余干小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析7

余干小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【下載版】1：與依從相比，認(rèn)同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、主動(dòng)性和穩(wěn)定性

B、樂(lè)觀性和內(nèi)化性

C、內(nèi)化性和意志性

D、適應(yīng)性和社會(huì)性

2：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，表達(dá)的是人才培育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、間接性

B、長(zhǎng)期性

C、簡(jiǎn)單性

D、主體性

3：健康的體質(zhì)，特殊是健全的腦，是智力進(jìn)展的心理前提。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：古詩(shī)《鵝》可供兒童吟詠，其是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、蒲松齡

B、李汝珍

C、施耐庵

D、駱賓王

5：人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動(dòng)方式，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心智技能

B、表演技能

C、寫作技能

D、操作技能

6：學(xué)校情景中問(wèn)題的解決主要是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、定勢(shì)

B、講解

C、啟發(fā)

D、遷移

7：個(gè)體制造性的標(biāo)志有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、制造態(tài)度

B、發(fā)散思維

C、制造力量

D、制造性開(kāi)發(fā)

8：下列關(guān)于工作表基本操作的描述，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、按住Ctrl鍵并單擊每一個(gè)要選定的工作表，可選擇多個(gè)不相鄰的工作表

B、可以在同一工作簿移動(dòng)工作表，也可在不同工作簿之間移動(dòng)工作表

C、通過(guò)工作簿窗口下方的“水平分割條”可以分割工作表

D、選擇“編輯”—“刪除工作表”命令可以刪除選定的工作表

9：同學(xué)具有進(jìn)展的可能性與（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)實(shí)性

B、潛在性

C、可塑性

D、普遍性

10：個(gè)體身體的進(jìn)展遵循著從上到下、從中間到四肢的規(guī)律。心理的進(jìn)展總是從機(jī)械記憶到意義記憶、由詳細(xì)思維到抽象思維等，這是指?jìng)€(gè)體身心進(jìn)展規(guī)律的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、差異性

B、階段性

C、挨次性

D、不平衡性

11：因同學(xué)犯有某種過(guò)錯(cuò)，學(xué)?？梢钥郯l(fā)同學(xué)的畢業(yè)證書或不出具學(xué)業(yè)成果證明。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：校長(zhǎng)的侄子毛毛平常學(xué)習(xí)成果較好，但常常淘氣搗蛋，在期末時(shí)校長(zhǎng)找到班主任王老師進(jìn)行談話，要求將毛毛評(píng)比為三好同學(xué)，班主任拒絕了，對(duì)此表述正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、合理，班主任應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決立場(chǎng)，不應(yīng)隨他人轉(zhuǎn)變態(tài)度

B、合理，班主任有權(quán)公正評(píng)定同學(xué)的品德和學(xué)業(yè)成果

C、不合理，我國(guó)學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，班主任應(yīng)當(dāng)聽(tīng)從校長(zhǎng)

D、不合理，毛毛是校長(zhǎng)的侄子，班主任應(yīng)當(dāng)給校長(zhǎng)面子

13：馬斯洛認(rèn)為，下列哪一種需要永久也得不到完全滿意?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生理需要

B、平安需要

C、愛(ài)的需要

D、審美需要

14：“為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、近景性外部動(dòng)機(jī)

C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

15：老師在課堂總結(jié)時(shí)，把所學(xué)的學(xué)問(wèn)向其他方向延長(zhǎng)，以拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，引起更深厚的討論愛(ài)好，或把前后學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。這種總結(jié)方式屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、開(kāi)放型總結(jié)

B、認(rèn)知型總結(jié)

C、封閉型總結(jié)

D、歸納型總結(jié)

16：老師道德公正最基本的要求是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)持真理

B、賞罰分明

C、公正合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全部同學(xué)

D、秉公辦理

17：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勞動(dòng)起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、生物進(jìn)化論

18：（）是指在行為發(fā)生頻率或持續(xù)時(shí)間上的增加。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)驅(qū)力

C、誘因

D、強(qiáng)化

19：加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成（）。

多項(xiàng)選擇題

A、才智技能

B、認(rèn)知策略

C、閱歷學(xué)習(xí)

D、行為訓(xùn)練

E、動(dòng)作技能

20：老師良好的教育力量體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)廣博

B、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)力量

C、富有感情

D、有感染力

21：美國(guó)聞名教育心理學(xué)家布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、嘗試一錯(cuò)誤學(xué)說(shuō)

B、完形一頓悟?qū)W說(shuō)

C、有意義接受學(xué)習(xí)論

D、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

22：桑代克在遷移討論中的最大貢獻(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)了遷移的心理機(jī)制

B、最早進(jìn)行遷移試驗(yàn)討論

C、否定了普遍遷移的說(shuō)法

D、用試驗(yàn)事實(shí)否定了形式訓(xùn)練說(shuō)

23：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、評(píng)價(jià)

D、組織

E、性格化

24：課外教育活動(dòng)的組織形式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、群眾性活動(dòng)

B、自發(fā)活動(dòng)

C、小組活動(dòng)

D、個(gè)人活動(dòng)

E、社會(huì)活動(dòng)

25：音樂(lè)觀賞的關(guān)鍵是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聽(tīng)

B、唱

C、想

D、說(shuō)

26：用自己的話來(lái)表述問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，從而形成解決問(wèn)題的途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成問(wèn)題的表征

B、學(xué)問(wèn)技能的調(diào)用

C、解題成果的評(píng)價(jià)

D、舊題表述的重復(fù)

27：同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

B、公正評(píng)價(jià)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

28：在Word中，假如不用文件的【打開(kāi)】對(duì)話框就能直接打開(kāi)最近使用過(guò)的Word文件的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、使用常用工具欄按鈕

B、選擇【文件】—【打開(kāi)】命令

C、文件菜單中的文件列表

D、快捷鍵

29：老師成長(zhǎng)與進(jìn)展的最高目標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、特級(jí)老師

B、教學(xué)熟手

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型老師

30：培育學(xué)校生有目的有挨次地進(jìn)行觀看，引導(dǎo)兒童從知覺(jué)事物表面特征進(jìn)展到知覺(jué)事物的本質(zhì)特征。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：國(guó)內(nèi)最早提出“教育形成交往起源說(shuō)”的人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、王策三

B、李秉德，

C、葉瀾

D、桑新民

32：老師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

33：我國(guó)古典文學(xué)作品中，思想性和藝術(shù)性結(jié)合最好的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《西游記》

B、《水滸傳》

C、《三國(guó)演義》

D、《紅樓夢(mèng)》

34：認(rèn)為在教育過(guò)程中，老師有肯定的權(quán)威，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮老師對(duì)教學(xué)過(guò)程的肯定支配作用的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、羅杰斯

C、盧梭

D、朱熹

35：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”是指老師工作具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、長(zhǎng)期性

B、制造性

C、示范性

D、簡(jiǎn)單性

36：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嘗試—錯(cuò)誤說(shuō)

B、認(rèn)知—發(fā)覺(jué)理論

C、聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論

D、有意義接受學(xué)習(xí)論

37：《中華人民共和國(guó)老師法》的立法依據(jù)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、憲法依據(jù)

B、立法者的主觀見(jiàn)解

C、政策依據(jù)

D、客觀依據(jù)

E、領(lǐng)導(dǎo)人的講話

38：1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、華生

C、巴甫洛夫

D、斯金納

39：愛(ài)國(guó)主義情感和集體主義情感就屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、倫理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直覺(jué)的道德情感

D、道德行為

40：學(xué)習(xí)策略學(xué)問(wèn)不是孤立的，不能脫離特地學(xué)問(wèn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外表美

B、道德美

C、風(fēng)格美

D、形體美

42：在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

B、人格測(cè)驗(yàn)

C、愛(ài)好測(cè)驗(yàn)

D、成就測(cè)驗(yàn)

43：少先隊(duì)教育最重要的特征和優(yōu)勢(shì)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、文化教育性

B、管理科學(xué)性

C、集體教育性

D、自我教育性

44：閱讀技能是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作技能

B、運(yùn)動(dòng)技能

C、心智技能

D、學(xué)習(xí)技能

45：導(dǎo)致兒童言行不全都的緣由有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、虛榮心強(qiáng)

B、不加選擇地盲目仿照

C、只會(huì)說(shuō)，不會(huì)做，缺乏行為技能

D、缺乏主動(dòng)調(diào)控自己言行的意識(shí)

46：下列說(shuō)法不是杜威有用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育即生活

B、生活即教育

C、從做中學(xué)

D、學(xué)校即社會(huì)

47：小東雖然才10歲，但籃球打得好，足球踢得也很棒，可就是學(xué)習(xí)成果不好。對(duì)此，班主任很發(fā)愁，總是提示他“你不要總是貪玩，把心放在學(xué)習(xí)上，這才是你應(yīng)當(dāng)做的!”該班主任的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，班主任關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況

B、不正確，班主任只注意學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

C、正確，關(guān)心同學(xué)改正錯(cuò)誤是班主任的職責(zé)

D、不正確，班主任損害了同學(xué)的自尊

48：態(tài)度結(jié)構(gòu)和力量結(jié)構(gòu)相同，由認(rèn)知成分構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：培育同學(xué)良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、勸說(shuō)

B、群體商定

C、榜樣學(xué)習(xí)

D、嘉獎(jiǎng)與懲處

50：《學(xué)記》提出了“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鞏固性原則

B、啟發(fā)性原則

C、因材施教原則

D、循序漸進(jìn)原則

51：假如一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲處孩子過(guò)分喜愛(ài)看的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

52：班主任了解同學(xué)的方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、談話法

C、書面材料和同學(xué)作品分析法

D、調(diào)查訪問(wèn)

53：才智的最高表現(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抽象思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、概括思維

54：布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)與技能習(xí)得的心理過(guò)程

B、學(xué)問(wèn)與技能的心理表征

C、學(xué)問(wèn)向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)情境與其測(cè)量情境的變化程度

55：（）是對(duì)自己的教學(xué)行為與表現(xiàn)從技術(shù)上、倫理道德上進(jìn)行回顧、重視、質(zhì)疑、分析，自己考查自己，自愿思索自己的教學(xué)行為產(chǎn)生的緣由、結(jié)果，對(duì)自己的教學(xué)有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)評(píng)價(jià)

B、教學(xué)反思

C、教學(xué)過(guò)程

D、教學(xué)總結(jié)

56：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、評(píng)價(jià)

D、組織

E、性格化

58：班集體的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、明確的共同目標(biāo)

B、肯定的組織結(jié)構(gòu)

C、肯定的共同生活的準(zhǔn)則

D、集體成員之間相互公平、心理相容的氛圍

59：教育目的是衡量教學(xué)實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了教育目的的（）作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向

B、評(píng)價(jià)

C、激勵(lì)

D、指導(dǎo)

60：在哪個(gè)階段，同學(xué)的倫理道德開(kāi)頭形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)前階段

B、學(xué)校階段

C、學(xué)校階段

D、高中階段

查看答案

1：答案A

解析與依從相比．認(rèn)同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的主動(dòng)性和穩(wěn)定性。

2：答案B

解析：

3：答案錯(cuò)誤

解析：

4：答案D

解析：

5：答案D

解析題干是對(duì)操作技能的解釋。

6：答案D

解析學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的。

7：答案A,C

解析制造態(tài)度和制造力量是個(gè)體制造性的兩個(gè)主要標(biāo)志。

8：答案C

解析“水平分割條”并非位于工作簿下方，而是位于工作簿窗口的垂直滾動(dòng)條上方。

9：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的進(jìn)展可能性，他們?cè)谏硇倪M(jìn)展過(guò)程中所呈現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。

10：答案C

解析：

11：答案錯(cuò)誤

解析同學(xué)有獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)，在學(xué)業(yè)期滿后有獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)成果證明和畢業(yè)證書的權(quán)利，學(xué)校不得隨便扣發(fā)。

12：答案B

解析《中華人民共和國(guó)老師法》第七條規(guī)定：老師享有指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，評(píng)定同學(xué)的品德和學(xué)業(yè)成果的權(quán)利。

13：答案D

解析馬斯洛將人的需要分為缺失需要和成長(zhǎng)需要，缺失需要包括生理需要、平安需要、愛(ài)和敬重的需要；成長(zhǎng)需要包括求知和理解的需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，成長(zhǎng)需要是永久也得不到完全滿意的。

14：答案D

解析外部動(dòng)機(jī)是由外部誘因引起的動(dòng)機(jī)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)；近景動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連．來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的愛(ài)好．遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人前途相連?！盀橹腥A之崛起而讀書”屬于遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)。故選D。

15：答案A

解析開(kāi)放型總結(jié)是把所學(xué)的學(xué)問(wèn)向其他方向延長(zhǎng)，以拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，引起更深厚的討論愛(ài)好，或把前后學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。封閉型總結(jié)又稱認(rèn)知型總結(jié)，其目的是鞏固同學(xué)所學(xué)的學(xué)問(wèn)，把同學(xué)的留意力集中到課程的要點(diǎn)上。

16：答案C

解析公正合理地評(píng)價(jià)和對(duì)待同學(xué)是老師公正的最基本的要求。

17：答案A

解析馬克思主義認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)。

18：答案D

解析：

19：答案A,B,E

解析閱歷與行為均為學(xué)習(xí)內(nèi)容而非結(jié)果。

20：答案B,C,D

解析：

21：答案D

解析：

22：答案D

解析形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為，遷移是無(wú)條件的、自動(dòng)發(fā)生的。由于形式訓(xùn)練說(shuō)缺乏科學(xué)的依據(jù)，所以引起了一些討論者的懷疑和反對(duì)。桑代克等人用大量的試驗(yàn)證明，遷移是特別詳細(xì)的、有限的，只存在于含有相同要素的領(lǐng)域。遷移是有條件的，需要有共同的要素。這些都是對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)的否定，也使遷移的討論有所深化。

23：答案A,B,C,D,E

解析價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開(kāi)頭，依次是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和性格化。

24：答案A,C,D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

25：答案A

解析音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必需依靠于聽(tīng)覺(jué)，因此聽(tīng)是音樂(lè)觀賞的關(guān)鍵。

26：答案B

解析學(xué)問(wèn)技能的調(diào)用是用已有的學(xué)問(wèn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行表述。

27：答案B

解析同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。

28：答案C

解析打開(kāi)word文檔的常用方法主要有：(1)打開(kāi)最近打開(kāi)過(guò)的文檔：?jiǎn)螕簟疚募棵?，從其下?jí)菜單所列出的最近所使用過(guò)的文檔中選擇。(2)打開(kāi)已有文檔。方法一：選擇【文件】【打開(kāi)】命令。方法二：?jiǎn)螕簟境Ｓ谩抗ぞ邫诘摹敬蜷_(kāi)】按鈕。在彈出的【打開(kāi)】對(duì)話框中直接選擇要打開(kāi)的文件。通過(guò)使用文件菜單中的文件列表，不用文件的【打開(kāi)】對(duì)話框就能直接打開(kāi)最近使用過(guò)的Word文件。

29：答案D

解析：

30：答案正確

解析：

31：答案C

解析交往起源說(shuō)是由葉瀾最早提出，他認(rèn)為：在原始社會(huì)人類活動(dòng)中具有相互非物質(zhì)性的交往活動(dòng)，只要這類交往發(fā)生，就必定有交往的雙方和交往的內(nèi)容，并產(chǎn)生交往的結(jié)果——在交往雙方身上產(chǎn)生熟悉、情感、意志和行為的影響。當(dāng)這類交往被意識(shí)到，并漸漸形成較為固定的教和學(xué)的關(guān)系時(shí)，教育活動(dòng)就演化而生了。因此可以說(shuō)，人類的教育活動(dòng)起源于交往，在肯定意義上，教育是人類一種特別的交往活動(dòng)。

32：答案C

解析：

33：答案D

解析《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古代小說(shuō)的高峰，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為線索，揭示了封建社會(huì)分崩離析、必定崩潰的歷史趨勢(shì)，具有深刻的思想性。全書規(guī)模宏大，人物眾多，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言美麗生動(dòng)，擅長(zhǎng)刻畫人物，塑造了很多富有典型性格的藝術(shù)形象。《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說(shuō)中思想性和藝術(shù)性結(jié)合得最好的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，在世界文學(xué)史上也占有重要地位。故選D。

34：答案A

解析題干描述的是老師中心論的觀點(diǎn)，其代表人物有赫爾巴特。

35：答案C

解析：

36：答案A

解析：

37：答案A,C,D

解析：

38：答案A

解析識(shí)記性學(xué)問(wèn)。1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它的是美國(guó)心理學(xué)家桑代克。(本解析由張恩凱供應(yīng))

39：答案A

解析倫理的道德情感，即以清晰地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。

40：答案正確

解析由于脫離特地學(xué)問(wèn)內(nèi)容的單純訓(xùn)練，難以保證同學(xué)提高學(xué)習(xí)策略水平。

41：答案B

解析師表美最重要的是道德美。

42：答案A

解析略。

43：答案D

解析：

44：答案C

解析閱讀技能屬予心智技能。

45：答案B,C,D

解析一般來(lái)講，年齡越小，言行越全都；隨著年齡的增加，漸漸消失言行全都和不全都的分化。以上選項(xiàng)均為導(dǎo)致言行不全都的緣由。

46：答案B

解析杜威有用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是教育即生活、學(xué)校即社會(huì)和從做中學(xué)。選項(xiàng)B的“生活即教育”是陶行知的生活教育理論。

47：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)在德、智、體、美等方面全面進(jìn)展，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)進(jìn)展，促進(jìn)同學(xué)的全