奎文2022年中學教師招聘考試真題及答案解析

奎文2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：“學習的本質(zhì)在于在頭腦中主動形成認知結(jié)構(gòu)”這一觀點是心理學家（）最早提出來的。

單項選擇題：

A、桑代克

B、苛勒

C、布魯納

D、斯金納

2：同學文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以同學文化具有（）。

單項選擇題：

A、情感性

B、深刻性

C、穩(wěn)定性

D、過渡性

3：老師在教育過程中主要涉及（）。

多項選擇題

A、敬業(yè)精神

B、職業(yè)素養(yǎng)

C、專業(yè)學問

D、專業(yè)技能

E、教學風格

4：中同學王某擾亂課堂秩序，老師劉某將其趕出教室，并罰其做俯臥撐，王某體力不支，頭部磕傷。下列說法正確的是（）

單項選擇題：

A、王某對其頭部所受損害負主要責任

B、劉某將王某趕出教室不應實施體罰

C、學?？梢婪ㄙn予劉某相應的行政懲罰

D、劉某侵害王某的受教育權(quán)和人身權(quán)

5：選擇一部分能反映討論對象特征的單位進行調(diào)查的方法，屬于教育調(diào)查法中的（）。、

單項選擇題：

A、全面調(diào)查

B、個案調(diào)查

C、重點調(diào)查

D、抽樣調(diào)查

6：測量與測驗所得到的結(jié)果，只有通過___________才能推斷這種客觀描述的實際意義。

單項選擇題：

A、教學評價

B、測量

C、測驗

D、教學設計

7：以下屬于個體差異性的是（）。

多項選擇題

A、男女性別差異

B、幼兒與少年的差異

C、同年齡人群內(nèi)部差異

D、同一個體身心不同構(gòu)成方面的差異

E、個體思維方式的差異

8：在影響人身心進展的諸因素中，起主導作用的是（）

單項選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、教育

C、環(huán)境

D、個人的主觀能動性

9：以語言傳遞信息為主的教學方法主要包括（）

多項選擇題

A、講授法

B、談話法

C、爭論法

D、讀書指導法

E、演示法

10：直觀是學問把握的開端環(huán)節(jié)，是感性學問的重要來源，是理解抽象的科學學問的起點。缺乏這一起點，同學只能習得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。因此，直觀是學問把握的開端環(huán)節(jié)，任何狀況下教學都必需從直觀開頭。

推斷題

對

錯

11：兒童簡單仿照影視片中反面人物的行為，結(jié)果導致不良品德。為了避開影視片的消極影響，依據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

單項選擇題：

A、避開同學觀看類似影視片

B、對有仿照行為的兒童進行勸說教育

C、影視片中盡量少描寫反面人物

D、影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報?”

12：衡量老師社會地位凹凸的指標性因素有（）。

多項選擇題

A、老師的權(quán)威

B、老師的樂觀性和責任感

C、經(jīng)濟地位

D、政治地位

E、文化地位

13：1972年，埃德加·富爾在（）一書中確定了“終身教育”思想，并提出將來社會是“學習化社會”。

單項選擇題：

A、《學會關懷》

B、《學會做事》

C、《學會生存》

D、《教育：財寶隱藏其中》

14：（）是培育全面進展的人的根本途徑。

單項選擇題：

A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B、德、智、體、美全面進展

C、提升道德品質(zhì)

D、提升智力

15：孔子的教育思想集中地通過《學記》反映出來。（）

推斷題

對

錯

16：依據(jù)團的章程規(guī)定，凡年滿28周歲的團員應辦理離團手續(xù)。（）

推斷題

對

錯

17：通過對同學的家庭作業(yè)或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型繪畫等各種作品進行考察、分析并形成某種推斷和決策的過程稱為（）。

單項選擇題：

A、個案討論

B、觀看分析

C、案卷分析

D、事務記錄

18：我國最早使用“教育”一詞的是（）。

單項選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、許慎

D、朱熹

19：馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是（）。

單項選擇題：

A、歸屬

B、自我實現(xiàn)

C、敬重

D、生理

20：行為目標的陳述具備哪些因素?（）

多項選擇題

A、詳細目標

B、從前閱歷

C、產(chǎn)生條件

D、價值體系

E、行為標準

21：學習策略可以從以下哪幾個方面進行描述（）。

多項選擇題

A、學習策略由規(guī)章和技能組成

B、學習策略是學習的調(diào)整和掌握技能

C、學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)章系統(tǒng)

D、學習策略是學習方法和學習調(diào)整掌握的統(tǒng)一體

E、學習策略可分為認知策略、精細加工策略、方案策略等三個方面

22：班級管理常見的幾種模式有（）

單項選擇題：

A、常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標管理

B、制度管理、平行管理、民主管理、目標管理

C、制度管理、交叉管理、民主管理、目標管理

D、制度管理、交叉管理、老師管理、目標管理

23：歷史上尚未消失的教學組織形式是（）

單項選擇題：

A、個別化教學

B、集體教學

C、綜合類教學

D、新普多教學

24：要適應人的身心進展的挨次性，教育必需做到（）。

單項選擇題：

A、長善救失

B、循序漸進

C、因材施教

D、教學相長

25：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

26：教育與教學的關系是（）。

單項選擇題：

A、部分與整體

B、后者包括前者

C、整體與部分

D、前者包括后者

27：班級目標對班集體建設的作用有（）。

多項選擇題

A、有利于獲得同學對班級進展的認同與支持

B、有利于引導班級進展的方向

C、有利于激發(fā)班級成員努力改進行為動機

D、有利于協(xié)調(diào)班級成員間的言行

28：依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為（）

多項選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

29：認知是最基本的心理過程，它是人對客觀事物的屬性及規(guī)律的熟悉，包括（）

多項選擇題

A、感覺

B、知覺

C、記憶

D、思維

E、想象

30：未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）。

單項選擇題：

A、類屬學習

B、總結(jié)學習

C、并列結(jié)合學習

D、命題學習

31：下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進兒童進展的主導作用？（）。

單項選擇題：

A、教育在成熟的基礎上引導進展

B、教育始終在整體進展的基礎上促進共性進展

C、教育始終要順應兒童的成熟，反映兒童已有的進展

D、教育過程中始終要敬重和發(fā)揮兒童的主體性

32：人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調(diào)、情感和諧及（）。

單項選擇題：

A、態(tài)度全都

B、行動全都

C、觀點趨同

D、相互理解與扶持

33：阿特金森的討論表明，力求勝利者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務。（）

推斷題

對

錯

34：奠定了班級組織的理論基礎的著作是（）。

單項選擇題：

A、《論語》

B、《一般教育學》

C、《大教學論》

D、《抱負國》

35：老師提高職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是（）

單項選擇題：

A、榜樣學習

B、理論學習

C、社會實踐

D、職業(yè)實踐

36：生產(chǎn)力進展水平打算著（）

單項選擇題：

A、教育的領導權(quán)

B、受教育的權(quán)利

C、教育目的的性質(zhì)

D、教育結(jié)構(gòu)的變化

37：心理的進展可以因進展的速度、完成的時間和最終達到的高度而表現(xiàn)出多樣化的進展模式，這是指心理進展的（）

單項選擇題：

A、連續(xù)性

B、定向性

C、不平衡性

D、挨次性

38：（）遷移指將原有認知閱歷應用于新情境中時，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應外界的變化。

單項選擇題：

A、重組性

B、順應性

C、同化性

D、詳細

39：科學不是宗教，宗教都主見信仰，所以主見信仰都不科學。以下哪項最能說明上述推理是不成立的?（）

單項選擇題：

A、全部渴望勝利的人都必需努力工作，我并不渴望勝利，所以我不必努力工作

B、商品都有使用價值，空氣當然有使用價值，所以空氣當然是商品

C、不刻苦學習的人都成不了技術骨干，小張是刻苦學習的人，所以小張能成技術骨干

D、臺灣人不是北京人，北京人都說漢語，所以，說漢語的都不是臺灣人

40：為了使同學對教學內(nèi)容更為形象的感知，教學中可以多采納參觀法。（）

推斷題

對

錯

41：“并非任何戰(zhàn)斗都必定導致自然災難，但不行能有不阻礙戰(zhàn)斗的自然災難。”以下哪一項與上述斷定的含義最為接近?（）

單項選擇題：

A、有的戰(zhàn)斗可能不導致自然災難，但任何自然災難都可能阻礙戰(zhàn)斗

B、有的戰(zhàn)斗可能不導致自然災難，但任何自然災難都必定阻礙戰(zhàn)斗

C、任何戰(zhàn)斗都不行能導致自然災難，但有的自然災難可能阻礙戰(zhàn)斗

D、任何戰(zhàn)斗都可能不導致自然災難，但有的自然災難必定阻礙戰(zhàn)斗

42：陳述性學問又叫描述性學問，如（）。

多項選擇題

A、字詞

B、人名

C、時間

D、觀念

E、怎樣騎車

43：依據(jù)一節(jié)課所要完成任務的類型數(shù)，可將課分為講授課、演示課、練習課和試驗課。（）

推斷題

對

錯

44：討論發(fā)覺，老師期望效應的大小要受同學年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應影響的是（）

單項選擇題：

A、年齡上無明顯差異

B、中等年齡的差異

C、年齡較大的同學

D、年齡較小的同學

45：老師即同學學習的促進者，是老師角色特征中的核心特征。（）

推斷題

對

錯

46：教學目標側(cè)重于過程或探究學問閱歷，則宜選擇（）

單項選擇題：

A、發(fā)覺學習

B、接受學習

C、合作學習

D、把握學習

47：勸說教育法的方式有語言文字勸說和（）。

單項選擇題：

A、事實勸說

B、理論勸說

C、直接勸說

D、間接勸說

48：班主任接管一個教育基礎較差的班級時，首先要做好哪些工作?（）。

單項選擇題：

A、確定班集體的進展目標

B、建立班集體核心隊伍

C、建立班集體的正常秩序

D、組織形式多樣的集體活動

49：在心理測驗中，成就動機測驗屬于（）。

單項選擇題：

A、認知測驗

B、力量測驗

C、人格測驗

D、智商測驗

50：針對班級授課制的弊端,美國進步主義教育家帕克赫斯特所提出的個別教學制度被稱為（）

單項選擇題：

A、道爾頓制

B、葛雷制

C、昆西制度

D、文納特卡制

51：關于講授法的論述，正確的是（）。

多項選擇題

A、是注入式的教學方法

B、講授內(nèi)容要有科學性、思想性、系統(tǒng)性

C、留意啟發(fā)

D、講究語言藝術

E、可分為講讀、敘述、講演、講稿四種方式

52：苛勒認為人類學習的實質(zhì)是操作性學習。（）

推斷題

對

錯

53：直接從教學目標、任務動身綻開的教學策略是（）

單項選擇題：

A、形式型策略

B、綜合型策略

C、方法型策略

D、目標型策略

54：下列屬于連續(xù)操作技能的活動是（）。

單項選擇題：

A、打開收音機

B、練字

C、實彈射擊

D、開車

55：歸因總是與下列哪項聯(lián)系在一起（）

單項選擇題：

A、干什么

B、誰

C、怎么樣

D、為什么

56：課程目標的依據(jù)有：對同學的討論，對社會的討論，以及（）。

單項選擇題：

A、對教材的討論

B、對教法的討論

C、對學科的討論

D、對教學模式的討論

57：教學環(huán)境包括（）

多項選擇題

A、課堂自然條件

B、物質(zhì)環(huán)境

C、教學設施

D、師生關系

E、社會環(huán)境

58：教育學討論中引入試驗法，其科學性大大增加，試驗教育學以此為特色，其基本觀點有（）。

多項選擇題

A、提倡教育討論引用試驗心理學的討論成果和方法

B、試驗按假設—方案—運用三階段進行

C、教育試驗與教學實踐高度結(jié)合

D、教育目的在于促使社會歷史的客觀文化向個體主觀文化轉(zhuǎn)變

E、主見用試驗、統(tǒng)計、比較的方法探究與運用

59：心理健康教育的對象是以（）為主。

單項選擇題：

A、主體同學

B、正常同學

C、非正常同學

D、有嚴峻心理疾病的同學

60：依據(jù)巴甫洛夫的討論，條件反射中涉及的基本領項有（）。

多項選擇題

A、無條件刺激

B、條件刺激

C、無條件反應

D、條件反應

E、強化

查看答案

1：答案C

解析布魯納的認知發(fā)覺學習理論中的學習：學習的實質(zhì)在于主動形成認知結(jié)構(gòu)，而非被動地形成刺激——反應聯(lián)結(jié)；學習著主動地獵取學問，并通過把新獲得的學問和已有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，樂觀地建構(gòu)其學問體系。學習包括：獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。因此，本題選擇C選項。

2：答案D

解析同學文化與成人價值觀，既有差異又有相同的地方。

3：答案A,C,D,E

解析老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)學問、專業(yè)技能和教學風格。

4：答案D

解析老師劉某將王某趕出教室侵害了其受教育權(quán)，罰其做俯臥撐侵害了同學的人身權(quán)。學校和劉某應對王某頭部受傷負主要責任。學?？梢婪ㄙn予劉某相應的行政處分，而行政懲罰是指國家行政機關依法對違反行政法律規(guī)范的組織或個人進行的行政制裁，學校沒有實施行政懲罰的權(quán)力。

5：答案C

解析：

6：答案A

解析：

7：答案C,D,E

解析：

8：答案B

解析：

9：答案A,B,C,D

解析：

10：答案錯誤

解析答：錯誤。直觀是學問把握的開端環(huán)節(jié)，是感性學問的重要來源，是理解抽象的科學學問的起點。缺乏這一起點，同學只能習得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。當然，確定直觀為學問把握的開端環(huán)節(jié)，并非意味著任何狀況下教學都必需從直觀開頭。

11：答案D

解析：

12：答案C,D,E

解析衡量老師社會地位凹凸的指標性因素有老師的經(jīng)濟地位、政治地位、文化地位等。

13：答案C

解析C1965年，法國教育學家保羅·朗格朗在《終身教育引論》中指出，教科文組織應贊同“終身教育”的原則。1972年．埃德加·富爾在《學會生存》中對“終身教育”加以確定，并提出將來社會是“學習化社會”。

14：答案A

解析馬克思主義認為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培育全面進展的人的根本途徑，也是唯一途徑。

15：答案錯誤

解析是《論語》，《論語》是孔子的言論匯合。

16：答案錯誤

解析：

17：答案C

解析：

18：答案B

解析“教育”一詞，據(jù)考證，在中國最早見于《孟子·盡心上》。

19：答案B

解析在馬斯洛的需要層次理論中，他把人類的基本需要從低到高分為五種需要：生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重需要和自我實現(xiàn)的需要。

20：答案A,C,E

解析行為目標的陳述具備三個要素：詳細目標、產(chǎn)生條件和行為標準。

21：答案A,B,C,D

解析學習策略是指學習者為了提高學習的效果與效率，有目的、有意識地制訂的有關學習過程的簡單的方案。學習策略可分為認知策略、元認知策略與資源管理策略。

22：答案A

解析依據(jù)班級管理的詳細運作方式，可以將班級管理分為常規(guī)管理模式、平行管理模式、民主管理模式、目標管理模式，每一種模式都包含著不同的功能和作用，要依據(jù)實際狀況采納。

23：答案D

解析：

24：答案B

解析：

25：答案B,D

解析略。

26：答案C

解析教育是培育人的社會實踐活動，教學是進行全面進展教育的基本途徑。

27：答案A,B,C,D

解析班級目標對班級集體建設的作用主要有：有利于獲得同學對班級進展的認同與支持、有利于引導班級進展的方向、有利于激發(fā)班級成員努力改進的行為動機、有利于協(xié)調(diào)班級成員間的言行。

28：答案B,D

解析：

29：答案A,B,C,D,E

解析：

30：答案D

解析命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義。學習命題，必先獲得組成命題的有關概念的意義。未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于命題學習。

31：答案C

解析：

32：答案B

解析人際吸引以認知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動全都為特點。

33：答案錯誤

解析題干所指是避開失敗者的特征。

34：答案C

解析夸美紐斯在《大教學論》中對班級組織進行了論證。闡述了班級管理的優(yōu)勢，奠定了班級組織的理論基礎。

35：答案D

解析：

36：答案D

解析：

37：答案C

解析：

38：答案B

解析：

39：答案D

解析題干的錯誤在于“主見信仰”這個小項在結(jié)論中不當周延，其推理方式是：S不是P，P是Q，所以Q不是S。D項的推理方式是：S不是P，P是Q，所以Q不是S。小項“說漢語”在結(jié)論中不當周延，與題干錯誤相同。且D項的推理從常識來看明顯錯誤，進而可以說明題干推理不成立。

40：答案錯誤

解析：

41：答案B

解析考查模態(tài)命題的推理。依據(jù)“并非全部……都”一“有的……不”，“不必定”一“可能不”