小班數(shù)學(xué)說課稿范文

小班數(shù)學(xué)說課稿范文小班數(shù)學(xué)說課稿范文1

一、設(shè)計意圖：

春意盎然，百花綻放，把我們帶進(jìn)了一個絢麗多彩的季節(jié)。瞧!花園里、路邊，漂亮的鮮花爭奇斗艷，開得特殊旺盛。每次漫步?????時，孩子們都情不自禁地嚷著：老師，花兒真美啊!老師，我喜愛紅色的花?？粗⒆觽儽贿@些美麗的花吸引，在那里流連來回，我想何不以此為愛好點開展活動呢?于是我把花兒滲透到數(shù)學(xué)活動中，讓孩子們在美的熏陶下體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

二、說教材：

1、本次活動主要激發(fā)幼兒的奇怪???心和探究欲望，培育幼兒對科學(xué)活動的愛好。

2、活動過程好玩、形象，利用嬉戲的形式，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒主動參加和操作的樂觀性。

3、整個活動使每個幼兒都有參加的機(jī)會，難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在自信念上的進(jìn)展，獲得勝利的喜悅。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)小班幼兒的認(rèn)知和力量進(jìn)展水平，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為

1、能根據(jù)不同特征，將花瓣進(jìn)行分類、匹配。

2、知道部分與整體的關(guān)系，并體驗與同伴合作的歡樂。

3、能用不同方式表達(dá)鮮花的漂亮。

教學(xué)重點、難點定為：能依據(jù)顏色、大小特征將花瓣進(jìn)行分類、匹配。

四、說教學(xué)預(yù)備：

1、六個花骨朵(紅、黃、藍(lán)各2個，反面畫上大小標(biāo)記)、幼兒人手一片花瓣(顏色、大小不一)

2、幼兒操作內(nèi)容：

第一組：白色花朵若干、油畫棒(中間印有3-5的點子)

其次組：標(biāo)有大小標(biāo)記的花心若干，彩色花瓣。

第三組：已畫好的中間印有3-5的點子的彩色花朵。

3、音樂(春天來了、找伴侶)

五、說教法：

這節(jié)課的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、奇怪???心強(qiáng)，留意力簡單分散。依據(jù)這一特點，我通過創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒在嬉戲活動中學(xué)習(xí)為主要形式，以操作演示為主要方法，來集中幼兒的留意力，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好。同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中通過啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究、合作溝通，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新學(xué)問，樂觀開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動愛好，我采納了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙?，進(jìn)展幼兒動手力量與觀看力，體會探究的樂趣。

2、嬉戲法：嬉戲是低齡幼兒活動的最佳方法，老師在嬉戲中輔以形象生動的教具、好玩活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。

六、說學(xué)法：

1、通過豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體驗操作的歡樂。

2、在好玩的嬉戲情景中，讓幼兒去探究，從而進(jìn)展幼兒的觀看力及學(xué)習(xí)的欲望。

七、說教學(xué)程序：

首先，活動一開頭，幼兒扮演漂亮的花瓣，在美麗的氛圍下感受著春天的氣息和花的絢爛;其次，讓幼兒在找一找、說一說、貼一貼的嬉戲活動中對顏色、大小有進(jìn)一步的理解，讓他們能在開心的情境下體驗數(shù)學(xué)活動的歡樂;最終，以邀請其余小伴侶來觀賞漂亮的鮮花來結(jié)束整個教學(xué)活動。

開頭部分：

1、以聽音樂唱歌曲《春天來了》導(dǎo)入活動。

2、幼兒以自身為花瓣，漸漸的開花綻開活動。

基本部分：依據(jù)不同特征，將花瓣進(jìn)行分類，匹配。

1、按顏色不同進(jìn)行分類：熟悉顏色

2、嬉戲：找伴侶是以找相同顏色的花瓣伴侶為主。

3、貼花朵：供應(yīng)標(biāo)有大小標(biāo)記的花心，讓幼兒按大小標(biāo)記、外形匹配相應(yīng)的花瓣。

4、嬉戲：花兒朵朵開是裝飾花朵、粘貼花瓣的小組活動，以提高幼兒的愛好度為動身點，更把幼兒對春天的寵愛表現(xiàn)的淋漓盡致。

結(jié)束部分：

以邀請其他幼兒來觀賞這些漂亮的鮮花來結(jié)束整個教學(xué)活動。

八、活動延長：

將今日的操作材料置于數(shù)學(xué)區(qū)供幼兒復(fù)習(xí)鞏固操作。

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一、設(shè)計意圖：

不同的外形、五彩的顏色、大大小小的餅干，這是幼兒在生活中最最常見，也是幼兒比較感愛好的事物之一?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學(xué)習(xí)特點的活動內(nèi)容，在面對全體幼兒的同時，注意了幼兒的個別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的進(jìn)展。這次活動是在幼兒能正確感知圓形、三角形的圖形特征的基礎(chǔ)上設(shè)計的。以幼兒生活中最熟識的餅干為材料，以餅干車間為背景，讓幼兒仿照工人“進(jìn)車間”、“分餅干”這些情景，重點在引導(dǎo)幼兒通過觀看、比較、操作、學(xué)習(xí)以圖形的某一特征來分類，并將分類的標(biāo)準(zhǔn)分層安排到各個嬉戲中，使活動層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

二、活動目標(biāo)：

1、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按圖形的某一特征(顏色、外形或大小)進(jìn)行分類。

2、能開心地參與操作活動，并在集風(fēng)光前大膽發(fā)言。

三、重、難點：

學(xué)習(xí)按圖形的某一特征進(jìn)行分類。

難點形成緣由：小班的幼兒對圖形已經(jīng)有了肯定程度的了解，不管是三角形、圓形、或是正方形，基本上都能對他們的特征有了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。但是對于根據(jù)物體的特征來分類對于小班的孩子還是有肯定程度的難度。小班的孩子對于分類僅僅只限于個別化，比如，根據(jù)顏色、根據(jù)外形來分類，但是讓孩子自己發(fā)覺，自己分類或者類似的規(guī)律思維是比較難的。

四、難點解決策略：

1、角色扮演：整個活動，幼兒以工人的角色來參與，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

2有效提問：活動過程中，老師經(jīng)過一些有效提問來讓幼兒對一些問題的思索方向，或者一些閱歷的提煉來學(xué)習(xí)。

五、活動預(yù)備：

1、場地布置成兩個車間。

2、每人手臂上戴袖章。(紅或綠)

3、幼兒人手一份圖形卡片，一個分類盒。(紅或綠)

4、放大的圖形卡片三分，磁性黑板上涌自粘紙貼成分類盒。

5、或駕車兩輛，分別掛上標(biāo)記牌。

6、記錄紙

六、說活動流程：

(一)角色導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

這一環(huán)節(jié)老師以餅干姐姐的身份交代嬉戲任務(wù)，幼兒立刻就進(jìn)入工人的角色，并且以自己袖套的顏色來進(jìn)行分類，鞏固了幼兒在沒有其他因素的干擾下進(jìn)行單一特征分類的技能。

(二)操作探究，引導(dǎo)觀看。引導(dǎo)幼兒排解其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。

這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，老師注意啟發(fā)幼兒操作探究，主動敘述分類方法，讓幼兒充分得到熬煉和發(fā)揮，并且在嬉戲最終以貼星的形式評價，奇妙的為下一個嬉戲做好鋪墊。)

(三)搬運提神，拓展深化。

最終以裝運餅干的嬉戲結(jié)束，并將分類要求再次提高，使整個活動一氣呵成，結(jié)局完整，取得良好效果。

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一、活動目標(biāo)

小班幼兒的奇怪???心較強(qiáng)，對新事物的探究欲望較強(qiáng)，由此，我依據(jù)我班幼兒的年依據(jù)《新綱要》中，老師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中，樂觀地，主動地去探究各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展的一種教育活動。由此，我依據(jù)小班的年齡特點，設(shè)計了一堂《喂寶寶》的數(shù)學(xué)活動，讓幼兒能夠大膽地參加活動，樂觀地投入到實踐中去。

齡特點，將目標(biāo)定位于：1、讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行排列，并學(xué)說從小到大，從大到小。2、在嬉戲的過程中體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。我將第一個目標(biāo)定為重難點，盼望能在活動中盡量去突破。

二、活動預(yù)備

依據(jù)本次活動需要，我預(yù)備了動物卡片一套，橘子四只，幼兒的操作材料人手一份，我還特意邀請了大班，中班，小班，小小班，的幼兒也來參加了本次活動。

三、活動過程

整個活動，我一共分了四個部分進(jìn)行。

第一部分，激發(fā)幼兒的愛好，導(dǎo)入活動，我以請來小客人為導(dǎo)火線，先請小客人坐下，請幼兒們認(rèn)真觀看一下，你們發(fā)覺了什么?請幼兒自己探究，老師接著引導(dǎo)。

其次部分，出示橘子，請幼兒動手分，讓幼兒對橘子進(jìn)行敘述，比較大小，怎么樣分才是最合適的，并引導(dǎo)幼兒初步說說從大到小，從小到大。

第四部分，幼兒操作，老師指導(dǎo)，每一個幼兒都是不在同一進(jìn)展基礎(chǔ)上，所以在進(jìn)行才做時，老師依據(jù)幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行指導(dǎo)。

本次活動，我一共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，

信任通過本次活動，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規(guī)律，雖然也有少數(shù)的幼兒對這個難以理解，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能把握。

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一、說教材：

數(shù)學(xué)本身具有較輕的規(guī)律性，在教學(xué)中簡單讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和樂觀性。《綱要》中明確指出，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩”。依據(jù)綱要指導(dǎo)以及我所在班級的幼兒目前進(jìn)展水平，我構(gòu)思了這次以螞蟻找食物的嬉戲情境為背景的小班數(shù)學(xué)活動，關(guān)心幼兒在盡可能自然的嬉戲需要中，接觸到按數(shù)取物現(xiàn)實意義，順便對之前的數(shù)學(xué)閱歷加以鞏固，通過不經(jīng)意的重復(fù)操作強(qiáng)化幼兒對1與很多的概念熟悉。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂。

二、說目標(biāo)：

依據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合小班幼兒的年齡特點以及所在班級幼兒的進(jìn)展水平，我從學(xué)問、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo)：

1、鞏固1與很多的意義關(guān)系。

這一目標(biāo)是從是學(xué)問維度動身的，結(jié)合所在班級幼兒的認(rèn)知進(jìn)展水平，盼望對幼兒近階段獲得的較新的學(xué)問閱歷加以復(fù)習(xí)和鞏固，避開造成學(xué)問更新頻繁但不踏實的現(xiàn)實弊端。

2、體會按數(shù)取物(五以內(nèi))的操作意義。

這一目標(biāo)是從技能維度動身的，是本次活動的中心目標(biāo)，依據(jù)幼兒進(jìn)展規(guī)律，結(jié)合觀看所在班級幼兒最近進(jìn)展區(qū)的現(xiàn)實水平所選取，并且具有現(xiàn)實意義。

3、感受數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

這一目標(biāo)是從情感維度動身的，親密結(jié)合《綱要》要求，敬重幼兒實際需求，堅持幼兒的主體地位，強(qiáng)調(diào)愛好是學(xué)習(xí)的最好的老師，是幼兒園活動的最終目標(biāo)。

活動重點是幼兒能夠依據(jù)數(shù)量提示點取相應(yīng)個數(shù)的實物。

三、說預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒熟悉嬉戲情境中消失的動物和場景。

物質(zhì)預(yù)備：積木若干，作為食物消失;寫有阿拉伯?dāng)?shù)字提示的山洞掛圖，作為場景消失;小螞蟻貼圖，作為第一輪接觸按數(shù)取物的道具消失。

四、說教法：

沒有愛好的學(xué)習(xí)是被動的學(xué)習(xí)，不論學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)劣與否，學(xué)習(xí)的過程必定是有悖初衷的，從表面上來看首先就違反了該活動的情感目標(biāo)。為了使幼兒輕松、開心的把握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采納了嬉戲法來帶動幼兒的學(xué)習(xí)愛好，為其制造了一個小螞蟻關(guān)心螞蟻家族采集食物的嬉戲情境，給予該數(shù)學(xué)活動肯定的現(xiàn)實意義，加強(qiáng)幼兒在活動中進(jìn)行操作的目的性，借此提高活動效率。

此外，我還在嬉戲情境敘述中采納了故事法，在使用貼圖道具時采納了直觀形象法，在幼兒動手環(huán)節(jié)采納了操作法，從而引導(dǎo)幼兒在各個環(huán)節(jié)中樂觀發(fā)動思維參加起來。

五、說過程：

1、活動導(dǎo)入，敘述故事背景，創(chuàng)設(shè)嬉戲情境。老師繪聲繪色地引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色狀態(tài)，令幼兒將角色的任務(wù)與自己的目的重合，帶著小螞蟻輕松的心情進(jìn)入傾聽嬉戲規(guī)章的環(huán)節(jié)。

2、老師出示山洞掛圖，綻開談話，引導(dǎo)幼兒觀看道具場景以及了解嬉戲規(guī)章：山洞上的數(shù)字代表能夠進(jìn)入山洞的小螞蟻的個數(shù)和每個小螞蟻能夠拿取的食物塊數(shù)，食物用積木代替。問題提示有“小螞蟻們在大山里發(fā)覺了幾個山洞?”“小螞蟻們在山洞的洞口發(fā)覺了什么?”“每個洞口的數(shù)字有什么特別含義嗎?”在最終的問題提示解決后，請個別幼兒根據(jù)數(shù)字提示??取相應(yīng)數(shù)量的螞蟻貼紙，在大部分幼兒的認(rèn)可下確定正確數(shù)量，然后老師關(guān)心下貼在每個山洞前，以此作為活動目標(biāo)按數(shù)取物的熟悉開端。

3、正式進(jìn)入嬉戲情境。首先請個別幼兒按數(shù)取螞蟻，根據(jù)山洞數(shù)字提示，點取相應(yīng)個數(shù)的幼兒上前，在大部分幼兒認(rèn)可后，被點到的幼兒每人拿取相應(yīng)數(shù)量的積木。每一組取好積木的幾個幼兒通過相互對比，關(guān)心取錯數(shù)目的幼兒進(jìn)行更正。這一環(huán)節(jié)通過兩種不同的形式交替操練幼兒按數(shù)取物的力量，避開單一重復(fù)的枯燥性，同時能夠使大多數(shù)幼兒參加到活動中來，并且供應(yīng)了幼兒小組互助解決問題的機(jī)會。

4、食物匯總。在幼兒人手都有積木的條件下，請每個幼兒拿出一塊積木放到空框中。老師提問：“每個小螞蟻都獻(xiàn)出了一塊食物放到框中，現(xiàn)在框中有多少食物啦?”經(jīng)過幼兒思索和回應(yīng)后，老師再次強(qiáng)調(diào)：“由于每個小螞蟻都獻(xiàn)出了一塊食物，所以現(xiàn)在框中就有了很多的食物?！?/p>

5、活動小結(jié)。老師言語鼓舞：“在小螞蟻們的關(guān)心下，螞蟻家族還需要擔(dān)憂食物不夠嗎?螞蟻媽媽也特別快樂，你們下次還情愿和螞蟻媽媽一起去找食物嗎?”表揚幼兒樂觀參加的活動狀態(tài)和嬉戲成果，并且有助于完善嬉戲的情節(jié)性和完整性。

六、說延長：

活動延長可以創(chuàng)設(shè)戶外體育活動，螞蟻搬食物?；顒宇A(yù)備包括貼有數(shù)字提示的大型山洞道具和積木?；顒右?guī)章要求幼兒爬行鉆過各個山洞，在一個山洞前拿取相應(yīng)數(shù)量的積木放在背上，連續(xù)前進(jìn)，到下一個山洞時放下背上的積木，重新按數(shù)取物，背好后連續(xù)前進(jìn)，直至終點。

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敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：

大家好!今日我說課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動《排一排》。

下面，我將從說幼兒、說教材、說目標(biāo)、說預(yù)備、說教法、說學(xué)法、說過程、說延長這幾個方面來進(jìn)行說課。一、說幼兒

科學(xué)活動的內(nèi)容具有啟蒙性、探究性和生活性。它重在操作，以實物吸引幼兒的愛好，在學(xué)習(xí)中顯得更加輕松，幼兒更加情愿主動探究，讓整個活動變得更加有意義。在整個過程中學(xué)習(xí)排一排，讓幼兒在樂觀主動地體驗過程中享受參加活動的樂趣。為發(fā)揮排序促進(jìn)幼兒思維力量進(jìn)展的作用，設(shè)計了此活動。

二、說教材

這一活動主要要求幼兒能夠根據(jù)外形特征進(jìn)行分類與排列，小班小伴侶他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過程中著重感知事物的明顯特征，然而幾何圖形的熟悉往往過于單調(diào)，抽象，因此，依據(jù)《綱要》中指出的，教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感愛好的事物的問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野，因此，很適應(yīng)本班幼兒的年齡特點，

三、說目標(biāo)

首先要對幼兒進(jìn)行愛好的培育，才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，因此，我在本次教學(xué)活動中有二點嘗試。

1、運用變“魔術(shù)”的教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

用看不見的瓶子引起幼兒的愛好，用串好的扣子漸漸引導(dǎo)幼兒留意珠子的排序。

2、讓幼兒通過觀看，自己動手，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)幼兒觀看說出它們都是圖形寶寶，并能細(xì)細(xì)地，有挨次地操作。所以該活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和總結(jié)，對此活動起著向?qū)ё饔?，依?jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，確定以下該活動的目標(biāo);

(1)、初步感知圖形排列的規(guī)律，并進(jìn)行ABAB間隔模式的排列。

(2)、能認(rèn)真觀看排列的規(guī)律，清楚的進(jìn)行表達(dá)。

(3)