雙城小學教師招聘2022年考試真題及答案解析二2

雙城小學教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：下列屬于墨家主見的是（）。

單項選擇題：

A、有教無類

B、兼愛

C、復(fù)歸人的自然本性

D、化民成俗，其必由學

2：口語表達的基本要素是（）。

多項選擇題

A、語速

B、語音

C、詞匯

D、聲調(diào)

E、句法

3：同學中常見的焦慮反應(yīng)是（）。

單項選擇題：

A、交往焦慮

B、上學焦慮

C、考試焦慮

D、課堂焦慮

4：（）是“以人為本”的實現(xiàn)準則。

單項選擇題：

A、教育公正

B、和諧進展

C、全面進展

D、終身教育

5：所謂具有廣泛遷移價值的材料是指（）。

單項選擇題：

A、最形象、生動的內(nèi)容

B、最新的內(nèi)容

C、學科的基本概念與原理

D、事例或材料

6：同學管理區(qū)分于其他管理的顯著特點是它的教育性。（）

推斷題

對

錯

7：學校教育內(nèi)容的詳細表現(xiàn)形式是（）。

多項選擇題

A、課程方案

B、校舍支配

C、課程標準

D、教科書

E、教學指導(dǎo)書

8：反復(fù)檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強迫行為?（）

單項選擇題：

A、強迫性洗手

B、強迫性計數(shù)

C、刻板的儀式性動作

D、強迫性自我檢查

9：學習動機是由學習需要和誘因兩個方面構(gòu)成的。（）

推斷題

對

錯

10：學校教育能不能對社會進展起作用，歸根究竟要看學校教育能不能促進老師的進展。（）

推斷題

對

錯

11：孔子的教學綱領(lǐng)是“博學于文，約之以禮”，基本科目是（）。

單項選擇題：

A、詩、書、禮、樂、易、春秋

B、詩、書、禮、仁、義、智

C、德、智、禮、義、詩、春秋

D、德、書、禮、樂、義、仁

12：具有強迫行為的兒童具有哪些特征()。

多項選擇題

A、智力水平較高

B、富于幻想

C、性格內(nèi)向

D、遇事遲疑、拘謹、比較固執(zhí)

E、自我克制過于嚴峻

13：教育從生產(chǎn)勞動中第一次分別的標志是學校的產(chǎn)生。

推斷題

對

錯

14：我國義務(wù)教育的學制年限通常有（）。

多項選擇題

A、六三學制

B、彈性學制

C、交叉學制

D、五四學制

E、九年一貫制

15：下列教育家中持“兒童中心論”觀點的教育家是（）

單項選擇題：

A、洛克

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、杜威

16：Excel中，通常在單元格內(nèi)消失“####”符號時，表明()。

單項選擇題：

A、顯示的是字符串“#####”

B、列寬不夠．無法顯示數(shù)值數(shù)據(jù)

C、數(shù)值溢出

D、計算錯誤

17：教育學是討論教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的科學。（）

推斷題

對

錯

18：1914年桑代克《教育心理學大綱》的出版被認為是教育心理學體系的確定．標志著教育心理學成為一門獨立的學科，而桑代克也被譽為教育心理學之父。（）

推斷題

對

錯

19：在一門課程或者某項教學活動，如一個單元、章節(jié)等結(jié)束時，老師通常會對這個教學過程進行測定。這種教學評價屬于（）。

單項選擇題：

A、形成性評價

B、標準參照評價

C、終結(jié)性評價

D、診斷性評價

20：從完整的問題解決過程來看，（）是首要環(huán)節(jié)。

單項選擇題：

A、理解問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設(shè)

21：（）階段的兒童思維以命題形式進行，思維進展水平接近成人。

單項選擇題：

A、感知運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

22：在法律上，學校與同學的關(guān)系是（）。

多項選擇題

A、干預(yù)與聽從

B、責任與義務(wù)

C、教育與被教育

D、管理與被管理

E、監(jiān)護與被監(jiān)護

23：假如將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是定性評價。（）

推斷題

對

錯

24：教育心理學討論的核心內(nèi)容是（）

單項選擇題：

A、學習

B、老師

C、教學心理

D、學習心理

25：對專家與新手的對比討論發(fā)覺，專家具有哪些特征?（）

多項選擇題

A、專家比新手更能有效地組織信息

B、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、專家擅長應(yīng)用直接推理的方式解決問題

D、專家花更多的時間來進行問題的表征，在更深的層面上表征問題

E、專家有更強的認知與自我監(jiān)控力量

26：由于對學習活動的社會意義或個人前途等緣由引發(fā)的學習動機稱作()

單項選擇題：

A、遠景的間接性動機

B、社會性動機

C、間接性動機

D、志向性動機

27：教育者單純強調(diào)人的自然性就會導(dǎo)致（）。

單項選擇題：

A、教育萬能論

B、兒童中心論

C、環(huán)境打算論

D、遺傳打算論

28：以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響同學品德的方法稱為（）。

單項選擇題：

A、勸說法

B、榜樣法?

C、陶冶法

D、熬煉法

29：教學的首要任務(wù)是（）。

單項選擇題：

A、傳授基礎(chǔ)學問和基本技能

B、進展智力、體力和制造才能

C、培育品德和審美情趣

D、關(guān)注同學共性進展

30：老師的進修提高以（）。

多項選擇題

A、業(yè)余為主

B、自學為主

C、短訓為主

D、在職為主

E、學歷提高為主

31：分組教學最顯著的優(yōu)點在于它更切合同學個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培育。（）

推斷題

對

錯

32：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。

單項選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、華生

33：認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在兒童早期（）更為突出。

單項選擇題：

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、學習內(nèi)驅(qū)力

34：在備課的詳細工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對

錯

35：課外輔導(dǎo)是教學工作的中心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對

錯

36：某同學認為考試勝利是自己的一貫努力，其歸因是（）。

單項選擇題：

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行掌握的

C、外部、不穩(wěn)定、不行掌握的

D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可掌握的

37：學校教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮（）。

單項選擇題：

A、形象性與愛好性

B、消遣性與生活性

C、科學性與思想性

D、學問性與共性

38：在操作技能形成的哪個階段，動覺掌握起主導(dǎo)作用?（）

單項選擇題：

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

39：在實際教學中，老師不能突襲（比如，應(yīng)當學習新學問，卻進行考試），這不利于同學學習，其做法依據(jù)的是學習的（）

單項選擇題：

A、預(yù)備律

B、練習律

C、效果律

D、條件反射

40：德國教育家赫爾巴特是（）。

單項選擇題：

A、兒童中心論的代表

B、老師中心論的代表

C、勞動教育中心論的代表

D、活動中心論的代表

41：注入式教學最本質(zhì)的特征是（）。

單項選擇題：

A、老師從頭講到尾

B、以講授法為主

C、強調(diào)老師的主導(dǎo)作用

D、把同學看作是學問的容器

42：老師擁有專業(yè)進展的（）。

單項選擇題：

A、自主權(quán)

B、打算權(quán)

C、民主權(quán)

D、管理權(quán)

43：根據(jù)管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將同學的常規(guī)管理分為（）。

多項選擇題

A、品德常規(guī)管理

B、學習常規(guī)管理

C、教育活動常規(guī)管理

D、學籍常規(guī)管理

E、生活常規(guī)管理

44：我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ?。

單項選擇題：

A、陶行知

B、楊賢江

C、徐特立

D、蔡元培

45：科爾伯格認為，道德進展的最高階段是（）

單項選擇題：

A、好孩子定向階段

B、聽從與懲處階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會秩序取向階段

46：把帶有水分的鋼片，放在酒精燈上烤一烤后拿開，鋼片上會有一層藍色的光，這是由于（）。

單項選擇題：

A、火苗是藍色的

B、鐵和水在高溫下發(fā)生反應(yīng)，生成的四氧化三鐵．在光的作用下呈現(xiàn)藍色

C、人的視覺在鋼片加熱后產(chǎn)生錯覺

D、火光照射下的鐵片上的藍色特殊惹眼

47：一位同學這樣來管理自己的學習，“假如我能在40分鐘內(nèi)完成學習任務(wù)，那么就“去玩?！边@里他所運用的是（）

單項選擇題：

A、外部強化

B、替代強化

C、自我強化

D、負強化

48：（）是指視覺系統(tǒng)辨別最小物體或物體細節(jié)的力量。

單項選擇題：

A、視野

B、視敏度

C、視角

D、明適應(yīng)

49：反映一個國家協(xié)作政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指（）。

單項選擇題：

A、教育制度

B、學校教育制度

C、教育體制

D、學校領(lǐng)導(dǎo)制度

50：（）的思想來源于普萊西創(chuàng)造的教學機器，但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國行為主義心理學家斯金納。

單項選擇題：

A、把握學習

B、程序教學

C、合作學習

D、發(fā)覺學習

51：在1951年提出“范例教學”主見的是（）。

單項選擇題：

A、赫爾巴特

B、瓦根舍因

C、懷特海

D、克伯屈

52：結(jié)構(gòu)主義教學觀認為，把握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則有（）

多項選擇題

A、樂觀原則

B、動機原則

C、結(jié)構(gòu)原則

D、程序原則

E、強化原則

53：依據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中學校生的身份表述是：中學校生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的（）。

單項選擇題：

A、未成年公民

B、社會公民

C、一般受教育者

D、青少年兒童

54：介入教學是一種（）。

單項選擇題：

A、教學方法

B、教學技能

C、學習方法

D、教學技能訓練法

55：在非指導(dǎo)性教學法中，老師所起的作用是（）。

單項選擇題：

A、促進作用

B、領(lǐng)導(dǎo)作用

C、管理作用

D、主導(dǎo)作用

56：德育過程與受教育者品德形成過程無關(guān)。（）

推斷題

對

錯

57：“師者也，教之以事而喻諸德者也。”這句話體現(xiàn)了老師職業(yè)道德要求的（）特點。

單項選擇題：

A、一面性

B、雙重性

C、典范性

D、針對性

58：布魯納對（）的教學設(shè)計提出了四項原則。

單項選擇題：

A、啟發(fā)式教學

B、情境教學

C、合作學習

D、程序教學

59：性別全都性是兒童懂的人的性別不會隨服飾、形象或活動的變化而變化。這種性別概念自皇發(fā)震消失在（）

單項選擇題：

A、2—3歲

B、4—5歲

C、6—7歲

D、8—9歲

60：教學工作中的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項選擇題：

A、備課

B、上課

C、作業(yè)的檢查與批改

D、課外輔導(dǎo)

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1：答案B

解析墨家在戰(zhàn)國初即有很大影響，與楊朱學派并稱顯學。它的社會倫理思想以兼愛為核心，提倡“兼以易別”，反對儒家所強調(diào)的社會等級觀念。它提出“兼相愛，交相利”，以尚賢、尚同、節(jié)用、節(jié)葬作為治國方法。

2：答案B,C,E

解析：

3：答案C

解析考試焦慮是同學中常見的焦慮反應(yīng)。

4：答案A

解析略

5：答案C

解析學科的基本概念與原理具有廣泛應(yīng)用價值，因此更具有遷移價值。

6：答案正確

解析：

7：答案A,C,D,E

解析課程方案體現(xiàn)了國家對學校的統(tǒng)一要求，是組織學?；顒拥幕揪V領(lǐng)和重要依據(jù)；課程標準是指導(dǎo)性文件；教科書是課程標準的詳細化；教學指導(dǎo)書是一種幫助性教學依據(jù)。故ACDE選項均為學校教育的詳細表現(xiàn)形式。

8：答案D

解析略。

9：答案正確

解析：

10：答案錯誤

解析：

11：答案A

解析孔子教學的基本科目是詩、書、禮、樂、易、春秋。

12：答案A,B,C,D,E

解析略

13：答案正確

解析人類社會早期教勞是結(jié)合的，密不行分的。隨著生產(chǎn)力水平的提高，腦體分別，腦力勞動者可以脫離生產(chǎn)勞動，從事教育活動，于是產(chǎn)生了學校。

14：答案A,D,E

解析我國義務(wù)教育的學制年限實行學校六年、學校三年的“六三學制”，或?qū)W校五年、學校四年的“五四學制”，或“九年一貫制”。

15：答案D

解析：

16：答案B

解析Excel中單元格內(nèi)“####”符號，表明單元格的列寬不夠，調(diào)整列寬即可顯示出正常的數(shù)值。

17：答案錯誤

解析：

18：答案錯誤

解析1903年桑代克《教育心理學》的出版被認為是教育心理學體系的確定．標志著教育心理學成為一門獨立的學科，而桑代克也被譽為教育心理學之父。

19：答案C

解析：

20：答案C

解析發(fā)覺問題是首要環(huán)節(jié)。

21：答案D

解析形式運算階段的兒童思維超越對詳細的可感知的事物的依靠。

22：答案C,D

解析學校和同學是教育與被教育，管理與被管理建立起來的一種社會關(guān)系，稱為教育法律關(guān)系，主要由教育法調(diào)整。

23：答案錯誤

解析假如將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是形成性評價。

24：答案D

解析：

25：答案A,B,C,D,E

解析：

26：答案A

解析遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人前途相連的。

27：答案D

解析由教育學常識可知，教育者假如單純強調(diào)人的自然性就會導(dǎo)致遺傳打算論；若過分強調(diào)教育的作用則易導(dǎo)致教育萬能論；若過分強調(diào)環(huán)境對個人進展的影響則易導(dǎo)致環(huán)境打算論；而過分強調(diào)以兒童為中心又會導(dǎo)致兒童中心論。

28：答案B

解析在兒童品德教育中，以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響同學品德的方法稱為榜樣法。

29：答案A

解析教學的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)學問和基本技能。

30：答案A,B,C

解析：

31：答案正確

解析略。

32：答案B

解析經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。

33：答案B

解析附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了獲得長者們(如老師、家長)或集體的贊許和認可，表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要，這種動機特征在年幼兒童的學習活動中比較突出。在兒童早期，還沒有意識到學習的意義，這種動機特殊明顯，表現(xiàn)為追求良好的學習成果，目的就是要得到贊揚和認可，同學學習主要追求的就是家長、老師的表揚和嘉獎。

34：答案錯誤

解析：

35：答案錯誤

解析：

36：答案A

解析由美國心理學家維納的成就動機的歸因模式可知A項正確。

37：答案C

解析學校教材的編寫在內(nèi)容上重點要考慮科學性和思想性。

38：答案D

解析操作嫻熟階段，動覺掌握增加，不需要視覺的特地掌握和有意識的活動。

39：答案A

解析：

40：答案B

解析德國教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派的代表，他在教學中主見老師中心、課程中心和課堂中心。

41：答案D

解析：

42：答案A

解析【參考答案】A【名師點睛】老師是專業(yè)進展的主體，擁有專業(yè)進展的自主權(quán)。具有自我進展的意愿和動力