小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計1教材分析：本次練習(xí)支配了五項內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)怎么寫線路，了解當(dāng)?shù)氐孛挠蓙怼?.讀背成語和名言。3.寫好帶有木字旁的字，留意它的變化。4.口語交際：介紹我的伴侶。5.學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點、難點：畫出家庭住址示意圖，說說四周地名的由來。成語的熟記、理解。能用流暢的語言向爸爸媽媽介紹伴侶。教學(xué)預(yù)備：圖片、小黑板教學(xué)時間：三課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：寫出自己的.家庭住址和走法，能畫出示意圖。介紹四周地名的由來。教學(xué)過程：一、處處留心讀小芳寫的住址和走法。思考：小芳使用了哪些關(guān)鍵詞兒來講清楚走法？小結(jié)：地名、方位詞、數(shù)量詞。二、學(xué)生試寫自己家的住址和走法并介紹。評議：看是否寫清楚明白。三、你家四周有哪些地名？選一個談?wù)勊妹挠蓙?。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、熟記成語和名言，理解成語的意思。2、寫好鋼筆字。教學(xué)過程：一、讀讀背背1.自讀成語。2.抽讀，正音。3.說說成語的含義。4.背誦。5.讀名言。6.介紹其時代背景和含義。7.背誦。二、寫好鋼筆字1.觀看這三個字有什么特點？2.讀小提示。3.書寫。第三課時教學(xué)目標(biāo)：能用流暢的語言向爸爸、媽媽介紹自己的伴侶。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境把伴侶帶到自己家中，怎樣向爸爸媽媽介紹伴侶的狀況呢？思考：介紹些什么？1.伴侶的名字、年齡，就讀學(xué)校，家住哪兒？2.伴侶的優(yōu)點。第一次做客該怎樣做？二、分組練習(xí)。三、集體溝通，評議。四、布置作業(yè)１、寫四個描寫英雄人物的成語。２、設(shè)計一張家庭地址的名片，上面要有家庭地址，走法及示意圖。學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：①熟識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“安靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、宛轉(zhuǎn)”等詞語。2、力氣目標(biāo)②理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。③理解課文中含義深刻句子的意思。3、情感目標(biāo)②理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。重點難點：重點：“夜鶯”是怎樣關(guān)懷游擊隊殲滅德國兵的。難點：體會首尾照應(yīng)的表達(dá)方式。教具預(yù)備：①布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）②沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。自主預(yù)習(xí)：1、學(xué)生匯報搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。（出示幻燈片）2、導(dǎo)入新課。（出示幻燈片）【課時支配】１課時。【教學(xué)設(shè)計】一、激趣導(dǎo)入、揭示課題１、玩耍導(dǎo)入：進(jìn)行漢字加筆畫組成新字玩耍。老師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。２、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。３、課題板書：４、火燒云學(xué)生齊讀課題。４、學(xué)習(xí)老師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。二、明確目標(biāo)，初讀課文１、自學(xué)課文導(dǎo)讀：找出本課的學(xué)習(xí)要求。在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。⑴認(rèn)真讀課文：隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的顏色和多變的形態(tài)。⑵假如有愛好，還可以把寵愛的部分背下來。２、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計11教材分析《翠鳥》一課是學(xué)校語文三班級第六冊第二單元的第一篇課文，這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥，翠鳥。課文在呈現(xiàn)翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。抓住事物的特點進(jìn)行生動形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨特之處。在介紹翠鳥時，緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，表達(dá)方式不是簡潔的平鋪直敘，而是接受了擬人、比方、對比等多種方式和精確?????的用詞進(jìn)行了說明。學(xué)情分析三班級學(xué)生純真和善，富有愛心。在他們居住的四周，時?？梢杂^看麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會有比較深厚的愛好。但由于孩子們年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計一定要留意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”學(xué)校，在“玩”學(xué)校。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文2-5自然段，背誦課文2、3自然段。2、體會“抓住翠鳥的特點進(jìn)行描寫和說明”的寫法，并試著用這種寫法寫一個片段。教學(xué)重點體會寫法教學(xué)難點運用寫法教學(xué)預(yù)備課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形美麗這一部分，咱們一起來看著屏幕上的圖片背一背這一自然段。齊背第一自然段。師：這一段是對翠鳥外形美麗進(jìn)行的描寫，那翠鳥在動作上又有什么特點？這節(jié)課我們要連續(xù)學(xué)習(xí)第五課《翠鳥》。二、寫法感悟師：打開書，默讀課文2到3自然段，找出描寫翠鳥動作的句子，用浪線畫出。再好好讀一讀，想一想這些句子表現(xiàn)了翠鳥動作的什么特點？學(xué)生自學(xué)。師：翠鳥的動作有什么特點？生：快、靈敏。（板書：快、靈敏）學(xué)生匯報：師：你從哪看出來翠鳥的動作快、靈敏？誰來讀讀你畫的句子？匯報1：翠鳥鳴聲動聽，愛貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了。（從這句話中我體會到翠鳥的動作特殊快）師：你能具體說一說嗎？比如哪個詞語？讓你感受到什么？生：疾飛就是特殊快的意思。師：還有嗎？老師這里有兩句話，請你對比來讀一讀，兩句話有什么不同？哪句好？為什么？自讀感悟。師：你有什么感覺？生回答師：鳴聲是什么意思？生：叫聲。師：什么樣的叫聲？生：像唱歌一樣好聽的叫聲是鳴聲師：從一個鳴聲就讓我們感受到翠鳥的聲音好聽了，（板書：鳴聲）的用詞可真精確?????，那翠鳥是怎樣貼著疾飛的”？用你的手當(dāng)做翠鳥，把桌面當(dāng)作水面，你能演示一下翠鳥是怎么飛的嗎？學(xué)生演示。師：一邊表演一邊讀，貼著水面疾飛生表演讀X2師：這樣貼著水面疾飛能體現(xiàn)出翠鳥的動作怎么樣？生：靈敏、速度快。師：你能把翠鳥的動作快、機(jī)靈讀出來嗎？出示完整句子，試讀、指導(dǎo)、指讀、齊讀。小結(jié)：剛剛通過換詞比較和朗讀讓我們理解了這個句子。這樣的學(xué)習(xí)方式在以后也可以用上。你還畫了哪些句子？匯報：2翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。課件出示。生：翠鳥的動作特殊快。師：具體說說從哪感受到快的？生：像箭一樣，運用了比方句，可以看出來翠鳥的動作快。板書：比方師：我們能更生動、形象感受到翠鳥的動作快。還有哪里能感受到？師：老師這里還有一句話，請你對比讀一讀，和同桌讀一讀，說一說，兩句話有什么不同，哪句好？好在哪？同桌溝通，集體溝通。師：誰來說一說？生：蹬開說明翠鳥很用力氣（動作），叼起、貼著體現(xiàn)了翠鳥的動作很靈敏。（板書：蹬開、叼起、貼著）師：看看的動詞使用得多精確?????呀！誰能讀好這句話？指讀、指導(dǎo)、齊讀。師：你還畫了哪句話？匯報3：它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。生：一動不動、注視，這些詞用上了就能體現(xiàn)出翠鳥在等魚時特殊機(jī)敏。指讀X1匯報4：只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。生：體現(xiàn)了翠鳥的動作特殊快。師：二三自然段還有這樣的一句話，誰來讀一讀？出示：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。一生讀句子。師：這兩個自然段都是寫翠鳥動作快、機(jī)靈，可是卻消逝了這句話，有什么作用？生：體現(xiàn)了翠鳥的反映比小魚更加機(jī)靈。師：是呀，小魚和翠鳥一比，讓我們知道了翠鳥的反應(yīng)是多么機(jī)靈，這樣的修辭方式叫對比。板書：對比。師：讓我們再來讀讀這兩個自然段，感受這只動作快、機(jī)靈的翠鳥吧！出示二三自然段，指讀X2師：讀得真不錯，現(xiàn)在請你自己練習(xí)背一背這一部分。指背X1、齊背。三、寫法提升（好句賞析）小結(jié)：寫得真好，回想一下，是怎么寫的？生：抓住翠鳥動作快、機(jī)靈的特點，接受比方、擬人、對比的修辭手法，精確?????的動詞進(jìn)行描寫。師：是呀，這樣的描寫讓我們仿佛真的看到了這只動作快、機(jī)靈的翠鳥。下面，老師預(yù)備了兩個小片段，自己來讀一讀，想一想這兩個小動物在動作上有什么特點？從哪兒能看出來？學(xué)生獨立思考、批畫、分析。A小鴨子兩腳叉開，把脖子用勁地向前伸得很長，挺著胸脯，撅著小屁股，左一搖，右一晃地扭動著胖乎乎的身體向前走著。B一只羊把草叼到嘴里，嘴巴一左一右地打轉(zhuǎn)，牙齒一上一下地咀嚼，好像沒有牙齒的老太太。師：誰來先說說小鴨子？誰來說說羊？小結(jié)：小動物的動作特點直接說出來，別人會覺得枯燥、沒有意思，假如你抓住動物的動作特點，運用生動、形象、精確?????的語言進(jìn)行描寫，別人讀起來才會津津有味。四、寫法應(yīng)用師：下面請同學(xué)們一起看一段視頻，看看小雞啄m的動作有什么特點。播放視頻。師：看清楚了嗎？小雞的啄m的動作讓你感受到什么？生：快。師：從哪里能看出它的動作快呢？下面請你仔細(xì)觀看視頻中小雞的動作，用上合適的修辭方式和精確?????的動詞來說一說。學(xué)生再次觀看。師：屏幕上有一個開頭，請你兩人一組接著往下說。自由練習(xí)。師：誰來跟大家說一說？全班溝通，評議。（X1）師：依據(jù)老師給他的修改、評價，請你自己動筆寫一寫。師：生活中你有沒有觀看過寵愛的小動物？課下請你用上合適修辭方式和精確?????的動詞來描述他們的動作特點。五、回憶課文師：最終咱們背一背課文2、3自然段，再一次體會對翠鳥動作的描寫。教學(xué)反思《翠鳥》一課是學(xué)校語文三班級第六冊第二單元的第一篇課文，這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥，翠鳥。課文在呈現(xiàn)翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。抓住事物的特點進(jìn)行生動形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨特之處。在介紹翠鳥時，緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，表達(dá)方式不是簡潔的平鋪直敘，而是接受了擬人、比方、對比等多種方式和精確?????的用詞進(jìn)行了說明。經(jīng)過對教材的分析和對教參的掌握，我確定本節(jié)課，也就是第二課時的教學(xué)目標(biāo)是有感情地朗讀課文2-5自然段，背誦課文2、3自然段。體會“抓住翠鳥的特點進(jìn)行描寫和說明”的寫法，并試著用這種寫法寫一個片段。教學(xué)重點是體會抓住翠鳥的特點進(jìn)行描寫和說明的寫法，難點是運用本節(jié)課的寫法寫小雞啄m的片段。所以我講課時，課文中“翠鳥鳴聲動聽，愛貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了”這一句，先讓學(xué)生自己體會哪里能體現(xiàn)翠鳥動作快、機(jī)靈的特點，通過對比換詞和不斷朗讀讓學(xué)生了解了在動詞使用上特殊精確?????的寫作方式，同時引導(dǎo)也學(xué)生學(xué)習(xí)運用換詞比較和朗讀的方式理解句子這一學(xué)法。古人說：“授人以魚，不如授人以漁?！睂W(xué)生學(xué)會了好的學(xué)習(xí)方式，對他們以后的學(xué)習(xí)都會受益匪淺，同樣，學(xué)生學(xué)會了好的學(xué)習(xí)方式，能讓我們更快達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。所以在學(xué)生理解“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了”一句時，學(xué)生可以兩人一組運用換詞比較和朗讀的方式體會運用比方和精確?????的動詞來對翠鳥的動作的動作特點。在對二三自然段的重點句子體會以后和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)寫法，然后我給學(xué)生供應(yīng)小鴨子走路和羊吃草的兩個片段讓學(xué)生好句賞析，這一部分是對本課寫法進(jìn)行學(xué)習(xí)的延長，也為學(xué)生運用寫法寫好片段打下基礎(chǔ)。對課上的小雞啄m片段描寫后，順時布置課下作業(yè)：運用本節(jié)課的寫法寫一寫自己寵愛的小動物的動作，這一支配也能讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)法再次梳理，達(dá)到融會貫穿的目的。學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計12一、抓重點，落實目標(biāo)這篇課文篇幅很長，但經(jīng)過細(xì)心備課，自己反復(fù)爭論教材后，找出文章的重點后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，果真能夠使教學(xué)目標(biāo)明確，逐一突破，落實。例如首先給足學(xué)生時間朗讀課文，自學(xué)字詞，對全文有所了解，然后通過一道填空練習(xí)，關(guān)懷學(xué)生理清故事梗概，熟識到這只山羊的特點，同時自然而然將課文分成兩個部分。第一部分教學(xué)時，讓學(xué)生自己看看動畫，讀讀課文，談?wù)劯惺埽崽釂栴}，處理疑難，感情朗讀來深化體會山羊的機(jī)智、勇敢、冷靜。抓住重點進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生能夠更快地有所得、有所學(xué)、有所感、有所想，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。二、重互動，促進(jìn)領(lǐng)悟課堂上提倡較好的合作互動氛圍，就能變直線型學(xué)習(xí)為多向型學(xué)習(xí)，進(jìn)行多向的立體溝通。這樣共同共享彼此的思考，體驗和情感，才能求得新的共享，共進(jìn)和共發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在課堂中深刻領(lǐng)悟?；咏虒W(xué)的優(yōu)點，在這堂課中表現(xiàn)猶為明顯。1、人機(jī)互動雖然這堂課中的媒體制作是相當(dāng)一般，但是卻恰到好處地突出教學(xué)重點，突破難點，喚醒學(xué)生的主體意識。有效利用動畫課件將方塊字變成了能夠動起來的畫面，有些畫面更是提示學(xué)生一些思考，如關(guān)懷學(xué)生理解山羊話。學(xué)生看得忍俊不禁，使教學(xué)過程變得生動活潑，他們樂于加入到教學(xué)過程中來。2、師生本互動學(xué)生、老師、文本三者之間互動關(guān)系就是語文課本供應(yīng)師生對話的資源，學(xué)生和老師通過對話，相互交換對課本的不同體驗，相互溝通所獲得的信息和啟示，共同進(jìn)入課文所營造的特定情境，接受感染和熏陶,對文中的思想內(nèi)涵進(jìn)行個性化解讀,切實提升語文學(xué)習(xí)力氣。為了熟識教材，更好地教學(xué)，我上網(wǎng)查“西伐神”資料，發(fā)覺這毀滅之神不是更能關(guān)懷學(xué)生體會山羊的聰慧嗎?然后再將這個內(nèi)容添加到我的教學(xué)設(shè)計中來，體現(xiàn)較好的.教學(xué)效果。學(xué)生質(zhì)疑的盤算以及山羊為什么這樣說，正好與教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，有的甚至是老師在教學(xué)設(shè)計時沒有想到的，但是這些問題的提出，促使師生共同協(xié)力處理，反而關(guān)懷學(xué)生理解得更深化透徹，課文的教學(xué)難點也順勢突破。三、不足之處由于時間太短，課文篇幅太長，學(xué)生看到很多老師聽課，有些拘謹(jǐn)，沒有放開來。假如有時間的話，讓學(xué)生說說第二次山羊是怎么盤算才再次躲過一劫以及山羊伙伴們是怎么說和做的，就好了。有些高估了學(xué)生的理解力氣，假如能合理支配教學(xué)時間，在其他板塊在縮短一些不必要的時間，在這些板塊多讓學(xué)生多說多體會，更有助于對課文的理解。學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計13【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀愛好，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、增加學(xué)生自主識字的愿望，學(xué)會本課12個生字，熟識12個生字，理解由生字組成的詞語。3、豐富學(xué)生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心?！窘虒W(xué)重難點】1、重點：了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景。2、難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情?！緦W(xué)習(xí)活動設(shè)計】一、導(dǎo)入課文我國有56個民族，每個民族都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。你知道傣族嗎？它有什么風(fēng)俗呢？（板書：潑水節(jié)）1961年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節(jié)。（板書：難忘的）同學(xué)們，讓我們走進(jìn)傣族，看一看傣族人民和周總理一起慶祝潑水節(jié)的場面吧。二、初讀課文1、學(xué)生自讀課文。2、找出文中要求學(xué)會的和會認(rèn)的字，用圓圈和橫線標(biāo)出來，借助拼音讀幾遍。3、小組合作練讀生字。4、用多種形式鞏固生字。5、同桌之間合作讀文。（可選擇自己寵愛的合作方式，如輪讀，齊讀等）三、精讀課文1、自讀自悟，學(xué)習(xí)1、2自然段：⑴自讀，思考：你讀懂了什么？有什么不明白的？⑵集體溝通。引導(dǎo)學(xué)生弄清潑水節(jié)的`時間以及傣族人民為什么特別興奮。⑶指導(dǎo)讀好人們興奮的心情。2、導(dǎo)讀第3自然段：⑴指名讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的？⑵從這些歡迎的場面中，你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕來”“四周八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡迎及寵愛）⑶指導(dǎo)朗讀：要把傣族人民的歡迎場面和人們寵愛周總理的心情讀出來。指名讀，齊讀。3、導(dǎo)讀4、5自然段：⑴設(shè)疑：周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的？⑵小組合作學(xué)習(xí)4、5段：劃出有關(guān)句子，相互讀一讀，說一說。⑶溝通：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡快場面。相機(jī)理解“祝福”一詞，想一想，總理和傣族人民會相互祝福什么呢？⑷交際互動：師演總理，生當(dāng)人民，相互祝福。⑸引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑爭辯：姑娘和小伙為什么會流下幸福的熱淚？指導(dǎo)朗讀“有什么比總理的祝福更寶貴的呢”。⑹你們想看看總理和傣族人民過潑水節(jié)的盛況嗎？多媒體課件呈現(xiàn)畫面。指導(dǎo)朗讀：讓我們把人們的歡快心情給讀出來吧！自由練讀4、5、6自然段，再選擇寵愛的部分讀給同學(xué)們聽聽。4、導(dǎo)讀7、8自然段：師述：在這一天里，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀！他們笑哇跳哇！這是多么歡樂、多么幸福、多么難忘的時刻呀！讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節(jié)吧！齊讀7、8自然段。四、擴(kuò)展升華1、課后查資料，了解我國一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在小組內(nèi)溝通。2、搜集周總理的故事，讀一讀。學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計14一、營造氛圍，激發(fā)愛好1．播放歌曲《感恩的心》。2．聽了這首歌你有什么感受？師補(bǔ)充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最奇妙的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。3．老師利用課件呈現(xiàn)一些感動畫面或場景，營造表達(dá)氛圍。二、拋磚引玉1．談話，撥動“琴弦”同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾歡樂地笑過，苦痛地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，患病過苦惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟識、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的.情感體驗，特別是我友愛的學(xué)生最讓我感動。觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳?？匆徊侩娪昂喗椋阂粋€窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。2．閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你寵愛選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)溝通？3．學(xué)生整理自己的材料。4．小組溝通：（1）溝通自己感動的事。（2）內(nèi)容要具體，語句要暢通，感情要真實。5．全班溝通學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有挨次，條理清楚，有重點。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言溝通。老師適當(dāng)進(jìn)行點撥。（老師多作鼓舞性點評）學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計15【教學(xué)目標(biāo)】1、積累6條成語，能熟讀成誦。2、閱讀成語故事《聞雞起舞》，能用自己的話講故事，并能從故事中得到啟發(fā)。3、加入爭辯，能清楚地發(fā)表自己的見解，在合作交往學(xué)校習(xí)處事，陪養(yǎng)創(chuàng)新力氣和獨立思考的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】每位同學(xué)在本組內(nèi)清楚明白的表述自己的想法?！窘虒W(xué)難點】總結(jié)小組同學(xué)的看法向本班同學(xué)敘述。【教學(xué)方式】小組合作學(xué)習(xí)【教學(xué)預(yù)備】投影片第一課時教學(xué)目標(biāo)1、積累6條成語，能熟讀成誦。2、閱讀成語故事《聞雞起舞》，能用自己的話講故事，并能從故事中得到啟發(fā)。教學(xué)重點：能用自己的`話講故事，并能從故事中得到啟發(fā)。教學(xué)過程：一、讀背諺語1、談話導(dǎo)入。2、自主練讀。（1）今日我們要學(xué)習(xí)6條與學(xué)習(xí)方式有關(guān)的諺語，想把它們讀好嗎？（2）出示朗讀要求：讀精確?????，讀流利。（3）學(xué)生練讀。（4）檢查學(xué)生朗讀狀況，準(zhǔn)時正音。3、搶背。這些諺語對我們的學(xué)習(xí)很有啟發(fā)，同學(xué)們想把它們記住嗎？可以選用以下方式：（1）比一比，誰的速度快。（2）選擇自己最寵愛的一句話作為座右銘，貼在明顯的地方，時刻激勵自己進(jìn)步。二、閱讀《聞雞起舞》1、聯(lián)系舊知，激發(fā)