關于語文教學總結錦集十篇

第第頁關于語文教學總結錦集十篇語文教學總結篇1

時間過得真快，一個學期又結束了，這學期是新課程實施以來最感迷茫的一個學期，但是也是收獲最大的一學期，為了使今后的教育觀念轉變得更快，教育教學工作做得更好，特做工作總結如下：

一、主動轉變教育教學觀念：

樹立以同學為主體，老師為主導的教育觀念，就是要樹立為同學服務的思想，為同學的進展著想，既要注意同學當前的感受，又要為同學的將來進展奠定基礎。課堂上主動創(chuàng)設自主、合作、創(chuàng)新的教學情景，使同學從學問力量、過程方法，情感看法價值觀三個緯度得到全面的提高。我做了一個比方，就是要做總統(tǒng)，不做皇帝：為滿意每一個同學努力，不做發(fā)號施令，讓同學圍著自己轉的土皇帝，與同學公平溝通，對話，和同學共同成長。

二、注意常規(guī)過程的細致化

雖說是要轉變教育教學觀念，但教學流程還應不折不扣地去執(zhí)行。它是保證同學正常學習進展的基礎。在備課、上課、批改作業(yè)時做到目標明確、過程嚴謹、反饋準時。

三、培育良好的習慣

在長期的工作實踐中，我把同學的學習習慣分為一般學習習慣和特別學習習慣。我依據(jù)畢業(yè)班級同學生理和心理及年齡特點，在培育同學這兩種習慣時，留意符合兒童學習活動的基本規(guī)律，留意適合兒童身心進展的規(guī)律，在對詳細學習習慣進行指導的基礎上，關心同學逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養(yǎng)成，促進班風班貌的整體進展。

四、在語文教學中堅持創(chuàng)新

語文教學要突破以老師為中心的框框，充分發(fā)揮同學的主體作用，放手給他們一個自行探究的空間，讓同學在課堂教學中活起來，在自我發(fā)覺中進展，在自我教育中創(chuàng)新。

1、、擴大閱讀量，豐富學習生活

莎士比亞說過：“書籍是全世界的養(yǎng)分品，生活里沒有書籍就像大地沒有陽光；才智里沒有書籍，就像鳥沒有翅膀?！弊x書是讓同學從書面語言中提取有用信息的最直接最快捷的方法，而閱讀量是制約作文教學的一個確定性因素。加強閱讀，擴大閱讀量，可以更好地開拓同學視野，開發(fā)智力，培育力量，陶冶情操，是提高同學作文水平的一條有效途徑。

在自由閱讀中，充分發(fā)揮老師的主導作用，依據(jù)各班級同學的年齡特點、思想實際、閱讀力量，有目的有打算地關心同學選擇。向同學推舉介紹一些文質兼美的課外讀物，當同學進入到自覺、主動參加的軌道后，便讓同學依據(jù)自己的愛好和愛好自愿選擇讀物。最大限度地給同學以主體地位，把大部分時間留給同學，讓同學自由去讀。

我還有目的、有步驟地組織定期讀書匯報會、古課文朗讀、手抄報評比等活動。這樣，既激發(fā)了同學學習、讀書的主動性，又為同學供應了展現(xiàn)自我的舞臺，豐富了同學的學習生活。

2、、鼓舞聯(lián)想與想象，開闊創(chuàng)新視野。

聯(lián)想不僅能喚起同學對學問的回憶，溝通學問內在聯(lián)系，供應解決問題的線索，更能引發(fā)同學的創(chuàng)新欲，促進同學智育的進展。許多新思想、新發(fā)覺都是聯(lián)想的產物。想象是智力活動中最有活力的方面，是同學創(chuàng)新的起點和源泉。

語文學科對培育同學的想像力有著得天獨厚的條件，同學的想象力尤為豐富，只要老師多給他們供應想象的空間，允許同學自由地想象，鼓舞同學大膽想象，引導同學制造性的想象，他們的創(chuàng)新潛能就能得到最大程度的開發(fā)。

作文是一項富有制造性地作業(yè)，同學的想像力一旦被激發(fā)出來，心靈的深處就會不斷涌起創(chuàng)新的浪花。我們讓同學寫自己寵愛的事、寫自己想象中興奮人心的童話……有了這種想象空間，才能引發(fā)出同學作文的動機，激發(fā)出創(chuàng)作的欲望。

在本學期教育教學中我仍存在很多缺乏之處，如閱讀學習新課程理論較少，在利用新課程觀念方面還存在肯定的惰性，在今后的工作中敬請領導老師的關心。

語文教學總結篇2

這學期我擔當七班級語文教學。因此，我對教學工作，仔細學習，深化討論教法，虛心向他人學習。經(jīng)過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結。

一、備課教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂預備充分的課，會令同學和老師都獲益不淺。因此我在講課的時候，不是照本宣科地講授，而是仔細討論了課文，找出了重點，難點，預備有針對性地講。為了令教同學動，不沉悶，我還為此預備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。有時預備好的錄象帶，讓同學觀摩學習，同學特殊用功，教學效果非常抱負。與此可見，仔細備課對教學非常重要。

二、培育學習愛好語文是一門工具學科，對同學而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學寵愛語文，讓他們對語文產生愛好。否則同學對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學習語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作力量，對成果優(yōu)秀的同學很有好處。

三、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從參與新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論同學，探究教法，逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導同學為主體的新的教學理念，在教學實踐中主動探究煥發(fā)語文課堂活力，

四、用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞學問目標而綻開，忽視了同學創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志，新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪???心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，采納整體感知——學習從共享開頭微果網(wǎng)人人都是好老師

合作探究——反思質疑——拓展延長的教學模式，依據(jù)不同內容細心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。同學的獨特得到充分的呈現(xiàn)與培育。同學的整體素養(yǎng)有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

五、用扎實多樣的訓練，培育同學的語文實踐力量

我針對不同的學問版塊，實行不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記〔摘記〕每天都寫；訓練力量——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞同學放飛思想，大膽發(fā)揮。

語文教學總結篇3

一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。在過去的這一個學期里，我擔當了語文教學工作。大家都知道，語文教學是一個冗雜繁瑣的學科，教學任務相當重。但是在教學中我還是收獲了許多歡樂，當然也有許多深思。當然了，反思一學期的教學經(jīng)受，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結如下：

在教學方面，我所認教的語文學科，在教學中我仔細學習《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路，它致力于全面提高同學的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點，提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。

1、創(chuàng)設公平、和諧的課堂氣氛。老師在新課程中最大的是角色的改變，老師將不再只是學問的傳授者和管理者，更是同學進展的促進者和引導者。在新課程中，同學的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉變，而老師的工作就在于關心孩子們確定適當?shù)膶W習目標，并確定和協(xié)調到達目標的最正確途徑；

2、結合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是熟悉活動的綜合力量。通常人們的熟悉活動并非一種而是幾種智力在互相作用。同學的學習也是各種智力互相影響、互相作用的過程。因此，不能只用熟悉智力去衡量同學的力量，而要切切實實地去培育和開發(fā)同學的多元智力，使教育教學真正地面對全體同學，培育出全面進展的創(chuàng)新型人才。

3、采納富有生活氣息的教學手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在力量效果可以大大增加。

4、新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”。“以人為本”，這是新課程教育思想的表達。老師應依據(jù)不同的教學內容和教學對象實行敏捷多樣的教學方法。我在備課時仔細鉆研教材，熟識課程標準后，再換個角度想，假如我是同學我喜愛以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對同學的詳細狀況來選擇不同的教法。把珍貴的課堂時間還給同學，讓他們在自主學習的寬闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的學問，在不知不覺中完成教學目標。一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質，張揚他們的獨特，和他們一起成長。作為老師，還要再進一步走進新課程，連續(xù)體驗充實的生活，專心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生！

語文教學總結篇4

三個多月的實習，讓我受益匪淺。語文教學、班主任工作、其次課堂對我啟發(fā)都很大，尤其是對怎樣講好一堂語文課及怎樣做一個有情趣的語文老師頗有思索也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，唯恐是這幾張薄紙黑墨無法承載的。這些體會或許不如那些閱歷豐富的老師們的真知灼見，卻也是我人生的一筆難得的財寶。

教育實習是高校教育尤其是我們師范專業(yè)教育的最終一個極為重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關的實際工作，增添感性熟悉，培育和熬煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)學問，去分析和解決實際問題的力量，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手力量，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下肯定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培育合格人才積累閱歷，并為自己能順當與社會環(huán)境接軌做預備。

一、實習目的：

1、培育、訓練同學把握語文教學的基本規(guī)律和方法，增添其從事語文教學的力量與信念。

2、學習把握幾種常用文體的特征，分析教材、明確教學內容、熟識教學過程、把握基本的教學方式方法。

3、為畢業(yè)論文收集資料。

二、實習過程：

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”理論在好，實習不行少呀！在校學習了三年有余的教育理論，卻從未實際操作過。這次的實習，最終為我們供應了“躬行”的珍貴機會。在實習的過程中，我們要好好做到以下幾點：

1、聽課

聽課是實習生上課前的必經(jīng)階段，也是日常老師學習、提高的方法之一。

關于聽課，我認為有以下幾個方面的問題要留意：

〔1〕、聽課前先了解該課內容，做到心中有底，并且自己心中對于該課有個也許的教學打算，做到有備而聽；

〔2〕、每一位老師都有自己的授課風格，要擅長捕獲他們的亮點；

〔3〕、課后爭取與授課老師探討本堂課的上課思路。

實習階段，我聽課三十節(jié)以上，聽課科目除了語文之外，還有歷史、數(shù)學、生物、化學、體育和心理。不同的科目教學方法差異相當大，假如擅長學習的話，能到達取長補短的作用，例如數(shù)學的有意出錯法和體育課的趣味競賽教學法都是語文課所缺乏的。

單語文一科，我就聽過初一班級五位語文老師的課，他們的課各有特色，其中三位老師的課給我留下了深刻的印象。

2、備課

無論手頭上有多少參考資料，備課的第一要點始終是熟識教材。熟識教材，也就是說要熟識文本。文本里的每一句話都要琢磨透，只有老師自己把文本讀懂、讀透了，才能把文本中的學問和情感傳遞給同學。假如連老師自己都把握不好文本所表達的情感，那就很難使同學很好地理解課文。

備課的其次要點是撰寫教案。幾乎每一位老師手頭上都有一些教學參考資料，作為幫助備課之用。剛剛學著備課的我們總是不那么自信，很簡單迷信教參權威，陷在現(xiàn)成教案中出不來，以為把幾個教案拼湊整合一番就可以了。事實上，這樣的做法既不利于自己備課力量的提高，也不利于實際教學。在時間允許的條件下，備課最好做到“廣閱讀，精選擇”。

3、上課

怎么樣才能上好一堂課？關于這一個話題，人們已商量過很多次了。在這里，我僅就老師和同學課后給我提的看法談一談實習生普遍存在的問題。盡量熟識內容，盡可能脫稿。上課時總抓著課本或者教案講課，會顯得很拘謹不自信。

課堂重點要突出。一篇課文可以講解的學問點許多，但一般一節(jié)課有一兩個重點即可，講太多太全的話同學反而什么都把握不住。什么都講，就等于什么都沒講。

內容支配上要連接、連貫。學問點與學問點之間應當有一個過渡的過程。缺乏過渡，整個課堂就會呈斷節(jié)狀態(tài)，一塊一塊的，讓人感覺不大舒適。

著重引導。當學問點太難的時候，老師要學會把一個學問點分解成幾個問題，逐步引導。當同學理解有困難的時候，老師更要留意引導。假如引導不夠，同學接受不了的話，老師上課時即使學問點講得再完好，這也是一堂失敗的課，由于同學才是學習的主體。

擅長把握課堂氣氛。同學正處于青春年少時期，留意力難以長時間集中。只有關于把握課堂氣氛，才有可能在課上四非常鐘內吸引同學的留意力，提高學習效率。據(jù)有閱歷的老師說，同學在課堂的前二非常鐘和后二非常鐘的留意力集中狀況差異很大。前二非常鐘同學留意力比較集中，可以講解學問性比較強的內容；后二非常鐘是疲憊期，要擅長調動同學的愛好，活躍課堂的氣氛，換一種與前二非常鐘不同的教學方法，才有可能保持同學精神的集中，到達課堂的教學效果。

教學是一門不無圓滿的藝術。沒有哪一堂課是完善無缺的，只有不斷總結、不斷改良，才有可能不斷提高、不斷接近于完善。

三、實習體會

3月份，我們每個同學要從同學變成老師，心里甭提有多緊急?。‘斘艺呱现v臺的那一刻，緊急也漸漸離我越遠，時間在消逝，我們的實習也結束了。三個月的朝夕相處，使我與指導老師以及三班的五十六位同學建立了深厚的感情。這一份感情因其單純與真摯而彌足寶貴，是實習結束時讓我最為戀戀不舍的，也由于這一點。

總之，我在實習的短短兩個月里，讓我了解到了老師這個行業(yè)的宏大和神圣，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，我們不僅要傳給同學學問技能，還要專心的去關心同學，引導他們走向勝利的大門。同時得到了學校領導的培育，使我在各方面得到了熬煉，我信任通過我的努力，在以后的工作中會做得更好。此次實習雖已結束，時間也不長，但卻有重大的意義。我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探究，更可以去發(fā)覺。這些第一次將是我人生中的一次宏大的經(jīng)受，它將為我的人生起航，為我的幻想插上翅膀，我會帶著這些閱歷心得起帆、振翅。我信任自己將成為一名優(yōu)秀的人民老師！

語文教學總結篇5

這學期我連續(xù)擔當七(3)、(4)班的語文教學工作。一學期下來，覺得自己在備課水平有很大地提高，主要有以下體會：

一、備師

所謂備師，即預備做一位合格的老師。《學記》中提到“親其師，信其道”，曾有為教育家說過：“老師的全部工作就是為人師表?！彼栽谧呱现v臺之前，老師得先思索好如何做一位稱職的老師，包括精神與物質。

二、備心

有名班主任田麗霞說過：“選擇了教育就選擇了平淡，選擇了教育就平凡，選擇了教育就選擇了奉獻。所以一名純粹的老師應當做到無利、無己、無功、無名。”因此一名老師要時刻預備著一顆平常心。平常對待同學，平常對待業(yè)績。老師這個行業(yè)是最不能用天平來衡量的職業(yè)，老師的付出永久也不能與回報平衡，因此要覺得全部的付出都是應當，全部的收獲都是意外。你細心預備了一節(jié)課，引經(jīng)據(jù)典，唾沫四濺，結果同學卻無動于衷，或集體神游于窗外，你也不要心急或難受;你兢兢業(yè)業(yè)做著一切老師應當做的一切，結果同學不理解，領導不理解，家長不理解，每個學期大考后的冷眼還是要坦然接受。

三、備生

教學要遵循同學的身心進展規(guī)律，要讓同學愛學，要時時到處替同學設想

我始終認為：假如教學不顧同學的身心進展規(guī)律，不替同學設想，只從主觀設想動身，那么這樣的教學確定會失敗。因此備課時，要反復斟酌：這節(jié)課究竟應當教給同學什么東西，哪些內容是必需講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是同學可能感到很困難的，哪些內容可能是同學想不到的。必需講的內容，可以根據(jù)怎樣的步驟來講，怎樣才能引起同學的學習愛好;對于同學感到困難的內容，用什么方法降低難度;怎樣調動同學的生活體驗、閱讀閱歷來理解文本。這叫知己知彼，百戰(zhàn)不殆。備生其實是一場心理戰(zhàn)斗。

四、備課

做好了以上三點預備，接下來要開頭備課，即把事先的相關思索寫在紙上，而后就變成一節(jié)精彩紛呈的語文課了。到此還沒有結束，一位優(yōu)秀，敬業(yè)的語文老師回到辦公室還要立刻寫下教學反思。

以上是本人的一點管窺之見，缺乏之處，敬請批判指正。

語文教學總結篇6

這個學期我擔當八班級兩個班的語文教學。在教學中，仔細學習，深化討論教法。經(jīng)過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況的簡潔總結。

一、不斷提高自身素養(yǎng)。

作為一名老師，我每次都很仔細的備課，查閱資料把自己的教案寫好。對我自己的備課教案進行修改，將老老師許多優(yōu)點和特長應用到我的課堂教學當中去，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。除了聽課之外，平常我也常常向其他老師請教教學上的問題，獲益匪淺。并且通過集體備課活動以及參與的一些培訓活動，使我明確了教學的目標和方向，教學思路上更加清楚。平常還利用時間翻閱有關書籍，主動吸取教學閱歷，在理論上充實自己。

二、轉變思路，由老師教的思路轉向同學學的思路，由文章學的思路轉向閱讀學的思路。

留意重視同學提出的看法和建議，敬重同學的熟悉規(guī)律和獨特體驗。只有遵循同學學的思路和閱讀學的思路，才能真正激發(fā)師生的主動性和制造性。比方在教學《春江花月夜》一文時，以同學的自學為主，先讓同學動用已有的學習閱歷對文章進行圈點批注，整體感知課文，再圍繞探究練習談自己的感受、看法和疑問，然后加以梳理，深化商量，最終我再作總結。整堂課，同學至始至終都處于一種主動的參加狀態(tài)，學習效果良好。有許多同學有了進步，例如，高娜、周瓊、周月仙、趙碩、夏超偉等。

三、豐富寫作素材，努力提高同學的寫作力量。

作文是語文教學中的重要環(huán)節(jié)也是個難點，從平常的作文課以及作文中感覺到一些需要改良的地方，為此我作了一點初步的嘗試：寫周記，我讓同學完全根據(jù)自己愛好愛好，選擇自己愛寫的內容來寫，讓他們感到在作文大海里游覽的樂趣。一篇作文題目的內涵往往是無邊無際的，這就要求在指導審題時要盡量打開同學的思路。在教學中，我告知同學審題時既要看到題目中限制了什么，也要看到題目中沒有限制什么，從而使他們的思路有自由馳騁的寬闊天地。在文章的構思方面，我也讓同學浮想聯(lián)翩，回憶生活中好玩的詳情，讓他們從不同的角度去思索，豐富文章的材料，而不是講一些繁冗、抽象的道理和理論。

四、充分利用語文學習的資源，擴大閱讀量。

如今大部分同學課余時間很少讀課外讀物，自己更不會主動查找有關讀物。即使閱讀也是量少面窄，未養(yǎng)成良好的閱讀習慣。我鼓舞他們拓展閱讀空間，多接觸優(yōu)秀的文學作品和有益的雜志。語文學習空間也不應當被縮小在狹小的教室里和手中的課本上，它可以延長到圖書館、閱覽室、市場、報刊雜志、電視等，主動讓他們放開眼界，拓寬視野。比方在廣告的專題中，我就給同學充分的時間來搜集廣告，從而使他們更廣泛地接觸生活中的語文。同時，也讓同學熬煉來寫，在中秋節(jié)的時候，就讓同學擬寫一個月餅的廣告語，調動了同學學習的主動性。元旦的時候，讓同學給自己的父母發(fā)一條質量高的短信，并利用微博，讓同學跟帖，發(fā)新年的祝愿。

五、提高小組合作的效率。

原來的小組合作雖然看似喧鬧，但往往缺少組織性和效率，這學期我在這方面有意思地進行了一點嘗試。把握好合作的時機，在真正需要的時候用，合作的問題也應當有思索價值，而且不宜過多。比方說消失了新學問、遇到了大家都盼望解決的問題，而且有肯定難度或當同學的看法不全都，而且有必要爭辯時可以讓同學合作探究。合作時，同學明確合作學習的任務。合作學習小組內部應當依據(jù)小組任務進行適當?shù)姆止?，讓每個小組成員有明確的個人任務。而在此背景下，老師應當主動主動地參加到不同的合作學習小組的學習活動中去，指導同學的合作學習，監(jiān)控同學的合作學習。指導主要包括合作技巧的指導和學習困難的指導兩個方面。監(jiān)控主要表達在：訂正同學偏離主題的商量，避開同學的合作學習步入誤區(qū)，防止同學的商量和溝通消失冷場的局面，防止某些同學過度依靠同伴的關心，依據(jù)同學學習的狀況合理調整合作學習的時間。

六、老師要明確要求，同學學會傾聽。

在平常的教學中，我抓住機會向同學強調：聽和說同樣重要。說是表達自己，讓別人聽明白，要擅長表達；傾聽也是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)之一，聽是敬重別人，弄懂別人的意思。因此，說要大膽，聽要用心。并向同學表白：老師觀賞主動舉手發(fā)言的同學，同樣也喜愛用心傾聽的同學。在用心傾聽的基礎上，再勇于發(fā)表自己的見解，那就更好了。同學在明確要求之后，一般都能等待別人把話說完并努力去思索，理解同學的發(fā)言，即使同學回答有錯，在老師的提示下，同學也會“耐煩”等待。課堂上無論同學的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐，我都盡力用心傾聽每一個同學的發(fā)言，間或作提示，但不行打斷同學的發(fā)言。在評價同學也應努力做到先確定，再指正，查找同學發(fā)言的閃光點。

以上就是我在本學期的教學工作總結，在教學中，很多地方存在缺乏，在將來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向其他老師學習請教，爭取更大的進步。

第一學期八班級語文教學總結

回首這一學期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或勝利，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學期來，我始終堅持仔細備課、上課，準時批改作業(yè)，做好課后輔導工作，課下廣泛涉獵各種學問，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學水平，現(xiàn)將工作做如下總結：

一、深化學習教育教學理論，努力改良課堂教學

實施課程改革以來，我反復學習有關教育教學理論，深刻領悟新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培育，過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，仔細反思自身教學實際，逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想。本學期我仔細學習了《語文課程標準》、《新課程理念與學校語文課堂教學實施》、《新課程下中學校老師備課技能指導》、《勝利教育》等書籍，樹立起以老師為主導，以同學為主體的新的教學理念，努力改良課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡貫徹啟發(fā)式、商量式教學。即在教學實踐中主動探究，以感知——探究——反思——延長為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了同學學習語文的主動性，收到了較好的教學效果。

通過教學任務的完成，全面提高了同學的整體語文素養(yǎng)。本學期語文教學至始至終注意提高同學的語文實踐力量，主動提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬了學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

二、以敏捷的教學方式，煥發(fā)語文課堂活力

應試教學課堂圍繞學問目標而綻開，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了同學創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪???心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我認真討論教育心理，盡最大努力，精確把握同學的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

同學在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學學問，提出質疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡、詢問、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中查找與課文相關的信息，或根據(jù)老師布置的思索題，做好預備。鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增添同學在一切場合學語文用語文的意識，連續(xù)采納“讀書溝通會”形式。進行閱讀教學的(！)幫助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延長的教學模式，依據(jù)不同內容細心設計問題，組織課堂教學。

學習文言文，我指導同學習慣使用工具書，還教給同學留意字詞句篇的聯(lián)結，貫穿文意。特殊重視朗讀和背誦。即不行誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牽強暗記。只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘。這樣對同學進行有效的指導，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與獨特融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。同學的整體素養(yǎng)有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三、以扎實多樣有效的訓練，培育同學的語文力量

新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰(zhàn)。老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高同學的`語文素養(yǎng)，努力培育同學的語文實踐力量，使同學獲得肯定的終身學習的本事。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高力量直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使同學在不同內容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐力量。

1、在閱讀教學中，重點培育同學具有感受、理解、觀賞和評價的力量。逐步培育同學探究性閱讀和制造性閱讀的力量，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

2、關于口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，采納敏捷的形式組織教學，鼓舞同學在各科教學活動以及日常生活中熬煉口語交際力量。為了擴高校生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學自主選擇閱讀材料。工作總結

3、關于綜合性學習，我強調的是合作精神，留意培育同學策劃、組織、協(xié)調和實施的力量。在訓練過程中，突出了同學的自主性，重視同學主動主動的參加精神，主要由同學自行設計和組織活動，特殊注意探究和討論的過程。

4、為了提高同學的寫作力量，本人在平常常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些同學比較熟識的，同學寫起來也簡單。在批改時充分確定同學的閃光點，并且在班上公開表揚，讓同學嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的主動性。在大作文訓練過程中，我注意培育同學的觀看、思索、表現(xiàn)、評價的力量。要求同學說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)同學綻開想像和幻想，鼓舞寫想像中的事物。對于一些寫作力量比較好的同學或是對寫作感愛好的同學，我鼓舞其向正規(guī)的同學刊物投稿，主動向?？l(fā)表文章。這些都大大地增加了同學對寫作的愛好。

總之，本人本學期力爭全方位地提高同學的語文水平，時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些成果，但在教學水平及閱歷上尚有許多之缺乏，如：在逐步培育同學探究性閱讀和制造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學有時缺少精度，這就要求自己在今后的教育教學工作中，更加努力學習，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發(fā)和利用，制造性地開展各類活動，增添同學在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高同學的語文力量，使自己的教育教學水平再上一個臺階。

語文教學總結篇7

這學期我連續(xù)擔當七〔8〕班的語文教學工作。一學期來，我嚴格要求自己，堅持每天提前到校，細心備課，仔細上課，細心批閱作業(yè)，耐煩輔導同學。對同事以誠相待，虛心謹慎；對領導敬重有加，領命不誤；對同學關懷愛惜，教書育人。教學成果是明顯的：同學對語文課的學習愛好較高，考試平均分明顯高于其它科目?？偨Y本學期的工作，我有如下體會：

一、教學要遵循同學的身心進展規(guī)律，要讓同學愛學，要時時到處替同學設想

我始終認為：假如教學不顧同學的身心進展規(guī)律，不替同學設想，只從主觀設想動身，那么這樣的教學確定會失敗。

備課時，我總要這樣反復斟酌：這節(jié)課我究竟應當教給同學什么東西，哪些內容是必需講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是同學可能感到很困難的，哪些內容可能是同學想不到的。必需講的內容，可以根據(jù)怎樣的步驟來講，怎樣才能引起同學的學習愛好；對于同學感到困難的內容，用什么方法降低難度；怎樣調動同學的生活體驗、閱讀閱歷來理解文本。

上課時，我努力調動同學的思維，鼓舞同學學思結合，教給同學閱讀課文的方法，培育其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課結束，我準時檢查同學的學習狀況：或詢問，或查看，以求準時調整教學方法，補缺補差。我極力避開滿堂灌的狀況消失，因此同學上我的課一般不會感到累。我很留意讓課堂節(jié)奏適合同學的學習心理改變：開頭上課時，同學的心是不安靜的，這時要想方設法讓同學盡快進入學習狀態(tài)。我的做法是：①提前進班；②把任務寫在黑板上；③對那些不能準時進入學習狀態(tài)的同學進行勸說教育，說明提高學習效率的重要性。上課非常鐘左右，同學的心安靜了下來，進入學習的黃金階段，這時我便抓住教學重點進行講解，以典型問題促進同學思索。這中間我留意不斷變換教學方法，從不一講究竟，也不會總是讓同學商量?？傊蠋?、同學的活動緊緊圍繞教學重點進行。我以為，語文教學的一個重要特點是：不管采納什么方法，肯定不能讓同學脫離文本，不能脫離對語言的感悟。接近下課時，同學有些疲乏了，這時，我會提示同學整理好課堂筆記，總結一下本節(jié)課的收獲。

關于語文作業(yè)，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些同學根本不理解的、

需要死記硬背的東西。語文作業(yè)，課內的可以少布置，課外的可以多布置一點。厭煩寫作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)的同學的通病。為什么會這樣？我以為，在于老師布置的作業(yè)中沒必要的太多。比方《同步作業(yè)》，假如同學連課文都沒有弄明白，寫《同步作業(yè)》有什么用呢？有那個時間，還不如讀一點有益的課外書呢。

二、語文課要常備不懈

我經(jīng)常想，為什么語文老師這么辛苦，可許多同學的閱讀力量、表達力量還是這么差？歸根結底還是與老師本身的教學功底有關。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么《教學參考》、《教材全解》、《參考教案》……相互對比著看，一篇課文要讀好幾遍，有時遇到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番。試想，假如我們和同學們一樣，同樣面對完全生疏的課文，我們會讀懂到什么程度，我們比同學又能多理解多少。語文課不同于數(shù)學課，我信任數(shù)學老師完全可以做到這一點：不看數(shù)學課本，里面的內容全都懂。語文則不同，哪個語文老師敢說他對課文完全理解、沒有一點問題了？語文課包羅萬象，可以毫不夸張地說，每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文老師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文老師，有一項比其它科目老師還要麻煩些的任務：課要常備不懈，不但要備課內的東西，還要備課外的東西。

本學期的教學也有一些缺乏之處，表如今：

一、教學進度把握不太好,復習時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關。有時同學寫作業(yè)也占用了一些課堂教學的時間。

二、綜合性學習教學不是很到位。由于學校這邊沒有圖書室，也不能上網(wǎng)，同學課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了。

三、個別成果較差的同學進步很慢；同學作業(yè)書寫潦草、學習主動性不強的現(xiàn)象仍舊存在。

我想，在今后的語文教學工作中應當留意以下這些方面：

一、加強理論學習，提高理論水平

二、多讀多寫，提高文學水平

三、勤于反思，積累教學閱歷

四、進行教育教研，解決實際問題

語文教學總結篇8

回首這一學期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或勝利，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。本學期我連續(xù)從事跨班級的語文教學工作〔這學期不再跨學科了〕。因此本學期來，我始終堅持仔細備課、上課，準時批改作業(yè)，做好課后輔導工作，課下廣泛涉獵各種學問，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學水平，現(xiàn)將工作做如下總結：

一、深化學習教育教學理論，努力改良課堂教學。

實施課程改革以來，我反復學習有關教育教學理論，深刻領悟新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培育，過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，仔細反思自身教學實際，逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想。本學期我仔細學習，樹立起以老師為主導，以同學為主體的新的教學理念，努力改良課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡貫徹啟發(fā)式、商量式教學。即在教學實踐中主動探究，以感知探究反思延長為主線的重點篇目學習法，以合作探究創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了同學學習語文的主動性，收到了較好的教學效果。通過教學任務的完成，全面提高了同學的整體語文素養(yǎng)。本學期語文教學至始至終注意提高同學的語文實踐力量，主動提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬了學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

二、以敏捷的教學方式，煥發(fā)語文課堂活力。

應試教學課堂圍繞學問目標而綻開，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了同學創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪???心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我認真討論教育心理，盡最大努力，精確把握同學的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。同學在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學學問，提出質疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡、詢問、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中查找與課文相關的信息，或根據(jù)老師布置的思索題，做好預備。鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增添同學在一切場合學語文用語文的意識，連續(xù)采納“讀書溝通會”形式。進行閱讀教學的幫助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體感知合作探究反思質疑拓展延長的教學模式，依據(jù)不同內容細心設計問題，組織課堂教學。學習文言文，我指導同學習慣使用工具書，還教給同學留意字詞句篇的聯(lián)結，貫穿文意。特殊重視朗讀和背誦。即不行誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牽強暗記。只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘。這樣對同學進行有效的指導，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與獨特融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。同學的整體素養(yǎng)有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三、以扎實多樣有效的訓練，培育同學的語文力量。

新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰(zhàn)。老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高同學的語文素養(yǎng)，努力培育同學的語文實踐力量，使同學獲得肯定的終身學習的本事。教學有法，教無定法，從基礎入手到提高力量直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使同學在不同內容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐力量。

在閱讀教學中，重點培育同學具有感受、理解、觀賞和評價的力量。逐步培育同學探究性閱讀和制造性閱讀的力量，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。本學期組織同學閱讀課外讀物，尤其是《讀者》，《青年文摘》、《意林》，組織同學朗讀自己認為最好的文章，并簡潔說明理由。效果特別好。張衡從不發(fā)言的如今是井井有條，王輝每次搶著朗讀，馮杰每次都有獨到的見解，陸喜雅的《悲傷》讓我印象深刻，尤其是聞靜的聲情并茂，感動的我都流下了眼淚。

關于口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，采納敏捷的形式組織教學，鼓舞同學在各科教學活動以及日常生活中熬煉口語交際力量。為了擴高校生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學自主選擇閱讀材料。

關于綜合性學習，我強調的是合作精神，留意培育同學策劃、組織、協(xié)調和實施的力量。在訓練過程中，突出了同學的自主性，重視同學主動主動的參加精神，主要由同學自行設計和組織活動，特殊注意探究和討論的過程。

為了提高同學的寫作力量，班級堅持周記，平常常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些同學比較熟識的，同學寫起來也簡單。在批改時充分確定同學的閃光點，并且在班上公開表揚，讓同學嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的主動性。在大作文訓練過程中，我注意培育同學的觀看、思索、表現(xiàn)、評價的力量。要求同學說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)同學綻開想像和幻想，鼓舞寫想像中的事物。對于一些寫作力量比較好的同學或是對寫作感愛好的同學，我鼓舞他們把作品發(fā)表在陽光教育上，這些都大大地增加了同學對寫作的愛好。有時我們把這些統(tǒng)一到一處。比方上次合肥一日游，回來布置了周記，批改后上課進行了口語訓練，溝通，老師也說說自己的感受，或對同學的評價，布置作文。作文評講后，修改自己的作文至大作文本。我覺得，這樣對同學的作文力量有很大的提高。雖然每次作文后都要改一百多本，但樂在其中。這學期我?guī)У陌税嗉壍淖魑膶懥耸畮灼?，九班級作文也超額完成任務，最重要的，同學樂于寫了。

總之，本人本學期力爭全方位地提高同學的語文水平，時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些成果，但在教學水平及閱歷上尚有許多之缺乏，如：在逐步培育同學探究性閱讀和制造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學有時缺少精度，這就要求自己在今后的教育教學工作中，更加努力學習，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發(fā)和利用，制造性地開展各類活動，增添同學在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高同學的語文力量，使自己的教育教學水平再上一個臺階。

語文教學總結篇9

這一學期我擔當高二〔三、四〕班的語文教學工作，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培育同學的創(chuàng)新力、提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成了教學任務。現(xiàn)將教學方面的體會和工作總結如下：

一、專心聽課，仔細備課，擅長反思

聽課，不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展現(xiàn)，微小詳情之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也轉變了同學對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。為了能準時發(fā)覺和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學期；近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思索。雖然它們都還很膚淺，但我信任“九尺之臺，起于壘土”，“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業(yè)批改、注意后進生輔導

作業(yè)的檢查和批改，是檢測同學學問把握狀況的重要途徑。開學以來，我一向堅持作業(yè)的仔細批改，這不僅僅有利于對同學學問落實的狀況的更好把握，更使我對同學課堂表現(xiàn)狀況，有了一個更加全面的熟悉。從而能夠更好的依據(jù)同學的狀況，調整教學。對于班里的后進生，我一向堅持個別學問輔導和思想教育相結合的方式，在給同學談抱負、談目標的同時，激發(fā)同學的學習熱忱。功夫不負有心人，趙詣、王一凡、王潔成、王通等幾名同學的語文成果有所進步。

三、深化扎實的上好每一節(jié)課

語文是一門工具學科，它不同于數(shù)學，語文教學要求語言文字教學和情節(jié)、資料教學相結合，相輔相成。而低班級的語言文字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié)，我認為，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我獨特重視“說”和“讀”的訓練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學資料。自古以來，能說會道，表達一個人的睿智，思維靈敏。現(xiàn)代語文教學，“多說多練”勢在必行。整個學期，我注意課堂上的合作探究，讓每個小組商量并展現(xiàn)結果，同學之間互聽互評，共同積累，共同提高。透過一個學期的訓練，我發(fā)覺同學們的表達潛力有較大的進步，規(guī)律思維潛力也增添了。并且，透過評獎活動，選出了口才最好的同學，如郭奕江、申夢雪的、董陽等。

在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，能夠采納個別讀、齊讀、小組讀、分主角朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培育語感，陶冶情操。最終，讓同學進行摘記，并對同學的手抄本進行定期檢查，并對寫得好的同學加以表揚。

語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培育同學的總結、歸納潛力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題。孔子云：溫故而知新。常常溫習功課，以后的學習才會覺得較簡潔。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必定要和舊有的一切教學觀念、教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。透過近兩年的試驗與探究，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革試驗給我們的教育注入了勃勃生氣與活力，感受到了我們與同學在課程改革中的共同提高、共同進展；艱辛的是我們對課程改革以前有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探究課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了很多困惑和難題。

〔一〕對課標的困惑

我們需要不用解讀的課程標準。此刻的課程標準有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想緣由無非有二，要么是課程標準太難，太淺顯，課程標準的制定者也明白一般老師是讀不懂的；要么是對一線老師的不信任，課程標準制定者可怕一線老師讀不懂；

我認為課程標準就應通俗、具體，一看就懂，如此老師才能用好；就應把解讀融入課程標準之中，這樣才能做到專家討論與一線老師的實踐緊密結合。

〔二〕對課堂的困