小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第七組-26【教學(xué)設(shè)計(jì)】體悟作品感悟人品：那片綠綠的爬山虎

26體悟作品感悟人品:那片綠綠的爬山虎（個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)）一、教材分析：《那片綠綠的爬山虎》是第七單元中的?篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章?；貞?963年葉圣陶先生給"我"批改作文，并請(qǐng)"我"到他家做客，使"我"受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。這篇課文具有很強(qiáng)的可讀性和教育性。目的是通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的成長(zhǎng)故事，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。文章的內(nèi)容和學(xué)生的生活有一定的聯(lián)系，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，利用經(jīng)驗(yàn)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。二、學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力、合作探究的能力和文本鑒賞力。他們能夠自主地學(xué)習(xí)字詞，進(jìn)行有感情地朗讀，并能在交流和討論中，提出自己的看法。但是他們對(duì)課文的理解往往只停留在外表，對(duì)課文中含義深刻的句子還不容易理解，對(duì)文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛(ài)下一代的精神缺少深刻的感受，因此，這就需要我們?cè)谡n堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、模模糊糊”等詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，尤其品讀葉老與"我"的對(duì)話。4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。四、教學(xué)重難點(diǎn)給我印象堪稱楷模［教學(xué)反思］《那片綠綠的爬山虎》通過(guò)兩件事回憶作者與葉圣陶先生之間的故事，這其中，學(xué)生最不易理解的是——為什么要用《那片綠綠的爬山虎》作為課題，因此我采用了標(biāo)題激趣和析題引入的方式做好教學(xué)開(kāi)端設(shè)計(jì)。以此為后面的精品閱讀、美句品讀和哲思討論奠定良好的氣氛基層。"情感是語(yǔ)文教學(xué)的根。"在教學(xué)中我應(yīng)更重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生"思想情感，思維品質(zhì)，審美情趣.的培養(yǎng)，讓學(xué)生生動(dòng)體會(huì)葉老一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度和平易近人的人品，從而明白寫(xiě)作和做人的道理。教學(xué)重點(diǎn):感受葉老的人品，并從葉老對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句，感受葉老認(rèn)真做事的態(tài)度和對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)了解肖復(fù)興和葉圣陶兩位作家教師：多媒體課件和PPT課件、原文朗讀音頻六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、具體教學(xué)過(guò)程—【第一課時(shí)】——一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課以前我們學(xué)過(guò)一篇課文《爬山虎的腳》作者是葉圣陶爺爺，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，和爬山虎有關(guān)系，和葉老也有關(guān)系，是作家肖復(fù)興是為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章。你們想知道他們之間有怎樣的故事嗎？那么一起進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。二、課前生字詞識(shí)讀+全文略覽1回顧生字糾正準(zhǔn)確讀音（全班齊讀）2展示生詞ppt頁(yè)面，選擇同學(xué)抽讀，達(dá)成生字詞的熟悉度。3.播放網(wǎng)上下載的范讀，或者讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，對(duì)文章整體有個(gè)基本概知三、析題引入，解讀標(biāo)題1什么是爬山虎？｛應(yīng)用情趣教學(xué)法展示綠色植物和老虎圖片告知“綠色植物+觸角像"老虎"="爬山虎"的趣味公式｝2引入標(biāo)題：綠綠的爬山虎｛應(yīng)用形象感知法，展示爬山虎圖片，與生談?wù)摽吹胶蟮母泄俑惺埽瑢W(xué)們，談?wù)勀憧吹剿母惺蹸7）（茂盛蔥郁頑強(qiáng)顏色碧綠有活力形狀特殊觸角像老虎爪攀爬姿態(tài)向上）四、初讀課文，預(yù)熱提問(wèn)1默讀全文尋找以下問(wèn)題答案提問(wèn)：本文主要講了什么事？跟爬山虎有什么關(guān)系？或主要寫(xiě)什么事？是不是狀物類文章？（修改作文和拜訪做客兩件事；以具體事例的敘事為主，"爬山虎"為回憶線索的點(diǎn)）2歸納大意了解文章主要內(nèi)容（抽問(wèn)幾個(gè)學(xué)生綜合解答）（歸納：課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給"我"批改作文，并請(qǐng)"我"到他家做客，使"我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷。）五、背景介紹1走進(jìn)"師生"熟悉二人背景借助有二人名字的形象圖片，吸引學(xué)生對(duì)作者和葉老的好奇心，由此展示出"師vs生"的ppt頁(yè)面，讓學(xué)生齊讀或抽讀，進(jìn)一步深入了解本文對(duì)象"老師”葉圣陶和本文作者"學(xué)生"肖復(fù)興。（此處可自由讓學(xué)生尋找信息或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）（葉圣陶（1894?1988）作家，教育家，出版家，政治活動(dòng)家。原名葉紹鈞，筆名葉、圣陶、斯提等。江蘇蘇州人,早年當(dāng)小學(xué)教師，并參加新潮社和文學(xué)研究會(huì)。1923年起開(kāi)始從事編輯出版工作，主編或編輯過(guò)《文學(xué)周報(bào)》、《小說(shuō)月報(bào)》、《中學(xué)生》、《國(guó)文月刊》、《筆陣》等。1931年"九?一八"事變后投入抗日救亡活動(dòng)。1946年后積極參加愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。1949年后歷任出版總署副署長(zhǎng)兼編審局局長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)兼人民教育出版社社長(zhǎng)和總編輯、中央文史研究館館長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席等職。著有小說(shuō)《隔膜》、《線下》、《倪煥之》，散文集《腳步集》、《西川集》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等，并編輯過(guò)幾十種課本，寫(xiě)過(guò)十幾本語(yǔ)文教育論著。）（肖復(fù)興，北京人，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院?，F(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。曾有長(zhǎng)篇小說(shuō)“青春三部曲”《早戀》、《一個(gè)女中學(xué)生的日記》、《青春回旋曲》，報(bào)告文學(xué)《和當(dāng)代中學(xué)生對(duì)話》、《和當(dāng)代中學(xué)生通信》o近著有《音樂(lè)筆記》、《音樂(lè)的隔膜》、《聆聽(tīng)與吟唱》、《浪漫的喪失》、《紙的生命》、《遙遠(yuǎn)的含蓄》等。曾經(jīng)獲得過(guò)全國(guó)以及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種?！兑魳?lè)筆記》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)?！赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運(yùn)》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本。本文寫(xiě)于1992年，原文題目是《那片綠綠的爬山虎一懷念葉圣陶先生》。）六、深入解析（細(xì)讀課文，品味文字，積累語(yǔ)言）（-）正文學(xué)習(xí)——第一件事：修改作文1主要閱讀3~5自然段集中分析第一件事一"修改作文"2分析重點(diǎn)字詞：展示一些重要語(yǔ)段在ppt上，齊聲朗讀或默讀瀏覽，并根據(jù)提示回答相關(guān)問(wèn)題。（1）加紅的詞讓你感受到葉老先生是怎樣的一個(gè)人？（耐心細(xì)致溫柔可親"認(rèn)真平和溫暖”）（2）怎樣理解"春風(fēng)拂面"一詞？（"拂"，輕輕擦過(guò)，“春風(fēng)拂面"指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過(guò)，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運(yùn)用這個(gè)比喻，更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老的感受。）（3）解讀4自然段的"詳細(xì)修改"，分析具體幾處是怎樣修改的？文段中具體描述了哪幾處"詳細(xì)修改"？（一張改"一幅"；刪除"包"；書(shū)皮改"包書(shū)紙"）（4）提問(wèn)"一張"到"一幅"的修改好處？（提升了用字的準(zhǔn)確性）（5）分析作文變得"干凈"和"規(guī)范"的涵義（"干凈"，在這里指句子簡(jiǎn)潔明白，不啰嗦。"規(guī)范"，指語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、典范。）3形象展示葉老的"修改"圖和"評(píng)論”語(yǔ)，加以分析葉老對(duì)作文的修改，你有何感受？一復(fù)讀一遍"春風(fēng)拂面"句子。（細(xì)致到位周密完整富有耐心"內(nèi)功”深厚）葉老的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)，讓作者有何感受？——狂讀一遍"春風(fēng)拂面"句子。（驚詫驚喜到敬佩、崇拜、景仰、感激、感動(dòng)）【練習(xí)一：回顧填空】當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，我（一下子愣住了）。當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后，我（樹(shù)立了寫(xiě)作的信心）。4歸納"中國(guó)好作文”的方法a事例（敘事）加感受（議論抒情）的寫(xiě)法【敘議結(jié)合】b用詞要準(zhǔn)確、語(yǔ)句要合理規(guī)范c寫(xiě)事例要具體而真實(shí)d好作文是屢次修改出來(lái)的5歸納并對(duì)應(yīng)也老先生的"修文"方法（改斷刪增）【練習(xí)二】同學(xué)們，你能找出具體的“改斷刪增"在作者原稿中表達(dá)在哪些地方嗎？（靈活現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮）——【第二課時(shí)】——一、課時(shí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。2、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。3、深入品讀拜訪做客一事，感悟葉老平易真誠(chéng)的人品，感受葉老人格的偉大。二、教學(xué)過(guò)程：（一）、回顧導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一局部。了解了文章主要闡述的第一件事，了解了肖復(fù)興是一個(gè)中學(xué)生卻得到了葉老先生的親自指導(dǎo)，使他受益匪淺，并樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。而使肖復(fù)興更感到意外的是葉老先生居然邀請(qǐng)他做客，在這個(gè)拜訪過(guò)程中肖更興又有什么感受，我們會(huì)受到哪些啟發(fā)呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容。（二）正文學(xué)習(xí)——第二件事：拜訪做客

1主要閱讀1主要閱讀7~10臼然段集中分析第二件事1主要閱讀7~10臼然段集中分析第二件事1主要閱讀7~10臼然段集中分析第二件事"拜訪做客"提前閱覽兩個(gè)問(wèn)題，帶問(wèn)題閱讀課文（1）1主要閱讀7~10臼然段集中分析第二件事"拜訪做客"（隨和親切善解人意平易近人溫和沒(méi)有架子落落大方真誠(chéng)坦率對(duì)文學(xué)和作文有熱情像"爬山虎”一樣充滿活力）（2）作者做客看見(jiàn)幾次“爬山虎"？請(qǐng)同學(xué)細(xì)品描寫(xiě)“爬山虎"的句子意義。（兩次；前后都隨作者期待見(jiàn)到“大作家"的激動(dòng)心情而“借景抒情"，承載著作者和葉老的朋友般的相互欣賞和期待，象征著創(chuàng)作和生命永無(wú)止息的希望和正能量）2分析重點(diǎn)字詞展示一些重要語(yǔ)段在ppt上，齊聲朗讀或默讀瀏覽，并根據(jù)提示回答相關(guān)問(wèn)題。（1為什么寫(xiě)"握手"？（葉老的平易近人和隨和友善）（2為什么感覺(jué)像“老朋友"？（葉老和藹可親無(wú)"大牌"無(wú)"架子"）（3為什么感覺(jué)心"融化”了？（葉老的真誠(chéng)垣率和質(zhì)樸真情）3賞析：7和9自然段的“景物描寫(xiě)"（1是什么寫(xiě)作手法？（借景抒情融情于景情景交融）（2賞析哪句寫(xiě)得美，為什么？（此處仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智）（3兩次寫(xiě)爬山虎抒發(fā)的心情有什么不同？（初見(jiàn)面是"期待激動(dòng)欣喜"；見(jiàn)面后是"收獲感動(dòng)備受鼓舞增加信心"）4尋找"比喻句"并"仿句練習(xí)"（見(jiàn)ppt上【練習(xí)三】：模仿這個(gè)比喻，請(qǐng)你試寫(xiě)一句其他景物）（三）文末討論與總結(jié)1討論：課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為標(biāo)題？（因?yàn)?我”的作文寫(xiě)得"親切自然”，葉老批改了"我"的作文，因而對(duì)"我"有所了解，才請(qǐng)"我"到他家做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使"我"懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間已過(guò)去將近三十年了，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎,所以以此為題。）2討論2：為什么結(jié)尾說(shuō)，“在我的眼前那片爬山虎總是那么綠"？（這是一種象征的寫(xiě)法。一看到那片綠綠的爬山虎就讓我想到葉老先生一絲不茍的為我修改作文，平易近人地接待我的事情。這樣含蓄地寫(xiě)出了15歲時(shí)那個(gè)夏天的事情一直留在我的腦海里，不曾忘懷。葉老先生的親切教誨一直激勵(lì)著我前進(jìn)。）3討論3：你怎樣評(píng)價(jià)文章中的“葉老先生"？（葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。）+（隨和親切善解人意平易近人溫和沒(méi)有架子落落大方真誠(chéng)坦率對(duì)文學(xué)和作文有熱情像"爬山虎”一樣充滿活力）七、課外延伸（拓展訓(xùn)練，積累技能）請(qǐng)你學(xué)著像葉老先生一樣修改一下以下這些作文中不完美的句子?！揪毩?xí)四】病句修改（1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。（2）"六一"聯(lián)歡會(huì)上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。（3）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)