中學(xué)高考備考方案3篇

第第#頁(yè)共19頁(yè)納，可分為“六種類型〞，表述如下：〔1〕“使用型〞，使用型實(shí)驗(yàn)是以掌握實(shí)驗(yàn)儀器的具體使用及其在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用為目的的一類實(shí)驗(yàn)，如：多用電表的使用?！?〕“測(cè)量型〞，測(cè)量型實(shí)驗(yàn)就是以測(cè)量一些物理量的具體，準(zhǔn)確數(shù)據(jù)為主要目的一類實(shí)驗(yàn)。測(cè)量分為直接測(cè)量和間接測(cè)量，高考測(cè)量型實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是間接測(cè)量，直接測(cè)量量和待測(cè)量間的關(guān)系是該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理。例如“測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻〞在20某某年和20某某年連續(xù)兩年都有表達(dá)。電阻的測(cè)量是電學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心，如定值電阻，電流表和電壓表的內(nèi)阻電源的內(nèi)阻的測(cè)量。電阻的測(cè)量的根本原理是局部電路的歐姆定律和閉合電路的歐姆定律，具體方法是伏安法，半偏法，替代法等等〔3〕，“驗(yàn)證型〞，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)室要求用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證科學(xué)家已經(jīng)歸納，總結(jié)和證明了的結(jié)論。解決驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是在明確驗(yàn)證什么的前提下，根據(jù)題目給定的實(shí)驗(yàn)條件，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)情景找出實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測(cè)定的物理量，明確通過(guò)怎么樣的定量關(guān)系或圖像關(guān)系來(lái)驗(yàn)證結(jié)論或規(guī)律。例如20某某年的第22題為“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律〞〔4〕“探究型〞，探究型實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段，探究某種物理規(guī)律，研究某個(gè)物理問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)題主要考查考生的科學(xué)探究能力，解決探究性實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是，有題目給出的條件，選定實(shí)驗(yàn)原理，確定實(shí)驗(yàn)方案，選怎適宜的器材去研究物理現(xiàn)象，將物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)用到新的實(shí)驗(yàn)情景中去，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)和信息來(lái)分析各個(gè)物理量之間的關(guān)系，從而尋找所包含的的物理規(guī)律?！?〕“設(shè)計(jì)型〞，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)就是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自行設(shè)計(jì)一個(gè)新的.實(shí)驗(yàn)方案，或者根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)〔儀器選擇，實(shí)驗(yàn)步驟，數(shù)據(jù)處理等〕。這類主要考查學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)和知識(shí)遷移能力。解決設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是確定實(shí)驗(yàn)原理，是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)和起點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的原理確實(shí)定要根據(jù)問(wèn)題的要求和給出的條件，回憶分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，尋找能夠遷移的實(shí)驗(yàn)原理，尋找有關(guān)的物理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的物理情景，并根據(jù)已掌握的根本儀器能夠測(cè)出物理量?！?〕“創(chuàng)新型〞，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器或?qū)嶒?yàn)方法進(jìn)行重組，延伸，拓展或?qū)⒔炭茣?shū)里的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的原理方法遷移到新的情景中去。主要考查學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。平時(shí)訓(xùn)練要注意：第一加強(qiáng)物理思想方法的歸納〔如轉(zhuǎn)換法，放大法，替代法等〕并用于新的情景中去。第二克服定式思維，根據(jù)問(wèn)題的要求和條件把已學(xué)過(guò)的知識(shí)遷移到新的實(shí)驗(yàn)中來(lái)。第三平時(shí)訓(xùn)練中常把書(shū)上的實(shí)驗(yàn)設(shè)想用不同的方法或途徑去完成。20某某年實(shí)驗(yàn)題第一道力學(xué)實(shí)驗(yàn)題為探究加速度與質(zhì)量之間的關(guān)系，但是不牽扯到定量計(jì)算問(wèn)題，是要求定量的去理解本實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)圖像的意義。第二道電學(xué)實(shí)驗(yàn)題為安阻法測(cè)量電源電動(dòng)勢(shì)及其內(nèi)阻，來(lái)自教材里卻又不同與教材，只要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課并理解圖像的斜率和截距的物理意義就很容易做出。高考物理實(shí)驗(yàn)題一般是以考綱要求的根本實(shí)驗(yàn)為載體進(jìn)行必要的改良和創(chuàng)新，有的實(shí)驗(yàn)題源于教材，但優(yōu)于教材。要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，抓好根底為前提。這就需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生做一做，想一想只有實(shí)驗(yàn)過(guò)程清晰而且具備一定的理解能力，遷移能力，創(chuàng)新能力，才能應(yīng)對(duì)各種類型的實(shí)驗(yàn)題。計(jì)算題局部：20某某年計(jì)算題出題風(fēng)格相比以往有所偏簡(jiǎn)單，其中第一題為人教版課本例題的改編，學(xué)生要知道反響時(shí)間內(nèi)認(rèn)為汽車勻速，之后才能認(rèn)為汽車做勻減速運(yùn)動(dòng)，所以平安距離就包含有兩個(gè)局部：反響時(shí)間內(nèi)的距離和實(shí)際剎車距離之和。第二題考查了小球在重力場(chǎng)的平拋，以及帶電小球在重力場(chǎng)和電場(chǎng)復(fù)合場(chǎng)中的拋體運(yùn)動(dòng)。平拋運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)典型運(yùn)動(dòng)，其有兩個(gè)重要的推論。學(xué)生理解這兩個(gè)推論后利用動(dòng)能定理容易解決的；第二問(wèn)不是難題是易錯(cuò)題，關(guān)鍵是學(xué)生容易忽略掉小球所受的重力，但是如果用等效的方法結(jié)合有角度問(wèn)題針對(duì)于分別到達(dá)A、B兩點(diǎn)各列方程求出小球運(yùn)動(dòng)的加速度大小進(jìn)而根據(jù)牛頓第二定律得出物體所受合外力，再根據(jù)合外力是由重力和電場(chǎng)力合成所得到的，那么此問(wèn)題也就迎刃而解了。從整套物理試題來(lái)講，難度較以往的四年試題難度有所下降，出題組的意向趨于成熟和穩(wěn)定，更注重根底，以本為本。因此估計(jì)20某某年的區(qū)分度不會(huì)很大，關(guān)鍵在于考生答題的過(guò)程中是否能夠認(rèn)真仔細(xì)，備考的過(guò)程中是否脫離課本。所以在此建議在備考20某某年高考時(shí)一定要注重根底，狠抓雙基；注重課本，透切理解物理概念，物理規(guī)律和定律；注重模型的構(gòu)建，注重歷年真題。同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)根底做一定的變式，讓學(xué)生既不脫離根底又能不致受慣性思維的影響?，F(xiàn)舉出幾個(gè)可能會(huì)考的題型，并做一定變式，伸展和解說(shuō)。供大家一起探討和研究，以展望備戰(zhàn)20某某物理高考。粗糙水平面上有一傾角為的粗糙斜面M上有一質(zhì)量為m的滑塊勻速下滑，現(xiàn)在在m上施加一個(gè)與豎直方向成的力F,滑塊在斜面上下滑的過(guò)程中斜面與地面的摩擦力在施加F前后變化情況是〔〕A增加B減少C不變D無(wú)法確定此題是一道典型的斜面受力分析題，很根底，卻又不乏靈活性。在備考中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)一題多變就能一順而解。首先滑塊m勻速下滑利用整體法容易知道在施加F前斜面與地面無(wú)摩擦力。但是我們可以對(duì)學(xué)生說(shuō)，m的質(zhì)量增加呢？或者在滑塊上增加一個(gè)豎直向下的力呢？引導(dǎo)學(xué)生積極思考。繼續(xù)增加難度，例如增加與斜面垂直的一個(gè)力呢？一直到的出“在滑塊上增加一個(gè)任意方向的力，在滑塊停止下滑之前，斜面與地面都沒(méi)有摩擦力"。得到答案為C,這樣，學(xué)生感覺(jué)到物理的趣味和神奇，引人入勝。再例如“測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)中〞，實(shí)驗(yàn)室里的電路圖是引導(dǎo)學(xué)生思考單刀雙擲開(kāi)關(guān)打到1和2有什么區(qū)別呢？我們實(shí)驗(yàn)室里取舍的是誰(shuí)呢？為什么這樣呢？步步為營(yíng)，學(xué)生自然會(huì)去思考為什么。一直到得出我們需要的結(jié)論。繼續(xù)讓學(xué)生思考：沒(méi)有電壓表卻有電阻箱又如何呢？不是得出了“安阻法〞了嗎？如果沒(méi)有電流表卻有電阻箱不就變成了伏阻法了嗎？所以在備考中我們狠抓根底，加強(qiáng)根本知識(shí)和根本技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中建立物理模型，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和加強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而在高考中穩(wěn)操勝券。中學(xué)高考備考方案3一、根本情況：某某屆學(xué)生共102人，3個(gè)教學(xué)班，其中理科班1個(gè)文科班2個(gè)。由于本屆學(xué)生無(wú)錄取線，根底比擬薄弱，雖有17名本校保送生，但前四名未在報(bào)保送之列，錄取的新生400分以上僅有3人。從高一、高二年級(jí)統(tǒng)考看，偏科嚴(yán)重，總分最高的在450左右徘徊，起點(diǎn)成績(jī)與兄弟學(xué)校差距明顯，尤其是高分學(xué)生少，加之高一高二期間局部科目更換教師頻繁，對(duì)學(xué)生有一定負(fù)面影響，所以備考形勢(shì)十分嚴(yán)峻。然而本屆高三也有自己的優(yōu)勢(shì)，一是教師愛(ài)崗敬業(yè)，年富力強(qiáng)，責(zé)任心事業(yè)心強(qiáng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，同時(shí)有四位中層領(lǐng)導(dǎo)代課帶頭；二是學(xué)生文明守紀(jì)，多數(shù)學(xué)生聽(tīng)從教誨，有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不斷增強(qiáng)，通過(guò)兩年的培養(yǎng)，局部學(xué)生進(jìn)步明顯；三是有求真務(wù)實(shí)的新校長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全體班子對(duì)高考的密切關(guān)注，高考獎(jiǎng)勵(lì)政策的修訂。這些讓大家滿懷希望，信心倍增。二、指導(dǎo)思想：以人為本，為學(xué)生的前途命運(yùn)負(fù)責(zé)，為學(xué)校的生存開(kāi)展竭力，為自己的專業(yè)成長(zhǎng)鋪路，努力踐行低進(jìn)中出，中進(jìn)高出的育人理念，確立文理并舉、全面開(kāi)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，圍繞“提一本、增二本，促藝體〞的備考方針，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，努力營(yíng)造“緊張、有序、科學(xué)、高效〞的備考?xì)夥眨尣煌瑢哟巍⒉煌d趣的學(xué)生找到自己的開(kāi)展目標(biāo)，經(jīng)過(guò)老師的精心培養(yǎng)和自身的努力拼搏，考入各自理想的大學(xué)。三、目標(biāo)任務(wù)：二本：文科1人，理科2人，音樂(lè)1人，傳媒1人。合計(jì)：5人。三本：文科5人，理科3人。專科以上上線率：75%。四、備考策略、狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)。一是班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是各班目標(biāo)的第一責(zé)任人，與班主任簽定《學(xué)生平安責(zé)任書(shū)》和《班級(jí)高考目標(biāo)責(zé)任書(shū)》。班主任要樹(shù)立強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，認(rèn)真做好科任教師的協(xié)調(diào)工作，調(diào)動(dòng)教師的積極性；認(rèn)真做好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。二是科任教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是學(xué)科目標(biāo)的第一責(zé)任人，要不斷增強(qiáng)責(zé)任感，使命感，緊迫感，樹(shù)立吃大苦，出大力，流大汗的思想，全力以赴，全心全意，全身心投入備考。與教師簽定《學(xué)科目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，明確任務(wù)，承當(dāng)責(zé)任。抓實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視根底，培養(yǎng)能力，使各個(gè)學(xué)科齊頭并進(jìn)，大面積提高教、、才、_!*ri~|學(xué)效果。、狠抓教學(xué)常規(guī)管理?！?〕認(rèn)真落實(shí)教學(xué)方案，按時(shí)完成各階段的教學(xué)任務(wù)。備考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，科學(xué)的方案是高考備考成功的根底。為了杜絕復(fù)習(xí)備考過(guò)程中的隨意性和盲目性，要求各位老師制定各科詳細(xì)的備考方案。制定的方案要科學(xué)、合理、操作性強(qiáng)，交教務(wù)處備案，要防止復(fù)習(xí)漫不經(jīng)心、模糊不清、草率收兵的現(xiàn)象?！?〕認(rèn)真?zhèn)湔n，強(qiáng)調(diào)備課“兩重〞，即重知識(shí)體系構(gòu)建、重答題方法技巧總結(jié)，做到“四備〞，即備考綱、備教材、備學(xué)生、備練習(xí)，“五點(diǎn)〞，即鉆透每節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、方法點(diǎn)。成立綜合學(xué)科協(xié)調(diào)組，文科由王旬康負(fù)責(zé)；理科由劉昌森負(fù)責(zé)。語(yǔ)數(shù)英科任教師各把其關(guān)，坐實(shí)教學(xué)過(guò)〔3〕全員參加各類復(fù)習(xí)備考研討活動(dòng)。相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短?！?〕加大教學(xué)檢查力度。常規(guī)檢查組每?jī)芍芤淮螌?duì)備課、作業(yè)、檢測(cè)進(jìn)行一次檢查，確保過(guò)程的落實(shí)。作業(yè)、測(cè)試卷要精選細(xì)篩，盡量全批全改，對(duì)踩線生要精批細(xì)改，尖子生要面批面改，要找到學(xué)生錯(cuò)誤的癥結(jié)，精講精評(píng)，做到有的放矢?！?〕加大教學(xué)調(diào)查反響力度。開(kāi)展學(xué)生座談和全員評(píng)教活動(dòng)，及時(shí)反響調(diào)查結(jié)果，及時(shí)催促教師改良教學(xué)工作?！?〕認(rèn)真搞好周測(cè)、半月考、月考、調(diào)考工作。班主任要加大對(duì)學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)教育的力度，年級(jí)組長(zhǎng)認(rèn)真搞好各類考試的組織工作，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)?？迫谓處熞龊弥軠y(cè)以及考試各項(xiàng)工作，服從監(jiān)考安排，按時(shí)到崗，遵守時(shí)間，認(rèn)真監(jiān)考，搞好每次考試的閱卷〔周三前成績(jī)交班主任和年級(jí)組長(zhǎng)處打印公布，杜絕學(xué)生閱卷、過(guò)分現(xiàn)象〕、質(zhì)量分析工作，質(zhì)量分析到題、到任務(wù)生，做到以考促教，以考促學(xué)，全面提高備考質(zhì)量。、合理安排教學(xué)進(jìn)度。本屆備考復(fù)習(xí)分兩個(gè)階段：第一階段：某某年8月——某某年3月底，一輪復(fù)習(xí)階段。一是以復(fù)習(xí)資料為重點(diǎn)，重溫并熟悉教材，加強(qiáng)各科根底知識(shí)體系的構(gòu)建，注意根本技能和根本方法的訓(xùn)練，不留知識(shí)死角，形成完整知識(shí)體系，加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，目標(biāo)是大面積促進(jìn)學(xué)生的根底知識(shí)的學(xué)習(xí)。二是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。在此階段，要注意幫助學(xué)生分析命題怎么考，考試怎么答，注意題意的分析，培養(yǎng)思維的敏捷性、答題的標(biāo)準(zhǔn)性，通過(guò)這階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的能力得到明顯提升第二階段：某某年4月初——某某年5月底，二輪復(fù)習(xí)階段的重點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練、學(xué)生應(yīng)試技巧、心理調(diào)整。根據(jù)各科特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練、應(yīng)試技巧和心態(tài)調(diào)整的指導(dǎo)。目標(biāo)是提高學(xué)生的應(yīng)試能力，包括解題速度，時(shí)間分配，心態(tài)調(diào)整，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。提高學(xué)生考得分率、控制失分率、尤其是降低非智力因素失分率。、合理部署、統(tǒng)籌安排各類測(cè)試。第一輪復(fù)習(xí)期間，年級(jí)組每月安排一次測(cè)試，共七次，以確保知識(shí)能力復(fù)習(xí)扎實(shí)、有效。到二輪復(fù)習(xí)階段，4月年級(jí)統(tǒng)一安排半月考一次，5月安排周考，6月仿真模擬考一次，除14次大型統(tǒng)考外，其他周測(cè)由教師自己晚自習(xí)安排，每次考試年級(jí)組和教師要認(rèn)真精選題目，組合試卷，讓高質(zhì)量的試題進(jìn)入學(xué)生手中，防止題海戰(zhàn)術(shù)，提高備考效果。、狠抓藝體訓(xùn)練，努力提高過(guò)關(guān)率。一是音樂(lè)、體育老師制定周密的訓(xùn)練方案，夯實(shí)訓(xùn)練任務(wù)，強(qiáng)化訓(xùn)練紀(jì)律。二是與西安培訓(xùn)點(diǎn)聯(lián)系，簽訂培訓(xùn)協(xié)議，落實(shí)好美術(shù)、傳媒訓(xùn)練任務(wù)。三是組建藝術(shù)班，狠抓文化課教學(xué)，提高教學(xué)成績(jī)，確保雙過(guò)關(guān)。、積極營(yíng)造備考?xì)夥?。校長(zhǎng)垂直領(lǐng)導(dǎo)高考，后勤全力保障高考，形成人人重視高考，人人參與高考，一切為高考讓路的氣氛。⑴加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。要求學(xué)生人人有高考目標(biāo)，打印張貼在課桌或教室內(nèi)。不同時(shí)期教室書(shū)寫(xiě)不同的標(biāo)語(yǔ)，辦不同的黑板報(bào)，召開(kāi)不同形式的主題班會(huì)，營(yíng)造良好的備考?xì)夥?。進(jìn)入高三年級(jí)，要做好發(fā)動(dòng)工作，讓學(xué)生有緊迫感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。每次考試要公布成績(jī)，做好總結(jié)，讓學(xué)生反思前段的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。催促各班開(kāi)展學(xué)法交流，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。⑵加強(qiáng)學(xué)生考勤和平安管理。早上杜絕學(xué)生遲到和利用早自習(xí)清掃衛(wèi)生現(xiàn)象，催促學(xué)生朝讀；下午要求學(xué)生按時(shí)到校，催促學(xué)生安靜自習(xí)；晚上落實(shí)坐班，抓好宿舍管理，催促學(xué)生按時(shí)就寢。鼓勵(lì)教師晚自習(xí)后住在學(xué)校，對(duì)重點(diǎn)生全程監(jiān)控，輔導(dǎo)到位。⑶加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)弱、分層輔導(dǎo)。堅(jiān)持“不放棄每一名踩線學(xué)生，從薄弱學(xué)科補(bǔ)起〞的備考原那么，教師人人肩上要有培優(yōu)補(bǔ)弱任務(wù)。各班、各科任教師都結(jié)合本班實(shí)際，自習(xí)課和坐班培優(yōu)補(bǔ)弱、分層輔導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行個(gè)體分析，確定“二本〞“三本〞和體藝等分?jǐn)?shù)線附近的踩線生，逐個(gè)分析原因，挖掘潛力。做到半分必爭(zhēng)，一人必保，人盯人守。⑷堅(jiān)持開(kāi)好月考總結(jié)會(huì)，聽(tīng)班主任和科任教師匯報(bào)工作，班主任主要是學(xué)生管理，科任教師主要是成績(jī)比照分析。市一調(diào)、二調(diào)、三調(diào)、四調(diào)后分別召開(kāi)不同層次學(xué)生座談會(huì)，百日沖刺發(fā)動(dòng)大會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。⑸召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。統(tǒng)考后適時(shí)召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，及時(shí)通報(bào)學(xué)校及學(xué)生情況，多方位關(guān)注學(xué)生，齊抓共管，以到達(dá)良好效果。⑹加強(qiáng)學(xué)生思想工作和心理疏導(dǎo)工作。班主任要全方位、全過(guò)程地掌握學(xué)生思想和心理動(dòng)態(tài)，認(rèn)真做好思想疏導(dǎo)工作和心理輔導(dǎo)工作，關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，排除學(xué)習(xí)的障礙。⑺每次統(tǒng)考結(jié)束后進(jìn)行一次師生懇談會(huì)，個(gè)別交流，解決備考中的錯(cuò)位問(wèn)題，提高備考的針對(duì)性，促進(jìn)和諧備考。⑻后勤搞好學(xué)生的飲食、住宿效勞，提供優(yōu)良效勞保障，確保水電供應(yīng)暢