二年級一分鐘教學反思1000字匯總-二年級一分鐘教學反思

二年級一分鐘教學反思1000字匯總_二年級一分鐘教學反思一、從課題入手，嬉戲導入

正式上課以前，在與同學問候以后，讓同學兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在同學各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種狀況下，要把握支配好一分鐘也是很不簡單的。今日課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文的第一自然段?！?/p>

在嬉戲初步感知一分鐘的長短后，奇妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。

二、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎

咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在認真品讀后，我打算抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會仆人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回２０分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導同學設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，詳細落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，始終不見汽車的影子，元元打算走到學校去。”中的“等啊等，始終”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追逐公共汽車一幕時，結合插圖，先引導同學觀看、想象，再抽同學表演，同學入情入境，體會到了元元的著急、懊悔。在此基礎上，同學讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

三、結合實踐，課外延長，突出中心，突破難點

在同學找到元元遲到２０分鐘的緣由后，讓同學改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解特別到位，所以在改編的課文中同學順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今日肯定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C和同學溝通匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二班級的同學，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與同學生活貼近的一分鐘能跳個繩，能踢個鍵，能寫個字，能算道口算，能讀個字的文章等。這時，我又告知孩子們，一分鐘可以做許多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛１１公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷１３３張報紙，在北方農夫伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……同學的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？”“古今中外很多名人志士寫下了很多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關于時間的名人名言在小組里溝通溝通吧?！痹谡n堂的結尾，我把自己收集的幾條，送給同學。

這樣的課堂結尾，使同學開心地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

二班級一分鐘教學反思篇2

本節(jié)課的教學目的和重點是要求同學會認9個生字，能正確書寫8個生字，嫻熟朗讀課文，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很后悔，從而讓同學知道一分鐘的重要性，學會更加珍惜時間。

在導課時，同學提到一分鐘很重要，我應當舉幾個簡潔的事例說明一下，這樣會顯得恰當些，課堂上隨時挖掘有意義的信息是很重要。

在設計教學思路時，我認為本課的著重點是識字，應當在課堂上突出識字的教學重點。識字原來是比較枯燥的，同學接受比較被動，怎樣才能讓同學真正學會生字，培育識字愛好這方面做得不夠，我先分組拼讀我會認的生字，緊接著默讀課文勾畫誕生字所在的詞語，再分組讀，這時同學讀得有點亂，草草的進入到寫這個環(huán)節(jié)，假如添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié)，讓同學的共性得到進展，誰再能用詞說一句話，就給一部分孩子提出了更高的要求，帶動了全班同學的學習愛好，很樂觀的去思索、發(fā)言。

在描紅寫字之前，首先讓同學說一說你能用什么方法記住哪個字，其次在邊看邊說用手在空中寫我會寫的字的筆順和結構，最終再動筆描紅書寫。這樣的設計，主要是為了培育孩子的口語表達爭論識字方法，比我預想的要精彩很多，孩子依據(jù)自己的閱歷，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。假如這時讓同學四人以小組溝通一下方法，那課堂效果會更高。在讓同學動筆寫字之前，假如再設計一個觀看田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先仔細觀看生字的結構和占格位置，并指出需要留意的地方，哪些地方簡單出錯。經過觀看溝通，同學在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)，寫得就有效果。

在朗讀時提出了這樣一個問題，“在本文中一分鐘詳細指什么？”這個提問應變換方式，應當這樣說，在本文中元元干什么事情用了一分鐘，這樣同學一口就能回答出，效果要好一點。給同學的問題很關鍵，肯定多思索符合同學的思維。

學習了本課，讓同學知道珍惜時間的重要性，一分鐘時間可以干許多事情，同學們干任何事情都不能因小失大。

實實在在地進行情感與價值觀的引導。進行情感與價值觀的引導應緊緊結合課文內容，結合生活實際。本課的教學，我引導同學結合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。同學有了這份情感，必定能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

二班級一分鐘教學反思篇3

【設計意圖】

《語文課程標準》強調：“閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐；閱讀教學是同學、老師、文本之間的對話的過程。”《一分鐘》是一篇人文性很強的課文，描寫的是二班級同學特別熟識的生活。本課教學設計以讀為主，通過創(chuàng)設情境喚醒同學的生活體驗，激起同學學習的欲望，關心同學入情入境，在開心的請境中學習語文，培育語感，進而受到潛移默化的熏陶，體會到“分秒必爭”。

【教學目標】

１、熟悉９個生字，會寫８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、知道時間的珍貴，懂得珍惜時間。

【課前預備】

１、音樂磁帶、生字卡片（鬧鐘形）、小黑板。

２、小試驗：

⑴數(shù)一數(shù)：

一分鐘我的心臟跳了幾下？

⑵試一試：

一分鐘我能讀幾個學過的生字？

⑶比一比：

一分鐘我能拍幾下皮球？

⑷想一想：

一分鐘我還能做些什么？

【教學流程】

第一課時

一、談話導入，激發(fā)愛好

剛才的課前預備正好用了一分鐘，一分鐘過得可真快呀！課前，老師請小伴侶們回家做了幾個有關一分鐘的小試驗，誰來說說你的試驗結果。

（留意表揚完成較好的同學。）

二、嬉戲活動，開心識字

１、這短短一分鐘，小伴侶們做的事真不少。咱們就來比一比，看誰一分鐘熟悉的生字最多？

２、出示小黑板，紅色標誕生字及拼音：

鬧鐘丁零零哈欠遲到嘆氣打算懊悔

要求：

自個兒說說你熟悉哪個生字寶寶，你是用什么好方法熟悉它的？

３、（一分鐘的輕快音樂。）同學自主識字。

４、指名反饋，評比出數(shù)名“識字大王”。

反饋時留意正音，同時引導同學用“加一加”、“減一減”、“換一換”等各種方法熟悉生字。

５、認讀鞏固生字，并引導同學按識字方法把生字寶寶送回家。

６、（出示無拼音詞語。）認讀詞語：

⑴指名讀、男女生賽讀、齊讀等多種形式認讀詞語，特殊指導朗讀“丁零零”、“哈欠”，留意輕聲。

⑵讀好“嘆氣”、“懊悔”，體會詞意。

三、談話揭題，書寫指導

１、一分鐘的確很短，一刺眼就過去了，但通過剛才的一分鐘識字嬉戲，我們深深體會到一分鐘很重要。今日，我們來學習魯兵叔叔寫的一個很有意思的故事。

２、讀課題。

３、書寫“鐘”：

⑴“鐘”是生字，我們不僅要記住它，還要寫好它?？纯础拔視憽敝械摹扮姟保銈儼l(fā)覺書寫時要留意什么？

（生反饋：左窄右寬、懸針豎等。）

⑵師范寫，生手書空。

⑶生書寫，師指導。

４、書寫“哈”、“嘆”：

⑴再讀讀其余７個字，你們發(fā)覺哪幾個字和“鐘”一樣，也是左右結構？

⑵認真觀看田字格中這兩個字，你們又發(fā)覺了什么？

（“口”字旁書寫特點。）

⑶生書寫──前后桌當小老師互評，打“”。

四、初讀課文，感知大意

１、師范讀后請生說說你知道了些什么？

（師隨機板書。）

２、生自由練讀，并標小節(jié)序號。

３、開火車檢查自讀狀況，要求正確、通順。

五、首尾對比，朗讀感悟

１、聽，丁零零，鬧鐘響了，該起床了，可元元呢？

（出示第一小節(jié)其次句。）

⑴讀一讀。

⑵想一想元元為什么不準時起床？

（隨機指導朗讀，讀出僥幸、無所謂等語氣。）

⑶演一演。

２、齊讀第一小節(jié)。

３、再多睡一分鐘，真的不行能會遲到嗎？瞧（出示插圖），可當元元到了學校，已經上課了，說說你看到了什么？

（引導同學從老師、同學、元元三個角度來描述圖意。）

４、依據(jù)生反饋狀況隨機學習其次句描寫元元的話和指導朗讀第三句李老師的話。

５、隨機出示第五小節(jié)其次句：

⑴讀一讀。

⑵想一想：

這時候，元元又會怎么想呢？

（隨機指導朗讀，讀出懊悔、懊惱、慚愧等不同語氣。）

⑶演一演。

⑷首尾兩句話對比朗讀。

６、齊讀第五小節(jié)。

六、結課

唉，多睡了一分鐘，卻遲到了２０分鐘，耽擱了學習，元元懊悔極了。下節(jié)課，我們連續(xù)學習這個故事，幫元元把這丟失的２０分鐘找回來，好嗎？

二班級一分鐘教學反思篇4

《一分鐘》這篇課文敘述了小伴侶元元多睡了一分鐘，卻遲到了二非常鐘的故事。通過學習這篇課文，讓同學能做到嚴格要求自己，珍惜時間。在詳細教學中，我從課題入手，由嬉戲導入。在上課以前，我讓同學堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？同學們都各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種狀況下，要把握支配好一分鐘也是很不簡單的。今日課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文吧?！痹谡n文的教學中，我抓住元元的兩次嘆息作為同學朗讀的重點并聯(lián)系上下文體會元元的心理活動。所以，我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導同學設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，詳細落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，始終不見汽車的影子，元元打算走到學校去?！敝械摹暗劝〉龋冀K”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。這時同學的朗讀很到位。

二班級一分鐘教學反思篇5

教學目標：

一、會認9個生字，會寫8個字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、知道時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：

熟悉9個生字，會寫8個生字。

教學難點：

有感情地朗讀課文，知道時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學時間：

課本第-頁

教學預備：

生字卡、課件、

教學過程：

第一課時

一、聽故事《一分鐘》

思索：那個青年人從聞名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

二、導入新課《7一分鐘》

看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？元元為什么懊悔了？

三、初讀課文，識記生字。

（一）自由讀課文，劃誕生字新詞，圈出意思不懂的詞語。

（二）同桌合作輪讀課文，一個人讀時，另一個同學留意關心訂正錯誤。

（三）當熱心的小老師，提示小伴侶哪些字易讀錯？告知小伴侶你用什么好方法來記這些生字？

（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。

四、感悟課文，明白道理。

（一）讀課文，爭論。

1、讀讀課文，你感受最深的是什么？

2、課文的哪些句子詳細寫了元元特別懊悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。

3、指導朗讀，體會同學找出來的這幾句重點句。

（二）同學表演讀全文（先自由預備，再上臺加上動作表演讀）。

（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？

五、拓展練習：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。

其次課時

一、鞏固生字。

（一）用開火車讀，做送信的嬉戲，猜字謎等多種方法認讀上節(jié)課學過的生字。

（二）共同做組字，組詞嬉戲。

如：口—合—哈（哈欠）；門—市—鬧（喧鬧）

二、指導寫字。

（一）整體觀看，找出規(guī)律。

（二）根據(jù)規(guī)律，有代表性地指導哈、鬧、遲三個生字。

（三）師范寫，同學跟寫。

三、再讀課文，拓展練習。

（一）讀課文，小結。WWw.JAB88.cOm

（二）拓展練習。

1、課文開頭老師講的《一分鐘》的故事中，那個年青人通過本杰明的教育，懂得了“一個人只要把握住生命

的每一分鐘，就肯定會有美妙的一生”的道理；課文中《一分鐘》的故事，也使我們明白了“時間是珍貴的

，我們要珍惜時間”的道理，那我們能不能仿照這兩個《一分鐘》的故事，也來編一編第三個，第四個《一

分鐘》的故事呢？

2、元元明白了“時間是珍貴的，要珍惜時間”的道理，那元元明天會怎么做呢？請你根據(jù)自己的想法，續(xù)編

故事，把故事講給同學聽。

3、同學自主選擇《一分鐘》或《元元的明天》，編寫故事。

4、溝通。

板書設計：

教學反思：

抓住重點詞體會人物的心理活動，我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。教學中我以幫元元找回分鐘為線

索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導同學設身處地想

象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，詳細落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“

他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，始終不見汽

車的影子，元元打算走到學校去。”中的“等啊等，始終”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到

的感情朗讀。在追逐公共汽車一幕時，結合插圖，先引導同學觀看、想象，再抽同學表演，同學入情入境，

體會到了元元的著急、懊悔。在此基礎上，同學讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。在課堂的結尾，我把自

己收集的幾條，送給同學。讓同學嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

時間就是金錢?！惶m克林（美）

一年之季在于春，一日之季在于晨?！捓[（中）

今日的事不要拖到明天。——富蘭克林（美）

合理支配時間就是節(jié)省時間。——培根（英）

二班級一分鐘教學反思篇6

《一分鐘》是二上班級其次組課文中的第三篇閱讀課文，敘述的是元元由于多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘的故事。通過學習這篇課文，讓同學能做到嚴格要求自己，珍惜時間。

本單元的主題是了解同學豐富的課內課外生活，為了能從同學的生活實際入手，調動同學豐富的生活閱歷。我打算用以下四個步驟來綻開教學：

一、謎語導入，揭示課題

二、實踐參加，走進生活，體驗一分鐘

“短短的一分鐘能做什么呢？”對于小孩子來說，可能并不知道能做什么，能感受到什么，可能也不知道這一分鐘有多么珍貴、有多么歡樂、有多么幸福、多么短暫，或者有多么苦痛、多么恐怖、多么漫長由于，他們并沒有太多的生活體驗和經受。因此，我在教學中設置了三個實踐活動試圖讓同學經受這“一分鐘”，體驗一分鐘：

活動一：一分鐘能寫多少個字？通過采訪寫字最快和最好的兩位同學給同學滲透做事情在追求數(shù)量的同時質量也同樣重要的道理。

活動二：“請小伴侶做自己喜愛的事情，時間一分鐘。”現(xiàn)場活動后讓同學記錄活動結果，為后面的二次活動埋下伏筆。教室里豐富多彩的實踐活動使同學體會到：原來短短的一分鐘能做這么多事情。

活動三：同學、老師展現(xiàn)課前調查的有關“一分鐘能做什么”的真實事例，使同學更深刻地熟悉到：一分鐘的作用可真大。

三、多媒體課件幫助，情景渲染，提升熟悉

通過展現(xiàn)同學身邊的圖片，在課堂上產生一種震撼的效果。同學通過直觀的圖象和激烈的爭論，情感的體驗再一次得到深華。同時，同學從多元化的角度體驗，達成了唯一的目標，那就是對時間有了更深的體會，感悟到時間的價值：時間就是成功，時間就是學問、時間就是生命······

四、實例對比，巧用一分鐘

既然時間如此寶貴，那么滲透合理支配時間的教育在這里就很有必要了。我在讓同學反思自己第一次展現(xiàn)中是否做到珍惜時間，能否擠出時間來之后，進行自我挑戰(zhàn)看看兩次展現(xiàn)的結果有什么不同。從而使同學體會到加快了速度，抓緊了時間，效率也自然而然的提高了。并在二次活動之前，提示同學珍惜時間并不是圖快，而是要取得真正的效率，在有限的時間得到更多的收獲。

本節(jié)課的教學目的和重點是要求同學會認9個生字，能正確書寫8個生字，嫻熟朗讀課文，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很后悔，從而讓同學知道一分鐘的重要性，學會更加珍惜時間。

在導課時，同學提到一分鐘很重要，我應當舉幾個簡潔的事例說明一下，這樣會顯得恰當些，課堂上隨時挖掘有意義的信息是很重要。

在設計教學思路時，我認為本課的著重點是識字，應當在課堂上突出識字的教學重點。識字原來是比較枯燥的，同學接受比較被動，怎樣才能讓同學真正學會生字，培育識字愛好這方面做得不夠，我先分組拼讀我會認的生字，緊接著默讀課文勾畫誕生字所在的詞語，再分組讀，這時同學讀得有點亂，草草的進入到寫這個環(huán)節(jié)，假如添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié)，讓同學的共性得到進展，誰再能用詞說一句話，就給一部分孩子提出了更高的要求，帶動了全班同學的學習愛好，很樂觀的去思索、發(fā)言。

在描紅寫字之前，首先讓同學說一說你能用什么方法記住哪個字，其次在邊看邊說用手在空中寫我會寫的字的筆順和結構，最終再動筆描紅書寫。這樣的設計，主要是為了培育孩子的口語表達爭論識字方法，比我預想的要精彩很多，孩子依據(jù)自己的閱歷，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。假如這時讓同學四人以小組溝通一下方法，那課堂效果會更高。在讓同學動筆寫字之前，假如再設計一個觀看田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先仔細觀看生字的結構和占格位置，并指出需要留意的地方，哪些地方簡單出錯。經過觀看溝通，同學在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)，寫得就有效果。

在朗讀時提出了這樣一個問題，“在本文中一分鐘詳細指什么？”這個提問應變換方式，應當這樣說，在本文中元元干什么事情用了一分鐘，這樣同學一口就能回答出，效果要好一點。給同學的問題很關鍵，肯定多思索符合同學的思維。

學習了本課，讓同學知道珍惜時間的重要性，一分鐘時間可以干許多事情，同學們干任何事情都不能因小失大。

二班級一分鐘教學反思篇7

通過字詞的教學，同學把字寶寶放入課文進行朗讀，讓同學能依據(jù)板書“1=20”講出課文的也許內容，并適時板書。我認為這一環(huán)節(jié)設計得比較好，但我在教學中由于緊急，自己沒有指出一位同學回答問題中所犯的一個語法錯誤。在教學第一自然段中，我提了這樣一個問題：“元元認為這一分鐘重要嗎?”這里同學之間產生了分歧，有的說重要，有的說不重要。

我怕同學糾纏在這里鋪張時間直接自己說出了答案，后來經過老師們的教導，我認為是應當讓同學說明理由。相對于睡懶覺，元元覺得這一分鐘重要，而對上學遲一分去，又覺得這一分鐘不重要。老師應當抓住同學獨特理解，讓同學去分析、辯解，反復朗讀，不能遇到意外生成一帶而過。這也是提示了我在以后的教學中所提的問題應當明確，指向性強。四、寫字教學：在這一環(huán)節(jié)中，我出示了第一自然段所要寫得6個生字，讓同學觀摩每個生字。然后說一說哪幾個生字比較難寫，并進行了范寫指導。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對同學所寫的字進行展現(xiàn)點評，以致于同學對自己所寫的字沒有一個正確的熟悉。

二班級一分鐘教學反思篇8

通過《一分鐘》的教學，我有以下幾點體會。

1、珍視同學的獨特感受、體驗和理解。依據(jù)閱讀對話理論，與讀者之間的關系，本質上是人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構意義的過程。同學有著不同的生活閱歷和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思索問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。教學中，我充分發(fā)揮同學的主體作用，引導同學多元解讀文本。如，同學對“他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了”這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學習；對“走到十字路口，他觀察前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)章的好同學，他的安全意識很強；對“他等啊等，始終不見汽車的影子，元元打算走到學?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想方法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學。這些都是同學專心讀書得來的真實感受，是值得珍視的體驗。

2、創(chuàng)設讀的`情境，增加讀的趣味性。閱讀教學肯定要重視讀，要讓同學帶著問題讀書，邊讀邊綻開合抱負象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增加閱讀力量。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明白通過朗讀理解課文內容，感悟時間的重要，體會時間的珍貴。為此，我在教學中努力創(chuàng)設讀的情境，增加讀的趣味性，引導同學在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。

3、實實在在地進行情感與價值觀的引導。進行情感與價值觀的引導應緊緊結合課文內容，結合生活實際。本課的教學，我引導同學結合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。同學有了這份情感，必定能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

二班級一分鐘教學反思篇9

《一分鐘》是人教課標版學校語文第三冊其次組課文中的一篇課文。它敘述了小伴侶元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。通過這篇課文的學習，使同學受到