2018年下半年小學(xué)綜合素質(zhì)教師資格考試

2018年下半年中小學(xué)教師資格考試

綜合素質(zhì)試題（小學(xué)）注意事項(xiàng)：.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.孫老師針對(duì)數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，進(jìn)行認(rèn)真分析，尋找解決問(wèn)題的途徑與方法，并在后面的教學(xué)中予以實(shí)施，取得了良好效果。這說(shuō)明孫老師注重（ ）A.行動(dòng)研究B.同伴互助C.微格教學(xué)D.專業(yè)引領(lǐng).熊老師在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長(zhǎng)要做的不能只是幫助孩子提高考試成績(jī)，還要促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展?！毙芾蠋煹恼f(shuō)法表明（ ）A.分?jǐn)?shù)決定孩子的未來(lái) B.學(xué)生的成績(jī)關(guān)鍵在家長(zhǎng)C.教育不能僅追求分?jǐn)?shù) D.素質(zhì)教育需要廢除考試.陳老師在教學(xué)時(shí)引用徐霞客的詩(shī)句“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)：“為什么黃山不在五岳之列？”陳老師下列處理方式恰當(dāng)?shù)氖牵?）A.不予理睬繼續(xù)上課 B.批評(píng)該生上課分心C.布置學(xué)生課外探究 D.解釋說(shuō)作者弄錯(cuò)了.青年老師王老師想提高教學(xué)水平，主動(dòng)向特級(jí)教師李老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常跟班聽(tīng)課。王老師上課時(shí)，盡管教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，甚至教學(xué)語(yǔ)言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳。下列分析不恰當(dāng)?shù)氖牵?）A.王老師只注重了模仿，忽視了自己對(duì)教學(xué)的反思B.王老師不注重專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)與技能不扎實(shí)C.王老師一味模仿李老師，未形成自己的教學(xué)風(fēng)格D.王老師不重視班級(jí)學(xué)情，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性5.下列選項(xiàng)中，不屬于全國(guó)人民代表大會(huì)行使的職權(quán)是（ ）A.領(lǐng)導(dǎo)和管理國(guó)防建設(shè)事業(yè)B.修改憲法和監(jiān)督憲法的實(shí)施C.決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度D.審查和批準(zhǔn)國(guó)家的預(yù)算和預(yù)算執(zhí)行情況的報(bào)告6.教師沈某因無(wú)正當(dāng)理由拒不服從學(xué)校教學(xué)安排，被學(xué)校暫停授課并扣發(fā)當(dāng)月績(jī)效工資。學(xué)校的這種做法（ ）A.不合法。侵犯了沈某從事教育教學(xué)的權(quán)利B.不合法。侵犯了沈某獲取工資報(bào)酬的權(quán)利C.合法。學(xué)校有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利D.合法。學(xué)校有對(duì)教師進(jìn)行教育行政處罰的權(quán)利.某偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，兒童居住較為分散。為保障當(dāng)?shù)剡m齡兒童接受義務(wù)教育，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，縣級(jí)人民政府可以采取的措施是（ ）A.設(shè)置走讀學(xué)校 B.設(shè)置寄宿制學(xué)校C.設(shè)置家庭學(xué)校 D.設(shè)置半日制學(xué)校.某公立小學(xué)校長(zhǎng)劉某在招生過(guò)程中非法獲利數(shù)十萬(wàn)元。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，教育行政部門(mén)可以對(duì)其采取的措施是（ ）A.依法給予行政處分B.依法給予刑事制裁C.依法給予黨紀(jì)處分D.依法給予民事制裁9.張某和李某兩家世代交好，他們?yōu)殡p方的未成年子女訂立了婚約。張某和李某的做法（ ）A.合法。父母享有對(duì)子女的監(jiān)護(hù)權(quán)B.合法。父母享有對(duì)子女的管教權(quán)C.不合法。訂立婚約應(yīng)征得雙方子女同意D.不合法。父母不得為未成年人訂立婚約10.某小學(xué)為遏制學(xué)生違紀(jì)，要求各班主任“重點(diǎn)關(guān)照”那些有不良行為的學(xué)生，對(duì)他們的違紀(jì)行為要與其他違紀(jì)學(xué)生的行為區(qū)別對(duì)待、從重處罰。該校的做法（ ）A.合法。學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權(quán)力B.合法。學(xué)校有預(yù)防未成年學(xué)生犯罪的義務(wù)C.不合法。學(xué)校不得侵犯未成年學(xué)生的教育自由D.不合法。學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人TOC\o"1-5"\h\z11.小學(xué)生高某在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中不慎受傷。經(jīng)教育行政部門(mén)調(diào)解，高某父母與學(xué)校就事故處理達(dá)成了協(xié)議，但事后學(xué)校拒不履行協(xié)議。對(duì)此，高某父母可以采取的措施是（ ）A. 依 法 提 起 訴訟B.依法申請(qǐng)行政復(fù)議C. 依 法 提 出 申訴D.依法申請(qǐng)行政仲裁12.小學(xué)生小凡在學(xué)校教學(xué)樓門(mén)口發(fā)現(xiàn)一條狗，想趕走它，卻不慎被咬傷。經(jīng)查，這條狗是學(xué)生小偉從家里帶來(lái)的。對(duì)于小凡所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）A. 小凡的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校B.小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校C.小偉的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人D.小偉的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人.并不富裕的汪老師時(shí)常資助一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，還鼓勵(lì)他們克服困難，在學(xué)習(xí)上給予切實(shí)的幫助。這體現(xiàn)了汪老師能夠做到（ ）A.長(zhǎng)善救失 B.嚴(yán)慈相濟(jì) C.因材施教 D.關(guān)愛(ài)學(xué)生.剛?cè)肼毑痪玫陌嘀魅螐埨蠋熞蜻^(guò)失被家長(zhǎng)投訴了。此事，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）A.求組領(lǐng)導(dǎo)，要求換班 B.埋怨家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生C.反省自我，積極溝通 D.堅(jiān)持自我，任其自然.江老師十分注重自我學(xué)習(xí)，卻經(jīng)常不參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)。江老師的行為（ ）A.不恰當(dāng)。自我學(xué)習(xí)是權(quán)宜之計(jì)B.不恰當(dāng)。學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多元化C.恰當(dāng)。自我學(xué)習(xí)優(yōu)于校本研修D(zhuǎn).恰當(dāng)。校本研修理論價(jià)值不大.圖中教師行為的評(píng)價(jià)不正確的是（ ）A.沒(méi)有做到嚴(yán)慈相濟(jì)B.沒(méi)有做到尊重學(xué)生C.沒(méi)有做到循循善誘D.沒(méi)有做到公平待生TOC\o"1-5"\h\z.抗生素的發(fā)現(xiàn)為人類抵抗細(xì)菌感染提供了有力武器，但抗生素的濫用也會(huì)造成危害。下列選項(xiàng)中，發(fā)現(xiàn)第一種抗生素一青霉素的科學(xué)家是（ ）A.朱既明 B.屠呦呦C.巴斯德 D.弗萊明

.在19世紀(jì)以前，紡織原料全部采用天然纖維，下列天然纖維中，中國(guó)最晚用作紡織原料的是（A.棉最晚用作紡織原料的是（A.棉毛19.七巧板是中國(guó)民間益智玩具D.絲，用正方形薄板分解為七塊，拼接為多種vx<?多樣的事物圖形。玩七巧板可以培養(yǎng)兒童的觀察力、空間想象力和發(fā)散性思維能力，下列圖案中，不屬于七巧板拼圖的是（Dvx<?20.拉丁美洲是美國(guó)以南所有美洲地區(qū)的通稱，歷史上曾為印第安人的家園，孕育了燦爛的古代文明。下列選項(xiàng)中，發(fā)祥于該地區(qū)的古代文明是（）A.拉丁B.瑪雅C.愛(ài)琴文明 D.波斯文明21.內(nèi)流河也稱“內(nèi)陸河”，指沒(méi)有流入海洋的河流部干燥地區(qū)，上游降水和冰雪融水為其主要補(bǔ)給水源注入內(nèi)陸湖泊。下列中國(guó)內(nèi)流河中，A.塔里木河C.尼雅河最長(zhǎng)的是（大多分布在大陸內(nèi)最終消失于沙漠或）B.柴達(dá)木河D.疏勒河22.童話通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造藝術(shù)形象，反應(yīng)生活，對(duì)自然物的描寫(xiě)常用擬人化手法。下列選項(xiàng)中，作者與作品對(duì)應(yīng)不正確的是A.拉丁B.瑪雅C.愛(ài)琴文明 D.波斯文明21.內(nèi)流河也稱“內(nèi)陸河”，指沒(méi)有流入海洋的河流部干燥地區(qū)，上游降水和冰雪融水為其主要補(bǔ)給水源注入內(nèi)陸湖泊。下列中國(guó)內(nèi)流河中，A.塔里木河C.尼雅河最長(zhǎng)的是（大多分布在大陸內(nèi)最終消失于沙漠或）B.柴達(dá)木河D.疏勒河22.童話通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造藝術(shù)形象，反應(yīng)生活，對(duì)自然物的描寫(xiě)常用擬人化手法。下列選項(xiàng)中，作者與作品對(duì)應(yīng)不正確的是C.23.）A.科洛迪——《木偶奇遇記》拉格勒夫——《騎鵝旅行記》B.圣?？颂K佩里——《夏洛的網(wǎng)》C.卡羅爾——《愛(ài)麗絲漫游奇境記》有的的成語(yǔ)與歷史人物密切相關(guān)。下列選項(xiàng)中，與“狡兔三窟”相關(guān)的歷史人物是（A.管仲與齊桓公C.馮諼與孟嘗君B.毛遂與平原君C.曹劌與魯莊公24.中國(guó)古琴有著悠久的歷史，在古代文化生活中占有重要地位。下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)古琴名曲的是（A.《瀟湘水云》C.《陽(yáng)關(guān)三疊》B.《二泉映月》D.《高山流水》25.蘇州園林蘊(yùn)含濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵、是東方造園藝術(shù)的典范。下列選項(xiàng)中，不屬于蘇州園林的是（A.豫園C.留園26.計(jì)算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源進(jìn)行繁殖并生存常運(yùn)行。下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的表述，正確的是（B.拙政園D.網(wǎng)師園影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正）A.B.C.D.編制未完成的計(jì)算機(jī)程序文件內(nèi)容已經(jīng)被破壞了的計(jì)算機(jī)程序編譯不正確的計(jì)算機(jī)程序被蓄意設(shè)計(jì)具有破壞性的計(jì)算機(jī)程序27.在Excel中所占比例大小，A.柱形圖27.在Excel中所占比例大小，A.柱形圖C.餅圖28.下列選項(xiàng)中A.咖啡-嗎啡C.白酒-黃酒要通過(guò)扇形面積反映每個(gè)對(duì)象的一個(gè)屬性值在總值當(dāng)中應(yīng)該選擇的圖表類型是（B.折線圖D.XY散點(diǎn)圖與“紅茶”和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的一組是（ ）B.陳醋-奶茶D.重水-雨水29.將選項(xiàng)中的圖形填入下面空格中，最符合格子中另三個(gè)圖形的一致性規(guī)律的是（C）二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。.材料：劉老師師范學(xué)校畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)始了她的教師生涯，三十年來(lái)，她一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田埂精心識(shí)別，挑選；為了讓孩子們更好地體味課文所蘊(yùn)含的情感，在家人熟睡的時(shí)候，她一個(gè)人在廚房里反復(fù)朗讀課文；大雪過(guò)后，她又會(huì)興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹(shù)公公”，讓孩子們更好地感受自然。劉老師堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑?shī)篇，用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)陶冶自己的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著，撰寫(xiě)教學(xué)日志，并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）30.【參考答案】答：劉老師的教育行為符合新課改下教師觀的要求。（1）終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)是新課程改革對(duì)教師的要求，是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力和重要途徑。教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，自身也應(yīng)該有最大限度的發(fā)展。教師要走終身學(xué)習(xí)之路，成為學(xué)習(xí)型的教師。材料中的劉老師背唐詩(shī)宋詞，背中外名家的詩(shī)篇，陶冶自己的情操，摘抄優(yōu)秀詩(shī)篇，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)知識(shí)，閱讀中外名著，做到了終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展。（2）勤于反思。教師要把自己已有的教育實(shí)踐作為思考的對(duì)象，對(duì)已有的教育實(shí)踐成敗原因進(jìn)行探求，從而獲得解決教育實(shí)際問(wèn)題的新知，成為經(jīng)常反思的教育實(shí)踐者。材料中的劉老師撰寫(xiě)教學(xué)日志，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)出了教師在反思自己的教育行為。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為中心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康、全面發(fā)展。材料中的劉老師在大雪過(guò)后，帶領(lǐng)學(xué)生尋找臘梅、松柏，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的變化，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（4）課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。新課改要求教師必須將課程與教學(xué)相互整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主導(dǎo)性作用。教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，要提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力，培養(yǎng)課程評(píng)價(jià)的能力。材料中的劉老師識(shí)別、挑選野花，帶孩子們找臘梅，看松樹(shù)，是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。綜上所述，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立正確的教師觀，劉老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。.材料：從當(dāng)班主任的第一天起，俞老師就要求自己做一名孩子們喜愛(ài)的班主任。每一屆新生入校，俞老師總是從孩子們的“讀”“寫(xiě)”等細(xì)節(jié)入手，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，孩子們?cè)隗w驗(yàn)中逐漸學(xué)會(huì)了閱讀，端正了書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。他還帶孩子們到超市體驗(yàn)購(gòu)物，讓孩子們學(xué)會(huì)選擇物品、自覺(jué)排隊(duì)；帶孩子們來(lái)坐公交車，學(xué)會(huì)購(gòu)票、文明乘車；帶孩子們到養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生，做小小志愿者 平時(shí)，孩子們無(wú)論遇到什么事，總是愿意告訴俞老師，一次外出游學(xué)，小濤悄悄告訴俞老師自己有時(shí)會(huì)尿床，俞老師便將小濤安排和自己住一個(gè)房間，每到半夜盡早提醒小濤上廁所，這成了他倆的秘密。俞老師還在班上成立了“少年科學(xué)院”，嘗試以各種實(shí)驗(yàn)激發(fā)孩子們的興趣。有時(shí)候?yàn)闇?zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)，俞老師要查閱許多資料，充分準(zhǔn)備，讓孩子們?cè)诿恳淮螌?shí)驗(yàn)中都有收獲。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中俞老師的教育行為。（14分）31.【參考答案】答：俞教師的做法符合中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，值得我們提倡與學(xué)習(xí)。（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德規(guī)范的靈魂，主要內(nèi)容有：關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生人格、嚴(yán)慈相濟(jì)、做學(xué)生良師益友、平等公正、保護(hù)學(xué)生安全、關(guān)心學(xué)生健康、維護(hù)學(xué)生權(quán)益；禁止諷刺、挖苦、體罰或者變相體罰學(xué)生。材料中的俞老師端正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，帶學(xué)生體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)選擇物品、自覺(jué)排隊(duì)，學(xué)會(huì)購(gòu)票、文明乘車，做志愿者，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于會(huì)尿床的小濤，俞老師還特別的關(guān)注，幫助他，并為他保守秘密。(2)教書(shū)育人。教書(shū)育人是教師職業(yè)道德規(guī)范的教師天職，主要內(nèi)容有：遵循教育規(guī)律、實(shí)施素質(zhì)教育、循循善誘、誨人不倦、因材施教、培養(yǎng)學(xué)生良好品行、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中的俞老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣，做到了教書(shū)育人。(3)為人師表。為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)在要求，主要內(nèi)容有：堅(jiān)守高尚情操、知榮明恥、嚴(yán)于律己、以身作則、衣著得體、語(yǔ)言規(guī)范、舉止文明、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重他人、作風(fēng)正派、廉潔奉公；忌有償家教、利用職務(wù)之便謀取私利。材料中的俞老師尊重學(xué)生的人格，立志做學(xué)生喜歡的教師，符合為人師表的職業(yè)道德規(guī)范要求。(4)愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德規(guī)范的本質(zhì)要求，主要內(nèi)容有：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)、志存高遠(yuǎn)、勤懇敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯、認(rèn)真上課、認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生；禁止敷衍塞責(zé)。材料中的俞老師查閱資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到了愛(ài)崗敬業(yè)。.材料1992年,在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪(Tangalooma)人們開(kāi)始將魚(yú)投入水中供野生海豚食用。1998年，海豚開(kāi)始回報(bào)人類，它們將魚(yú)扔上碼頭。在喂養(yǎng)動(dòng)物的過(guò)程中，人們獲得了一絲樂(lè)趣。但動(dòng)物是怎么想的呢？查爾斯?達(dá)爾文(CharlesDarwin)認(rèn)為動(dòng)物和人類的智力只是程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別。他晚年的著作《人和動(dòng)物的感情表達(dá)》(TheExpressionofEmotionsinManandAnimals)研究了鳥(niǎo)類、家畜、靈長(zhǎng)類動(dòng)物以及不同人的喜悅、愛(ài)和悲傷達(dá)爾文對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度，盡管很容易被那些每天接觸狗、馬或老鼠的人所認(rèn)同，但卻違背了當(dāng)時(shí)歐洲根深蒂固的理念——?jiǎng)游锿耆珱](méi)有思想。這種古老的理念源于17世紀(jì)偉大哲學(xué)家勒內(nèi)笛卡爾(ReneDescartes)的學(xué)說(shuō)：人是理智的生靈，與上帝的思想相連而動(dòng)物只是肉體機(jī)器。他的追隨者之一尼古拉.馬勒伯朗士(NicolasMalebranche,法國(guó)著名的神學(xué)家和哲學(xué)家，十七世紀(jì)笛卡爾學(xué)派的代表人物)這樣描述動(dòng)物：“不因食物而快樂(lè)，不因痛苦而哭泣，成長(zhǎng)而不自知：它們無(wú)欲無(wú)求，無(wú)所畏懼，一無(wú)所知?！倍兰o(jì)的大部分時(shí)間里，生物學(xué)界更忠于笛卡爾而非達(dá)爾文的學(xué)說(shuō)動(dòng)物行為學(xué)的學(xué)生并沒(méi)有排除動(dòng)物具有思想的可能性，但是思考這個(gè)問(wèn)題幾乎無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)樗鼰o(wú)法回答。人們可以研究動(dòng)物的輸入(如食物和環(huán)境)或輸出行為。但動(dòng)物本身仍然是一個(gè)黑盒子：情緒或思想等不可觀察的東西超越了客觀調(diào)查的范圍。一位行為主義者”(behaviourist)曾在1992年寫(xiě)到：”在任何試圖了解動(dòng)物行為的嘗試中都應(yīng)當(dāng)極力避免認(rèn)為動(dòng)物具有意識(shí)思維，因?yàn)檫@是無(wú)法檢測(cè)且空洞....然而，這些關(guān)于動(dòng)物的狹隘想法也受到了前所未有的反對(duì)。1976年，紐約洛克菲勒大學(xué)的教授唐納德：格里芬(DonaldGriffen)不畏阻礙，出版了動(dòng)物的覺(jué)知問(wèn)題《TheQuestionofAnimalAwareness》一書(shū)。他認(rèn)為動(dòng)物確實(shí)能夠思考，而且這種能力應(yīng)該受到適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究。在過(guò)去40年間，野外和實(shí)驗(yàn)室的大量研究工作，推動(dòng)了遠(yuǎn)離行為主義、接近達(dá)爾文觀點(diǎn)的共識(shí)。然而研究進(jìn)展仍然艱難而緩慢，正如行為主義者所警告過(guò)的，這兩種研究類型的證據(jù)都可能具有誤導(dǎo)性。雖然實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但?dòng)物在實(shí)驗(yàn)室中的表現(xiàn)難免異于野外。野外觀察則可能被認(rèn)為是奇聞異事而不被接受。雖然有的野外觀察持續(xù)數(shù)年甚至幾十年之久，并在一定程度上防范了缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性的問(wèn)題，但這樣的研究并不多見(jiàn)。盡管如此，現(xiàn)在大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為他們可以滿懷信心地說(shuō)：有些動(dòng)物確實(shí)以有意識(shí)的精神體驗(yàn)方式處理信息和表達(dá)感情。他們一致認(rèn)為大鼠、小鼠、鸚鵡和座頭鯨等動(dòng)物有著復(fù)雜的思維能力；一些物種具有曾被認(rèn)為只屬于人類的特性，例如為物品命名和使用工具的能力；還有少數(shù)動(dòng)物，如靈長(zhǎng)類動(dòng)物、鴉科（烏鴉家族）和鯨類（鯨魚(yú)和海豚）具有一些人類眼中接近于文化的東西，它們藉此形成了通過(guò)模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨(dú)特行為方式。沒(méi)有任何動(dòng)物能夠單獨(dú)擁有所有的人類心智特性，但是幾乎所有單一的人類心智特性都存在于某種動(dòng)物身上。（摘編自《動(dòng)物有思想嗎？》，翻譯黃森）問(wèn)題：（1）人們對(duì)“動(dòng)物是否有思想”這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了哪些階段性過(guò)程？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）文章認(rèn)為現(xiàn)階段應(yīng)如何推進(jìn)對(duì)動(dòng)物心智的研發(fā)？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10分）32.【參考答案】（1）三個(gè)階段：①17世紀(jì)到20世紀(jì)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，人們更忠于哲學(xué)家笛卡爾學(xué)說(shuō)，即動(dòng)物完全沒(méi)有思想；②19世紀(jì)，達(dá)爾文認(rèn)為動(dòng)物和人類的智力只有程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別；③1976年后，美國(guó)學(xué)者唐納提出動(dòng)物能夠思考的觀點(diǎn)，隨后數(shù)十年間大量的野外和實(shí)驗(yàn)室的研究工作。（2）兩種方式：①野外研究：被認(rèn)為是奇聞異事，不夠嚴(yán)謹(jǐn) ②實(shí)驗(yàn)室研究：嚴(yán)謹(jǐn)，但動(dòng)物的表現(xiàn)不如野外自然 三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。有一種叫做“詭異谷”的現(xiàn)場(chǎng)：當(dāng)機(jī)器人跟人類的樣貌非常接近時(shí)，或是電腦生成的人物變得越來(lái)越逼真時(shí)，反而會(huì)給人帶來(lái)一種不真實(shí)、不舒服的感覺(jué)。2001年的電影《最終幻想：靈魂深處》是有史以來(lái)第一部CGI（純電腦生成影像）影片，其中的人物角色全部都是用人造影像合成，幾乎無(wú)一例外地完美。但是這部影片卻遭到了評(píng)論界的批判和市場(chǎng)的失敗。此后，3D動(dòng)畫(huà)師們學(xué)會(huì)了將不完美因素融入設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出的人物也更討人喜歡。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字?！緟⒖剂⒁狻筷P(guān)鍵詞：不完美、真實(shí)、逼真、批判、失敗 .學(xué)生是發(fā)展的人：學(xué)生的身心發(fā)展有規(guī)律、學(xué)生有潛能、學(xué)生是發(fā)展中的人.以人為本的學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)立的人、學(xué)生是獨(dú)特的人.教師觀：終身學(xué)習(xí)、自我反思、同伴互助按照作文模板寫(xiě)，至少有30分。2018年下半年中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)試題（小學(xué)）參考答案及解

析一、單項(xiàng)選擇題.【答案】A。解析：行動(dòng)研究是為弄清課堂上遇到的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案，教師以及研究者進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究。題干中孫老師為了解決課堂氣氛不好的現(xiàn)象而尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，屬于行動(dòng)研究。.【答案】C。解析：題干中說(shuō)家長(zhǎng)要促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，不能只提高考試成績(jī)，說(shuō)明教育不能僅追求分?jǐn)?shù)。故C項(xiàng)正確，A、B、D項(xiàng)，說(shuō)法本身就是錯(cuò)誤的，直接排除。.【答案】C。解析：當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究，而不是不予理睬或者批評(píng)學(xué)生。故C項(xiàng)正確，A、B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)顯然不是作者說(shuō)錯(cuò)了，這樣說(shuō)明老師本身不專業(yè)。.【答案】B。解析：題干中王老師模仿了特技教師李老師，但是教學(xué)效果還是不佳，說(shuō)明王老師應(yīng)該進(jìn)行反思，一味的模仿并不能形成自己的風(fēng)格，而且每個(gè)班的情況不一樣，應(yīng)該關(guān)注自己班級(jí)學(xué)生的差異性。所以ACD項(xiàng)分析恰當(dāng)。B項(xiàng)，王老師為提高自己的教學(xué)水平，主動(dòng)向特級(jí)教師請(qǐng)教，說(shuō)明他很注重專業(yè)學(xué)習(xí)，所以選項(xiàng)分析不恰當(dāng)。故正確答案為B。.【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)憲法》第62條規(guī)定，全國(guó)人民代表大會(huì)行使下列職權(quán)：（一）修改憲法；（二）監(jiān)督憲法的實(shí)施（B項(xiàng)）;（十一）審查和批準(zhǔn)國(guó)家的預(yù)算和預(yù)算執(zhí)行情況的報(bào)告（D項(xiàng)）；（十四）決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度（C項(xiàng)）。.【答案】C。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第29條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使下列權(quán)利：（六）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分。題干中教師因無(wú)正當(dāng)理由拒絕學(xué)校安排，學(xué)校有權(quán)進(jìn)行處分。.【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第17條規(guī)定，縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置寄宿制學(xué)校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。.【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第77條規(guī)定，在招收學(xué)生工作中徇私舞弊的，由教育行政部門(mén)或者其他有關(guān)行政部門(mén)責(zé)令退回招收的人員；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。.【答案】D。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第15條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得允許或者迫使未成年人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約。.【答案】D。解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第23條規(guī)定，學(xué)校對(duì)有不良行為的未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育、管理，不得歧視。.【答案】A。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第20條規(guī)定，經(jīng)教育行政部門(mén)調(diào)解，雙方就事故處理達(dá)成一致意見(jiàn)的，應(yīng)當(dāng)在調(diào)解人員的見(jiàn)證下簽訂調(diào)解協(xié)議，結(jié)束調(diào)解；在調(diào)解期限內(nèi)，雙方不能達(dá)成一致意見(jiàn)，或者調(diào)解過(guò)程中一方提起訴訟，人民法院已經(jīng)受理的，應(yīng)當(dāng)終止調(diào)解。調(diào)解結(jié)束或者終止，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)書(shū)面通知當(dāng)事人。第21條規(guī)定，對(duì)經(jīng)調(diào)解達(dá)成的協(xié)議，一方當(dāng)事人不履行或者反悔的，雙方可以依法提起訴訟。12.【答案】B。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第9條規(guī)定，因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（十）學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。第10條規(guī)定，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（一）學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的。題干中學(xué)校對(duì)學(xué)生有教育管理職責(zé)，所以學(xué)校有相應(yīng)責(zé)任，但是狗是小偉從家里帶來(lái)的，所以小偉的監(jiān)護(hù)人也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。綜上，小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)該對(duì)小凡所受的傷害承擔(dān)賠償責(zé)任。.【答案】D。解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，題干中汪老師資助學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，屬于關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。.【答案】C。解析：題干中張老師剛?cè)肼毑痪?，在?duì)班級(jí)的適應(yīng)上可能確實(shí)存在問(wèn)題，面對(duì)家長(zhǎng)的投訴，張老師應(yīng)該調(diào)節(jié)好自己的情緒，進(jìn)行自我反思，而不是埋怨、要求換班或者任其自然。.【答案】B。解析：自我學(xué)習(xí)固然主要，但是校本教研也有利于教師的專業(yè)發(fā)展，所以江老師的做法不恰當(dāng)，應(yīng)該注意學(xué)習(xí)方式的多元化。.【答案】D。解析：題干中問(wèn)的是評(píng)價(jià)不正確的是哪一項(xiàng)。圖中老師指著學(xué)生說(shuō)話，沒(méi)有做到尊重學(xué)生；老師不跟學(xué)生說(shuō)，要求家長(zhǎng)來(lái)，沒(méi)有做到循循善誘；教師手里拿著成績(jī)單，要求學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)，說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生做到了“嚴(yán)”，但是方式粗暴，沒(méi)有做到“慈”，所以沒(méi)有做到嚴(yán)慈相濟(jì)。公平待生在圖中沒(méi)有體現(xiàn)。.【答案】D。解析：弗萊明于1928年首先發(fā)現(xiàn)了青霉素。.【答案】A。解析：兩宋和元代，隨著棉花在中原地區(qū)和長(zhǎng)江流域的廣泛種植，手工棉紡織業(yè)得到迅速發(fā)展，棉花逐漸成為主要的紡織原料。棉是中國(guó)最晚用作紡織原料的天然纖維。故A項(xiàng)正確。B、D選項(xiàng)不正確，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期和西漢初年，紡織技術(shù)已達(dá)到很高的水平，主要原料為麻和絲。C選項(xiàng)不正確，約公