小學數(shù)學-克和千克教學設計學情分析教材分析課后反思

克和千克教學設計教學內容：人教版二年級數(shù)學下冊教材第100-103頁。教學目標：1.知識和技能通過多次掂一掂，猜一猜的活動，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。知道1克有多重，1千克有多重，知道1000克=1千克。了解使用天平和秤的方法。2.數(shù)學思考建立1克的觀念，1千克的觀念，初步形成質量概念。3.問題解決學會獨立思考，體會出數(shù)學和生活的聯(lián)系，學會小組合作。4.情感態(tài)度養(yǎng)成合作交流、認真質疑的好習慣。體會到學習數(shù)學的價值。教學重、難點：重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。難點：知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。教學準備：①老師物品：天平、黃豆、帶包裝的商品（2克每包的紅茶、16克每包的薯片、120克每包的餅干、2分硬幣若干、2千克重的洗衣液、5千克重的大米）②學生物品：每人一枚2分硬幣、每組一個小袋子（1克的物品如一張撲克牌，2個回形針、3根小棒、2個小正方體）、每組一個學具箱（1千克的面條、其它重1千克的物品：500克一袋的白糖、500克一袋的紅豆沙、500克一瓶的餐洗凈等。）教學過程：設計意圖教學活動設計學生活動設計小故事引入，吸引學習興趣。培養(yǎng)學生的質疑能力和提出問題的意識。從生活中的物品感受克,對克有進一步的感知。通過動手操作，感知1克。建立1克的質量觀念。了解天平的基本構造。了解砝碼和游碼的相關知識。認識天平，感受用法。學習千克，從生活中的物品中感受1千克的重量。建立1千克的質量觀念。明確兩者的關系。明確稱的使用方法和度量范圍，培養(yǎng)學生的度量意識。課堂小結，總結所學知識。聯(lián)系實際生活，學以致用。培養(yǎng)學生的估重意識。小故事引入先請大家聽一個小故事，課件播放錄音：小兔在果園里玩兒，一陣風吹來了，把小兔的氣球吹走了，小兔很納悶，咦，為什么風把氣球吹上了天，卻沒有把蘋果吹上天呢？看來物品是有輕和重之分的。板書：輕重生活中稱一稱物品的重量，在數(shù)學上叫物品的質量，你知道表示輕重的單位有哪些嗎？師：像公斤、斤、兩都是我國常用的質量單位，那么國際上通用的質量單位是什么呢？板書：克和千克質疑：大家對克和千克有什么疑問呢，或者有什么想知道的？老師欣賞大家提問題的能力，就讓我們帶著問題走進課堂，尋找答案。認識克1、初步感受。老師帶來了幾樣物品：紅茶、薯片、餅干。請個小代表來掂一掂，說說感覺。你再來掂一掂。認真觀察，你看到關于輕重的信息了嗎？“凈含量”是什么意思？比較輕的物品用“克”作單位，也可以用字母“ɡ”來表示。板書：克（ɡ）2、感知1克。那么1克到底有多重呢？請看大屏幕，出示1枚2分硬幣。一枚2分硬幣約重1克。請大家把它放在手里，掂一掂，靜靜的感受1克就是這么輕輕的。換另一只手再掂一掂，心里牢牢的記住1克就是這么重。3、再次感受1克。老師還給大家準備了幾樣物品，每種物品都是約重1克呢，提示大家一下，掂的時候要兩個正方體一起掂哦，3根小棒一起掂才重一克呢。組長找到這個小袋子，趕快倒出來，輪流掂一掂吧。4、估一估，哪些物品比1克還要輕，圈起來。課件出示：羽毛、故事書、餅干、毛線。學生說結果并說清理由。和誰比的。5、認識天平。我想從袋子里取出1克重的黃豆，怎么做才準確呢？對，我們把好幫手請來了，這就是天平，常用來稱較輕的物品。天平有兩個托盤，左盤放物品，右盤放砝碼，中間是刻度盤，當指針指著中間0的時候，天平就平衡了。右邊的砝碼就表示左邊物品的重量了。這個盒子里裝的就是砝碼，有10克的，50克，100克，200克的。如果物品比最小的砝碼還要輕，就要用到游碼了。游碼可以在標尺上撥動，當游碼撥到1刻度的時候，就表示1克。下面大家認真看，怎樣用天平稱出1克的黃豆。認識千克。A老師還帶來了洗衣液和大米，誰來讀一下？上臺掂一掂，說說感受。計量比較重的物品，板書：常用千克作單位。用符號Kɡ來表示。B1千克有多重呢？請看，這樣的1袋面條重1千克。C大家憑剛才的感覺，找一找還有什么物品也重1千克呢？D大家看1個硬幣重1克，這是1000個硬幣，哇，這么多啊。1000個1克就是1千克。板書：1000克=1千克E認識秤。測量比較重的物品，用什么樣的秤呢？課件出示：磅秤、盤秤、電子秤、彈簧秤、桿秤。四、課堂小結，指著板書.通過剛才的操作活動，我們知道了1克有多重，1千克有多重，還知道了1克和1千克的關系。課堂練習。練習1：小猴子給我們出題了，填單位克或者千克。練習2：你在生活中超市里看過什么物品，能用今天學的知識說說它們有多重嗎？六.玩估重小游戲。課件出示要求：先選一樣物品掂一掂，猜一猜它大約有多重，再撕開紙膠看看標識，比比誰猜的最接近就獲得勝利了。教師巡視。七.小結，下課。到今天為止，我們要了解一個物品，可以從不同的角度來認識，比如：可以量一下它的長，它的寬，也就是從長度方面，單位有米和厘米。還可以用今天的知識，從重量方面，秤一下它的重量，用什么單位？克或者千克，隨著年齡的不斷增長，大家還會學會從更多的角度來認識。希望大家做一個生活的有心人，你會體會到處處有數(shù)學，好，下課！學生聽故事，思考。預設生1：蘋果重，氣球輕，學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗思考。預設生1：斤兩預設生2：噸、公斤、克……預設：克、千克預設生1：我想知道1克是多少？預設生2：有什么工具能稱出物體有多重呢？預設生3：單位大小是怎么規(guī)定呢？預設生4：克和千克這兩個單位之間有什么關系呢？……學生代表掂一掂說感受。預設：生：輕輕的。生：很輕。好像沒有什么感覺。預設生：就是去掉外面的包裝后里面東西的重量。學生找出2分硬幣，掂，感受1克有多重，并用心記住。學生輪流掂一克的物品。再次感受。學生利用1克的感覺來判斷每種物品的輕重，并說明理由，自己說不清的可以請組內其他成員幫忙。預設學生:用秤來稱一下學生通過看圖，聽老師講解了解天平的基本構造。了解砝碼和游碼的相關知識。學生認真觀察老師的示范。預設生1：比剛才重多了。預設生2：太重了。小組內輪流掂一掂，用心記住這種感覺。學生操作并匯報一下：兩袋洗衣粉約重1千克、2瓶餐洗凈約重1千克、1袋餃子粉約重1千克。學生讀出兩者的關系，注意數(shù)和單位之間的小停頓。學生聯(lián)系生活實際和本課所學，選擇合適的單位。預設生1：我媽媽給我買的一輛大汽車，約2千克重。生2：我見過一盒餅干，大約200克重。……學生每個小組開展活動，及時調整自己估的策略。學生跟隨著老師，一起梳理學過的兩類單位。板書設計：克與千克輕克（g）重千克（kg）1000克=1千克課前學習活動設計在上本課之前的周末作業(yè)中，給學生布置了去超市體驗克和千克的小活動。比如去了解你喜歡的商品的價格，用手掂一掂它們的重量，試著讀一讀。如：一包牛肉干56克，2個蘋果秤一下重750克等，看看超市里都有哪些秤并試著看工作人員如何使用這些秤等。課堂學生學習效果評測工具和方法設計本節(jié)課我主要是提問式了解學生掌握的情況，通過小結幫助學生找到如何判斷某物品比1克輕。還在后面小組操作過程中，教師巡視時通過和學生談話了解他們估重的準確情況，讓他們及時調整策略，提高估重的準確率。克和千克學情分析學生基礎知識經(jīng)驗分析二年級的學生在日常生活中已經(jīng)對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念，并在去菜市場買菜、去超市購物等實際生活中對克和千克有了一定的感性經(jīng)驗，也有的學生聽過家長說過如斤、兩、公斤等質量單位名詞。學生在生活中都接觸過質量問題，已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察，需要通過掂，通過肌肉的感受來建立正確的質量觀念。精確的方法是必須要用秤稱一稱，建立了初步的質量觀念，但是對質量單位還缺乏系統(tǒng)的正確的認識。學生的能力及學習難度分析本節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學習習慣，但因為年紀還小，還是存在好動、好玩、好奇心強的特點，如果學生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質量單位的觀念。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，本課我重視讓學生充分去感悟去體驗。幫助學生建立1克和1千克的表象，同時給學生提供小組合作、估重的小游戲，從而有效地培養(yǎng)估測意識。優(yōu)等生學習能力強，感悟到位，很快就能建立正確的質量觀念。中等生經(jīng)過教學中通過多次掂一掂、估一估的活動，漸漸領悟，也能順利建立質量觀念，并正確運用知識。下等生因為生活經(jīng)驗的缺乏，學習過程，接受新知識的過程都比較長，可能一下子建立不了質量觀念，授課過程中，教師要格外關心、幫助引導這部分同學。課前學習準備在上本課之前的周末作業(yè)中，給學生布置了去超市體驗克和千克的小活動。比如去了解你喜歡的商品的價格，用手掂一掂它們的重量，試著讀一讀。如：一包牛肉干56克，2個蘋果秤一下重750克等，看看超市里都有哪些秤并試著看工作人員如何使用這些秤等?？撕颓Э说慕滩姆治稣n時解讀對情境圖的解讀本節(jié)課將例1、例2進行了整合，主要是認識克和千克，建立1克和1千克的觀念。會進行兩個單位之間的簡單轉化。例3能靈活運用知識解決關于克與千克的生活實際問題。本單元主要分3個課時進行。本主題圖呈現(xiàn)了學生熟悉的在超市購物稱重的情景，由此引出質量單位，明確表示物品有多重，可以用克和千克作單位。強化了質量和日常生活中的重要作用。我提前一周布置了去超市課前體驗活動，所以我授課時沒有用超市的這幅情景圖引入，而是利用了配音小故事引出輕重，導入新課。對泡泡語、關鍵詞的解讀新教材的精靈說1克有多重？1千克有多重？用手掂感覺怎么樣？說明本節(jié)課要重點感悟1克的重量，建立1克的質量觀念是重點。強調動手操作去體驗，去感悟。例2中的小精靈說“凈含量”的含義。還說明指針指著幾，就表示說稱的物品有多重。新教材中加入了讓學生了解各種稱的使用這一目標，意圖在讓學生了解秤的使用方法，秤的稱量范圍，如何通過刻度讀出物體的輕重。解讀本課時在單元中的地位、作用、前后聯(lián)系等。測量（計量、度量）是人們對客觀事物進行量化的手段和方法。在生活總，學生對輕、重的概念已經(jīng)有了一定的認識，并會直觀比較一些物體的輕重，但不一定會進行量化比較。本課內容是學生第一次正式接觸質量單位。是本單元的起始課，是今后進一步學習“噸”等更大的質量單位的基礎。幫助學生掌握一些計量質量的知識，幫助學生認識質量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。學情分析學生在日常生活中已經(jīng)對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念。本單元在此基礎上，教學一些計量質量的知識，幫助學生認識質量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。學生在生活中都接觸過質量問題，已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱，建立了初步的質量觀念，但是對質量單位還缺乏認識?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質量單位，如果學生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質量單位的觀念。質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，教學中通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象，同時給學生提供測量實際物品的機會，從而有效地培養(yǎng)估測意識。學習目標知識和技能①通過多次掂一掂，猜一猜的活動，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。②知道1克有多重，1千克有多重，知道1000克=1千克。③了解使用天平和秤的方法。數(shù)學思考建立1克的觀念，1千克的觀念，初步形成質量概念。問題解決學會獨立思考，體會出數(shù)學和生活的聯(lián)系，學會小組合作。情感態(tài)度養(yǎng)成合作交流、認真質疑的好習慣。體會到學習數(shù)學的價值。重難點分析新教材的精靈說1克有多重？1千克有多重？用手掂感覺怎么樣？說明本節(jié)課要重點感悟1克的重量，建立1克的質量觀念是重點。強調動手操作去體驗，去感悟。例2中的小精靈說“凈含量”的含義。還說明指針指著幾，就表示說稱的物品有多重。因此制定了本課重難點：重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。難點：知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。教法與學法分析根據(jù)二年級學生的特點，本課聯(lián)系生活實際，引發(fā)學生好奇心，在教學中運用了故事情景引出輕重，創(chuàng)設了學生喜歡的活動情境，讓學生多次充分的掂，去感受、去發(fā)現(xiàn)。采用啟發(fā)式教學，直觀式教學等教學方式。學生通過掂一掂、說一說、估一估等多種形式的活動，親自動手、動口、動腦，在自主探究和合作交流的過程中建立1克和1千克的觀念，加深理解。教學準備①教師物品：天平、黃豆、帶包裝的商品（2克每包的紅茶、16克每包的薯片、120克每包的餅干、2分硬幣若干、2千克重的洗衣液、5千克重的大米）②學生物品：每人一枚2分硬幣、每組一個小袋子（1克的物品如一張撲克牌，2個回形針、3根小棒、2個小正方體）、每組一個學具箱（1千克的面條、其它重1千克的物品：500克一袋的白糖、500克一袋的紅豆沙、500克一瓶的餐洗凈等。）練習題1、本題意在訓練學生以1克為標準，估量物品的輕重。讓學生以選定的標準去比較，如：心中想好1個硬幣的重量是1克，再去比較，選出比1克輕的物品。進一步鞏固對1克的認識。2、小猴子給我們出題了，填單位克或者千克。運用學過的克和千克的知識選合適的單位。3、找生活中的物品，聯(lián)系實際。你在生活中超市里看過什么物品，能用今天學的知識說說它們有多重嗎？生1舉例：我媽媽給我買的一輛大汽車，約2千克重。生2：我見過一盒餅干，大約200克重。……4、此活動目的是培養(yǎng)學生估測意識。讓學生比較估測與實際測量所得結果的差別，從而修正自己的估測策略?？撕颓Э司毩曨}姓名：1、填單位。（克或千克）重40（）重230（）重1（）重100（）2、在（）里填上合適的數(shù)。1千克=（）克3000克=（）千克1000克=（）千克7千克=（）克《克和千克》教學反思1、課前體驗活動幫助分散難點?？撕颓Э耸菍W生第一次接觸的重量單位，也是學生日常生活中經(jīng)常要與之打交道的，因此教學時我注重聯(lián)系學生的生活實際，上周末設計了課前體驗活動：到超市里找找物品的重量標簽；動手掂一掂，感受它們的重量并試著讀出來。看看工作人員都用哪些秤，并試著了解這些秤的使用方法等。這次活動的目的是拓寬學習渠道，豐富學生的感性認識，分散學習難點，激發(fā)學生學習的興趣。2、課堂上重視小組合作學習。本課學習中小組長也充分發(fā)揮了作用，看來我們班小組合作交流的學習方式又有了進一步的發(fā)展。多次操作都是以小組為單位，小組長負責管理學具袋和學具箱，負責課前領物品，課后交還物品等。小組內大家輪流去掂，去感悟。組員之間有序操作，合作愉快。3、精心為每一位學生提供素材。1克的質量比較微小，容易被忽視。為了幫助學生建立1克的概念，我從銀行換來了50枚2分的硬幣，因為一個2分的硬幣就是1克。上課時每個小朋友1枚，讓每位學生都掂一掂，看一看，感受1克物體的輕重。接著啟發(fā)學生聯(lián)想到生活中熟悉的物品，使抽象的概念具體化，為建立正確的表象奠定了基礎。4、靈活改進教材的素材，符合實際生活。這節(jié)課建立重量觀念很重要，課本上說兩袋鹽的重量是一千克，我多次下班后去逛超市，給學生購買相關物品，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在超市里的鹽都是400克一袋了。我感覺教授1千克最好的實物