一站到底選擇題

(B)“害人之心不可有，防人之心不可無?！狈磻?yīng)的是一種心理。A嫉妒B設(shè)防C刻板D適應(yīng)(A)古詩中的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”所表達(dá)的人際吸引是指兩個人在方面的接近。A經(jīng)歷B時間C空間D態(tài)度(B)某3歲兒童事事要如他的意，稍不如意就大哭大鬧，父母、爺爺、奶奶沒有辦法，只好依著他。導(dǎo)致該兒童的耍賴行為的最可能原因是？A經(jīng)典條件反射 B耍賴行為受到強(qiáng)化 C該兒童天生脾氣壞 D該兒童有多動癥(D)成語〃杯弓蛇影〃是心理學(xué)中的什么現(xiàn)象A.功能固著B.幻覺C.思維定勢D.錯覺(A)當(dāng)天實記的外語材料，最好在內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。A24小時內(nèi)B第二天C第三天D第二周(D)睡覺前喝了咖啡、茶或者可樂之類的飲料，常常導(dǎo)致幸奮，出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。這種失眠屬于什么失眠？A.假性失眠 B.情境性失眠 C.失率性失眠 D.藥物性失眠(D)以下不利于睡眠的是A.睡房較暗 B.定時運(yùn)動C.每晚定時上床睡覺 D.臨睡前運(yùn)動(D)珊珊很害怕火，以致于不能擦亮一根火柴，甚至不能參加燭光晚會。她很可能患有：A.廣泛性焦慮障礙 B.驚恐障礙C.強(qiáng)迫性障礙D.恐怖障礙(C)“砍頭不要緊，只要主義真，殺了我一個，自有后來人”詩句中所表現(xiàn)出的高尚情操是A.美感B.理智感C.道德感 D.激情(C )是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程A.聯(lián)想 B.幻想C.想象 D.錯覺(C)我校心理咨詢中心的電話是A.83599111 B.83559111 C.83591111D.83591026(C)追求完美、自尊心脆弱、控制欲望強(qiáng)、自視甚高、將不完美等同于不可愛、不值得愛的是A.自卑者B.自負(fù)的人 C.完美主義者 D.偏執(zhí)者（A）“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責(zé)、自我評價過低”主要描述的是A.抑郁癥B.自負(fù) C.躁狂癥 D.強(qiáng)迫癥（C）學(xué)校增進(jìn)心理健康的主要途徑和方法是A.心理健康教育B.進(jìn)行大規(guī)模問卷調(diào)查C.心理咨詢 D.心理治療（C）易受外界的影響而出現(xiàn)情緒波動，或極度高興或傷心流淚，這一情緒表現(xiàn)叫:A焦慮 B恐懼 C情感脆弱 D情緒低落（D）關(guān)于影響人際吸引的因素哪一個是錯誤的A接近性B相似性 C外貌 D自尊（C）如果雙方在沖突中作出讓步，這種調(diào)適方式叫A和解B妥協(xié)C容忍D調(diào)解（C）利他主義的表現(xiàn)A.人不為我，我不為人 B.人為財死C.辛苦我一個，幸福十萬家 D.逃避責(zé)任（C）不是人際關(guān)系的作用的是（C）D.自我表現(xiàn)C.成功的意A.幸福感 B.心理健康D.自我表現(xiàn)C.成功的意（D）不是積極心態(tài)的作用的是A.內(nèi)心的平靜 B.信心識 D.浮躁（B）由于缺乏準(zhǔn)備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現(xiàn)的情緒體驗A.快樂B.悲哀C.憤怒D.恐懼（D）下列哪種學(xué)習(xí)方法可以獲得學(xué)習(xí)材料后的最佳保持?A.仔細(xì)而緩慢閱讀 B.進(jìn)行過度學(xué)習(xí)C.死記硬背 D.學(xué)習(xí)完立即休息（A）情感是在人的中產(chǎn)生的。A.認(rèn)識過程A.認(rèn)識過程B.意志過程C.個性傾向性D.個性D.記憶力D.記憶力D.實踐活動D.情感（B）智力是以為核心。A.觀察力 B.思維力 C.注意力（0）對心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是A.學(xué)校教育 B.遺傳 C.社會（C）勤奮，懶惰，謙虛，驕傲，這些反映的是特征.。A.能力 B.氣質(zhì) C.性格(D)下列特征不屬于神經(jīng)衰弱者的表現(xiàn)A容易疲勞B自我壓迫C 睡眠障礙 D 缺乏生活興趣(A)關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯誤的A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識，無法悅納自己C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定D對成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一(D)王元5歲，IQ是110，李平10歲，IQ也是110，兩者的智力相比A.王元比李平高 B.李平比王元高 C.相等D.無法比較(B)“觸景生情”是A.有意回憶B.無意回憶 C.間接回憶 D.機(jī)械回憶(A)美國著名成功學(xué)家拿破侖?希爾的經(jīng)典著作是A.《成功學(xué)》 B.《人性的優(yōu)點》C.《偉大的人物》 D.《窮爸爸，福爸爸》(C)心理咨詢的基本原則是A.有條件的尊重來訪者B.無原則C.為來訪者保密 D.對來訪者的行為作道德判斷(B)在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是A.電話咨詢 B.面對面C.專題咨詢 D.互聯(lián)網(wǎng)咨詢(D)咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系類似于A.醫(yī)生與患者 B.教師與學(xué)生C.上級與下級 D.朋友與朋友(C)咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系在行為方式的表現(xiàn)為A.支配一一服從 B.獨立一一依賴C.平等一一平等 D.主動一一被動(D)行為主義流派下的咨詢師的角色類似于A.朋友B.偵探 C.老師 D.教練(B)團(tuán)體咨詢最適宜的對象是A.學(xué)習(xí)困難者 B.人際適應(yīng)不良者C.情緒困擾者 D.人格障礙者(D)人在危險緊急意外事件出現(xiàn)時表現(xiàn)出高度緊張的情緒化稱為A.激情 B.心境 C.激越 D.應(yīng)激(D)下列哪些陳述不符合青少年的心理特點？A精力旺盛B.感情豐富C.渴望獨立 D.認(rèn)識能力高，看問題全面(A)“悲喜交加”，“百感交集”是人的情緒和情感的的表現(xiàn)。A.復(fù)雜性和矛盾性 B.穩(wěn)定性C.可變性D.生理性(A)幻覺是指A.虛幻的知覺 B.正常知覺現(xiàn)象C.錯誤的知覺 D.歪曲的知覺(C)強(qiáng)迫觀念指的是A.在意識中占主導(dǎo)地位的錯誤觀念B.外部強(qiáng)加于自己的錯誤觀念C.頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，但又難以擺脫的固定觀念D.在病理基礎(chǔ)上產(chǎn)生的歪曲信念(B)本來是別人做過的事，回憶成自己做過的事，這屬于A.錯構(gòu) B.虛構(gòu) C.錯覺 D.記憶減退(D)一種較微弱而持續(xù)的情感狀態(tài)叫A.情緒B.激情 C.應(yīng)激 D.心境(A)最常見的幻覺是A.幻聽 B.幻味 C.幻視 D.幻嗅(A)抑郁癥最常見有哪種思維障礙A.思維遲緩 B.強(qiáng)迫觀念C.強(qiáng)制性思維 D.思維貧乏(D)注意易轉(zhuǎn)移最常見于哪種病人A.抑郁癥 B.精神分裂癥 C.強(qiáng)迫癥 D.躁狂癥(D)思維貧乏常見于A.焦慮癥 B.癔癥 C.抑郁癥 D.精神分裂癥(B)人在歡樂時手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛時捶頭頓足，這是A聲調(diào)表情B身段表情C面部表情D激情表情(D)氣質(zhì)類型A有好好壞 B都是好的C都是壞的 D無好壞之分(C)有的學(xué)生在上課時講小話、做小動作，這是A注意的轉(zhuǎn)移B注意的分配C注意的分散D注意的起伏(C)當(dāng)你在電影畫報上看到某演員的形象時，覺得很熟悉，而且能夠確知他曾飾演過某個角色，這種現(xiàn)象屬于A識記B保持C再認(rèn)D回憶(D)人們遭遇不良情緒時，正確的處理方式為A.喝酒 B.吃大量的東西C.壓抑負(fù)性的情緒 D.和朋友傾訴（B）錯覺是A對錯誤東西的知覺 B與實際情況不一致的知覺C錯誤的東西引起的知覺 D變了形的感覺（A）“憂者見之而憂，喜者見之而喜”是的表現(xiàn)。A心境 B激情 C應(yīng)激 D美感（C）下列中（ ）是特殊能力A記憶力B注意力C節(jié)奏感 D思維力（A）人的大腦皮質(zhì)的語言區(qū)主要位于A左半球B右半球 C頂葉D額葉（A）人類最基礎(chǔ)或最原始的情緒沒有A激憤B憤怒 C快樂 D恐懼（A）夢是無意想象的特殊形式，它是一種（）現(xiàn)象。A生理一心理B社會 C心理 D自然（D）人類高級的社會性情感分為（）A理智感 B道德感C美感 D以上都是（C）如果你對以前一個同學(xué)對你的漫罵時的憤怒的心情，一直記到現(xiàn)在。請問這種記憶的名稱叫做：A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.運(yùn)動記憶（A）問題解決策略中，用一定的方法逐步降低初始狀和目標(biāo)狀態(tài)的距離，以達(dá)到問題解決的策略為A.爬山法B.逆向搜索C.手段-目的分析 D.算法（C）精神分析中理論中.此時此刻想不起來，但集中注意力.認(rèn)真回憶還是可以回憶起來的稱為A.意識B.無意識C.前意識D.都不對（B）小組合作學(xué)習(xí)的意義在于A.針對學(xué)習(xí)自主性B.人際交往，相互促進(jìn)C.個性張揚(yáng) D.學(xué)習(xí)對方優(yōu)點（C）我們曾經(jīng)去過北京的天安門廣場，看過天安門之后，至今在頭腦中還能浮現(xiàn)出天安門城樓的形象，這是A.運(yùn)動表象 B.一般表象C.記憶表象 D.想象表象（D）不屬于個性心理特征的是A能力B氣質(zhì)C性格D智商(C)為了在學(xué)習(xí)中更好地加強(qiáng)記憶，教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)記憶的A陳述性知識 B程序性知識C策略性知識 D常識性知識(C)專注而主動地獲取信息的過程，屬于心理輔導(dǎo)會談中的A.反映B.面質(zhì)C.傾聽D.詢問(D)下列不是情緒健康的主要標(biāo)志的是A情緒穩(wěn)定B情緒愉快C 經(jīng)常開心 D喜樂無常(D)在生活中，有些人不斷的給自己提出新的目標(biāo),并努力實現(xiàn)它，進(jìn)而不斷的提高其自身水平.這種自我發(fā)展的表現(xiàn)成為A自我意識B自我監(jiān)督C自我控制D自我教育(C)我從電話簿上查到一個電話號碼,就能根據(jù)記憶去撥號，但事過之后就記不得這個號碼了，這種記憶類型是()類型A感覺記憶B長時記憶C短時記憶D動作記憶(B)我們認(rèn)出正在閱讀的字母〃T”,或者聽清某同學(xué)說話發(fā)出的聲音，這種心理現(xiàn)象屬于A記憶B知覺C感覺D想象(C)短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是A感覺登記B注意C組塊D復(fù)述(B)對陳述性知識的理解起主要作用的因素是A主題B先前的知識C圖式D活動(C)創(chuàng)造性的核心部分是A創(chuàng)造性想象 B智力技能 C創(chuàng)造性思維 D智慧水平(C)根據(jù)兩個對象之間某些方面的相同或相似而推出它們在其他方面也可能相同或相似的思維方法稱為A比較B聯(lián)想C類比D綜合(D)提問者要求列舉磚頭的各種用途.可能的答案是:作建筑材料，當(dāng)打人的武器,代替尺子劃線等.這種尋找問題答案的思維方式是A直覺思維B聚合思維C抽象思維D發(fā)散思維(B)利用自己的知識經(jīng)驗，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是A直覺思維 B聚合思維 C抽象思維 D發(fā)散思維(B)作家在寫作時，頭腦中構(gòu)成新的人物形象的過程稱為A再造想象 B創(chuàng)造想象 C無意想象 D想象表象(A)閱讀魯迅的小說《阿Q正傳》時，頭腦中形成〃阿Q形象〃的過程稱為A再造想象B創(chuàng)造想象C無意想象D想象表象（A）人們提起天安門就會想到人民大會堂，人民英雄紀(jì)念碑，這種聯(lián)想主要屬A接近聯(lián)想 B類似聯(lián)想 C對比聯(lián)想D因果聯(lián)想（B）當(dāng)動作技能達(dá)到了熟練的程度時，對動作的控制主要借助于A時間反饋B動覺反饋C外部反饋D成績反饋D）.短跑的技能遷移到足球，籃球的跑動技能上，稱為A兩側(cè)性遷移B逆向遷移C負(fù)遷移D動作性遷移（A）研究發(fā)現(xiàn)，一種動作技能在一只手練習(xí)可以向另一只手遷移,這稱為A兩側(cè)性遷移B逆向遷移C負(fù)遷移D動作性遷移（C）在技能教學(xué)中，為了避免學(xué)生因角度不同而產(chǎn)生認(rèn)知混淆,應(yīng)采用A相向示范B圍觀示范C順向示范D交錯示范（C）下列選項哪個不屬于弗洛伊德的人格組成理論：A本我 B自我 C尊我 D超我（D）個體能夠?qū)Σ煌拇碳ぷ龀霾煌姆磻?yīng)稱為A類化 B能力 C消退 D辨別（D）兒童最早建立的人際關(guān)系是A社會關(guān)系 B朋友關(guān)系C層次關(guān)系 D親子關(guān)系（C）人腦對事物的個別屬性的認(rèn)識稱為A知覺B意識C感覺D注意（B）一個學(xué)生能夠熟練運(yùn)用微機(jī)打字，這種進(jìn)行操作和實踐所需要的知識是A陳述性知識 B程序性知識 C策略性知識 D常識性知識（C）就知識與智力的關(guān)系來看，在智力形成和發(fā)展中最活躍的因素是A陳述性知識 B程序性知識 C策略性知識 D前三種都是（C）個體成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征是A氣質(zhì) B性格 C能力 D興趣94（A）.對學(xué)生的學(xué)習(xí)速度產(chǎn)生穩(wěn)定影響的因素是A.智力水平 B性格特點 C學(xué)習(xí)動機(jī) D氣質(zhì)特點（B）衡量人際關(guān)系好壞的最主要指標(biāo)是交往雙方的A交往次數(shù) B心理距離 C行為表現(xiàn) D互惠程度（B）在人際關(guān)系的三種成分中，最主要的是A認(rèn)知成分B情感成分 C意志成分D行為成分（C）為了避免競爭所帶來的消極影響,心理學(xué)家傾向于A取消競爭 B開展個人間的單鍵C開展群體間的競爭D開展異性間的競爭（D）交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否A改善交往情境B向?qū)Ψ绞┮远骰軨增加交往頻率D向?qū)Ψ阶髯晕冶砺叮–）有的學(xué)生希望通過交往與別人建立和諧的關(guān)系，得到翔接納，其想要滿足的人際需要是A情感的人際需要B控制的人際需要C包容的人際需要D利用的人際需要（D）學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)方式會影響一個班課堂學(xué)習(xí)管理的效果，最好的領(lǐng)導(dǎo)方式是A控制式的 B自由式的 C專制式的 D民主式的（C）當(dāng)班級規(guī)模過大時,成員之間的情感聯(lián)系就弱,不易建立群體規(guī)范,因此,最適宜的班集體人數(shù)為（C）A5—10人 B10—20人 C30—40人 D50—60人（D）能使學(xué)生產(chǎn)生良好的自我預(yù)言效應(yīng)的最佳期望水平是A.高水平期望B.適當(dāng)?shù)陀谀壳八降钠谕鸆.與目前水平一致的期望D.適當(dāng)高于目前水平的期望（C）所謂的〃以小人之心，度君子之腹〃是下列哪種防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)A.合理化作用B.轉(zhuǎn)移作用C.投射作用D.幻想作用（D）人們常說的〃眼不見為凈〃，是下列哪種防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)A.轉(zhuǎn)移作用B.幻想作用C.投射作用D.否認(rèn)作用（A）幾個人一起騎車會比一個人騎車快，這種現(xiàn)象稱為A.社會助長作用B.從眾心理C.模仿作用D.服從心理（D）〃三個和尚沒水吃〃體現(xiàn)了群體的A.從眾心理B.群體極化效應(yīng)C.服從心理D.社會懈怠作用（A）群體決策時，冒險偏移和謹(jǐn)慎偏移發(fā)生的概率A.前者多B.后者少C.一樣多D.看具體情況（C）從眾與服從相比，A.二者都是自愿的B.二者都不是自愿的C.從眾更出于自愿D.服從更出于自愿（A）神經(jīng)元是一種A細(xì)胞B細(xì)胞群C神經(jīng)結(jié)構(gòu)D人體器官（B）下列哪種情況不適合做心理咨詢A強(qiáng)迫癥B夢游癥C恐懼癥D學(xué)習(xí)適應(yīng)問題（D）下列不屬于心理障礙范圍的是A焦慮B抑郁C強(qiáng)迫癥D失眠（D）心理治療的方法不包括A精神動力學(xué)治療B行為治療C認(rèn)知治療D免疫治療（C）下列有違心理治療一般原則的是A良好醫(yī)患關(guān)系原則B教育啟發(fā)與發(fā)展的原則C快速解決問題原則D保密原則（A）催眠療法不適用于A保健B治療神經(jīng)衰弱恐怖癥C治療癔癥性遺忘D可治療藥物依賴,戒煙等（D）下列不屬于性心理障礙的是A同性戀B露陽癖C戀物癖D人際糾紛（B）心理治療的一般過程不包括A治療準(zhǔn)備階段B休息階段C處理具體問題階段D輔成階段（A）當(dāng)發(fā)現(xiàn)身邊的人有自殺傾向時首先要做的是A穩(wěn)定當(dāng)事人的情緒并對其開導(dǎo)B及時上報學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)C報告校,院心理咨詢室D啟動緊急干預(yù)（B）能體驗他人的精神世界，就好象那是自身的精神世界一樣的能力稱為A移情B共情C注意D需要（C）心理活動或意識對一定對象的指向與集中稱為A能力B氣質(zhì)C注意D智商（A）負(fù)責(zé)語言，閱讀，書寫，數(shù)學(xué)運(yùn)算的大腦區(qū)域是A左半球B右半球C下丘腦D腦垂體（B）負(fù)責(zé)知覺物體空間的關(guān)系，情緒，欣賞音樂和藝術(shù)的大腦區(qū)域是A左半球B右半球C下丘腦D腦垂體（B）先學(xué)習(xí)的材料對知識和記憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用稱為A倒攝抑制B前攝抑制C后相抑制D前相抑制（A）后學(xué)習(xí)材料對識記和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用稱為A倒攝抑制B前攝抑制C后相抑制D前相抑制（D）青少年形成運(yùn)算思維的特點是A運(yùn)算能力B抽象邏輯思維能力C表達(dá)能力D思維的抽象邏輯性（B）智力的核心是A運(yùn)算能力B抽象邏輯思維能力C表達(dá)能力D思維的抽象邏輯性（D）具有一定傾向性的特征總和稱為A能力B氣質(zhì)C性格D個性（D）由目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)，激發(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心理過程稱為A能力B氣質(zhì)C需要D動機(jī)（D）個人進(jìn)行活動的基本動力同時也是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素稱為A個性B氣質(zhì)C性格D個性傾向性（C）人腦對生理需求和社會需求的反映稱為A能力B氣質(zhì)C需要D動機(jī)（C）人的最基本實踐活動是A學(xué)習(xí)B社交C勞動D思維（C）對輸入的語言信息進(jìn)行編碼，轉(zhuǎn)換，存儲和提取的過程稱為A信息加工B思維過程C語言加工D社交思維

（B）一般的學(xué)習(xí)和行為能力稱為（B）A能力B流體智力C個性D意志（B）以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的間接的反映稱為A能力B思維C個性D意志（C）具有一定傾向性的心理特征的總和稱為A能力B氣質(zhì)C個性D意志（D）幻聽最常見于A.抑郁癥B.強(qiáng)迫癥C.躁狂癥D.精神分裂癥（D）心理過程包括（）A、認(rèn)識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識過程、情感過程、意志過程（D）個性心理特征是在（）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的A、認(rèn)知過程B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程（C）在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)（A）在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理A、社會心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、（A）〃心理學(xué)的第一大勢力〃是指A、精神分析B、行為主義C、認(rèn)知D、人本主義（A）針對某一方面的心理發(fā)展通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進(jìn)行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為A、橫向比較研究B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究（B）在相當(dāng)?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是A、橫向比較研究B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究（D）將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是A、橫向比較研究B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究（B）教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是A講授法B、發(fā)現(xiàn)法C、掌握學(xué)習(xí)法D、頭腦風(fēng)暴法（D）教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是A教學(xué)設(shè)計能力B、教學(xué)組織能力C、教學(xué)決策能力D、教學(xué)監(jiān)控能力（C）根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成人、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D、強(qiáng)化和懲罰147.（147.（A）以下屬于智力因素的是A、注意力B、動機(jī)C、情感D、意志（C）以下屬于非智力因素的是A、觀察力B、記憶力C、意志力 D、思維力（D）對多方面的事物或活動具有的興趣是A、直接興趣B、間接興趣&中心興趣D、廣闊興趣（A）在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”是屬于以下哪種因素的作用A、熟悉性和臨近性B、相似性與互補(bǔ)性C、外貌D、對等性或互惠性（C）看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于A、服從B、從眾C、模仿D、暗示（B）三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是A、社會促進(jìn)B、社會抑制C、社會進(jìn)步D、社會退步（C）馬斯洛認(rèn)為，人的最高層次的需要是：A.尊重B.求知C.自我實現(xiàn)D.安全（B）問題解決的第一階段是：A.提出問題 B.提出假設(shè) C.檢驗假設(shè)D.分析問題（C）當(dāng)人的愿望受到挫折后，通過想象自己達(dá)到了目的或獲得了成就的方式屬于心理防御機(jī)制的哪一種表現(xiàn)？A補(bǔ)償 B分離 C幻想 D升華（A）妄自尊大并總是需要得到別人注意和贊美，這些特點是哪一種人格障礙類型的表現(xiàn)A自戀型B反社會型 C偏執(zhí)型 D控制型（D）一個人總是反復(fù)檢查是否鎖了門或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙A恐怖癥B一般性焦慮障礙 C抑郁癥 D強(qiáng)迫癥158（C）.當(dāng)人的愿望受到挫折后，通過想象自己達(dá)到了目的或獲得了成就的方式屬于心理防御機(jī)制的哪一種表現(xiàn)？A補(bǔ)償B分離 C幻想 D升華（D）在心理治療中，病人對心理醫(yī)生產(chǎn)生的情緒依戀被稱為A自由聯(lián)想 B顯相聯(lián)想 C阻抗 D移情（A）下列哪一種治療中最強(qiáng)調(diào)角色扮演A心理劇 B意識訓(xùn)練 C家庭治療 D交朋友（C）當(dāng)你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作A刻板印象B社會吸引 C從眾 D服從（D）在下列心理學(xué)家中誰最有可能從事學(xué)習(xí)障礙問題的研究工作A消費心理學(xué)家 B司法心理學(xué)家 C軍事心理學(xué)家 D學(xué)校心理學(xué)家（B）當(dāng)你進(jìn)入一個黑暗的房間時，開始感覺眼前一片漆黑，但過一段時間后，你便可以看見周圍的一切，這叫什么心理現(xiàn)象A明適應(yīng)B暗適應(yīng) C色弱 D視覺后像（D）下述關(guān)于人格的描述哪一個最為準(zhǔn)確？人格穩(wěn)定性受到性別與社會經(jīng)濟(jì)地位的影響在整個成人期，人格在整體上會發(fā)生系統(tǒng)性改變在青春期后，人格保持非常穩(wěn)定成人期人格兼有穩(wěn)定和變化兩重特征（D）“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表明了一個人意志品質(zhì)的。A.自覺性 B.果斷性 C.自制性 D.堅持性（A）考試焦慮主要屬于（）方面的問題。A.情緒 B.氣質(zhì) C.性格 D.行為（C）小強(qiáng)是一位很想獲得成功的有志青年。他的老板先有三件事情需要完成:一件比較容易、一件中等難度、一件很難。如果小強(qiáng)可以挑選其中一件來完成，你估計小強(qiáng)會A.挑選最難的那一件 B.挑選最容易的那一件C.挑選中等難度的那一件 D.尋求老板的意見以避免老板對他的可能的負(fù)面評價（D）在下列影響人際關(guān)系相似性的因素中，對人際關(guān)系影響最大的是A.興趣 B.性格 C.知識水準(zhǔn) D.價值觀念（C）以下這段對話最可能出現(xiàn)在哪種心理咨詢或治療中？來訪者：別人都看著我。咨詢者：是否別人都不干自己的事情了，都圍著你看？來訪者：沒有。咨詢者：要不要在身上貼張紙，寫上“不要看我”？來訪者：那人家都要來看我了！咨詢者：那原來你說的別人都在看你是否是真的呢？來訪者：……是我頭腦中想象的……A.精神分析治療B.來訪者中心咨詢C.合理情緒治療D.森田療法（C）下述關(guān)于精神分裂癥發(fā)病期的描述哪一個是最為準(zhǔn)確的？A.當(dāng)該病出現(xiàn)于年齡較大的人中癥狀會更嚴(yán)重一些B.發(fā)病的高峰期在中年或成年期后期（45歲以后）C.常常出現(xiàn)于青春期或成年人早期D.在各個年齡組出現(xiàn)的概率均（B）心理咨詢的原則不包括A.保密的原則B.時間限定的原則 C.倫理原則 D.有償原則（D）不是積極心態(tài)的作用的是A.內(nèi)心的平靜8.信心C.成功的意識 D.浮躁（A）是心理活動順利進(jìn)行的重要條件，它對心理活動具有選擇、維持、調(diào)節(jié)功能。A.注意B.記憶 C.表象 D.想象（A）關(guān)于“情緒”不對的說法是A.只有人才能產(chǎn)生 B.情緒的產(chǎn)生過于生理需要有關(guān)C.情緒具有較大的情景性和沖動性 D.情緒產(chǎn)生多伴有心理，行為上的變化（B）心理學(xué)的英文名稱是A.PsychologistB.psychologyC.psychopath D.psychiotry（C）我校心理咨詢中心的地址在①學(xué)校辦公樓②學(xué)生活動中心 ③研究生樓2樓 ④研究生教育學(xué)院（B）認(rèn)為有人在議論他，街上的人及汽車上的人都用異樣的眼光看他，這可能是A.超價觀念B.關(guān)系妄想C.幻覺D.錯覺（B）驚恐發(fā)作時最常見的癥狀是A.發(fā)抖B.瀕死感C.意識喪失 D.恐懼（B）一支白色的粉筆，無論是置于明亮處還是黑暗處，人們都會把他知覺為白色粉筆，這種知覺特性屬于A整體性B恒常性C解釋性D選擇性（C）良好的心理康復(fù)能力不包括A精神創(chuàng)傷后不留嚴(yán)重痕跡 B再次回憶創(chuàng)傷時較為平靜C回憶起既往的精神創(chuàng)傷時情緒波動大 D回憶起精神創(chuàng)傷時，原有的情緒色彩變得平淡（C）下列何種感情障礙易伴發(fā)明顯心跳加速、呼吸困難、尿頻等癥狀A(yù)情感淡漠B情緒低落C焦慮D情感脆弱（C）關(guān)于拜金主義的理解中，正確的是（A）追求金錢即為拜金主義（B）守財奴是拜金主義的典型代表（C）以獲取金錢為人生的最終目的（D）以為金錢是財神爺?shù)幕恚˙）堅持反對享樂主義的基本依據(jù)是。（A）苦海無涯的前定人生理論（B）享樂是消彈進(jìn)取之心的毒藥（C）奉行享樂主義，使人們失去高尚追求（D）我們的社會生產(chǎn)力尚未達(dá)到滿足享樂主義的物質(zhì)基礎(chǔ)（C）比爾?蓋茨認(rèn)為，只有具備“幫助老板成功，你才能成功”理念的員工才是優(yōu)秀員工。你對這句話的理解是（A）老板無非是要讓員工無條件地為自己工作 （B）這反映了老板很陰暗的一種心理（C）把個人發(fā)展與企業(yè)命運(yùn)融合到一起才有前途 （D）迎合老板要求（D）根據(jù)《中華人民共和國反不正當(dāng)競爭法》，屬于商業(yè)秘密構(gòu)成要件的是（A）不為公眾所知悉 （B）能為權(quán)利人帶來經(jīng)濟(jì)利益 （C）具有實用性（D）都是（A）美國通用電氣公司（GE）的員工守則規(guī)定，“絕不可以提供或給予任何人士賄賂或回扣?！蓖ㄓ霉镜倪@項規(guī)定體現(xiàn)了（A）職業(yè)紀(jì)律的要求 （B）擔(dān)心被同行小瞧（C）怕惹官司的憂慮心里 （D）擔(dān)心公司支出過重（C）某著名企業(yè)家乘飛機(jī)出差，選擇坐經(jīng)濟(jì)艙而不坐頭等艙。問之，則說“做經(jīng)濟(jì)艙花費少但可你和搭乘頭等艙的人同時抵達(dá)目的地。”這句話反映的職業(yè)素質(zhì)是（A）遵紀(jì)守法 （B）誠實守信 （C）勤儉節(jié)約 （D）樂觀向上（B）蘋果電腦公司是微軟公司的老對手，該公司陷入嚴(yán)重財務(wù)危機(jī)。微軟公司則決定向老對手注資，幫助蘋果公司度過危機(jī)，微軟和蘋果兩家公司雙雙獲利，此舉說明（A）合作要一強(qiáng)一弱 （B）互利互助的合作能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏（C）在對方困難的情況下，敲竹杠容易形成合作格局 （D）上述合作，微軟在經(jīng)濟(jì)賬上是劃算的(C)青年期自我概念的特點是(A)結(jié)構(gòu)更加趨同化 (B)更加取決于同齡人的影響(C)抽象性日益增強(qiáng) (D)處于社會自我階段(B)合理情緒療法的局限性在于。(A)不易操作 (B)不適用于偏執(zhí)的人(C)缺少理論 (D)不適用于文化水平高的人(C)每個人”都有向著健康和積極意志、向著成長的沖動或向著人的潛能自我實現(xiàn)的沖動”。這是哪一個學(xué)派的基本理論A.精神分析學(xué)派B.行為學(xué)派C.人本主義學(xué)派D.認(rèn)知學(xué)派(A)“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是A.適應(yīng)現(xiàn)象B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激D.味覺刺激(A)信息在瞬時記憶中一般只保持秒鐘。A.幾秒鐘B.幾十秒C.幾十分鐘D.1?2分鐘(D)精神分析論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)包括A本能、驅(qū)力和需要B生物、心理和社會(A)想象是A.對已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程B.認(rèn)識事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的過程C.人腦對客觀事物間接的、概括的反映D.人在覺醒狀態(tài)下的覺知(D)系列位置效應(yīng)一般表現(xiàn)是的材料記得很好。A開頭B中間C后邊D兩頭(D)一般認(rèn)為原始情緒是指A激動與平靜B高興與悲哀C喜、怒、哀、樂D喜、怒、哀、懼(A)人們害怕或焦慮時常常伴隨著呼吸加快心率提高、血壓上升、出汗等反應(yīng)，這體現(xiàn)了情緒的A.生理成分B表情成分C體驗成分D動作成分(A)以下情況屬于注意選擇性的是A小明逛商場只看見玩具B學(xué)生能在40分鐘的課堂上把注意力放在學(xué)習(xí)上C媽媽邊打毛衣邊看電視D爸爸陪小明看完電視后去看書(B)許多英語學(xué)習(xí)者曾經(jīng)感覺到學(xué)習(xí)到達(dá)一定的層次以后，想要再進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)成績變得非常困難，仿佛學(xué)習(xí)停滯不前了，即使繼續(xù)努力也收效不大，這種現(xiàn)象叫A高峰體驗B高原現(xiàn)象C練習(xí)效應(yīng)D機(jī)體疲勞(B)“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)？A.轉(zhuǎn)移B.投射C.反向D.合理化(B)解決問題的方法有多種，如果一個人認(rèn)為每種方法都各有利弊，無所謂好壞，這個人的思維處于A.二元論階段B.相對論階段C.約定性階段D.形式運(yùn)算階段(B)嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于A.有選擇的社會性微笑B、自發(fā)性微笑C.無選擇的社會性微笑D、條件反射的笑(A)測謊儀是一種使用測量技術(shù)的儀器。A生物反饋B行為反應(yīng)C投射反應(yīng)D社會距離(B)嬰兒偏愛注視A灰色B正常的人臉C靜止不動的物體D扭曲的人臉(A)把外部環(huán)境中的有關(guān)信息吸收進(jìn)來并結(jié)合到兒童已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指A同化B順應(yīng)C平衡D組織(B)如果你和一個人有數(shù)次交往，并以第一次的印象對該人做出判斷，這在社會認(rèn)知中屬于A.刻板印象 B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.近因效應(yīng)(C)日常生活中所說的“情人眼里出西施”反映的是以下哪種現(xiàn)象A.刻板印象 B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.近因效應(yīng)(D)人們通過自己的經(jīng)驗形成對某類人或某類事較為固定的看法稱為A首因效應(yīng)B近因效應(yīng)C光環(huán)效應(yīng)D刻板效應(yīng)(B)人們通常認(rèn)為，山東人是豪爽的，江浙人是溫和的。這是印象形成中的什么效應(yīng)A.暈輪效應(yīng)B.刻板印象C.近因效應(yīng)D.首因效應(yīng)(C)童話故事中,狐貍說吃不到的葡萄是酸的.這種行為是哪中心理防御機(jī)制A.投射B.退行C.反向D.合理化(B)某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是XX級干部，以求得心理滿足。這是采用了這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華B.補(bǔ)償C.退行D.轉(zhuǎn)移（C）自殺作為心理障礙的最極端的后果,最常出現(xiàn)在以下哪一種的神經(jīng)癥中A.厭食癥B.強(qiáng)迫癥C.抑郁癥D.貪食癥（C）人的行為是由來調(diào)節(jié)的。A.大腦B.思維C.意志D.信念（A）問題的產(chǎn)生源于環(huán)境的劇烈變遷與人原有的思想意識，行為習(xí)慣等的沖突。A.適應(yīng)B.樹立目標(biāo)C.自我認(rèn)識D.自我認(rèn)識（C）在考試過程中，心里緊張，感到心跳加速，手心冒汗是癥狀的表現(xiàn)。A.抑郁B.自卑C.焦慮D.心虛（A）是一種由悲傷，頹廢，消沉等多種負(fù)面情緒影響而形成的心理狀態(tài)。A.抑郁B.自閉C.焦慮D.自卑（C）對某人的第一印象為白種人，中國人，老子屬于第一印象特征中的A.表面性B.片面性C.類化D.歸因（D）兒童做了好事之后，老師及時給予表揚(yáng)，這在行為主義中被稱為A.反映B.刺激C.聯(lián)結(jié)D.強(qiáng)化（C）被認(rèn)為是體力最充沛的時期A.老年期B.中年期C.青年期D.幼兒期（C）下列關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)不正確的是A.團(tuán)體輔導(dǎo)培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)能力，學(xué)會自我選擇和自我決定B.團(tuán)體輔導(dǎo)的對象是以人為主C.團(tuán)體輔導(dǎo)更適合合理困擾較大的人D.團(tuán)體輔導(dǎo)能增強(qiáng)成員的自我評價和成就感（A）下列哪種團(tuán)體是根據(jù)團(tuán)體開放程度和成員分類的A.開放性團(tuán)體 B.治療性團(tuán)體 C.成長性團(tuán)體 D.自主性團(tuán)體（A）下列屬于良好溝通行為的是A.流露個人感受B.喜怒不形于色C.漠視，無誠意D.不讓別人了解自己（D）在團(tuán)體工作階段，團(tuán)體成員的任務(wù)A.善用對峙技術(shù) B.幫助成員解決個人問題C,協(xié)助成員把理論轉(zhuǎn)化為實踐 D.全身心投入團(tuán)體（C）下列屬于團(tuán)體結(jié)束階段可能出現(xiàn)的問題是A.無法忍受不一致的意見 B.回避相互挑戰(zhàn)C.團(tuán)體非正常結(jié)束 D.不在團(tuán)體外采取行動（D）下列對人格的解釋錯誤的是：A.人格是一個人的行為模式 B.人格是一種獨特的行為C.人格是一種相對穩(wěn)定的行為 D.人格是僅由遺傳決定的（D）理性反應(yīng)的主要方式不包括A.堅持目標(biāo)，矢志不移 B.調(diào)整目標(biāo)，繼續(xù)努力C.身處逆境，奮起升華 D.無所畏懼，一路向前（D）構(gòu)成挫折的主觀因素不包括A.自身限制和需求間的矛盾B.動機(jī)沖突C.自我同一與角色轉(zhuǎn)變D.自信心不夠（A）面對挫折時，屬于應(yīng)激情緒反應(yīng)的是A.壓抑與冷漠B.固執(zhí)與退行C.回避與退縮D.反向與逆向（A）心境障礙又稱A.情感性精神障礙B.感受性精神障礙C.心情性精神障礙 D.心理性精神障礙（D）雙相障礙最典型的形式是A.躁狂和抑郁同時發(fā)作 B.焦慮和躁狂交替發(fā)作C.抑郁和焦慮交替發(fā)作 D.躁狂和抑郁交替發(fā)作（A）兒童孤獨癥起病于A.嬰幼兒時期 B.4—5歲 C.3—4歲D.童年時期（D）下列不屬于人際關(guān)系心理成分的是A、認(rèn)知成分B、情感成分 C、行為成分 D、意志成分（B）人際關(guān)系的分類按照需求的性質(zhì)，可以分為哪兩類？A、支配性關(guān)系和平等性關(guān)系 B、情感關(guān)系和工具性關(guān)系B、吸引性關(guān)系和排斥性關(guān)系 D、長期性關(guān)系和臨時性關(guān)系（B）某人工作意向勤懇守紀(jì)，就是近來一次嚴(yán)重的違紀(jì)行為被認(rèn)為是個被搜紀(jì)律的人，這是無意偏見形成心理因素中的A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.遠(yuǎn)因效應(yīng)D.自身效應(yīng)（A）下列哪種團(tuán)體是根據(jù)團(tuán)體開放程度和成員分類的A.開放性團(tuán)體B.治療性團(tuán)體C.成長性團(tuán)體D.自主性團(tuán)體（A）下列屬于良好溝通行為的是A.流露個人感受 B.喜怒不形于色C.漠視，無誠意D.不讓別人了解自己（D）在團(tuán)體工作階段，團(tuán)體成員的任務(wù)A.善用對峙技術(shù) B.幫助成員解決個人問題C,協(xié)助成員把理論轉(zhuǎn)化為實踐 D.全身心投入團(tuán)體（B）下列屬于團(tuán)體工作階段活動的選擇原則的是A.針對個人目標(biāo) B.針對團(tuán)體動力 C.針對個人需求D,針對成員專長（D）下列屬于團(tuán)體結(jié)束階段的特征A.出現(xiàn)離別情緒 B.對外界的擔(dān)憂C.團(tuán)結(jié)連上見變現(xiàn)出松散 D.成員愿意自我表露（C）下列屬于團(tuán)體結(jié)束階段可能出現(xiàn)的問題是A.無法忍受不一致的意見 B.回避相互挑戰(zhàn)C.團(tuán)體非正常結(jié)束 D.不在團(tuán)體外采取行動（D）下列對人格的解釋錯誤的是：A.人格是一個人的行為模式 B.人格是一種獨特的行為C.人格是一種相對穩(wěn)定的行為 D.人格是僅由遺傳決定的（A）下列不屬于人格研究方法的是A.隨機(jī)抽樣研究 B.相關(guān)研究 C.實驗研究D.個案研究（D）理性反應(yīng)的主要方式不包括A.堅持目標(biāo)，矢志不移 B.調(diào)整目標(biāo)，繼續(xù)努力C.身處逆境，奮起升華 D.無所畏懼，一路向前（D）構(gòu)成挫折的主觀因素不包括A.自身限制和需求間的矛盾B.動機(jī)沖突C.自我同一與角色轉(zhuǎn)變D.自信心不夠（A）面對挫折時，屬于應(yīng)激情緒反應(yīng)的是A.壓抑與冷漠B.固執(zhí)與退行C.回避與退縮D.反向與逆向（C）自殺的預(yù)防分幾級A.一級B.二級^三級D.四級248（D）.謠言的產(chǎn)生采用的人際溝通模式通常是A、單線型 B、集中型 C、偶然型D、流言型（C）參加比賽中的對手之間形成的人際關(guān)系是屬于的人際關(guān)系。A生活型 B、勞動型 C、活動型 D、學(xué)習(xí)型（A）無論遇到什么人，在什么場合下，首先會想到“他喜歡我嗎？“在得到肯定的或否定的答案后，再采取適當(dāng)?shù)男袆拥娜耸菍儆谌穗H關(guān)系類型中的哪一類型？A、馴順型 B、進(jìn)取型 C、分離型 D、包容型（B）小蔣在單位里經(jīng)常頤指氣使，指揮別人做這做那，爭權(quán)奪利，使得他人際關(guān)系非常緊張。按照修茨對人際需要的觀點，小蔣可能是哪方面的人際需要比較強(qiáng)烈？A、包容的需要B、控制的需要C、情感的需要D、尊重的需要（C）美國心理學(xué)家莫雷諾提出的用來測量群體成員之間人際關(guān)系的一種人際關(guān)系測量方法是A、實驗法 B、調(diào)查法 C、社會測量法 D、參照測量法（D）態(tài)度能幫助個體擺脫自己內(nèi)部的緊張狀態(tài)，這是態(tài)度的哪一功能在發(fā)揮作用？A、順應(yīng)功能 B、認(rèn)識功能 C、防御功能 D、調(diào)節(jié)功能（D）蘭波特以大學(xué)生為對象做了耐痛忍耐力的實驗研究說明了態(tài)度具有。A、順應(yīng)功能 B、認(rèn)識功能 C、防御功能 D、調(diào)節(jié)功能（A）我們通常說的“美麗”“善良”不是一種態(tài)度，當(dāng)說“我的妻子真是美麗善良”的時候就是一種態(tài)度，這說明了A、態(tài)度具有社會性B、態(tài)度具有具體性 C、態(tài)度具有協(xié)調(diào)性D、態(tài)度具有認(rèn)識功能（C）決策后失調(diào)理論認(rèn)為，當(dāng)人們在兩個備擇物之間作一個選擇，決策之后便有一個明顯的特點，這就是，決策者試圖兩個項目之間評價的差距。A、縮小 B、忽略 C、擴(kuò)大D、平衡（B）按照不足阻礙研究，在兒童教育方面，的教育態(tài)度比較好A、嚴(yán)厲的B、溫和的C、威脅的D、打罵的（D）一個人在觀看足球賽時，大聲地吼叫，并不會令人產(chǎn)生什么深刻的印象，但是在安靜的電影院中大聲吼叫就非常引人注目。這是印象形成的什么因素在起作用？A、行動者B、知覺者 C、觀察者D、交往情景（C）如果說一個人報復(fù)性強(qiáng)和愛整潔，人們往往對“報復(fù)性強(qiáng)”會留下深刻的印象，而“愛整潔”這個特征留下的印象相對比較淡薄，這種“報復(fù)性強(qiáng)”屬于印象形成特點中的A、一致性B、評估性做中心特質(zhì)的作用D、隱含的個性理論（D）如果我們知道了某人是熱心的，就會認(rèn)為他是活躍的、交友廣泛的、好心腸的。這個例子說明了印象形成中什么特點？A、一致性 B、評估性做中心特質(zhì)的作用 D、隱含的個性理論（B）如果一個人對另一個人的評價是正直的+3分，友好的+2分，有忍耐力的+1分，而這個人對另一個人的印象總分是+2分，那么這種印象形成的信息整合模式是A、累加模式B、平均模式C、加權(quán)平均模式 D、累計模式（B）如果我們說一個陌生人是“英俊的、愛說話的、熟練的、報復(fù)性強(qiáng)的、兇惡的”，我們在對他形成印象中，后兩個因素會賦予它們更大的權(quán)重。這是因為在加權(quán)平均中A.我們會對可信程度高的信息給予更高的權(quán)重B.與積極的特質(zhì)相比，我們會對消極的特質(zhì)賦予更大的權(quán)重C.我們會對與目前的目的和判斷有關(guān)的信息賦予更大的權(quán)重D.我們會削弱與先前的印象和定型不一致的信息（A）一些學(xué)期初成績比較差的學(xué)生，盡管在學(xué)期中或?qū)W期末成績有了很大的進(jìn)步，但是教師對其評價還是不如一開始成績就很好的好學(xué)生，這是因為印象形成中的偏見造成的？A、優(yōu)先效應(yīng) B、新近效應(yīng)C、暈輪效應(yīng) 0、定型（C）教師對“好學(xué)生”的評價往往認(rèn)為他各方面都好，對“壞學(xué)生”往往認(rèn)為他沒什么優(yōu)點，這種現(xiàn)象在印象形成中稱為A、優(yōu)先效應(yīng)B、新近效應(yīng)C、暈輪效應(yīng) 0、定型（A）一個人在強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)率的條件下，比較傾向作積極的自我介紹；在強(qiáng)調(diào)和諧的人際關(guān)系條件下，自我介紹時卻比較謙虛。這說明因素對自我表現(xiàn)的影響。A、情景因素 B、參照群體的認(rèn)同 C、其他人的影響D、個性特質(zhì)（B）把考試成績不好歸因于努力不夠，這是一種穩(wěn)定的外在歸因B、不穩(wěn)定的內(nèi)在歸因C、不穩(wěn)定的外在歸因D、穩(wěn)定的內(nèi)在歸因（D）發(fā)生自我障礙的過程中個體要保護(hù)的是自己的A、人格B、物質(zhì)利益C、社會關(guān)系0、自尊（B）習(xí)得無助現(xiàn)象的歸因與有著密切關(guān)系。A.可以控制的結(jié)果B、不可能控制的結(jié)果C、問題的原因D、問題本身（C）習(xí)得無助者在情緒上容易出現(xiàn)的表現(xiàn)。A.恐怖癥B、強(qiáng)迫癥C、憂郁癥D、癔癥270（C）.“錯誤歸因”治療中主張使病人對作出錯誤歸因。A、問題根源B、學(xué)習(xí)行為C、激起原因D、問題結(jié)果（D）“錯誤歸因”治療中誘導(dǎo)方法的使用要特殊考慮的一個問題是A、方法問題B、態(tài)度問題 C、策略問題D、倫理問題（A）行為鏈?zhǔn)峭ㄟ^行為的（A）得來線索的。A、反饋B、發(fā)生 C、強(qiáng)化D、減弱（D）人際交往焦慮的人，自言自語的行為主要通過控制來提高交往的表演力。A、承受力B、理解力C、觀察力D、注意力（B）自我實現(xiàn)是要將人的得到充分發(fā)揮。A、獨立性 B、潛能做自尊D、意識（A）目前應(yīng)用最廣泛的觀察記錄方法是A、計數(shù)法 B、演算法 C、描述法 D、推理法（D）個體的自我控制和尋求目標(biāo)，記錄行為的終極目標(biāo)是為了達(dá)到A、自我表現(xiàn)8、自我發(fā)現(xiàn)&自我評價 0、自我實現(xiàn)277（B）.小王在班會上表示要參加志愿者，并積極報名參加活動，這種現(xiàn)象屬于A、模仿 8、內(nèi)心接受 C、簡單服從 D、同化（C）一個頑皮的兒童只有在老師和家長的監(jiān)督下才能完成作業(yè)的行為是A、內(nèi)心接受B、同化C、簡單的服從D、模仿（B）小孩因為用手去碰火爐被灼傷，從而再也不去碰火爐，這種現(xiàn)象是。A、強(qiáng)化 B、嘗試性錯誤 C、恐懼反應(yīng) D、信息壓力（D）個體之間的感染行為中主要傳遞的是。A、思想B、動作 C、行動 D、情緒（B）在感染的發(fā)生中起制約作用的心理因素是A、道德感B、理智感 C、激情D、美感（A）個體模仿他人的行為的目的是使自己的行為與之A、相同或相似B、相反C、有差異 D、相區(qū)別（D）輿論的形成主要是通過的途徑實現(xiàn)的。A、風(fēng)俗習(xí)慣的傳遞 B、信息的溝通C、人際交往D、權(quán)威引導(dǎo)（D）牢騷與社會輿論不同，它帶有更大的A、理智性B、道德性 C、沖動性 D、情緒性（A）一個喝醉酒的人，突然摔倒在馬路旁邊無法爬起，此時經(jīng)過的路人都不愿意幫助他，以下原因中哪種是最有可能的？A求助者對自己所處的困境所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，是影響他人給予幫助與否的一個重要因素B旁觀者對他人陷入困境所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是我們決定是否給予幫助的原因之一C外貌有吸引力或者人品好的人更容易得到別人的幫助D我們比較愿意幫助我們喜歡的人（B）“知恩圖報”、“善有善報”是表現(xiàn)。A、社會價值觀 B、回報規(guī)范 C、社會責(zé)任規(guī)范 D、倫理道德（B）利他行為具有的特點。A、排他性 B、自我犧牲性&目的性 D、復(fù)雜性（A）以下哪項不是利他行為中求助者的特點A、緊張性 B、依賴性C、相似性 D、吸引力（B）利他行為的實質(zhì)是A、個體的同情心 B、一種對處在需要幫助境地的人的一種反應(yīng)B、一種對他人的本能反應(yīng) D、個體社會責(zé)任的體現(xiàn)（C）在利他行為發(fā)生中人們首先喜歡幫助的人。A、性格軟弱 B、距離近 C、熟悉 D、異性（C）利他行為理論中的生物學(xué)理論認(rèn)為利他行為的目的是為了A、生存需要 B、發(fā)揮個體的創(chuàng)造性C、保存基因 D、個體間的交流（A）個體本能行為的出現(xiàn)主要決定于A、遺傳B、學(xué)習(xí) C、模仿 D、暗示（B）在沒有外來獎賞的情況下，看到別人有困難時我們?nèi)匀粫鲃拥貙λ诉M(jìn)行幫助，這種現(xiàn)象是受到的影響。A、回報規(guī)范B、社會責(zé)任規(guī)范 C、社會強(qiáng)化作用 0、自我監(jiān)督機(jī)制（D）聰明的人容易受到人們的喜歡，這是影響人際吸引的所導(dǎo)致的。A、情景因素B、互補(bǔ)性因素C、類似性因素 D、個人特質(zhì)因素（D）交往頻率在人際關(guān)系形成的起著重要作用。A、中期B、后期 C、中后期 D、初期（C）心理學(xué)上人際吸引屬于的研究領(lǐng)域。A、社會價值觀B、倫理道德 C、人際知覺 D、情緒情感（A）人際吸引理論中的強(qiáng)化觀點強(qiáng)調(diào)我們對周圍世界評價時的反應(yīng)。A、情緒反應(yīng) B、認(rèn)知反應(yīng) C、價值反應(yīng) 0、自我反應(yīng)（D）人際關(guān)系中的第一印象的作用屬于的心理反應(yīng)。A、延遲反應(yīng) B、相仿作用 C、因果效應(yīng) D、首因效應(yīng)(C)“你注意聽我講話，我也重視你的意見”，這是人際關(guān)系中的A、利他行為 B、平等原則 C、互酬行為 D、自我強(qiáng)化(C)想摘玫瑰又怕刺，這是一種的沖突形式。A、接近一接近型 B、回避一回避型C、接近一回避型 0、雙重接近一回避型(B)促進(jìn)革新和變化的沖突是一種A、破壞性沖突 B、建設(shè)性沖突 C、接近一回避沖突D、接近一接近沖突(C)根據(jù)“權(quán)力理論”，A、B、C三個小組之間不會合作的情況是A、A=B=C B、A>B,B=C,A<(B+C)C、A>B>C,A>(B+C)D、A>B>C,A<(B+C)(C)想吃肉又怕發(fā)胖引起的沖突，屬于 型沖突。A、接近一接近 B、回避一回避 C、接近一回避0、雙重接近一回避(B)不想少發(fā)獎金又不想多出力引起的沖突，屬于 型沖突。A、接近一接近 B、回避一回避 C、接近一回避0、雙重接近一回避(B)在學(xué)校里因為供學(xué)生練習(xí)的計算數(shù)量有限無法滿足大家的要求而引起的沖突是屬于的原因。A、信息溝通不良 B、對稀有資源的競爭C、管理制度不完善D、歸因方式不當(dāng)(D)關(guān)于利他行為，下列說法錯誤的是A.噪音等惡劣的環(huán)境會減少利行為B.助人的榜樣，會增加人們的利他行為C.他人在場，往往會產(chǎn)生社會助長效應(yīng)，對利他行為有積極影響D.長得漂亮的女人一般更容易得到男人的幫助(A)羞恥是一種的社交情緒。A.積極B.作用不明 C.消極D.有積極作用，也有消極作用(D)觀察學(xué)習(xí)是指A.有意識地學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點B.學(xué)生在老師指導(dǎo)下的野外學(xué)習(xí)C.一個人的行為直接受到獎勵或懲罰而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)D.個人通過觀察他人行為及其強(qiáng)化結(jié)果，習(xí)得某些新的反應(yīng)(D)自我意識發(fā)展的第一個飛躍表現(xiàn)為

A.能有自己獨特的感受B.能意識到自己的存在C.能將自己作為活動的主體來認(rèn)識D.能用適當(dāng)人稱代詞(如我，你)稱呼自己和他人(D(D)幼兒游戲主要是一種A.互動游戲 B.實物游戲(A)屬于正確的性動機(jī)。A.性愛、情愛相互依存融為一體B.感性、理性相互依存融為一體C.規(guī)則游戲 D.象征性游戲B.性角色、性身份融為一體D.性醫(yī)學(xué)、性道德融為一體312(B).與求助者會談時，心理咨詢師的態(tài)度應(yīng)該是A.積極 B.非評判性 C.順從 D.有指導(dǎo)性(B)心理咨詢師的提問只是表達(dá)自己的看法，而非推動求助者的自我探索，這是提問。A.表達(dá)性 B.解釋性 C.修飾性 D.責(zé)備性(A)若從成長發(fā)育角度收集臨床資料，則關(guān)注點在于求助者的A.能力情況 B.氣質(zhì)特點 C.成長環(huán)境 D.學(xué)習(xí)功能(D)求助者能認(rèn)識到自己心理行為存在異常，并能對其做出解釋，說明求助者對癥狀有A.判斷力 B.解釋力 C.理解力 D.自知力(C)下述關(guān)于精神分裂癥發(fā)病期的描述哪一個是最為準(zhǔn)確的A.當(dāng)該病出現(xiàn)于年齡較大的人中癥狀會更嚴(yán)重一些B.發(fā)病的高峰期在中年或成年期后期(45歲以后)C.常常出現(xiàn)于青春期或成年人早期D.在各個年齡組出現(xiàn)的概率均等(A)人格是一個具有豐富內(nèi)涵的概念，人格具有統(tǒng)合性、功能性、穩(wěn)定性等特性A.獨特性 B.發(fā)展性 C.復(fù)化性 D.一致性(B)在人的社會性需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗是A.情緒 B.情感 C.態(tài)度 D.需要(A)大學(xué)生心理健康日是A.5.25 B.5.26 C.4.25 D.6.26(A)對心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是A.學(xué)校教育B.遺傳C.社會 D.實踐活動下列不屬于反抗心理原因的是（D）。A.自我意識的高漲 B.興奮性過強(qiáng)C.獨立意識 D.副交感神經(jīng)的作用以下對個體心理發(fā)展規(guī)律的描述錯誤的是（D）。A.先天遺傳影響與后天環(huán)境影響并存B.主動發(fā)展與被動適應(yīng)并存C.連續(xù)性與階段性并存D.個體主觀性和環(huán)境客觀性相互影響并存。.“鑼鼓聽聲，聽話聽音”是指（B）。A.音色 B.聲調(diào) C.音頻 D.音量.（C）是對客觀事物的概括和間接的認(rèn)識A.回憶 B.記憶 C.思維 D.想象. “對不對”、“是不是”屬于（C）會談技術(shù)。A.傾聽 B.開放性 C.封閉性 D.情感反應(yīng).成年期包括成年（C），成年中期和成年晚期。A.前期 B.早期 C.初期 D.后期.社交距離一般為（B）A.1米 B.1到4米C.2米 D.2到4米.下列不屬于自我調(diào)控系統(tǒng)的是（A）A.認(rèn)知風(fēng)格 B.自我控制C.自我體驗D.自我認(rèn)識.艾里克森提出（C）。A. “人生六個階段” B.“人生七個階段”C. “人生八個階段” D. “人生九個階段”.我們平時所說的智力就是（A）A.一般能力 B.特殊能力 C.模仿能力D.創(chuàng)造能力.個人距離一般為（A）A.1米 B.1到4米 C.2米 D.2到5米.情緒的構(gòu)成不包括（D）A.主觀體驗 B.生理喚醒C.外在行為 D.主觀行為.以下說法中不屬于初中生記憶發(fā)展特點的是（A）。A.不存在具體形象記憶B.有意記憶進(jìn)一步發(fā)展C.意義識記的能力更加發(fā)展D.對詞的抽象實際能力有新的發(fā)展.精神分裂癥在（B）歲以下兒童極少有。A.6B.12C.15D.16.心理健康是一個（A）狀態(tài)。A.連續(xù) B.斷斷續(xù)續(xù) C.時斷時續(xù)彌散 D.偶爾.（C）是人腦對事物的個別屬性的認(rèn)識A.知覺 B.記憶 C.感覺 D.回憶.個體能夠?qū)Σ煌拇碳ぷ龀霾煌姆磻?yīng)稱為（D）A、類化B、能力 C、消退 D、辨別.由目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)，激發(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心理過程稱為（D）A、能力 B、氣質(zhì)C、需要D、動機(jī).動機(jī)的產(chǎn)生是建立在什么的基礎(chǔ)上（D）A、能力B、氣質(zhì) C、個性 D、需要.必須通過自己的操作才能得到強(qiáng)化而形成的反射稱為（D）A、正強(qiáng)化B、條件反射 C、類化 D、操作性條件反射.兒童最早建立的人際關(guān)系是（D）A、社會關(guān)系 B、朋友關(guān)系C、層次關(guān)系 D、親子關(guān)系.人腦對事物的個別屬性的認(rèn)識稱為（C）A、知覺B、意識 C、感覺D、注意.回答〃正方形有幾條邊〃這一問題，主要運(yùn)用（A）A.陳述性知識 B.程序性知識C.策略性知識 D.常識性知識.就知識與智力的關(guān)系來看，在智力形成和發(fā)展中最活躍的因素是（C）A.陳述性知識 B.程序性知識C.策略性知識 D.前三種都是.個體成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征是（C）A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.興趣.有關(guān)智力結(jié)構(gòu)的探討,心理學(xué)家最早是從下述哪個角度進(jìn)行的（A）A.因素分析 B.性格特點C.學(xué)習(xí)動機(jī) D.氣質(zhì)特點.對學(xué)生的學(xué)習(xí)速度產(chǎn)生穩(wěn)定影響的因素是（A）A.智力水平 B.性格特點C.學(xué)習(xí)動機(jī) D.氣質(zhì)特點.根據(jù)奧蘇伯爾的同化學(xué)習(xí)理論，對〃舉一反三〃最適合的解釋是（B）.A.上位學(xué)習(xí) B.相關(guān)下位學(xué)習(xí)C.派生下位學(xué)習(xí) D.并列結(jié)合學(xué)習(xí).〃籃球是圓形的〃，這種語文知識屬于（B）A字詞性基礎(chǔ)知識B說明狀態(tài)的知識C說明規(guī)則的知識D有組織的復(fù)雜知識.衡量人際關(guān)系好壞的最主要指標(biāo)是交往雙方的（B）.A.交往次數(shù)B.心理距離C.行為表現(xiàn)D.互惠程度.在人際關(guān)系的三種成分中，最主要的是（B）.A.認(rèn)知成分 B.情感成分C.意志成分 D.行為成分.心理現(xiàn)象中的動機(jī)系統(tǒng)是（C）A.性格B.感覺 C.興趣D.思維.知覺屬于（B）A.認(rèn)識的第一步 B.認(rèn)識的感性階段C.感性向理性的過渡 D.認(rèn)知的高級加工階段.想象的基礎(chǔ)是（B）A.幻想B.表象C.理想D.靈感.發(fā)現(xiàn)問題的刺激模式稱為（A）A.問題情境B.外界環(huán)境C.問題空間D.目標(biāo)狀態(tài).“鉛筆”這一概念屬于（C）A.單一概念B.普遍概念C.連言概念 D.選言概念.最早把實驗法應(yīng)用于高級心理過程研究的心理學(xué)家是（C）A.華生 B.斯金納 C.艾賓浩斯D.皮亞杰.當(dāng)刺激停止作用，一點時間內(nèi)還有感覺影響存在，這稱為（C）A.表象B.想象C.后象D.記憶.知覺屬于認(rèn)識的（B）A.理性階段 B.感性階段C.感性向理性過渡的階段D.信息向大腦投遞的階段.連續(xù)的閃光由于頻率的增加，人們會得到融合的感覺，這叫做（A）A.閃光融合B.幻覺C.動覺D.后像.費希納定律發(fā)現(xiàn)刺激和感覺之間成（C）A.線性關(guān)系B.平方關(guān)系 C.對數(shù)關(guān)系 D.倒數(shù)關(guān)系.心理學(xué)是研究（D）的科學(xué)A.心理過程B.心理狀態(tài)C.心理特征D.心理現(xiàn)象.對心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（A）A、學(xué)校教育B、遺傳 C、社會 D、實踐活動.判斷一種行為是屬于正常還是變態(tài)，首先必須考慮以下哪個要素（D）A.家庭 B.職業(yè)C.信仰D.文化.一個人總是反復(fù)檢查是否鎖了門或不停的洗手，這是屬于下面哪一種心理障礙（D）A、恐怖癥 B、一般性焦慮障礙C、抑郁癥 D、強(qiáng)迫癥.下述關(guān)于人格的描述哪一個最為準(zhǔn)確？（D）A、人格穩(wěn)定性受到性別與社會經(jīng)濟(jì)地位的影響B(tài)、在整個成人期，人格在整體上會發(fā)生系統(tǒng)性改變C、在青春期后，人格保持非常穩(wěn)定D、成人期人格兼有穩(wěn)定和變化兩重特征.（A）是心理活動順利進(jìn)行的重要條件，它對心理活動具有選擇、維持、調(diào)節(jié)功能。A、注意 B、記憶 C、表象 D、想象.在人的社會性需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗是（B）A、情緒 B、情感 C、態(tài)度 D、需要369在下列影響人際關(guān)系的相似性因素中，對人際關(guān)系影響最大的是（D）A、興趣B、性格 C、知識水準(zhǔn)D、價值觀念370.我國心理學(xué)工作者認(rèn)為智力是一種綜合的認(rèn)識能力，其中（C）是智力的核心。A、觀察力B、想象力 C、抽象思維能力D、創(chuàng)造力371.個性傾向性和個性心理特點有機(jī)綜合體現(xiàn)在一個人身上就構(gòu)成了一個人的完整的（D）A、性格 B、能力 C、氣質(zhì) D、個性.動機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（C）A、感知 B、實踐 C、需要 D、教育.情感是在人的（A）中產(chǎn)生的。A、認(rèn)識過程 B、意志過程 C、個性傾向性 D、個性.下列特征不屬于神經(jīng)衰弱者的表現(xiàn)（D）A、容易疲勞 B、自我壓迫C、睡眠障礙 D、缺乏生活興趣.“觸景生情”是（B）A、有意回憶 B、無意回憶C、間接回憶 D、機(jī)械回憶.按照心理學(xué)的觀點，大部分心理問題來源于（D）A、家庭內(nèi)部 B、社會環(huán)境C、人際關(guān)系的處理 0、自身的內(nèi)部沖突.強(qiáng)迫觀念指的是（C）A、在意識中占主導(dǎo)地位的錯誤觀念B、外部強(qiáng)加于自己的錯誤觀念C、頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，但又難以擺脫的固定觀念D、在病理基礎(chǔ)上產(chǎn)生的歪曲信念.性格核心結(jié)構(gòu)是（C）A、意志特征B、理智特征C、態(tài)度特征 D、情緒特征.本來是別人做過的事，回憶成自己做過的事，這屬于（A）A、錯構(gòu) B、虛構(gòu)C、錯覺D記、憶減退.專注而主動地獲取信息的過程，屬于心理輔導(dǎo)會談中的（C）A、反映 B、面質(zhì)C、傾聽 D、詢問.人本主義心理學(xué)的代表人物是（B）A、華生 B、馬斯洛C、霍爾 D、杜威.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（B）A、前攝干擾 B、倒攝干擾C、消退抑制 D、超限抑制.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（C）A、感覺登記 B、注意C、組塊 D、復(fù)述.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（B）A、學(xué)校教育對智力的影響 B、社會實踐對智力的影響C、遺傳對智力的影響 D、家庭環(huán)境對智力的影響.個體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（B）A、追求利益的傾向 B、回避失敗的傾向C、回避困難的傾向 D、追求刺激的傾向.信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是（B）A、信息傳播 B、人際溝通 C、人際吸引 D、人際關(guān)系.精神分析療法的創(chuàng)立者是（B）A、榮格 B、弗洛伊德 C、羅杰斯D、華生.珊珊很害怕火，以致于不能擦亮一跟火柴，甚至不能參加燭光晚會。她很可能患有:（D）A、廣泛性焦慮障礙 B、驚恐障礙C、強(qiáng)迫性障礙 D、恐怖障礙.心理學(xué)的英文名稱是（B）A.Psychologist B.psychologyC.psychopath D.psychiotry.關(guān)于影響人際吸引的因素哪一個是錯誤的（D）A、接近性 B、相似性C、外貌 D、自尊.下列哪種動機(jī)不屬于生理性動機(jī)（D）A、饑渴動機(jī) B、性動機(jī)C、母性動機(jī) D、成就動機(jī).妄想是在意識（C）狀態(tài)下發(fā)生的。A、意識模糊 B、意識表現(xiàn) C、意識清晰 D、意識錯亂.根據(jù)動機(jī)起源于何種需要，可把動機(jī)分為（B）A生理性動機(jī)與社會動機(jī) B、內(nèi)在動機(jī)與外在動機(jī)C原始動機(jī)與習(xí)得動機(jī) D、有意識動機(jī)和無意識動機(jī).通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（C）A、直接強(qiáng)化 8、自我強(qiáng)化C、替代強(qiáng)化 D、正強(qiáng)化.人的認(rèn)識，情緒和情感過程，意志過程統(tǒng)稱為（B）A、個性心理 8、心理過程&心理現(xiàn)象 D、個性傾向性.下列心理現(xiàn)象中屬于認(rèn)識過程的是（C）A、情緒 B、需要C、想象D、興趣.注意是心理活動或意識對一定的對象的指向和集中，當(dāng)人們對周圍的一切“視而不見，聽而不聞”時（B）A、注意的指向范圍大了B、注意的指向范圍縮小了C、意識活動強(qiáng)度減小 D心理活動強(qiáng)度減小了.日常生活中所說的“情人眼里出西施”反映的是以下哪種現(xiàn)象（C）A、刻板印象 B、首因效應(yīng) C、光環(huán)效應(yīng) D、近因效應(yīng).我們經(jīng)常聽人說的“長沙妹子不可交，面如桃花心似刀”，東北姑娘“寧可餓著，也要靚著”，實際上都是（A）A、刻板印象 B、首因效應(yīng)C、光環(huán)效應(yīng) D、近因效應(yīng)400、大了群體內(nèi)成員間的相似性，容易形成先入為主的印象，同時也夸大了群體間的差異性，容易產(chǎn)生偏見和歧視的，是以下哪種效應(yīng)（B）A.投射效應(yīng)B.刻板效應(yīng)C.定勢效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)401、對急性郁抑癥與精神分裂癥的說法正確的是（C）A、急性郁抑癥發(fā)生率低，但持續(xù)時間短B.精神分裂癥發(fā)生率高，持續(xù)時間長C.急性郁抑癥發(fā)生率高，持續(xù)時間短D.精神分裂癥發(fā)生率低，持續(xù)時間短402、古典精神分析理論中，如果從層次上劃分，人的心靈可以分為三個層次（D）A.意識、潛意識和表意識 B.意識、前意識和表意識C.潛意識、潛意識和后意識 D.意識、前意識和潛意識403.下列對品行障礙的描述不正確的是（A）A.依賴性和受暗示性都很強(qiáng)B.認(rèn)知扭曲，常自圓其說，將其行為合理化C.不考慮自己行為的道德后果，也不接受他人幫助D.過分注重和追求即時的刺激滿足404、下列不屬于人格障礙的表現(xiàn)形式的是（B）A.偏執(zhí)型 B.自我型 C.反社會型D.依賴性405、自居作用的機(jī)制是（A）A認(rèn)同、接受、暗示、模仿 B.認(rèn)同、接受、表揚(yáng)、模仿C.否認(rèn)、接受、暗示、模仿D.否認(rèn)、接受、表揚(yáng)、模仿406、可用來治療強(qiáng)迫癥的藥物是（A）A、帕羅斯汀 B.百憂解C.苯二氮平D.再普樂407、對變態(tài)心理學(xué)說法不正確的是（B）A.是研究病人的異常心理或病態(tài)行為的醫(yī)學(xué)心理學(xué)分支B.在群體中出現(xiàn)頻率很高C.機(jī)體對內(nèi)外環(huán)境作出的非特異性反應(yīng)D.它和常態(tài)心理之間存在連續(xù)的量的改變408、下列說法符合首因效應(yīng)的是（C）A.從他人的某一點特征出發(fā)來得出或好或壞的全部印象B.指交往過程中，我們對他人最近、最新的認(rèn)識占了主體地位C.指人們初次交往接觸時對各自交往對象的直接觀察和歸因判斷D.用已有的知識經(jīng)驗來看待當(dāng)前事物的一種心理傾向409、下列對郁抑癥定義正確的是（A）A.郁抑是以情緒低落為特征的消極性情感體驗B.郁抑是以情緒高漲為特征C.郁抑是以情緒高漲為特征的積極性情感體驗D.郁抑是積極的410、有人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指（B）A.心理自控能力B.人的心理活動的周期節(jié)律C.環(huán)境適應(yīng)力 D.社交能力411、心理健康表現(xiàn)心理的耐受力方面為（C）A.過去的痛苦體驗經(jīng)常浮現(xiàn)在自己的腦海里，但不影響日常工作和生活B.遇到困難能夠忽視C.把克服困難當(dāng)成一種樂趣，而勇敢地面對生活的挫折D.對于同事外人的議論并不在意412、潛意識與意識，或本我，自我，超我之間的沖突時心里健康狀態(tài)的內(nèi)在機(jī)制，這一理論來自（A）A.精神分析學(xué)派 B.人本主義學(xué)派C.行為主義學(xué)派D.認(rèn)知學(xué)派413、心理健康的破壞就在于潛能的發(fā)展受到阻礙，這一理論來自（B）A.精神分析學(xué)派 B.人本主義學(xué)派 C.行為主義學(xué)派D.認(rèn)知學(xué)派414、關(guān)于對錯覺的理解，以下哪些是正確的（A）A.是歪曲的直覺B.只在病人中存在C.病理性錯覺，多持續(xù)時間較短D.存在時間較短415、以下哪種癥狀屬于思維障礙（D）A.錯覺B.虛構(gòu) C.注意增強(qiáng)D.妄想416、記憶障礙是（D）A.病態(tài)的推理和判斷障礙B.在意識中占主導(dǎo)地位的錯誤觀念C.對既往獲得的知識經(jīng)驗的運(yùn)用障礙D.一種病理性的記憶錯誤417、虛構(gòu)屬于（A）A、記憶障礙 B、注意障礙 C、智能障礙D、思維障礙418、心理健康的最終目標(biāo)是（C）A.自我實現(xiàn)B.和諧人際關(guān)系C.保持人格完整D.保持協(xié)調(diào)情緒419、在心理咨詢的各種形式中，最重要而且最有效的方法是（B）A.電話咨詢B.門診咨詢C.專題咨詢D.互聯(lián)網(wǎng)咨詢420、對心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（A）A、學(xué)校教育 B、遺傳 C、社會 D、實踐活動421、關(guān)于影響人際吸引的因素哪個是錯誤的（D）A、接近性 B、似性 C、外貌 D、自尊422、“走極端，以偏概全，消極思想，敏感多疑，自卑心理，自罪自責(zé)，自我評價過低”主要描述的是（A）A、郁抑癥 8、自負(fù) C、躁狂癥 D、強(qiáng)迫癥423、下列不是強(qiáng)迫癥的癥狀表現(xiàn)的是（C）A、時常無原因地?fù)?dān)心自己患了某種疾病8、對自己做的大多數(shù)事情都要懷疑C、在公眾面前講話時，有謹(jǐn)慎緊張，大汗淋漓，口干舌燥的感覺D、有潔癖，幻想癥，電郵綜合癥，自慰過度424、大學(xué)生的自卑感主要表現(xiàn)不包括（D）人、自我認(rèn)識不足，過低評價自己 B、消極的自我暗示C、不能承受挫折 以以自我為中心425、自我概念不包括下列哪一項（B）A.反應(yīng)評價 B.遺傳C.社會比較 D.自我感覺426、情緒不包括下列哪一項（D）A、特殊的主觀體驗B、獨特的生理喚醒C、外部表現(xiàn)形式D、外部的客觀因素427、人的心理活動有哪些？（A）人、心理過程和個性 8、心理過程和心理行為。、心理行為和個性 口、心理過程，個性，心理行為428、自我調(diào)控包括以下哪幾個方面？（C）人、自我檢查，自我監(jiān)督 8、自我調(diào)節(jié)，自我反省，自我控制&自我檢查，自我監(jiān)督，自我控制 0、自我檢查，自我控制，自我反省429、自我意識的形成有幾個階段？（B）A、1 B、3 C、4 D、5.人際交往的理論主要有幾種？（D）A、1 B、2C、4D、5.心理學(xué)中，基本的人際需要有3中，是以下哪3種？（A）A、包容，支配，情感 B、物質(zhì)，控制，包容C、包容，支配，控制 D、支配，情感，物質(zhì)432、人際沖突的類型有幾種？（B）A、1 B、4 C、7 D、 10433、性格是人在（C）的基礎(chǔ)上，在社會實踐活動和不同環(huán)境熏陶下逐漸形成的比較穩(wěn)定的心理特征。A、教育 B、家庭 C、先天生理素質(zhì) 0、自我意識434、自我調(diào)控是自我意識的意志部分，它包括（C ）幾個方面A.自我評價、自我檢查、自我控制B、自我分析、自我檢查、自我控制C、自我檢查、自我監(jiān)督、自我控制0、自我分析、自我控制、自我檢查435、（B）是一種能力，是感受、了解和有效應(yīng)用情緒的力量與智慧作為人類的能量、信息和影響的來源的能力。、A、智商 B、情商C、逆商D、順商436、美國實際主義心理學(xué)家（B）用科學(xué)實驗的方式來研究學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出了著名的聯(lián)結(jié)學(xué)說。A、斯金約B、情商C、巴普洛夫D、戈爾巴喬夫437、導(dǎo)致沖突的原因包括兩個方面，一是（B）A、溝通困難，自我價值標(biāo)準(zhǔn)不同B、人格物質(zhì)導(dǎo)致的差異，自尊沖突C、溝通困難，人格物質(zhì)導(dǎo)致的差異0、自尊沖突，自我價值標(biāo)準(zhǔn)不同438、哭、笑、憤怒、讀書這些行為被稱為（A）.A、外顯行為B、內(nèi)隱行為 C、情緒D、表達(dá)439、在沖突過程中，個人將輸贏當(dāng)做自我價值、自我能力、自我權(quán)利的標(biāo)準(zhǔn)，即為（A）沖突人、自尊 B、價值觀C、內(nèi)容 D、假性440、科學(xué)心理的創(chuàng)始人是（A）A、馮特 B、弗洛姆C、亨?奧斯汀 D、杰克?奧斯汀441、在恩怨糾葛面前，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是（A）A、寬容 B、有仇不報非君子&自遣自責(zé) 0、灰心喪氣442、以下哪項不是抑郁者的常有特征（A）A、恬淡自然 B、丟三落四 C、漠不關(guān)心 D、人際關(guān)系差443、（A）是以個體的愿望和需要作為中介的一種心理活動A、情緒 B、情感C、欲望D、學(xué)習(xí)444、弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分成：自我、本我和（A）A、超我B、非我C、理想世界D、現(xiàn)實主義445、（A）是人對自己身心狀態(tài)及時對自己同客觀世界的關(guān)系的意識人、自我意識 B、自我認(rèn)識&自我體驗 0、自我調(diào)控446、良好表達(dá)能力中，社交口才的基本技巧表現(xiàn)不包括（A）方面A、適應(yīng)能力強(qiáng) B、適時 C、適度D、適量447、發(fā)怒是一種（A）的情緒狀態(tài)A、緊張B、沖動C、刺激D、抑郁448、自我意識最原始的形態(tài)是（A）A、生理自我 B、身體自我&心理自我 D、社會自我449、克服從眾心理最基本的途徑是（C）A、以自我為中心 B、排斥他人意見C、保持自身獨立性和個性0、自我接受450、下列不是克服以自我為中心的措施是（D）A、擺正自身位子 B、實事求事C、換位思考 D、服從他人意見451、積極健康的自我體驗的核心是（B）A、成功感8、自尊感 C、愉快感0、自豪感452、下列不屬于正確認(rèn)識自我的方法是（D）A、正確認(rèn)識社會人生 B、積極參加活動C、經(jīng)常自我反省 D、過分追求完美453、自我意識成分中不包括（C）A.自我意識 8、自我意向*自我約束 0、自我情感454、激發(fā)人的積極性的前提條件是（D）A、鼓勵B、贊揚(yáng)C、尊重 0、目標(biāo)455、下列不是人際交往的基本原則的是（B）A、平等原則 B、服從原則C、真誠原則 D、實踐原則456、人類智能的主要特征是有理想思維和具有（A）人、目的性行為 B、責(zé)任性行為C、理想性行為 D、情緒性行為457、下列屬于積極探索學(xué)習(xí)方法是（D）A、學(xué)會培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣 B、學(xué)會相互交流經(jīng)驗C、學(xué)會安排時間 D、ABC都不對458、在心理治療中，病人對心理醫(yī)生產(chǎn)生的情緒依戀被稱為（D）A、依賴B、聯(lián)想C、阻抗 D、移情459.幻覺是指（A）A、沒有現(xiàn)實刺激的知覺 B、有現(xiàn)實刺激的知覺C、錯誤的知覺 D、歪曲的知覺460.1913年，美國心理學(xué)家（B）發(fā)表了《在行為主義者看來的心理學(xué)》，宣告了行為主義的誕生。A、馮特B、華生C、斯金納 D、詹姆斯461.日常生活中所說的“情人眼里出西施”反映的是以下哪種現(xiàn)象（C）A、刻板印象B、首因效應(yīng)C、光環(huán)效應(yīng) D、近因效應(yīng)462.關(guān)于“情緒”不對的說法是（A）A、只有人才能產(chǎn)生B、情緒的產(chǎn)生與生理需要有關(guān)C、情緒具有較大的情景性和沖動性D、情緒產(chǎn)生多伴有心理，行為上的變化463.易受外界的影響而出現(xiàn)情緒波動，或極度高興或傷心流淚，這一情緒表現(xiàn)叫：（C）A、焦慮B、情感交錯 C、情感脆弱 D、情緒低落464.認(rèn)為有人在議論他，街上的人及汽車上的人都用異樣的眼光看他，這可能是（B）A、超價觀念B.關(guān)系妄想C、.幻覺D.、錯覺465.“月明星稀，月暗星密”這是屬于（B）A、感覺適應(yīng)B、感覺對比C、聯(lián)覺對比D、錯覺466.人在危險緊急意外事件出現(xiàn)時表現(xiàn)出高度緊張的情緒化稱為（D）A、激情 B、激動C、激越D、應(yīng)激467.記憶的中心環(huán)節(jié)是（B）A、識記B、保持C、再認(rèn)D、回憶468、