第3課《古詩三首迢迢牽牛星》（教學課件）六年級語文下冊部編版

《迢迢牽牛星》

六年級語文下冊部編版創(chuàng)設情境，導入新課學習任務四激趣導入乞巧【唐】林杰七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。背誦《乞巧》，回顧五年級學過的牛郎織女的故事，并交流與七夕相關的節(jié)日習俗。理解課題迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。遙遠理解課題牽牛、織女相隔萬里，這么遠的距離會在他們心中激蕩起怎樣的思緒呢？今天我們一起來感受一下吧！初讀古詩，理解詩意學習任務五自讀古詩迢迢牽牛星迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女。纖纖/擢素手，札札/弄機杼。終日/不成章，泣涕/零如雨。河漢/清且淺，相去/復幾許。盈盈/一水間，脈脈/不得語。jiǎozhuóxiānzhùmò學習生字章泣盈脈“盈”字上半部分應先寫橫折折折鉤，再寫撇，里面的“又”最后一筆變形為點。左窄右寬mò

（含情脈脈）mài

（脈搏）學習生字請根據(jù)不同意思進行擴詞并選擇恰當?shù)脑~語把例句補充完整?！坝弊衷谧值渲械膬煞N解釋：①充滿；②多出來，多余。A.惟以中國土壤之博，物產(chǎn)之(

)，人才之盛，十倍于西洋各國。B.他苦心經(jīng)營了五年，公司終于(

)了。C.今天上午，那個(

)的罪犯終于落網(wǎng)了。豐盈惡貫滿盈盈利理解課意迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。在熟讀的基礎上借助注釋理解詞語的意思?！霸保合舐曉~，織布機發(fā)出的聲音，我們可以根據(jù)這個詞語，想象織女織布時的樣子。想象畫面，感悟詩情學習任務六合作探究小組合作探究：選擇詩中描繪的一兩個讓你印象深刻的場景，想象一下自己看到的畫面。展示交流迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

銀河邊，牽牛星遙遙可見。星河的另一頭，織女星閃爍著明亮皎潔的光芒。銀河的遙遠織女嬌美的姿態(tài)展示交流纖纖擢素手，札札弄機杼。

織女伸出纖柔、白晳的雙手擺弄著織布機，織布機札札地響個不停?？坍嫵龅目椗炀毜乜棽紖s又心不在焉的身影。織女的心思并不在織布上，那么她在想些什么呢？思念展示交流纖纖擢素手，札札弄機杼。讀得稍微短促一點?？椗斐黾氶L而白皙的手織布的樣子

語氣應輕柔一點，盡可能讀出其中的柔美之感。展示交流終日不成章，泣涕零如雨。

織女坐在織布機旁，一整天也沒有織出一段完整的布帛，她眼中的淚水如雨點般不斷落下。仿佛看到了織女因思念丈夫呆呆地坐著，獨自流淚的情景。引發(fā)思考前文說織機札札不停歇，按理說織女應該能織出很多布來，為何此時寫的卻是“不成章”？迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。離愁別緒展示交流河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。

銀河看上去又清又淺，河的兩岸又相隔多遠呢？雖然只隔了一條清澈的銀河，但牽牛與織女也只能含情脈脈地無言相望。展示交流河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。

“盈盈”這一疊詞既可以形容清淺的河水，也可以形容織女儀態(tài)優(yōu)美。這一詞語讓人仿佛看到了織女在河水中的婀娜的倒影、優(yōu)美的身姿。展開想象：自己仿佛看到了什么？織女無言中的濃濃的離愁。有感情地朗讀有人評價這首詩是《古詩十九首》中最具浪漫色彩的詩作，借天上之事，傳人間之情。再讀詩歌，讓我們體會一下這首詩歌“深深的話，淺淺地說”的語言之美。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。有感情地朗讀這首詩使用了“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”等疊詞，以及雙聲詞“河漢”“素手”“清淺”等，這些詞不僅展示了詩歌的韻律美、節(jié)奏美和音樂美，而且使詩歌表達的感情更加動人：我們仿佛看見織女面向銀河另一邊望眼欲穿的畫面，仿佛聽到織女因悲傷而哽咽的聲音，我們能體會到織女無盡的思念。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。背誦古詩迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。教師小結今天我們通過大聲朗讀，讀出了節(jié)奏；邊說邊讀，讀懂了古詩的含義；抓住重點詞想象畫面，感悟到了詩文中的獨特情感。有了這一幅幅美好畫面的引領，我們怎能讀不出詩文的美感呢？求同比異，加深理解。學習任務七求同比異都是描寫節(jié)日的，都抓取了節(jié)日最典型的事物來寫。這三首詩是由不同時代的詩人所寫的，為什么要放在同一篇課文當中呢？它們有什么共同點嗎？不管詩歌是以寫景開頭，還是以敘事開頭，前半部分的描寫都是為后半部分抒發(fā)作者的情感作鋪墊的。詩歌的主要內(nèi)容都集中在后半部分的抒情上。教師小結

同學們，讀詩，不僅要讀懂詩歌的內(nèi)容，還要讀懂詩歌背后詩人的情感。三首古詩給我們呈現(xiàn)了不同的節(jié)日畫面，詩人所表露的情思也是不同的。《寒食》是冷靜、理性的；《迢迢牽牛星》飽含著相思之苦和哀傷；《十五夜望月》表達了詩人思念的傷感難過。在古詩詞中還有許多描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩句，我們祖國流傳下了許多關于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，這些古詩或表達家國情懷，或抒發(fā)離愁歡樂，或表達思親之情……