要。練習(xí)設(shè)計(jì)中的層次性，就是指練習(xí)有坡度，由易到難，從簡潔到冗雜，從基本練習(xí)到變式練習(xí)到綜合練習(xí)，再到實(shí)踐練習(xí)、開放練習(xí)，使每個層次的同學(xué)都有“事”可做。

〔7〕必需提高聽課評課的自覺性和緊迫性。聽課是老師的必修課，是老師成長的一條捷徑。自覺主動的聽課，能豐富自身的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，關(guān)心自己更好地完成教學(xué)任務(wù)。開展老師間的研討活動，聽課、評課，坐在一起關(guān)心查找各自的教學(xué)優(yōu)勢與缺乏，針對教學(xué)缺乏提些有針對性的

5改良措施，大家一起關(guān)注教學(xué)缺乏改良的達(dá)成度，制定的改良措施是否有效，是否需要連續(xù)完善與改良，通過互幫互助逐逐步提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

〔8〕必需提高板書水平和設(shè)計(jì)質(zhì)量。板書是一節(jié)課主要內(nèi)容的濃縮，是對一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行“簡筆畫”式的勾畫。其作用主要是使同學(xué)通過對板書的觀看和回顧，能對本節(jié)課的內(nèi)容有整體的把握，從而對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好地梳理。因此老師必需重視板書的設(shè)計(jì)和書寫。其基本要求是簡要工整、布局合理，脈絡(luò)清晰。板書的版式許多，但不管是什么樣的，關(guān)鍵是看板書是否能給人以最大的實(shí)效，是否能給人一種簡潔的美。

〔9〕平常上課要多關(guān)注課堂詳情，留意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課預(yù)備，課上要舉手發(fā)言，仔細(xì)傾聽，站有站姿，坐有坐相等。

2、對學(xué)校教學(xué)管理而言：

〔1〕在校本培訓(xùn)中增加教學(xué)原則、教材教法的理論學(xué)習(xí)，充實(shí)老師的業(yè)務(wù)學(xué)問，提高老師的教學(xué)理論水平。

〔2〕加強(qiáng)“課例分析”，利用學(xué)科教研活動，讓老師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)覺問題，在反思中改良教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。

〔3〕組織老師去外校聽課，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，逐步提高我校課堂教學(xué)水平。

〔4〕形成聽課制度，保證學(xué)科及老師的聽課掩蓋面。

〔5〕主動開展說課活動，公開課活動和優(yōu)質(zhì)課評比活動等。

〔6〕充分發(fā)揮課堂教學(xué)效果好的老師〔如王煥龍、馮娜〕的示范、輻射、帶動作用，搭建進(jìn)展平臺，使青年老師不斷提高業(yè)務(wù)力量和課堂教學(xué)效益。

〔7〕常常開展使用一般話、設(shè)計(jì)板書板畫等活動。

〔8〕建立教學(xué)檢查督導(dǎo)小組，準(zhǔn)時進(jìn)行信息反饋。

二、教案基本狀況

〔一〕檢查目的：“不打無預(yù)備之仗，不打無把握之仗?！泵课蝗握n老師在上課之前都應(yīng)做好充分的預(yù)備。通過檢查促進(jìn)全體老師仔細(xì)備好課，為上好課打好基礎(chǔ)。

〔二〕檢查重點(diǎn)：本次重點(diǎn)檢查各個學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度制定狀況；單元備課；教案格式——包括：課題、教學(xué)三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)時

6數(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)過程〔導(dǎo)入、新授、歸納、總結(jié)、作業(yè)布臵、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思或教后記〕等；以及教案文字的書寫是否規(guī)范，表述是否流暢等方面。

〔三〕檢查結(jié)果：通過檢查發(fā)覺，除一位老師沒有教案外，其他老師都能仔細(xì)備課，做到教學(xué)時緊扣教材，比較符合教學(xué)實(shí)際；能夠做到難易適中，教學(xué)重點(diǎn)突出，且教學(xué)過程圍繞目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)綻開；能夠關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，注意課堂學(xué)習(xí)過程與方法的設(shè)計(jì)；備課狀況比較好，基本符合教學(xué)常規(guī)要求，具有有用性和可操作性。

〔四〕缺乏之處：

1、部分教案停留在學(xué)問點(diǎn)的排列上，備教法、學(xué)法的少；有些只是教材內(nèi)容的排列或者是教材內(nèi)容的填充，未能表達(dá)教學(xué)組織和設(shè)計(jì)，就象是教材的翻版。

2、多數(shù)教案項(xiàng)目不全，有的連“教學(xué)方法”、“教學(xué)時數(shù)”都沒有，尤其缺乏明確詳細(xì)的“三維目標(biāo)”〔學(xué)問和力量、過程和方法、情感看法和價值觀〕和教學(xué)反思或教后記。全部沒有學(xué)情分析。

3、部分教案教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)不突出。

4、少數(shù)老師備課過程簡潔，教學(xué)設(shè)計(jì)粗略，字跡潦草，重?cái)?shù)量忽質(zhì)量。

5、有些教案沒有板書設(shè)計(jì)，也沒有作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)布臵千篇一律，缺乏針對性。

6、備課新授課多，極少見備練習(xí)課和試卷講評課。

〔五〕努力方向和改良措施：

1、學(xué)校加強(qiáng)對教案的質(zhì)量管理，要求老師寫實(shí)實(shí)在在的教案，要注意備教法和學(xué)法。

2、班級領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對老師備課、教案的指導(dǎo)，力爭將教案備寫納入正規(guī)化。

3、全體老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)悟課標(biāo)思想，要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。要深化思索每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破方法，并寫入教案中。需要組織學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施綱要》，也需要組織有效的教研活動使大家提高對課標(biāo)的熟悉，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。

4、教案與教學(xué)打算進(jìn)度保持全都，要求做到超周備課。

5、提倡寫詳案，書寫要規(guī)范工整。既要有課時教案，又要有單元備課教案，環(huán)節(jié)必需齊全。在重視提高新授課備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)對習(xí)

7題課和試卷講評課的備課思索。

6、教學(xué)三維目標(biāo)確實(shí)立要精確、詳細(xì)，不行模棱兩可，大而化之；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握要科學(xué)、明確，在教學(xué)過程中要得到落實(shí)和突破，內(nèi)容不能空洞。

7、學(xué)情分析應(yīng)表達(dá)以下內(nèi)容：

〔1〕分析同學(xué)的熟悉水平，基礎(chǔ)學(xué)問、學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知風(fēng)格、性格特征等多方面的現(xiàn)狀或差異；

〔2〕分析同學(xué)在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時可能存在的困難，并據(jù)此確定教學(xué)方法和手段；

〔3〕分析同學(xué)通過本課學(xué)習(xí)可能到達(dá)的程度。

8、教學(xué)過程設(shè)計(jì)完好有序，既表達(dá)學(xué)問結(jié)構(gòu)，又反映教學(xué)進(jìn)程，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透情感、看法、價值觀等思想道德教育內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中；留意同學(xué)活動的設(shè)計(jì)，施教措施詳細(xì)、操作性強(qiáng)。有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。在過程與方法這一環(huán)節(jié)中，適時融入敏捷多樣的教學(xué)方法，如：講授法、商量法、自主合作溝通法等。在同學(xué)活動中要有一些針對性的教學(xué)預(yù)設(shè)。

9、應(yīng)制造性地使用教材和理解教材，主動開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。重視多種教學(xué)手段的設(shè)計(jì)運(yùn)用，充分利用教具、電教等幫助手段教學(xué)，來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)過程中盡量增加一些利于實(shí)際教學(xué)操作的好玩味性的內(nèi)容，引發(fā)同學(xué)思索，激發(fā)同學(xué)制造性地思索問題，這點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起全體老師的重視。

10、教學(xué)反思要避開粗淺、形式化，要有針對性、有用性；課后發(fā)覺有更好的上課思路、方法，要準(zhǔn)時寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好，使下次備課更加完善，到達(dá)有效反思的目的。寫出優(yōu)點(diǎn)和存在的缺乏，寫出改良措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，能很好地起到反思——調(diào)整——改良的作用。

11、盡量少照抄照搬教案書籍，備課時多備教材，備同學(xué)，努力將課程標(biāo)準(zhǔn)、教材討論和同學(xué)實(shí)際結(jié)合，以求得教學(xué)時能到達(dá)最正確效果。

總之，本次“推門聽課、檢查教案”的目的是：好的做法要仔細(xì)學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)廣闊；對于存在的問題要準(zhǔn)時解決、不斷完善。我們必需不斷地總結(jié)閱歷與教訓(xùn)，不斷探究、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。誠然，課堂

8教學(xué)不行能十全十美，正由于有缺憾，才說明我們的課是真實(shí)的；教案的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞，我們決不能走形式，走過場來應(yīng)付檢查?？捶ù_定高度，詳情確定成敗，實(shí)力確定命運(yùn)。學(xué)校盼望老師們連續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，主動彌補(bǔ)缺乏，取人之長、補(bǔ)己之短，到達(dá)互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

聽課活動總結(jié)14

為期一周的聽課活動已經(jīng)結(jié)束，這是我校新學(xué)期第一次聽評課活動。此次活動，領(lǐng)導(dǎo)重視，老師參加率高，效果良好。

回顧一周的聽評課活動感受頗多，老師的角色正發(fā)生著前所未有的轉(zhuǎn)變，但也同時使我們產(chǎn)生了一些新的思索。一、老師在課堂教學(xué)中健壯成長

新一輪課程改革的實(shí)施，帶給老師最大的改變是思想觀念的轉(zhuǎn)變。伴隨著思想觀念的更新，我們的老師正在形成著獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，這一輪參加講課的老師在這方面較前有大的進(jìn)步。二、課堂教學(xué)中有閃光點(diǎn)消失

縱觀本周老師的講課，各具特色，在如下幾方面做得較為突出：

1、注意學(xué)法指導(dǎo)。最好的教育不是使同學(xué)學(xué)會學(xué)問而是使同學(xué)學(xué)會如何學(xué)習(xí)學(xué)問，同學(xué)不應(yīng)當(dāng)成為流淌的圖書館。假如我們再以同學(xué)記住多少學(xué)問作為評價同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，再施以填鴨式教學(xué)，我們的民族就不會有創(chuàng)新精神，就不會有制造力，我們的民族也必將走向沒落。

2、注意三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)感受和體驗(yàn)。學(xué)校教育的終極目標(biāo)是使同學(xué)形成健全的人格，學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)是手段是方法，教育不是告知。我們在教學(xué)中不但要重視學(xué)問和技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更應(yīng)當(dāng)重視過程和方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，尤其應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)情感、看法、價值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、注意教學(xué)設(shè)計(jì)。能否上好一節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，它是上課的起點(diǎn)。