大班環(huán)保教案我是環(huán)保小衛(wèi)士

（整理）幼兒園大班環(huán)保教學(xué)設(shè)計(jì)我是環(huán)保小衛(wèi)士士幼兒園大班環(huán)保教學(xué)設(shè)計(jì)我是環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)背景：《大綱》提出：教育內(nèi)容的選擇，既要切近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視線。本次活動(dòng)意在經(jīng)過(guò)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)作技術(shù)和激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的感情。第一，環(huán)保小衛(wèi)士（環(huán)保工人）是幼兒能理解常有工種之一，以此作為游戲的主角，幼兒既能認(rèn)識(shí)環(huán)保小衛(wèi)士的工作內(nèi)容，以及此工作與人類的關(guān)系，也能使活動(dòng)更為情境化。游戲的情節(jié)是環(huán)保小衛(wèi)士運(yùn)垃圾、變廢為寶游戲的過(guò)程，活動(dòng)中能夠清楚地讓幼兒知道環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，以及變廢為寶帶來(lái)的利處---能夠利用他們做成玩具來(lái)游戲，很有現(xiàn)實(shí)教育意義。這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)能使環(huán)保真實(shí)地走到孩子心中，讓幼兒從認(rèn)識(shí)到喜歡，從喜歡到保護(hù)，是確實(shí)可行的教育。既切合其現(xiàn)實(shí)水平，又有必定的挑戰(zhàn)性?；顒?dòng)目標(biāo)：愿意參加環(huán)保小衛(wèi)士的游戲活動(dòng)，踴躍與伙伴配合。發(fā)展爬、跳、均衡的技術(shù)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大小飲料瓶、沙包、大積木塊、報(bào)紙活動(dòng)過(guò)程：第1頁(yè)共5頁(yè)率領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做準(zhǔn)備活動(dòng)。組織幼兒玩環(huán)保小衛(wèi)士游戲。1）環(huán)保小衛(wèi)士到各處檢查環(huán)境，看看場(chǎng)所上有哪些烏七八糟的東西。2）建議環(huán)保小衛(wèi)士常常將場(chǎng)所整理潔凈。把某些廢舊資料變廢為寶，做成體育器具進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)。3）環(huán)保小衛(wèi)士表演自己變廢為寶的本事：兩手拿裝水的雪碧瓶，穩(wěn)穩(wěn)地走過(guò)獨(dú)木橋；頂沙包走過(guò)獨(dú)木橋；用報(bào)紙卷成棒做棍操；用塑料瓶貼上彩紙做啞鈴操；在報(bào)紙墊上負(fù)重（背積木塊）爬行；跳過(guò)易拉罐堆成的山坡。4）組織幼兒玩綜合游戲。將環(huán)保小衛(wèi)士的活動(dòng)組合起來(lái)，集體進(jìn)行游戲：英勇頂沙包走過(guò)獨(dú)木橋--跳過(guò)搭好的連續(xù)幾塊積木--有次序地爬過(guò)用積木搭成山洞。組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)做放松活動(dòng)，夸獎(jiǎng)游戲中踴躍、努力的幼兒。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)行后的反省活動(dòng)后，我們大班組的教師紛繁針對(duì)活動(dòng)，敞開(kāi)思想，睜開(kāi)評(píng)析議論。概括下來(lái)，大概有以下幾點(diǎn)：自己的感覺(jué)：第2頁(yè)共5頁(yè)整個(gè)活動(dòng)我自己以為依據(jù)制定的活動(dòng)目的是達(dá)成了。經(jīng)過(guò)活動(dòng)，幼兒爬、跳、均衡的技術(shù)，都獲取了有效的發(fā)展，經(jīng)過(guò)活動(dòng)實(shí)錄剖析^p^p，我在活動(dòng)中對(duì)幼兒的要求方面、對(duì)幼兒踴躍鼓舞方面以及安全教育方面都做得較好。對(duì)幼兒的要求方面，我沒(méi)有“一刀切”，而是通讓幼兒自由選擇的方式，達(dá)到差別對(duì)待的目的。在鼓舞幼兒方面，我以自己的情緒、表情、語(yǔ)言和眼神踴躍鼓舞幼兒。在教態(tài)方面，情緒上，我是踴躍而愉悅的，讓孩子遇到感染而激發(fā)了興趣；表情上，我是輕松自然的，給孩子創(chuàng)建了一個(gè)較為輕松的心理環(huán)境；在語(yǔ)言方面，我沒(méi)有說(shuō)“別懼怕”、“不重要張”、“沒(méi)有危險(xiǎn)的”之類的話，由于說(shuō)這些話，等于是在重申危險(xiǎn)，說(shuō)得越多，幼兒就越是緊張，動(dòng)作就放不開(kāi)，反而簡(jiǎn)單出危險(xiǎn)。眼神上，當(dāng)有的孩子準(zhǔn)備做大的動(dòng)作而舉棋不定時(shí)，我用鼓舞的眼光看著他的眼睛，經(jīng)過(guò)這扇“心靈的窗戶”給他注入力量。整個(gè)過(guò)程，我用自己的表現(xiàn)來(lái)感染孩子、激勵(lì)孩子。我主動(dòng)找孩子進(jìn)行合作游戲，讓其余孩子也深受感染，孩子們倆倆合作、多人合作，一同利用廢品自制的玩具一同游戲，體驗(yàn)了游戲帶來(lái)的快樂(lè)。第3頁(yè)共5頁(yè)不足之處：教師方面：應(yīng)變能力還有待提升，如：當(dāng)幼兒沉醉在廢品自制玩具的樂(lè)趣中，而不去進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，怎樣體制的指引幼兒利用已經(jīng)自制好的玩具進(jìn)行游戲？是我需要改良的地方，我在此次活動(dòng)中，顯現(xiàn)出焦躁的情緒，一味的將幼兒趕到游戲的場(chǎng)所，是不科學(xué)的。幼兒方面：幼兒自制玩具的興趣較大，與兩次體能鍛煉的時(shí)間有矛盾。此外在老師的指引下幼兒的踴躍性是很高的，但是幼兒之間的合作性還能夠加強(qiáng)。還有活動(dòng)主題表現(xiàn)環(huán)保的教育意義還能夠發(fā)掘加深。大家的感覺(jué)：從活動(dòng)內(nèi)容來(lái)看，此次活動(dòng)主要表現(xiàn)了幼兒充分利用廢品，變廢為寶，自由選擇，自己創(chuàng)建玩具、游戲場(chǎng)景，而且在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行爬、跳、均衡的游戲，讓幼兒在數(shù)種困難的環(huán)境中，試試想方法，建立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在供給以發(fā)展幼兒動(dòng)作技術(shù)的同時(shí)，培育幼兒英勇、戰(zhàn)勝困難的質(zhì)量，體驗(yàn)成功的愉悅。從活動(dòng)組織形式來(lái)看，有自由探究活動(dòng)、分別活動(dòng)和集體活動(dòng)，這三種組織形式既切合活動(dòng)內(nèi)容的需要，又切合幼兒發(fā)展的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而合理、科學(xué)地調(diào)理了運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，提高了體育鍛煉的實(shí)效性。第4頁(yè)共5頁(yè)但表現(xiàn)“環(huán)保小衛(wèi)士”環(huán)保方面的教育內(nèi)容不多，而更多的不過(guò)變廢為寶的感情體驗(yàn)，能夠?qū)⒛繕?biāo)擬訂的更有針對(duì)性，將環(huán)保內(nèi)容擴(kuò)散到廢品回收、廢品分類