人教版小學(xué)語(yǔ)文課程說(shuō)課稿

———人教版小學(xué)語(yǔ)文課程說(shuō)課稿人教版小學(xué)語(yǔ)文課程說(shuō)課稿(精選5篇)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，為了大家學(xué)習(xí)方便，我特地準(zhǔn)備了人教版小學(xué)語(yǔ)文課程說(shuō)課稿5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!

人教版小學(xué)語(yǔ)文課程說(shuō)課稿【篇1】

本周，我上了《永生的眼睛》一課。《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。當(dāng)初選擇《永生的眼睛》，就是因?yàn)槲恼抡w的美感特別打動(dòng)人。我想這么感人的故事要是上不出感覺(jué)來(lái)，那就是失敗!于是在備課之前，我就反復(fù)閱讀教材，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極征求同組教師的意見(jiàn)，反復(fù)修改教案。心想：我一定要通過(guò)教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章中去，我要讓他們理解、懂得愛(ài)的奉獻(xiàn)的真正含義。在課堂上，我也努力的告訴自己，一定要讓學(xué)生多說(shuō)多讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位。

一、重視了學(xué)生字詞的訓(xùn)練

雖然這是一篇略讀課文，但文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富。為了豐富學(xué)生的詞匯，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，互相交流了自己積累到的生詞，好詞。并讓他們通過(guò)讀音，理解詞義，牢固掌握了他們，在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生選出幾個(gè)說(shuō)一句話。有又培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。

二、學(xué)生讀中感悟有進(jìn)步

這是一篇略讀文章，我就圍繞閱讀提示，讓學(xué)生充分自讀自悟。我一直認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該重視讀和悟，本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情，因此我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂自主地位。

三、課堂上，學(xué)生讀的充分

本節(jié)課，我努力做到，一讀帶講。讓朗讀貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生在充分體會(huì)人物心情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種朗讀形式，讀出自己的理解，讀出人物的感情，想法，心情。充分讓學(xué)生反復(fù)朗讀重要語(yǔ)句，深入體會(huì)人物無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

四、注重課外拓展

課堂上，我課外延伸的是關(guān)于溫迪的故事，14歲的女兒溫迪在父親與世長(zhǎng)辭后的兩周里，也不幸在車(chē)禍中喪生，此環(huán)節(jié)是我設(shè)計(jì)的一個(gè)情感迸發(fā)的爆破點(diǎn)。讓孩子在老師濃濃的愛(ài)意引導(dǎo)下，去感受字里行間所蘊(yùn)涵的意味，真正實(shí)行入情入境，之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們此時(shí)的感受與想法。學(xué)生很有感觸，看得出他們的小臉上帶著一些悲涼，為才華橫溢的溫迪惋惜著……此時(shí)文章主人公們那為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚思想境界已經(jīng)深深感動(dòng)了學(xué)生們。也對(duì)捐獻(xiàn)器官的意義有了更清楚的認(rèn)識(shí)。

五、能夠引導(dǎo)學(xué)生利用文本，進(jìn)行有效的仿寫(xiě)訓(xùn)練。

不足之處：

1、課堂應(yīng)變能力不夠

過(guò)渡語(yǔ)，鏈接語(yǔ)，評(píng)價(jià)語(yǔ)，都不能事先完全準(zhǔn)備好，要看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的回應(yīng)。這節(jié)課，有些語(yǔ)言組織的還不夠簡(jiǎn)練，優(yōu)美;沒(méi)有起到良好的引導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)語(yǔ)還有些單調(diào)。所以努力提高自己的教學(xué)機(jī)智是我今后要做的。除了要把備課時(shí)學(xué)生的預(yù)設(shè)想透外，還更應(yīng)該多看書(shū)、多看教學(xué)實(shí)錄、多參與教學(xué)研究等。

2、對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還很欠缺，主要是由于自身語(yǔ)言的欠缺，不能及時(shí)使用有力的語(yǔ)句喚起學(xué)生的讀書(shū)興趣，朗讀技巧的知道不夠。

3、課堂上學(xué)生發(fā)言的人數(shù)不多，一些學(xué)生只作了聽(tīng)眾，不能積極地參與到交流當(dāng)中，今后，還應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極學(xué)習(xí)參與性。

人教版小學(xué)語(yǔ)文課程說(shuō)課稿【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語(yǔ)意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日是無(wú)比歡樂(lè)的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二、三部分，體會(huì)火把節(jié)時(shí)彝族人民無(wú)比歡樂(lè)的心情和彝家人勤勞勇敢。教學(xué)難點(diǎn)：從火把節(jié)的傳說(shuō)中體會(huì)彝族人民的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。課文重點(diǎn)：第二、三部分;朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：“來(lái)吧，到我們大涼山來(lái)吧，??”的四次反復(fù)，朗讀全文的時(shí)候，要在這四句話的引領(lǐng)下讀出節(jié)奏，從火把節(jié)的精心準(zhǔn)備，到火把節(jié)的盛況展現(xiàn)，再到火把節(jié)的紀(jì)念意義，使學(xué)生的理解逐步加深，感情逐步加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)：寫(xiě)一段慶祝節(jié)日時(shí)的場(chǎng)面描寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)生搜集民間故事。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)預(yù)習(xí)提綱

4、火把節(jié)導(dǎo)語(yǔ):我們有56個(gè)民族，很多民族都有自己特有節(jié)日。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大涼山，走進(jìn)彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧!

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記下列詞語(yǔ)，并在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)。滿(mǎn)山遍野不約而同人聲鼎沸興高采烈日上三竿不屈不撓企盼

3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，比一比誰(shuí)寫(xiě)得正確又美觀。

4.結(jié)合上下文(或查工具書(shū))解釋詞語(yǔ)。(寫(xiě)在課本上)矯健數(shù)不勝數(shù)不屈不撓人聲鼎沸

5.概括課文內(nèi)容。

6.讀課文完成以下問(wèn)題。(1)文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話，你能找出來(lái)，并談?wù)勊淖饔脝?(2)第1—4自然段：為了歡度火把節(jié)，彝家人做了什么準(zhǔn)備?用橫線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句批注。(3)課文描寫(xiě)了火把節(jié)哪幾個(gè)場(chǎng)面?是按什么順序?qū)懙?你最喜歡哪一個(gè)?在課本上寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。(4)說(shuō)說(shuō)火把節(jié)的來(lái)歷，從火把節(jié)的傳說(shuō)中，你想到了什么?

7.通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)或詢(xún)問(wèn)長(zhǎng)輩、朋友等方式，收集火把節(jié)的相關(guān)資料，更多地了解彝族的這一傳統(tǒng)節(jié)日。

8.質(zhì)疑。(至少提出2個(gè)問(wèn)題，并在文中做好標(biāo)記)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道“火把節(jié)”是那個(gè)民族的節(jié)日嗎?(彝族)你知道那些和火把節(jié)相關(guān)的知識(shí)?簡(jiǎn)介彝族及火把節(jié),出示相關(guān)圖片：彝族是我國(guó)少數(shù)民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西?；鸢压?jié)是彝族最盛大的節(jié)日的傳統(tǒng)節(jié)日，一般于農(nóng)歷六月二十四日舉行。屆時(shí)要?dú)⑴?、殺羊，祭獻(xiàn)祖先，有的地區(qū)也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，公主五谷豐登?；鸢压?jié)一般歡度三天，頭一天全家歡聚，后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競(jìng)舟、拔河等豐富多彩的活動(dòng)，然后舉行盛大的篝火晚會(huì)，徹夜狂歡。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大涼山，走進(jìn)彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧!

二、成果展示

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：蒿枝犄角頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒蝗蟲(chóng)宰牛羊熊熊烈火激情四溢數(shù)不勝數(shù)不屈不撓人聲鼎沸興高采烈

2、形近字:寨()矯()跤()賽()嬌()狡()塞()驕()寒()

3、近義詞：矯健——強(qiáng)健激動(dòng)——感動(dòng)反義詞：矯健——柔弱激動(dòng)——冷靜

4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：披氈山寨嫉妒

5、理解詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了為什么?(主要寫(xiě)了彝族火把節(jié)熱烈場(chǎng)面和火把節(jié)的來(lái)歷)

三、朗讀課文，整體感知

1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什么?同桌交流。

2、默讀課文，想想文章可以分成幾部分?試概括出每部分的內(nèi)容。(同桌交流)各組派代表說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容?第一部分：(1——4)寫(xiě)歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節(jié)。第二部分：(5——10)寫(xiě)火把節(jié)是激情四溢的盛典。第三部分：(11——13)寫(xiě)彝族火把節(jié)是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀(jì)念意義的節(jié)日。

四、讀句子

出你認(rèn)為能充分體現(xiàn)彝家人的熱情的句子朗讀并體會(huì)一下。

1、出示句子：“來(lái)吧????來(lái)和我們彝家人一起歡度火把節(jié)?！币螅盒〗M有感情地朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?體現(xiàn)出彝家人的熱情、好客和他們對(duì)生活的熱愛(ài)之情)

2、學(xué)到這里，你是什么樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動(dòng)?談?wù)勛约旱母惺?。說(shuō)說(shuō)課文主要講了為什么?(主要寫(xiě)了彝族火把節(jié)熱烈場(chǎng)面和火把節(jié)的來(lái)歷)

五、細(xì)讀課文，深入感悟

1、彝家人為了火把節(jié)都做了哪些準(zhǔn)備?找出相關(guān)的語(yǔ)句?！拔覟槟??”A讀一讀，談?wù)勀愕捏w會(huì)。(這些句子充分表現(xiàn)出彝家人的熱情和對(duì)火把節(jié)的盼望)B指導(dǎo)朗讀：熱情、盼望、興奮地。

2、課文描寫(xiě)了火把節(jié)的哪幾個(gè)場(chǎng)面?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些場(chǎng)面、情景?想象一下當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)自己的感受。A人們穿上節(jié)日的盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日的飯菜;斗牛;摔跤;點(diǎn)燃火把;圍著篝火跳舞B出示圖片，有感情地朗讀相關(guān)內(nèi)容。

3、默讀文章第三部分，文章講述了一個(gè)什么樣的傳說(shuō)，表現(xiàn)出了彝族人民的哪些品質(zhì)?(彝族火把節(jié)的來(lái)歷。表現(xiàn)了彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力，彝族人民具有戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。)

4、文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話，你能找出來(lái)，并談?wù)勊淖饔脝?“來(lái)吧，??”(這個(gè)句子把全文內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，向我們展示了激情四溢的彝族火把節(jié)。這個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)，使文章的感情更加強(qiáng)烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節(jié)，同時(shí)使文章的首尾結(jié)構(gòu)有一種回環(huán)之美。

六、總結(jié)全文

今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受到了彝族的民族風(fēng)情，知道了火把節(jié)的來(lái)歷，知道了火把節(jié)不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的節(jié)日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1、穿上節(jié)日的盛裝，熱情準(zhǔn)備節(jié)日的飯菜。不懼惡勢(shì)力

2、斗牛?；鸢压?jié)

3、摔跤勇敢堅(jiān)強(qiáng)

4、點(diǎn)燃火把不屈不撓

人教版小學(xué)語(yǔ)文課程說(shuō)課稿【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)本課生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)課后的字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)瀑布聲音、樣子的句子。

3結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解文中詞句的意思，感受瀑布的壯美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)寫(xiě)生字，在讀中感悟瀑布?jí)延^的景色。學(xué)習(xí)按一定的順序觀察、抓特點(diǎn)展開(kāi)想象的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

按一定的順序展開(kāi)想象，感受感受瀑布的壯美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1教師：生字卡片和教學(xué)掛圖或課件。

2學(xué)生：收集有關(guān)瀑布的資料，有條件的準(zhǔn)備在瀑布前的留影。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1教師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?它是什么樣子的?

2老師也收集到了瀑布的資料，和大家一起分享。(播放音像資料。)

3請(qǐng)學(xué)生談感受。

4剛才我們所看到的就是位于貴州省的，我國(guó)的瀑布——黃果樹(shù)瀑布。(板書(shū)課文題目)今天，我們就隨著京京同學(xué)一起到貴州去看看這壯美的黃果樹(shù)瀑布。(齊讀課文題目。)

二、初讀課文，自主識(shí)字

1教師：趕快讀一讀這篇課文，在讀的過(guò)程中圈出生字娃娃，多讀幾遍。

2出示帶拼音的生字卡片：這些生字娃娃就是今天大家要認(rèn)識(shí)的新朋友，請(qǐng)你和你的小伙伴一起小聲地拼讀幾遍，注意把生字娃娃叫準(zhǔn)。

3你認(rèn)為哪些生字娃娃容易讀錯(cuò)，給大家提個(gè)醒，再教教大家。

教師注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。

4教師：調(diào)皮的生字娃娃呀，摘掉了它們的拼音小帽，跑到了你們的生字卡片上，看看還認(rèn)識(shí)它們嗎?

(各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用生字卡片采用搶讀、輪流讀等方式認(rèn)字，并交流識(shí)字方法。)

檢驗(yàn)識(shí)字效果。(玩蹺蹺板的游戲：蹺蹺板的兩頭各有8個(gè)生字，分兩組對(duì)讀或男女生對(duì)讀。)

5教師：怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢?誰(shuí)愿意把自己好的方法說(shuō)給大家聽(tīng)呢?

三、精讀課文，體會(huì)瀑布的壯美

1讀了課文，抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

2再讀課文，請(qǐng)學(xué)生找出京京觀看瀑布的不同位置，用“△”勾畫(huà)出相應(yīng)的詞句。(遠(yuǎn)處——觀瀑臺(tái)——水簾洞——從山洞出來(lái)。)

3思考：京京在不同位置發(fā)現(xiàn)瀑布各是什么景象?用“”勾畫(huà)出來(lái)。

4小組交流匯報(bào)。

遠(yuǎn)處：聲如打雷，形似飛河，20層樓高，水珠飛濺，晶瑩耀眼。

觀瀑臺(tái)：水珠像蒙蒙細(xì)雨，迎面撲來(lái)，洗去疲勞。

水簾洞：泉水丁冬，形似巨幅窗簾。

從山洞出來(lái)：彩虹好似系在窗簾上的彩綢。

四、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

1你最喜歡哪些句子?(相機(jī)引出描寫(xiě)瀑布聲音和樣子的句子。)

2出示有關(guān)句子，結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解詞句意思。

如：瀑布落到深深的潭里，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。

結(jié)合“20層樓高”上下文，想象水珠濺起的壯觀景象。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞的意思，如：罩——把飯罩上、面罩……

3美美地朗讀。(教師范讀、引讀、個(gè)別讀、對(duì)比讀，在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。)

4試背。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1學(xué)生讀一讀要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2要寫(xiě)好這些字，應(yīng)該提醒大家注意什么呢?

3教師重點(diǎn)指導(dǎo)“迎”、“挺”、“旅”3個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

4學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)，相互評(píng)議。

六、小導(dǎo)游解說(shuō)評(píng)比活動(dòng)

1學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹黃果樹(shù)瀑布。

2師生評(píng)議，評(píng)出小導(dǎo)游。

七、選擇自己喜歡的段落和句子記一記，背一背

人教版小學(xué)語(yǔ)文課程說(shuō)課稿【篇4】

一、導(dǎo)入：

1、大自然包羅萬(wàn)象，探索其中的秘密一定其樂(lè)無(wú)窮。讓我們走進(jìn)大自然，解開(kāi)它的秘密。(板書(shū)課題)看了課題你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問(wèn)題?(大自然的秘密是什么)讓我們隨作家到厄瓜多爾的加拉帕戈斯群島看看吧。(課件出示南太平洋加拉巴哥島的圖片)。

2、請(qǐng)根據(jù)課前搜集的資料簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)加拉巴哥島島的了解。

3、你對(duì)南太平洋加拉巴哥島上的“幼龜”有了哪些了解?(相機(jī)出示：太平洋綠龜圖片，通過(guò)了解背景資料進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

二、新授：

1、請(qǐng)你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)舉手示意我。

教讀書(shū)方法：課文中有些地方，可以一帶而過(guò)，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會(huì)標(biāo)注在書(shū)中相應(yīng)的空白處。(海龜是有自己的生存辦法的)

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得：一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。(課件出示這句話)

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：如果把探出換別的詞，可以怎么說(shuō)?(伸、露)比較為什么此處用探?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒(méi)有)

(相機(jī)出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)等圖片。目的是讓學(xué)生融入到課文所描繪的情境中去)

5、那只先出來(lái)的龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

6、過(guò)渡：了解了大自然的秘密之后，我們搞清楚了這“秘密”就是生存之道，躲避災(zāi)難的本能，但和他的同伴當(dāng)時(shí)知道這大自然的秘密嗎?從哪看出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀3—11自然段，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解)

師：假如我就是那位向?qū)?，你們就是和他的同伴，大家愿意和我一起?lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?(幼龜偵察圖配樂(lè)，教師引導(dǎo)學(xué)生情境朗讀)

海風(fēng)輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動(dòng)靜。在依然明媚的陽(yáng)光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來(lái)，四處張望，一邊感受這個(gè)屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時(shí)，一只嘲鷹突然飛來(lái)，眼看一場(chǎng)災(zāi)難就要降臨了……(嘲鷹啄食圖配樂(lè))

你們看到眼前的一幕，很緊張，其中一位焦急地對(duì)我說(shuō)：——“你得想想辦法啊!”(找多名同學(xué)讀，帶學(xué)生入境)

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！睕](méi)想到我的這句話招來(lái)了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了?指名說(shuō)——

“不能見(jiàn)死不救啊，向?qū)?，求求你快救救小海龜?”(哀求)

“向?qū)В@些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥(niǎo)的美餐!”(勸告)

“向?qū)?，你怎么這么無(wú)情啊!”(指責(zé))

“你必須把它送到大海去!快點(diǎn)!嘲鷹就要把它叼走了!”(命令)

……

從這一片呼喊聲中我們感受到了他們那顆善良的心!

7、師：但是當(dāng)時(shí)大家只知道什么?不知道什么?

只知道的內(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇龐大，小龜會(huì)被嘲鶇吃掉;小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害，目的就達(dá)不到了。

不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律。

8、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中，出于無(wú)奈，只好極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。討論：向?qū)н@樣做對(duì)嗎?你對(duì)他有什么看法?(落實(shí)冬冬視角)

9、師過(guò)渡：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來(lái)了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀。

(出示：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。)

“天啊!”“看我們做了些什么!”

10、這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象?(學(xué)生想象描繪后教師出示圖片引起學(xué)生感官刺激)。

11、師：這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以向?qū)Оl(fā)出悲嘆：“如果不是我們?nèi)祟?lèi)，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”(課件出示引導(dǎo)學(xué)生再次感情朗讀體會(huì)。)

三、感悟

1、課文通過(guò)這件事想告訴我們一個(gè)什么道理呢?齊讀第9自然段。

2、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。(教學(xué)預(yù)設(shè))

生1：本來(lái)小海龜有自己生存的本領(lǐng)，可人類(lèi)偏偏要用自己所謂的聰明去干涉，結(jié)果好心辦了壞事。

生2：人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。是說(shuō)大自然中的動(dòng)物都有其躲避災(zāi)難的本能，人類(lèi)要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物安排什么。

3、那好，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，應(yīng)該怎么說(shuō)

投：人是萬(wàn)物之靈。如果______________，那么_______________。

四、拓展練習(xí)

1、師：從大家的發(fā)言可以看出，我們?cè)谥v述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對(duì)“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)?，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)你以其中的一種身份，從一個(gè)角度，把自己的感悟?qū)懴聛?lái)吧。(課件出示填空)

隨行的同伴懊悔地說(shuō)：“!”

我地說(shuō)：“?！?/p>

2、為了保護(hù)加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你代島上的生態(tài)環(huán)境保護(hù)部門(mén)擬一條“旅游須知”。(以寫(xiě)話代總結(jié)，并創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的情境)

五、教師小結(jié)

大自然是人類(lèi)的老師，它給我們?nèi)祟?lèi)上過(guò)的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。“熟知自然、了解自然，才能尊重自然”讓我們真正地與大自然和諧相處!

板書(shū)：

大自然的秘密

↓

幼龜：“偵察兵”生存之道

人：萬(wàn)物之靈自作聰明

熟知自然了解自然尊重自然

人教版小學(xué)語(yǔ)文課程說(shuō)課稿【篇5】

說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我預(yù)定嘗試“初讀整體感知——再讀聚焦感悟——深讀情感體驗(yàn)——讀得共生共鳴”為主要的設(shè)計(jì)思路。首先引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行整體上的把握，然后抓住“那一曲木笛聲”作為文本解讀的突破口，讓學(xué)生通過(guò)研讀文本，觸摸詞句的溫度，傾聽(tīng)詞句的聲音，更是逐漸引導(dǎo)學(xué)生從讀薄“笛聲”到讀厚“笛聲”之中，真真切切的品味國(guó)恥國(guó)難的痛楚至極，真真切切的感受銘記恥辱，誓寫(xiě)國(guó)魂的滿(mǎn)腔壯志!

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生通讀課文，限度的促成每個(gè)層面的學(xué)生，都能將課文讀正確，讀通順，并在此基礎(chǔ)上，抓朱丹的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩，感悟他用“笛聲”在如泣如訴內(nèi)心的情懷。

2、通過(guò)“讀寫(xiě)拓展”等生動(dòng)傾情的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展歷練學(xué)生語(yǔ)言。

3、在讀中提升情感，喚起對(duì)南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，從“國(guó)恥”中印證“國(guó)魂”。

說(shuō)教學(xué)流程：

一、整體感知聚焦笛聲

1、示題，讀題，了解“木笛”所謂何物?引出木笛背后的故事。

2、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想辦法解決讀文過(guò)程中的詞語(yǔ)理解障礙。

3、通過(guò)交流朗讀令自己特別感動(dòng)的鏡頭，反饋學(xué)生初次讀文效果，并隨即正音幫助。

4、話語(yǔ)引領(lǐng)，將學(xué)生的目光聚焦到課文中直接描寫(xiě)朱丹吹奏的那一曲笛聲的相關(guān)話語(yǔ)。

(“笛聲”是這篇課文的文眼所在，是叩詢(xún)文本的一把鑰匙，也是課堂敘事的一條脈絡(luò)。老師通過(guò)“課文中是用怎樣的語(yǔ)句來(lái)描寫(xiě)朱丹吹奏的那一曲木笛聲的”這樣一句親切引領(lǐng)，恰如其分