部編版二年級語文下冊13《畫楊桃》

課題

13

畫楊桃教學目標教學重點教學難點教具準備

1、認識14個字，會寫9個生。認識多音字“倒確讀寫“叮囑、想當然、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課中老師說的那段話。3、住重點詞句，理解課文內(nèi)，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。抓住重點語句理解課文內(nèi)容，從課文內(nèi)容中體會做什么事都要實事求是的道理。理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。多媒體教學課件導

學

過程

二次備課預(yù)習提綱：1、借助于注音、字典學讀生字，讀通、讀順課文。2、搜集含有水果名稱的詞語。3、搜集關(guān)于態(tài)度的名言。第一課時(初讀課文，整體感知課文內(nèi)容自學生字、詞，理解課文第一二自然)一、導入新課，揭示課題1、談話導入，引言激趣：同學們看，今天，老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物楊桃）這是——楊桃,楊是一種營養(yǎng)富的水果，還能生津止渴、止血止痛呢！真正的楊桃是在秋季和冬季才成熟的。看，有趣嗎？課本上也向我們做了介紹呢，請大家翻開課本44頁咱們來看一下“資料袋”中告訴了我們些什么？2、老師寫一位很了不起的作家出版家的名字，（板書：岑桑）在著名作家岑桑的心中，這個楊桃可不僅僅是有趣，已步入晚年的他，直到現(xiàn)在還清楚地記得上小學時“畫楊桃”的經(jīng)歷，你們想知道其中的故事嗎？好，這節(jié)課，讓我們一起跟隨作者去——（板書課題13、畫楊桃（齊讀課題）3、了課題，你們頭腦中也許生了一些疑問，說說看，你們想知道什么？學貴有疑，會讀書，會思考，就一定能有更多的收獲。二、初讀課文，整體感知1、由大聲地朗讀課文，努力課文讀通順。讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾次?？纯矗瑒偛拍銈冏约禾岢龅膯栴}，能不能自己找到答案呢？

（生自由讀課文）課堂是最動聽的聲音，是同學們朗朗的讀書聲，剛才大家讀得真不錯。誰來說說自己的讀書所得？2、讀書，愛思考，你們可真會學習的好孩子。再讀課文，在課文中找到生字，開動腦筋，看能不能自己把課文中的生字學會？3、檢查讀書情況：老師考考大家，怎么樣？1），老師把課文中難讀的這“攔路虎”請到大屏幕上來了，你們認識么？認讀生字

囑

審

肅

晌

悅

誨指名讀，正音囑”讀zhǔ，要讀成shǔ”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音”shǎ，不要讀成xing2）給生字找個好朋友吧，讀讀，怎么樣？叮囑、前排、靠邊、準確、審視、講臺、神情、嚴肅、半晌、輪流、和顏悅色、熟悉、角度、相似、教誨、認認真真、老老實實3）下面這關(guān)，可就考你的眼力，比比看，誰記得最快，誰寫得最好！你們覺得哪個字最難寫，最難記？咱們先一起來練一練師在田字格中板書學生提出的字，邊寫邊記，口頭組詞語。說話容易做好難。很多時候，覺得寫這個字很簡單，可真正寫起來，寫好還真的不容易呢。怎么樣？自己拿起筆練寫一個吧！學生用自己喜歡的方法識記生字，邊記邊在課本上的田字格里描紅。學生寫字，教師巡視指導。提醒書寫姿勢要正確，書寫要規(guī)范。4、路虎被你們制服了，再讀就更容易了。畫楊桃，怎么畫成五角星呢？感興趣么？你再讀讀這篇文章。過一會兒，咱們來個讀書比賽。怎么樣？誰愿意發(fā)起挑戰(zhàn)，把自己認為讀得最好的段落大聲地讀給同學們聽？5、指名接讀課文。正音，評價6、學們可真了不起，這么短時間，就將文章讀得通順流利了，從你們津津有味的表情中我發(fā)現(xiàn)們還若有所思呢確只細細地品讀，才能品出其中的味來！那么，這節(jié)圖畫課留給你印象最深刻的是什么呢？學生交流?？磥?，圖畫課上的嘲笑聲、大家的討論、老師的教誨都是因為我那幅畫得象五角星的楊桃圖而引起的，現(xiàn)在就讓我們走進那堂圖畫課，目睹我的那幅楊桃圖。三、引導學習課文第一、二自然段

我究竟是怎樣畫楊桃的呢？課文的哪個自然段寫出了我畫楊桃的經(jīng)過？1、默讀課文第二自然段。邊讀用筆畫出我“畫楊桃”的句子。1）自己讀讀這段話，你讀懂了么？請學生說說自己的想法。2）是怎么理解“我”這種“老實實”的作畫態(tài)度的呢？（生讀書思考）你能把那份認真讀出來么？學生練習讀句子。2、說出作者把楊桃畫成五角星原因。1）明明是普普通通的楊桃，可作者的眼里卻像是五個角的什么東西，這是為什么呢？咱們班里誰坐的位置和岑桑在教室里的位置一樣？在他的位置上觀察和你的位置上觀察，一樣么？觀察點不同，觀察到的結(jié)果會？2）作者把楊桃畫成五角星，有察點的原因，還有別原因么？把1、自然段結(jié)合在一起，認真讀讀看。3）來在我這樣的舉動背后，老實實地遵從了父親的叮囑。讀讀這位父親的話，你讀懂了什么？（課件出示）我對父親的話語是如此的印象深刻，是因為，能從文中找到一個詞語來說明嗎？（叮囑）誰知道“叮囑”是什么意思？從父親的叮囑里，你明白了什么？是圓的就，是方的就，要把圓的畫成，不要把方的畫成，否則就是。讀父親的話：畫成“腦子里想象的那樣中的一個詞來說，就是——“想當然”你能不能舉個例子說說什么叫“想當然”？還是在那個前排靠邊的座位，如果我想當然地去畫，也許會把楊桃畫成什么樣呢？還可能畫成什么樣？不管是把它畫成蘋果，畫成香蕉，還是畫成平時最常見的那樣，結(jié)果都是4）在我開始要畫畫的時候，我耳畔總會想起父親嚴肅地說：在我粗心大意、畫得想當然的時候，父親仿佛在跟我語重心長地說：3我正是抱著這種老老實實事求是的態(tài)度去畫楊桃的板）盡管我把楊桃畫成了五角星，我自己覺得還是（把那種自信、滿意讀出來四、課堂小結(jié)對于這幅畫，作者自己認為，交上作品的那一刻，他一定會在心里想：；是，同學們又是如何看待我的這幅畫的呢？下節(jié)

課我們繼續(xù)在課文中尋找答案。第二課時（熟讀理解，懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)）一、復習導入：1、讀詞語：叮囑、想當然靠、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨2、父親是怎樣教育我學畫畫的美術(shù)課上，我是怎樣畫楊桃的？二、精讀課文，理解感悟1、探究“同學們”的心理轉(zhuǎn)變豐富“實事求是”1）同學們又是如何看待我的這畫的呢？學生讀書，找出相關(guān)的句子（課件出示）2）組同桌愿意來嘗試著讀一？（同桌對讀，說說自己這樣讀的理由：哈哈大笑）同學們會怎樣地笑呢？就帶著這種譏諷的笑、輕蔑的笑、諷刺的笑，我們一起來讀一讀這則對話。3）你們異口同聲的話語中、課堂上傳出的嘻嘻的笑聲中，我聽出了你們對這幅畫的嘲笑。自己認認真真地畫出的畫，竟無端地受到大家這樣的嘲笑，此時的我，心里有多么難受！老師的態(tài)度又是怎樣的呢？課文中的哪一句話寫出了老師的態(tài)度？找出來，讀讀看。指名讀句子。有什么問題么？是呀，一直和藹可親的老師，怎么變得嚴肅起來了？默讀3--12段看看自己能讀懂些什么？學生讀書，思考，匯報自己的想法，明白老師在通過：看、走、坐、審視一系列動作，從“我”的角度去觀察實物。4）在就讓我們帶著自己的理，聚集目光的力量，注視著我這里。此時我就是文中的那位老師，我把楊桃的一端正對著大家現(xiàn)場演示、慢慢移動讓全班同學都體驗這個角度）看，你看到了什么？你可以放聲地與旁邊的同學交流。5）在，你就是剛才發(fā)出嘲笑的同學，看著眼前的這一幕，你心里想說些什么呢？拿起你的筆，寫下你想說的話學動筆寫話，教師巡回指導）6）多同學都已經(jīng)寫完了，那讓我們一起來聽一聽他們的心聲吧！請用心地傾聽，別人的理解可能就是自己不曾想到過的。7）著你們用真情寫下的話語我分明感受到了你們心中的那一份愧

疚！就把這份愧疚送到這則對話中讀出來吧。哪對同桌想試一試？小組分角色讀句子。聽著這些充滿愧疚的回答，看著你們充滿愧疚的臉龐，我知道你們再也笑不出來了照板書）因為你們已經(jīng)學會如何用“實事求是”的眼光去評價別人的畫了。8）從同學們的讀書聲中，老師現(xiàn)同學們已經(jīng)認識到自己錯在哪里了，神情變得怎么樣了？-----“顏悅色”。什么是“和顏悅色”？9）么有愛心的老師！從一幅術(shù)課作品的事情中，既保護了我的自尊，又沒有因為同學的嘲笑而斥責他們，更語重心長地給我們講出了其中的道理，讀讀老師說的話，看看你能明白些什么？（課件出示）指名讀，分組讀，齊讀，談?wù)勛约旱睦斫?。指導背誦。10）此，坐在教室里的我，聽著老師的話語，耳邊又想起父親的叮囑：。2、充出示父親的話：男、女對讀父和老師的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們的話，是這樣的相似。3、這個道理僅適用于畫畫嗎？們從課文中跳出來，學習、生活中做別的事情?！笆鞘裁礃樱嬍裁礃印?，怎么理解？4我做事或看問題應(yīng)該實事求是別的看法法與自己不同時，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看，去想，一切從客觀存在的實際出發(fā)。堅持這種科學的思想方法，就能終生受益。所以文章最后說“他們的教誨使我一生受用。”讀最后一個自然段，理解“教誨”和“受用自己的感受。三、拓展延伸，感情升華1、學們說得很好，確實，在親和老師的影響下，作者最終成長為一個作家。讓我們來看看他的情況。岑桑，生于１９２６年，我國當代著名作家。１９８５年當選中國作家協(xié)會廣東分會副主席。１９４２年開始發(fā)表作品。１９６２年加入中國作家協(xié)會。著有散文集《當你還是一朵花海那邊文選詩集《眼睛和橄欖》等２０余種。評論集《美的追尋》獲第二屆廣東魯迅文學獎桑作品選》獲首屆冰心兒童圖書獎等。岑桑說年來，我一直腳踏實地，實事求是地做人、做事，這是從小時候老師、父親對我的教誨。幾十年來在文學上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印為時間隨著時間的流逝，便將不留半點痕跡了

2、讀了這段文字材料，你又有么體會？（學生談）、看來小時侯父親和老師的教誨對作者岑桑的一生產(chǎn)生了