天峨小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析4

天峨小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【版】1：勸說(shuō)法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使同學(xué)提高熟悉、形成正確觀點(diǎn)的方法。下列屬于勸說(shuō)教育法的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、講解

B、報(bào)告

C、表?yè)P(yáng)

D、批判

E、參觀

2：1919年建立的將學(xué)校分為初小、高小的教育制度，修業(yè)年限為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、4年

B、6年

C、9年

D、9年

3：老師私自拆同學(xué)信件并偷看了同學(xué)信件內(nèi)容的行為侵害了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、通信自由

B、隱私權(quán)

C、通信隱秘

D、A、B和C

4：20世紀(jì)20年月，抱著教育救國(guó)思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦曉莊師范、實(shí)踐生活教育理論，著有《中國(guó)教育改造》的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、徐特立

B、魯迅

C、陶行知

D、梁?jiǎn)⒊?/p>

5：有的人屬于“聰慧早慧”，而有的人是“大器晚成”，這體現(xiàn)了個(gè)體身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、互補(bǔ)性

B、個(gè)別差異性

C、不平衡性

D、階段性

6：兒童身心進(jìn)展的一般規(guī)律有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

E、個(gè)別差異性

7：在意識(shí)水平上對(duì)思想的表象的加工是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、仿照學(xué)習(xí)

B、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

C、情感學(xué)習(xí)

D、認(rèn)知學(xué)習(xí)

8：中國(guó)古代神話傳奇中制造天地的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、黃帝

B、女?huà)z

C、盤(pán)古

D、伏羲

9：學(xué)校在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求是：初步學(xué)會(huì)生活自理；會(huì)使用簡(jiǎn)潔的勞動(dòng)工具；養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：人類(lèi)教育賴(lài)以存在和進(jìn)展的打算性力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人口環(huán)境

B、社會(huì)生產(chǎn)

C、政治制度

D、自然環(huán)境

11：認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)

B、領(lǐng)悟

C、應(yīng)用

D、=來(lái)源.公.務(wù).員.考.試.信.息.網(wǎng)=分析

E、綜合與評(píng)價(jià)

12：心理進(jìn)展的不同階段、不同方面在進(jìn)展的速度、到達(dá)某一水平的時(shí)間以及最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的進(jìn)展模式，這體現(xiàn)了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展的階段性

B、進(jìn)展的可變性

C、進(jìn)展的普遍性

D、進(jìn)展的不平衡性

13：“教學(xué)相長(zhǎng)”這一提法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、最早消失于《論語(yǔ)》

B、指明白老師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位

C、說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含老師的教和同學(xué)的學(xué)兩個(gè)要素

D、突出同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量

14：老師自編測(cè)驗(yàn)是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y(cè)驗(yàn)，是為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的服務(wù)的

B、老師和同學(xué)服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

15：《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性行政法規(guī)

D、教育規(guī)章

16：不屬于我國(guó)中學(xué)校德育的主要途徑的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B、學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)

C、班主任工作

D、體育競(jìng)賽

17：實(shí)施義務(wù)教育需要一系列的方法條件，其中最重要的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和設(shè)備

B、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和師資

C、基礎(chǔ)設(shè)施和師資

D、經(jīng)費(fèi)和設(shè)施

18：下列作品、作家、國(guó)別對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《歐也妮·葛朗臺(tái)》——巴爾扎克——法國(guó)

B、《基督山伯爵》一一大仲馬——法國(guó)

C、《死魂靈》——果戈理——英國(guó)

D、《紅字》——霍桑一——美國(guó)

19：雙擊窗口標(biāo)題欄，會(huì)使窗口（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)閉

B、另存

C、在“最大化”和“還原”之間切換

D、沒(méi)有反應(yīng)

20：地方課程的編定權(quán)在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家

B、省、自治區(qū)和直轄市

C、縣

D、校

21：教學(xué)強(qiáng)化的類(lèi)型有語(yǔ)言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化和活動(dòng)強(qiáng)化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：現(xiàn)代教育重視創(chuàng)新力量的培育，同樣，傳統(tǒng)教育也注意創(chuàng)新力量的培育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：各科教學(xué)普遍采納的一種教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講解法

B、練習(xí)

C、演示法

D、課堂問(wèn)答

24：在現(xiàn)代遷移理論中，提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、安德森

25：喜愛(ài)同學(xué)是現(xiàn)代老師必備的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、思想政治素養(yǎng)

B、教育理論素養(yǎng)

C、職業(yè)道德素養(yǎng)

D、職業(yè)技能素養(yǎng)

26：有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用才智對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

27：學(xué)校教育的基本單位是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教研組

B、班級(jí)

C、老師

D、同學(xué)

28：下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、劃線

B、記筆記

C、列提綱

D、畫(huà)關(guān)系圖

29：教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的社會(huì)性

B、教育的公平性

C、教育的階級(jí)性

D、教育的生產(chǎn)性

30：態(tài)度是指?jìng)€(gè)體對(duì)任何人、觀念或事物比較穩(wěn)定的心理傾向，它包括認(rèn)知、情感和意向三個(gè)成分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)國(guó)社區(qū)“一語(yǔ)驚壇”欄目，旨在收集當(dāng)日論壇睿智深刻、或生動(dòng)好玩的短評(píng)快語(yǔ)。請(qǐng)大家多提珍貴看法，并期盼各位網(wǎng)友踴躍薦帖

B、“一車(chē)人都被逗笑了。”在公交車(chē)上看完牙買(mǎi)加運(yùn)動(dòng)員博爾特像金剛一樣捶打著胸脯沖過(guò)終點(diǎn)的記者說(shuō)，“在家看電視不行能有這種與生疏人一同共享歡樂(lè)的體驗(yàn)。”

C、今日在網(wǎng)上沖浪的年輕人或許無(wú)法想象，股票、彩票、高爾夫、喇叭褲、流行音樂(lè)等……這些都曾被貼上資產(chǎn)階級(jí)的標(biāo)簽

D、保溫瓶，色拉油，棉絮，醋……各色日用品將幾排貨架堆得滿滿當(dāng)當(dāng)，儼然一個(gè)小超市，可這些東西并非拿出來(lái)出售，它們只是定期免費(fèi)發(fā)放給社區(qū)里最需要關(guān)心的特困家庭

32：根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到（）的兒童。

單項(xiàng)選擇題：

A、130

B、140

C、150

D、160

33：喜愛(ài)同學(xué)是現(xiàn)代老師必備的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、思想政治素養(yǎng)

B、教育理論素養(yǎng)

C、職業(yè)道德素養(yǎng)

D、職業(yè)技能素養(yǎng)

34：某同學(xué)將自己這次考試獲得了高分歸之為“本就是這塊料”，這實(shí)際是將其歸之于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、努力

B、運(yùn)氣

C、難度

D、力量

35：某老師上課過(guò)程中發(fā)覺(jué)一個(gè)同學(xué)分心，便在講課的同時(shí)用目光注視這個(gè)同學(xué)，引起了他的留意，促使其重新用心聽(tīng)講。這位老師運(yùn)用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直觀技能

B、體態(tài)表達(dá)技能

C、提示技能

D、批判技能

36：在有史以來(lái)的教育中，除（）以外，都具有階級(jí)性的特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、古代教育

B、近代教育

C、現(xiàn)代教育

D、原始教育

37：個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中其次層次的活動(dòng)是個(gè)體的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、評(píng)價(jià)活動(dòng)

B、感知活動(dòng)

C、心理活動(dòng)

D、交換活動(dòng)

38：學(xué)校教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性

B、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性

C、普及性、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性

D、基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性

39：記載柏拉圖教育思想的著作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《抱負(fù)國(guó)》

B、《政治學(xué)》

C、《愛(ài)彌爾》

D、《論演說(shuō)家的教育》

40：依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)可以分為。

多項(xiàng)選擇題

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、觀念學(xué)習(xí)

D、理論學(xué)習(xí)

E、命題學(xué)習(xí)

41：學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)會(huì)

B、班級(jí)

C、團(tuán)委

D、小組

42：嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、運(yùn)動(dòng)律

C、預(yù)備律

D、練習(xí)律

43：我國(guó)教育改革和進(jìn)展的戰(zhàn)略主題是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、育人為本、全面實(shí)施素養(yǎng)教育

B、面對(duì)全體同學(xué)、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

C、提高同學(xué)服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、培育其勇于探究的創(chuàng)新精神和擅長(zhǎng)解決問(wèn)題的實(shí)踐力量

D、培育什么樣的人、怎樣培育人

44：難題供應(yīng)了試題的平均錯(cuò)誤率信息。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：小章原來(lái)認(rèn)為“教學(xué)心理”就是討論學(xué)問(wèn)把握和技能形成的，后來(lái)要讓他熟悉到“熟悉策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理討論的內(nèi)容之一，這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類(lèi)屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

46：制約學(xué)校課程的因素主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力

B、社會(huì)

C、學(xué)問(wèn)

D、兒童

E、政治

47：5歲的玲玲想吃糖，她認(rèn)為自己的玩具娃娃也想吃糖，這說(shuō)明其思維具有什么特征?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、單維思維

B、不行逆性

C、自我中心

D、詳細(xì)規(guī)律推理

48：在教材呈現(xiàn)上，專(zhuān)家老師在教學(xué)時(shí)注意回顧從前學(xué)問(wèn)，在上課之前往往說(shuō)：“記得我們已經(jīng)學(xué)過(guò)……”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：推斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí)，應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：以下不屬于言語(yǔ)講解應(yīng)留意的一項(xiàng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、言語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、概括與形象化

B、同時(shí)講解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和詳細(xì)要求，以及動(dòng)作包含的基本原則

C、不僅講解動(dòng)作的物理特性，也要指導(dǎo)同學(xué)留意體驗(yàn)執(zhí)行動(dòng)作時(shí)的肌肉運(yùn)動(dòng)知覺(jué)

D、過(guò)度的講解，數(shù)量一般應(yīng)掌握在100%～150%

51：教學(xué)過(guò)程的特別性表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉的間接性

B、熟悉的交往性

C、熟悉的教育性

D、有領(lǐng)導(dǎo)的熟悉

52：關(guān)于教育起源問(wèn)題上，心理起源論者所強(qiáng)調(diào)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育起源于動(dòng)物本能活動(dòng)

B、兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的仿照

C、人類(lèi)語(yǔ)言產(chǎn)生后的必定要求

D、對(duì)外部自然界的恐驚

53：依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

54：依據(jù)有關(guān)規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的一般學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受一般教育力量的殘疾適齡兒童、少年()。

單項(xiàng)選擇題：

A、單獨(dú)設(shè)班

B、隨班就讀

C、混合編班

D、均分到班

55：范例教學(xué)法的制造者是德國(guó)教育家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、第斯多惠

B、瓦?根舍因

C、赫爾巴特

D、韋特海默

56：?jiǎn)栴}解決的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、認(rèn)知性

C、序列性

D、學(xué)問(wèn)性

E、指向性

57：在感覺(jué)記憶中，信息的存儲(chǔ)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、語(yǔ)義

B、概念體系

C、視像和聲像

D、圖式

58：甲、乙、丙、丁四位球迷有一段對(duì)話。甲說(shuō)：“Y球隊(duì)能進(jìn)人決賽?！币艺f(shuō)：“假如X球隊(duì)能進(jìn)入決賽，那么Y球隊(duì)也能進(jìn)入決賽?！北f(shuō)：“我看Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽，但x球隊(duì)能進(jìn)入決賽?！倍≌f(shuō)：“X球隊(duì)不能進(jìn)入決賽?！奔偃缢娜酥兄挥幸蝗耸菍?duì)的，那么可以推出（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、X和Y球隊(duì)都不能進(jìn)入決賽

B、X和Y球隊(duì)都能進(jìn)人決賽

C、X球隊(duì)不能進(jìn)入決賽，Y球隊(duì)能進(jìn)入決賽

D、X球隊(duì)能進(jìn)入決賽，Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽

59：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：開(kāi)學(xué)第一天，新任班主任劉老師走進(jìn)初二五班，發(fā)覺(jué)黑板上寫(xiě)著“你也下課吧”五個(gè)大字，原來(lái)，該班已經(jīng)連續(xù)換了兩任班主任，緣由是該班同學(xué)無(wú)論是學(xué)習(xí)、班級(jí)衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就由于在班主任積分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。假如你是劉老師，你該如何做?（）[不定項(xiàng)選擇題]

多項(xiàng)選擇題

A、要言傳身教，還要言教情教

B、加強(qiáng)自身修養(yǎng)

C、以自己的行為舉止感化同學(xué)

D、制定嚴(yán)格的班級(jí)制度

查看答案

1：答案A,B,E

解析勸說(shuō)包括講解、談話、報(bào)告、爭(zhēng)論、參觀。

2：答案B

解析見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中中華民國(guó)的教育。

3：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】老師私自拆看同學(xué)的信件，不僅侵害了同學(xué)的通信自由和通信私密權(quán)，也侵害了同學(xué)的隱私權(quán)。

4：答案C

解析陶行知?jiǎng)?chuàng)辦曉莊學(xué)校、生活教育社、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校和社會(huì)高校。他提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”三大主見(jiàn)，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。

5：答案B

解析個(gè)體身心進(jìn)展的差異性是指在每個(gè)階段內(nèi)，每個(gè)兒童的進(jìn)展并不是完全一樣的，在他們進(jìn)展過(guò)程中，常表現(xiàn)出明顯的差異性。

6：答案A,B,C,D,E

解析識(shí)記性試題。兒童身心進(jìn)展具有挨次性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案D

解析：

8：答案C

解析中國(guó)古代神話傳奇中盤(pán)古開(kāi)天辟地?！?/p>

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案B

解析人類(lèi)教育賴(lài)以存在和進(jìn)展的打算性力氣是社會(huì)生產(chǎn)，它是人類(lèi)得以生存的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，打算了教育這個(gè)上層建筑領(lǐng)域。

11：答案A,B,C,D,E

解析這些都是認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，而且布盧姆認(rèn)為它們是一個(gè)由低到高的階梯關(guān)系。

12：答案D

解析：

13：答案C

解析“教學(xué)相長(zhǎng)”出自《學(xué)記》，這種提法說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，老師的教和同學(xué)的學(xué)都處于重要的地位，是教學(xué)過(guò)程的兩個(gè)因素。

14：答案C

解析自編測(cè)驗(yàn)是為特定的教學(xué)服務(wù)的。

15：答案A

解析：

16：答案D

解析體育競(jìng)賽不是德育的主要途徑。

17：答案B

解析經(jīng)費(fèi)影響著教育基礎(chǔ)設(shè)施的改善，師資影響教學(xué)質(zhì)量，所以二者是實(shí)施義務(wù)教育最重要的條件。

18：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】果戈理是俄國(guó)作家。

19：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】雙擊窗口標(biāo)題欄，會(huì)使窗口在“最大化”和“還原”之間切換。

20：答案B

解析：

21：答案正確

解析：

22：答案錯(cuò)誤

解析重視創(chuàng)新力量的培育是現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的根本區(qū)分所在，傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)過(guò)去學(xué)問(wèn)的記憶。

23：答案B

解析操練和練習(xí)指同學(xué)在老師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用學(xué)問(wèn)、把握技能和技巧。這是各科教學(xué)普遍采納的一種教學(xué)方法。

24：答案C

解析桑代克提出的是共同要素說(shuō)，賈德提出的是閱歷類(lèi)化說(shuō)，奧蘇伯爾提出的是認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，安德森的遷移理論中強(qiáng)調(diào)的是遷移前后的兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊。

25：答案C

解析喜愛(ài)同學(xué)是老師必備的職業(yè)道德素養(yǎng)。

26：答案B

解析苛勒的完形—頓悟認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的才智與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。

27：答案B

解析：

28：答案C,D

解析常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。

29：答案A

解析教育的生物起源論認(rèn)為動(dòng)物界也有教育，教育是生物現(xiàn)象。心理起源論認(rèn)為教育是人類(lèi)的本能活動(dòng)。二者都否認(rèn)了教育的社會(huì)性。

30：答案錯(cuò)誤

解析：

31：答案B

解析A．頓號(hào)不能與“或”連用，去掉頓號(hào)或去掉“或”。C．“等”表示列舉的省略，與省略號(hào)的作用全都，去掉“等”或省略號(hào)。D．前三個(gè)逗號(hào)都改為頓號(hào)。

32：答案B

解析：

33：答案C

解析喜愛(ài)同學(xué)是老師必備的職業(yè)道德素養(yǎng)。

34：答案D

解析該生認(rèn)為自己“本就是這塊料”，可見(jiàn)他將考試成果歸因于自身的力量。

35：答案B

解析：

36：答案D

解析本題考查教育的進(jìn)展特征。古代、近代、現(xiàn)代教育都具有階級(jí)性的特征，都是為某一階級(jí)的統(tǒng)治服務(wù)的，只有原始社會(huì)的教育是無(wú)階級(jí)性的。

37：答案C

解析：

38：答案C

解析學(xué)校教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在普及性、基礎(chǔ)性和強(qiáng)制性三方面，見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。

39：答案A

解析：

40：答案A,B,E

解析本題考察第六章學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的類(lèi)型。依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

41：答案B

解析班級(jí)是一個(gè)簡(jiǎn)單的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。

42：答案A,C,D

解析嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、預(yù)備律、練習(xí)律。

43：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》把“堅(jiān)持育人為本、全面實(shí)施素養(yǎng)教育”作為教育改革進(jìn)展的戰(zhàn)略主題，核心是“解決好培育什么樣的人、怎樣培育人”的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是“面對(duì)全體同學(xué)、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，著力提高同學(xué)服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、培育其勇于探究的創(chuàng)新精神和擅長(zhǎng)解決問(wèn)題的實(shí)踐力量”。因此，本題選A。

44：答案錯(cuò)誤

解析難題供應(yīng)了試題的平均通過(guò)率信息。

45：答案C

解析下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)，題于描述的是相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)。