《我們家的男子漢》示范公開課教學設(shè)計【部編人教版四年級語文下冊】

7/7《我們家的男子漢》教學設(shè)計1課時【教學目標】1.認識“徽、謎”等13個生字，讀準多音字“強、吭”。2.能用較快的速度默讀課文，結(jié)合文中的小標題把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的情感?！窘虒W重點】結(jié)合文中的小標題把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的情感。【教學難點】結(jié)合文中的小標題把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的情感?！窘虒W過程】一、課程導入1.談話激趣。導入：在上一篇課文的學習中，我們認識了一位機靈可愛但又勇敢堅強的小英雄——雨來。今天，我們再來認識一個小男孩，他是著名作家王安憶筆下的“小小男子漢”。（板書：我們家的男子漢）2.齊讀課題，交流：你們印象中的“男子漢”是怎樣的？預設(shè)1：男子漢應該像戰(zhàn)爭時期的英雄一樣，頂天立地，堅強不屈。預設(shè)2：男子漢應該像為國爭光的運動員一樣，身體強壯，百折不撓。3.過渡：王安憶居然把一個三四歲的孩子稱為“男子漢”，他一定有特別之處，讓我們走進課文，一起認識他。設(shè)計意圖：談話導入，引導學生交流對“男子漢”的理解，拉近學生與課文的距離，激發(fā)學生的學習興趣和閱讀期待，為下面的學習做鋪墊。二、整體感知1.自讀任務：自讀課文，初步感知。（1）嘗試用較快的速度默讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（2）識記生字，交流易錯字的識記方法。2.隨文識字：字詞檢測，讀準字音。安徽（huī）保姆（mǔ）謎語（mí）大拇（mǔ）指嘴唇（chún）翹（qiào）了起來風靡（mǐ）恍惚（hū）和尚（shɑng）吃葷（hūn）倔（jué）強（jiàng）攥（zuàn）著柜（guì）臺囑（zhǔ）咐（fù）山楂（zh?。┢剩╨iáo）草沮（jǔ）喪一聲不吭（kēng）嘹（liáo）亮儀（yí）式拘（jū）束熟悉（xī）蹬（dēng）著妨（fáng）礙躥（cuān）進輪廓（kuò）點撥：指名依序朗讀句子，認讀生字詞，提醒學生注意讀準字音。3.集中識字：全班交流識字方法。huīmíchúnshànghūnjuéjiàngzhǔfùjǔkēngliáoyídēngfáng徽謎唇尚葷倔強囑咐沮吭嘹儀蹬妨教師點撥：（1）“徽”字可以和之前學過的“微”字進行比較識記。如“安徽”“微笑”等。安徽是我國的一個省，簡稱“皖”。（2）“強”的讀音容易出錯，可以借助字典，了解三個讀音的意思：讀“qiáng”時，表示“力量大、堅強”等意思，可以組詞“強壯、要強、強制”等；讀“qiǎng”時，是“勉強”的意思，可以組詞“強迫、強辯、強顏歡笑”等；讀“jiàng”時，是“強硬不屈、固執(zhí)”的意思，可以組詞“倔強”。（3）“囑”和“咐”都是口字旁，說明與說話、語言有關(guān)?！皣诟馈钡囊馑际恰胺磸投诜愿馈保x詞有“叮嚀”“囑托”等。（4）“吭”是多音字，可以借助字典，了解兩個讀音的意思：讀“kēng”時，是“說話”的意思，可以組詞“吭聲、一聲不吭”等；讀“háng”時，是指“嗓子、喉嚨”，可以組詞“引吭大叫、引吭高歌”等。（5）“嘹”讀“l(fā)iáo”，本義是“聲音傳得很遠”，“嘹亮”在課文中的意思是哭聲“清脆洪亮”。（6）“蹬”是足字旁，說明它與“腿、腳或腿腳的動作”有關(guān)，意為“踩、踏”等。設(shè)計意圖：隨文識字，出示含有生字的詞句，讓學生反復朗讀，在語境中鞏固生字識記。集中識字，師生交流識字方法，進一步鞏固基礎(chǔ)知識。三、問題探究（一）合作探究1.探究任務用較快的速度默讀課文，嘗試更換小標題，并借助小標題把握課文的主要內(nèi)容。2.探究過程（1）快速默讀課文，嘗試給每個部分換小標題。（2）結(jié)合小標題，了解作者稱這個孩子為“男子漢”的原因，把握課文的主要內(nèi)容。（2）小組代表展示小組學習成果，全班交流，教師引導、歸納、總結(jié)。3.探究活動（1）探究發(fā)現(xiàn)，學習小標題。①引導：快速默讀課文，你發(fā)現(xiàn)課文和《小英雄雨來》在形式上有什么異同？預設(shè)：兩篇課文的相同之處是它們都是長文章，都分了幾部分來寫。不同的是《小英雄雨來》只是用序號的方式分為六個部分，而《我們家的男子漢》每個部分前面都有小標題，分別是“他對食物的興趣”“他對獨立的要求”“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”。（板書：他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著）點撥：小標題是對段落內(nèi)容的概括，可以使文章脈絡清晰，段落結(jié)構(gòu)明顯。②追問：你都知道哪些概括小標題的方法呢？預設(shè)1：可以直接引用文章各部分的中心句作為該部分的小標題，這是“引用原文法”。預設(shè)2：可以根據(jù)各部分的主要內(nèi)容或重要情節(jié)，概括出小標題，這是“概括內(nèi)容法”。（2）借助圖示，擬換小標題。他對食物的興趣要求：請你用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊思考，了解每部分的主要內(nèi)容，并選擇其中一種方法嘗試給每個部分換個小標題。他對食物的興趣他對獨立的要求他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著他面對生活挑戰(zhàn)的沉著（3）全班交流，匯報學習成果。預設(shè)1：對食物有濃厚的興趣；渴望能獨立買東西；沉著面對生活的挑戰(zhàn)。（概括內(nèi)容法）預設(shè)2：他對所有的滋味都有興趣；一定要自己去；坦然地接受現(xiàn)實。（引用原文法）（4）借助小標題，把握主要內(nèi)容。引導：三個小標題使文章條理清晰，你能借助小標題說說稱這個孩子為“男子漢”的原因嗎？預設(shè)1：姐姐的孩子在我們家生活，他對食物很有興趣，渴望能獨立買東西，能沉著面對生活的挑戰(zhàn)，是一個小小“男子漢”。預設(shè)2：姐姐家的孩子在我們家生活，他對所有的滋味都有興趣，買東西一定要自己去，能夠坦然接受現(xiàn)實，是一個小小“男子漢”。點撥：我們只要把每個部分的主要意思連起來，就能把握課文的主要內(nèi)容了。但是在表達的過程中要注意三點——一是去掉小標題中重復的內(nèi)容，這樣更簡潔；二是適當調(diào)整小標題的順序，用上連接詞，讓語句更通順；三是要加上必要的相關(guān)信息，使內(nèi)容更完整。設(shè)計意圖：嘗試換小標題，有利于學生深入了解每部分的內(nèi)容。借助小標題說說課文的主要內(nèi)容，有利于訓練學生的思維，掌握了解長課文主要內(nèi)容的方法。（二）合作探究過渡：這樣一個癡迷美食、努力獨立、敢于挑戰(zhàn)自己的小男子漢，你喜歡嗎？作者王安憶對他又有著什么樣的情感呢？讓我們再去讀讀課文，感受作者的情感。1.探究任務運用圈點批注法，思考：作者王安憶對文中的“男子漢”有著怎樣的情感？2.探究過程（1）再次默讀課文，圈畫關(guān)鍵詞句并思考：作者王安憶對文中的“男子漢”有著怎樣的情感？你是從哪里感受到的？（2）小組交流后匯報，引導學生進一步體會作者情感。3.探究活動（1）再次默讀課文，圈畫關(guān)鍵詞句并思考：作者王安憶對文中的“小男子漢”有著怎樣的情感？你是從哪里感受到的？提示：學生圈畫信息，自主學習。（2）小組交流后匯報。預設(shè)1：

當然，和所有的孩子一樣，他不愛吃青菜?？墒俏覍λf：“不吃青菜會死的?！彼愠粤耍缘煤芏?。他不愿死，似乎是深感活著的樂趣的。

“那么棒冰可以吃嗎？”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕?！澳巧缴峡峙率菦]有棒冰的?！蔽覀兏械椒浅１浮Ｎ覐倪@一部分中感受到小男孩特別嘴饞，單純可愛，也感受到作者對“小男子漢”非常喜歡，特別疼愛。預設(shè)2：

他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪，我有點兒后悔起來。

我很想走過去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。我從這里感受到作者對“小男子漢”的理解、關(guān)愛，以及對能夠陪伴他成長的喜悅。（板書：理解關(guān)愛）預設(shè)3：

我把他抱了起來，他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，躥進了車廂，淹沒在擁擠的人群里了。這一處生動細膩的描寫讓我感受到作者對小外甥沉著冷靜、意志堅定的欣賞和面對分別的不舍。（板書：欣賞不舍）預設(shè)4：我從文章結(jié)尾集中感受到了作者的情感?！翱粗稽c兒一點兒長大”表現(xiàn)了作者對小男孩逐漸成長過程中細致入微的關(guān)注，“實在是一件最最奇妙的事情”表達了作者對能夠見證這種成長的欣喜和自豪。（3）教師小結(jié)：作者用平實自然、親切有趣的語言，細致地描寫一個男孩子成長的過程，讓我們看到了一個率真、可愛、沉著、勇敢的“小小男子漢”，感受到了作者對他深深的理解與喜愛?。ò鍟郝收婵蓯鄢林赂遥┰O(shè)計意圖：這一板塊在引導學生自主學習的基礎(chǔ)上，進行小組交流，通過交流補充實現(xiàn)互學互助。讓學生抓住關(guān)鍵詞句，體會男子漢的可貴特點，感受作者對小男孩的情感。四、課堂小結(jié)小結(jié)：同學們，作者用三個小標題，使長文章條理清晰，主要講了姐姐家的孩子在我們家生活，他對所有的滋味都有興趣，買東西一定要自己去，能夠坦然接受現(xiàn)實，是一個小小“男子漢”。從中，我們感受到了作者對這個孩子的理解、關(guān)愛、欣賞、不舍，更認識到了“男子漢”的真諦——不論年紀大小，只要自主獨立、堅強坦誠就是真正的男子漢！五、拓展延伸過渡：其實王安憶的《我們家的男子漢》原文共有五個部分，讓我們再來讀讀剩下的兩個部分，看看你體會到了作者怎樣的感情，又看到了一個怎樣的“小男子漢”形象。我們家的男子漢（節(jié)選）王安憶他愛媽媽，也崇拜爸爸他和父母在一起的時候很少，和父親在一起，就更少了。假如爸爸媽媽拌嘴，有時是玩笑的拌嘴，他也會認真起來，站在媽媽一邊攻擊爸爸，陣線十分鮮明；并且會幫助媽媽向外婆求援。有一次因為他敘述的情況不屬實，釀成了一樁冤案，父子二人一起站在外婆面前對證，才算了結(jié)了此案。然而，假如家里有什么電器或別的設(shè)施壞了，他便說：“等我爸爸回來修?！庇惺裁慈瞬粫鍪裁词?，他會說：“我爸爸會的。”在他心目中，爸爸是無所不能的。有一次，他很不乖，我教訓他，他火了，說：“我叫我爸爸打你。”我也火了，說：“你爸爸，你爸爸在哪兒？”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：“在安徽?！彼潜У穆曇艉蜕袂榻形揖镁貌荒芡鼞?，從此我再不去破壞他和他那無所不能的爸爸在一起的這種境界了。他的眼淚“他哭起來眼淚很多?！边@是一個醫(yī)生對他的評語。每當眼淚涌上來的時候，他總是一忍再忍，把那淚珠兒攔在眼眶里打轉(zhuǎn)。他從不為一些無聊的小事哭，比如不給他吃某一種東西啦，沒答應他某一種要求啦，碰痛了什么地方啦。他很早就開始不為打針而哭了。他尤其不為挨打哭。挨打就夠屈辱了，何況為挨打哭，因此，挨打時，他總是說：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起來，很響亮很長久地笑，兩顆很大的淚珠便在他光滑飽滿的臉頰上滾落下來。后來，他終于去了安徽和爸爸媽媽在一起生活了。有一次，我給他寫信，信上說：“你真臭?。　边@是他在上海時，我時常說他的一句話。因為他很能出汗，無論冬夏，身上總有一股酸酸的汗味兒。據(jù)姐夫來信說，他看了這句話，先是大笑，然后跑進洗手間，拿起一塊手巾捂住了臉。他用拼音字母回了我一封信，信上寫：“王安憶，你真是一個好玩的大壞蛋！”這也是他在上海時，時常說我的一句話。預設(shè)1：我從“等我爸爸回來修”“我爸爸會的”這些語言描寫中看出“小男子漢”很崇拜爸爸。預設(shè)2：我從“他那悲哀的聲音和神情叫我久久不能忘懷，從此我再不去破壞他和他那無所不能的爸爸在一起的這種境界了”中感受到作者對小男孩的心疼和關(guān)愛。預設(shè)3：我從“每當眼淚涌上來的時候，他總是一忍再忍，把那淚珠兒攔在眼眶里打轉(zhuǎn)。他從不為一些無聊的小事哭”中感受到真是“男兒有淚不輕彈”，這是一個堅強的“小男子漢”。預設(shè)4：我從“‘你真臭??！’這是他在上海時，我時常說他的一句話”和“‘王安憶，你真是