兒童心智成長(zhǎng)的八大自然法則

兒童心智成長(zhǎng)的八大自然法則

兒童心智成長(zhǎng)的8大自然法則是：1）工作的法則2）獨(dú)立的法則3）注意力的法則4）意志力的法則5）智能的發(fā)展6）想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展7）情緒與精神生活的發(fā)展8）兒童生命成長(zhǎng)的過程

一、工作的法則（概念）工作－－－兒童有智力目的的活動(dòng)；家長(zhǎng)要注意觀察兒童的活動(dòng)時(shí)候有智力目的，比方說可以完成一系列的動(dòng)作，連貫而有序；統(tǒng)合－－－兒童透過對(duì)外在環(huán)境的吸收，在內(nèi)在建立一個(gè)有序的、平衡的、和諧的結(jié)構(gòu)，這個(gè)過程被稱為統(tǒng)合。整合、統(tǒng)合的過程永遠(yuǎn)是內(nèi)在發(fā)生的，自我創(chuàng)造的里程，兒童需要獨(dú)處的過程。在玩的過程后，兒童需要把這樣?xùn)|西納入他的身體、他的內(nèi)在。感覺心理然后統(tǒng)合進(jìn)大腦，統(tǒng)合完整個(gè)過程后形成自我。孩子一開始玩一個(gè)事物，當(dāng)“連接”建立起來后，孩子便不再玩這個(gè)事物，在孩子和這個(gè)事物之間建立了一個(gè)圈子。于是孩子重新尋找新的玩具（事物），當(dāng)孩子把這個(gè)事物全部搞透，“連接”建立起來后，孩子又會(huì)把這個(gè)事物扔了，而這個(gè)事物又已經(jīng)被兒童建立在自己的圈子里了。隨著，圈子越來越大，兒童的能力就越來越強(qiáng)，能量就越來越大。正?；瘍和瓋和?jīng)由專心的工作的歷程可以使某些重大的需要獲得滿足。而他因此所達(dá)到的心智上的平衡與和諧的新情況（超越了原有的狀態(tài)），這正是兒童的正常狀態(tài)。在專心地做完自己所選擇的工作后，他們都表現(xiàn)出愉悅與平靜。蒙特梭利把這種心智上的統(tǒng)合歷程稱為“兒童的正常化”。兒童向我們顯現(xiàn)的種種現(xiàn)象當(dāng)中，最根本而重要的就是經(jīng)由工作而正?；默F(xiàn)象，人借著工作來建構(gòu)自我。兒童從出生開始就開始了自我創(chuàng)造；教育的使命：讓兒童成為他自己；正常化的兒童具有強(qiáng)烈的滿足感和安全感；孫老師提出：2歲多的孩子，正在學(xué)習(xí)如何粘你；2－3歲的孩子喜歡捉迷藏，永遠(yuǎn)藏在同一個(gè)地方，要你重復(fù)的去找到他。事物與名稱要相符，教給孩子的一切都與他、你看到的事物一致，也就是實(shí)物教學(xué)。

二、獨(dú)立的法則生命的天性是趨于獨(dú)立的。生命的獨(dú)立初期就是對(duì)父母強(qiáng)烈的依賴。功能的獨(dú)立，這是一個(gè)開始，一個(gè)起點(diǎn)。兒童就是借著這種獨(dú)立來順從自己的內(nèi)在導(dǎo)引，了解哪些行動(dòng)對(duì)自己有益?！皟?nèi)在的能力會(huì)影響他的抉擇，如果誘人篡奪了這種內(nèi)在導(dǎo)引的功能，兒童的意志或集中主利益的發(fā)展就會(huì)受到阻礙。正因?yàn)樵S多人堅(jiān)持要竊取兒童的內(nèi)在導(dǎo)引，致使兒童的大部分潛能無法被發(fā)現(xiàn)，所以，一定要使兒童從外在來的導(dǎo)引及依賴中完全地獲得解放，兒童才能達(dá)成全人格的發(fā)展。若一個(gè)16歲的孩子還不能設(shè)計(jì)自我的人生，那就說明他的內(nèi)在導(dǎo)引沒有被開發(fā)。三、注意力的法則專注力源于哪里？最重要的一件事，就是要引發(fā)兒童產(chǎn)生一種能讓他以