七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿集錦六篇

Word第第頁(yè)七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿集錦六篇七班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1

說(shuō)教材:

本文是第八單元外國(guó)傳奇故事中的一篇，選自馬克吐溫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》取材于美國(guó)南北戰(zhàn)斗前的社會(huì)生活，作品通過(guò)兒童的目光來(lái)看待四周的現(xiàn)實(shí)，揭示了十九世紀(jì)五六十年月美國(guó)南方社會(huì)閉塞、沉悶、死板的生活，對(duì)畸形的教育制度、宗教的虛偽可笑以及小市民的貪欲愚蠢等，都進(jìn)行了無(wú)情的挖苦和鞭撻。借湯姆之口說(shuō)出：“寧愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿當(dāng)一世美國(guó)總統(tǒng)?！狈从沉怂麑?duì)平凡守舊的社會(huì)生活的極度厭惡，和對(duì)自由抱負(fù)世界的憧憬。作品語(yǔ)言幽默、詼諧，富有特色。課文是這部小說(shuō)的節(jié)選，它從湯姆生活的小事寫(xiě)起，寫(xiě)了湯姆運(yùn)用很多策略，通過(guò)以退為進(jìn)的手法，讓一個(gè)又一個(gè)孩子心甘情愿替他刷墻，而自己同時(shí)變成一個(gè)闊佬。

說(shuō)學(xué)情:

七班級(jí)的同學(xué)生性比較活潑奇怪???，對(duì)這樣一篇好玩的小說(shuō)他們確定會(huì)喜愛(ài)，對(duì)湯姆的機(jī)智狡猾他們定然有很多話(huà)要說(shuō)，文中有很多語(yǔ)句會(huì)吸引同學(xué)，也會(huì)引發(fā)他們的渴望和愛(ài)好。但是小說(shuō)的閱讀不能只停留在故事層面上，所以需要引導(dǎo)他們留意人物的性格和語(yǔ)言，要主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)分析人物的行動(dòng)、語(yǔ)言歸納出湯姆的性格特征。

說(shuō)目標(biāo)：

1、品讀文中描寫(xiě)湯姆的語(yǔ)句，了解人物形象。

2、體會(huì)馬克吐溫幽默詼諧的語(yǔ)言特點(diǎn)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：借助圈劃關(guān)鍵詞句，理清故事進(jìn)展的情節(jié)脈絡(luò)；通過(guò)品讀，在情趣濃郁的生活詳情、輕松幽默的筆調(diào)中了解人物性格特征。

2．難點(diǎn)：理解文尾語(yǔ)句的含義，正確評(píng)價(jià)美國(guó)鄉(xiāng)村小頑童——“湯姆”。

說(shuō)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好2

湯姆索亞是一個(gè)聰慧但淘氣的男孩。他父母雙亡，住在嚴(yán)峻但也非常疼他的波莉姨媽家里。他調(diào)皮搗亂，精于逃學(xué)之道，但犯錯(cuò)誤后的羞辱和懊悔經(jīng)常使他懊惱不已，這經(jīng)常讓他的姨媽很是頭疼，這不，為了懲處他犯的錯(cuò)誤，波利姨媽讓他周六在家干活呢，看看，他又在做什么了？

【設(shè)計(jì)緣由】從湯姆的人物介紹中開(kāi)頭，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，讓他們對(duì)湯姆這個(gè)人布滿(mǎn)奇怪???，然后渴望從書(shū)中去了解更多湯姆這個(gè)人物。

〔二〕學(xué)習(xí)新課，走近湯姆

1、默讀課文，概述內(nèi)容。3分鐘

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概述小說(shuō)情節(jié)。

預(yù)設(shè)：“湯姆”以他的聰慧，設(shè)計(jì)讓其他孩子關(guān)心刷墻，贏(yíng)得很多小禮品，并從中悟出一個(gè)小道理。

〔老師在同學(xué)概述的時(shí)候，適時(shí)提示概述時(shí)留意：誰(shuí)怎樣做某事，有什么結(jié)果〕

過(guò)渡語(yǔ)：這肯定是個(gè)好玩的故事，下面我們不妨借助文句去了解一下這個(gè)湯姆是如何讓他的小伙伴進(jìn)入圈套的。

【設(shè)計(jì)緣由】通過(guò)默讀，讓同學(xué)了解這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容，為下文分析人物做鋪墊。

2、精讀課文，理解內(nèi)容

〔1〕、圈劃關(guān)鍵詞句，理清課文情節(jié)進(jìn)展脈絡(luò)。

老師語(yǔ)：從文中看第一個(gè)進(jìn)入圈套的是本，23節(jié)中湯姆把本稱(chēng)為什么？——傻小子、犧牲品。看來(lái)湯姆一開(kāi)頭就是有計(jì)謀的，如今請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ト澤⒆x1-22節(jié)，說(shuō)說(shuō)湯姆是如何讓本一步一步變成為他刷墻的傻小子的？

預(yù)設(shè)：

1〕“莫非一個(gè)小孩子每天都能得到刷墻的機(jī)會(huì)嗎？”：刷墻是種難得的體驗(yàn)

——這讓本停止咬蘋(píng)果，非常驚異。

2〕“姿態(tài)優(yōu)雅”“退后觀(guān)看”“瞧瞧效果”：干活是一種藝術(shù)

——讓本產(chǎn)生愛(ài)好并且入迷“讓我刷一會(huì)兒吧”

3〕“特殊看重”“不能馬虎”“兩千個(gè)孩子里面，也找不出一個(gè)”：姨媽講究，刷墻難刷

——激發(fā)本肯定要干的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理。

4〕“犯難”“萬(wàn)一有閃失”：干活機(jī)會(huì)很難得

——本情愿用蘋(píng)果來(lái)交換

老師語(yǔ)：湯姆以退為進(jìn)，欲擒故縱，并且夸大其詞，激發(fā)斗志，最終讓本心甘情愿地替他刷墻。第4節(jié)中，湯姆有句話(huà)：“原來(lái)是你，本！怪我沒(méi)留神！”湯姆真的沒(méi)有看到本嗎？

預(yù)設(shè)：

湯姆早就看到了本，文中說(shuō)“湯姆見(jiàn)到蘋(píng)果饞涎欲滴”，表達(dá)了湯姆擅長(zhǎng)表演的特點(diǎn)。

——請(qǐng)同學(xué)朗讀這句，老師點(diǎn)評(píng)

老師語(yǔ)：文中還有哪里可以表達(dá)湯姆擅長(zhǎng)表演？

如第1節(jié)、第9節(jié)、第14節(jié)等，“倏地轉(zhuǎn)身”“滿(mǎn)不在乎”“姿態(tài)優(yōu)雅來(lái)回?fù)]動(dòng)刷子”“臉上顯得很不情愿”等。

老師語(yǔ)：湯姆心里就是要讓本替他干活，可是卻有意遲疑一再，文中有很多的破折號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們分別去讀讀，它對(duì)描寫(xiě)人物起到什么關(guān)心呢？

同學(xué)溝通

預(yù)設(shè)：14節(jié)破折號(hào)表示停頓；17、18節(jié)節(jié)破折號(hào)表示聲音延長(zhǎng)；

——分別請(qǐng)同學(xué)朗讀這幾處語(yǔ)句，并作指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)緣由】這是本文最大一個(gè)環(huán)節(jié)，他考驗(yàn)同學(xué)閱讀小說(shuō)、品讀人物的力量，同時(shí)老師要適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)歸納人物的幾個(gè)特點(diǎn)，為鑒賞人物鑒定基礎(chǔ)。除了人物的語(yǔ)言特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，還要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)破折號(hào)的作用。

〔2〕、理解“闊佬”的意思和文中的道理。

過(guò)渡語(yǔ)：湯姆用這種方法得到了蘋(píng)果和悠然，可是文中說(shuō)湯姆變成了地地道道的闊佬，這是為什么?

預(yù)設(shè)：

湯姆不斷盤(pán)算著讓更多孩子進(jìn)入他的圈套，不僅替他刷墻，還送了他許多玩具——〔略〕〔請(qǐng)同學(xué)讀湯姆擁有的東西〕

過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于湯姆說(shuō)，刷墻原來(lái)是一件苦差，但是他卻可以把它變成一件美差。通過(guò)刷墻權(quán)的轉(zhuǎn)讓?zhuān)麖囊粋€(gè)一貧如洗的苦孩子變成了一個(gè)地地道道的闊佬。不僅如此，湯姆還得到了什么？

預(yù)設(shè)：

湯姆無(wú)意中發(fā)覺(jué)了一個(gè)重要的規(guī)律：要讓大人或小孩渴望做一件事，只需使做事的機(jī)會(huì)難以獲得即可?？释?，是一種追求，能引發(fā)一種愛(ài)好；有渴望，有追求，有愛(ài)好，人就有動(dòng)力。

〔3〕、總結(jié)人物特點(diǎn)

老師語(yǔ)：湯姆就是利用這種心理，過(guò)了一段舒心滿(mǎn)意的美妙時(shí)間，讓一個(gè)又一個(gè)孩子心甘情愿地來(lái)刷墻，讓他們把工作當(dāng)做消遣。這個(gè)湯姆！看看課題都說(shuō)他是了不得的粉刷工，你認(rèn)為這“了不得”是什么涵義呢？

——聰慧、機(jī)智、狡黠、頑皮

3、朗讀語(yǔ)段，感受人物

過(guò)渡語(yǔ)：

課文通過(guò)人物的對(duì)話(huà)和語(yǔ)言的停頓表現(xiàn)了湯姆的機(jī)靈聰慧、頑皮狡黠。湯姆經(jīng)常半吐半吞，有意將話(huà)語(yǔ)作適度停頓。正是這種語(yǔ)言表達(dá)方式牢牢地抓住了本的心，讓本心甘情愿地去刷墻。下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)把當(dāng)時(shí)那個(gè)場(chǎng)面用朗讀來(lái)

重放一遍。

分角色朗讀課文1——22節(jié)，加23節(jié)書(shū)上141頁(yè)內(nèi)容，感受湯姆的了不得3

老師點(diǎn)評(píng)

【設(shè)計(jì)緣由】朗讀可以關(guān)心同學(xué)感受體驗(yàn)文中人物的性格特征，角色朗讀進(jìn)一步突出湯姆了不得的形象，而倒數(shù)其次段的朗讀讓同學(xué)進(jìn)一步思索，也可以激發(fā)同學(xué)的思想火花。

4、了解與作品3

過(guò)渡語(yǔ)：一百多年來(lái)，湯姆這個(gè)鄉(xiāng)村小頑童的形象已贏(yíng)得世界不同膚色、不同年齡的讀者的寵愛(ài)。讓我們來(lái)了解一下這部作品及其宏大的。

【設(shè)計(jì)緣由】還是以湯姆的故事小結(jié)，首尾呼應(yīng)，同時(shí)也鼓舞同學(xué)們多閱讀，走進(jìn)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，走近馬克吐溫。

〔1〕、引導(dǎo)同學(xué)閱讀前言部分，進(jìn)而了解和作品：

馬克吐溫美國(guó)作家。是十九世紀(jì)后期美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的優(yōu)秀代表，杰出的幽默挖苦大師。馬克吐溫被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。代表作：短篇小說(shuō)《竟選州長(zhǎng)》《王子與貧兒》長(zhǎng)篇小說(shuō)《鍍金時(shí)代》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。

本文選自馬克吐溫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》?！稖匪鱽啔v險(xiǎn)記》取材于美國(guó)南北戰(zhàn)斗前的社會(huì)生活，作品通過(guò)兒童的目光來(lái)看待四周的現(xiàn)實(shí)，揭示了十九世紀(jì)五六十年月美國(guó)南方社會(huì)閉塞、沉悶、死板的生活，對(duì)畸形的教育制度、宗教的虛偽可笑以及小市民的貪欲愚蠢等，都進(jìn)行了無(wú)情的挖苦和鞭撻。借湯姆之口說(shuō)出：“寧愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿當(dāng)一世美國(guó)總統(tǒng)?！狈从沉怂麑?duì)平凡守舊的社會(huì)生活的極度厭惡，和對(duì)自由抱負(fù)世界的憧憬。馬克吐溫寫(xiě)作時(shí)取材于自己兒時(shí)在家鄉(xiāng)——漢尼拔小鎮(zhèn)上的所見(jiàn)所聞、親身經(jīng)受的人和事。所以令人感覺(jué)非常真實(shí)好玩，孩子們或許能在書(shū)中的人物身上找到與自己相像的地方，而大人們也能在書(shū)中拾到自己童年時(shí)的味道。

〔2〕、鼓舞同學(xué)去閱讀小說(shuō)

過(guò)渡語(yǔ)：湯姆的生活其實(shí)有苦惱，不被姨媽理解、無(wú)端受懲處、學(xué)校里死氣沉沉的學(xué)習(xí)、和貝奇鬧別扭、沒(méi)有更好的嬉戲點(diǎn)子等等。但這些苦惱都會(huì)被他隨之而來(lái)的奇思妙想化解。他的苦惱是短暫的、瞬息即逝的，他的生活永久布滿(mǎn)浪漫歡樂(lè)的顏色。信任同學(xué)們會(huì)在更多的故事里面看到湯姆的精彩表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)緣由】這是一部小說(shuō)的節(jié)選，讓同學(xué)了解和小說(shuō)概要，知道湯姆的由來(lái)，并且激發(fā)同學(xué)去閱讀其他故事。

〔三〕布置作業(yè)3

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)并造句：

饞涎欲滴滿(mǎn)不在乎當(dāng)心在意津津有味筋疲力盡一貧如洗

2、閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》其他故事。

【設(shè)計(jì)緣由】第一個(gè)基礎(chǔ)作業(yè)，積累詞語(yǔ)；其次個(gè)作業(yè)是拓展延長(zhǎng)，通過(guò)完好的閱讀，品嘗湯姆雖不完善但真實(shí)、淳樸可愛(ài)的天性之美。

〔四〕板書(shū)預(yù)設(shè)

了不得的粉刷工

馬克﹒吐溫

本：湯姆：設(shè)計(jì)圈套——變成闊佬——發(fā)覺(jué)規(guī)律

驚異—入迷

—爭(zhēng)勝—干活

了不得：聰慧機(jī)靈狡黠頑皮

【設(shè)計(jì)緣由】板書(shū)中把湯姆的表現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)，很好地呈現(xiàn)了湯姆的人物形象，與了不得的涵義相對(duì)應(yīng)，給同學(xué)很直觀(guān)的感受。

說(shuō)亮點(diǎn)：

學(xué)習(xí)新課中第三個(gè)環(huán)節(jié)“精讀課文，理解內(nèi)容”是重要環(huán)節(jié)，也是本文亮點(diǎn)之一，盼望通過(guò)朗讀溝通，能激起同學(xué)的思想火花；其次個(gè)亮點(diǎn)是角色朗讀，感受馬克吐溫幽默詼諧的語(yǔ)言。

七班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2

一、教材分析

《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。本單元?jiǎng)t是向我們呈現(xiàn)了顏色斑斕的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗讀中，積累語(yǔ)言，品嘗情感，學(xué)會(huì)寫(xiě)景方法，可以作為這個(gè)單元的重要教學(xué)。

《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，給予感情和生命。以清爽美麗的語(yǔ)言，引導(dǎo)我們觀(guān)賞春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生氣勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生氣和無(wú)限盼望。字里行間，布滿(mǎn)著欣喜，贊美之情。

這篇文章是寫(xiě)景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高審美情趣，提從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)語(yǔ)文素養(yǎng)的培育來(lái)看，是一個(gè)最經(jīng)典的載體。把它放在單元的首位，特別恰當(dāng)。對(duì)于后面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，有很大的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：

1、培育有感情的朗誦力量，背誦這篇文章。

2、學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn)，用精確鮮亮生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪春天美景。

3、學(xué)習(xí)比方，擬人，排比等修辭的運(yùn)用

4、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培育語(yǔ)言表達(dá)力量。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、通過(guò)有感情的誦讀，培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟力量，品嘗文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟的思想感情。

2、采納啟發(fā)式，商量式教學(xué)，培育同學(xué)自主合作探究的力量。

情感看法與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)觀(guān)看自然、感悟自然的力量；

2、培育同學(xué)喜愛(ài)大自然，和喜愛(ài)生活，喜愛(ài)生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀(guān)看，抓住事物特點(diǎn)，用鮮亮精確生動(dòng)的語(yǔ)言，和多種的修辭方法；

難點(diǎn)：讀出感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，積累體驗(yàn)培育語(yǔ)感，傳達(dá)內(nèi)心感受。

〔在這一環(huán)節(jié)我將實(shí)行播放錄音，老師范讀，同學(xué)齊讀，接力賽朗讀等多種形式的?？梢栽谡n前指導(dǎo)一、兩個(gè)朗讀較好的同學(xué)進(jìn)行配樂(lè)朗讀，課上播放，效果會(huì)更好〕

三：教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法。利用多媒體〔比方背景音樂(lè)，課文的朗讀視頻，春畫(huà)面等〕營(yíng)造出自然、秀麗、溫馨的春天，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。比方背景音樂(lè)，課文的朗讀視頻，春畫(huà)面等〕

2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸美麗，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，可采納朗讀教學(xué)法〔研讀、精讀、品讀〕，讓同學(xué)在朗讀中深化理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。要指導(dǎo)同學(xué)通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深化體會(huì)。因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

3、示范分析、師生合作探究，商量教學(xué)法。充分發(fā)揮同學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性，讓同學(xué)在商量中分析、感受的寫(xiě)作勝利之法。

由于初一同學(xué)還不擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)致地閱讀課文，理解體會(huì)散文所描繪的美麗意境，學(xué)習(xí)超群的寫(xiě)作技法，老師可選取一、兩個(gè)重點(diǎn)段落作具體講解分析，引導(dǎo)同學(xué)留意課文細(xì)致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)同學(xué)自己閱讀分析。這樣，老師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培育他們閱讀的力量與習(xí)慣。

4、學(xué)法指導(dǎo)：

主要是通過(guò)同學(xué)讀的媒借，邊讀，邊問(wèn)、邊想，邊寫(xiě)。一邊讀，讀順，讀流暢，讀出情，產(chǎn)生問(wèn)題，邊思考老師的提的問(wèn)題。最終通后本文學(xué)習(xí)，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出片斷描寫(xiě)。

四、學(xué)情分析

1、春天是同學(xué)熟識(shí)而寵愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

2、初一的同學(xué)，對(duì)于鑒賞理解美文的力量不是很強(qiáng)，老師要引導(dǎo)同學(xué)懂得寫(xiě)景的方法技巧，使閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

五、教學(xué)理念

1、強(qiáng)調(diào)同學(xué)自我的閱讀體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，重視培育語(yǔ)感。還強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)同學(xué)用多種方式去讀，在讀中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

2、讓同學(xué)，學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活事實(shí)上。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)在生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所悟來(lái)閱讀本文，表達(dá)新課程的大語(yǔ)文觀(guān)，讓同學(xué)在生活中去發(fā)覺(jué)語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。充份的理解語(yǔ)文與生活的關(guān)系。語(yǔ)文的外延就是生活。

3、重視互動(dòng)合作?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；要求能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。因此，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間公平、融洽溝通商量的互動(dòng)合作，引導(dǎo)同學(xué)在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問(wèn)題、發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。

六：媒體設(shè)計(jì)：本文是篇美文，可向同學(xué)供應(yīng)觀(guān)賞的氣氛，讓同學(xué)在相應(yīng)的意境中得到熏陶?？衫枚嗝襟w設(shè)備，觀(guān)賞配樂(lè)朗誦的錄音，給同學(xué)的朗誦配上音樂(lè)，供應(yīng)春的畫(huà)面

七、教學(xué)過(guò)程

〔一〕激情導(dǎo)入：一起聽(tīng)〈祈禱〉王杰王韻嬋演唱

〔女〕讓我們敲盼望的鐘啊，多少祈禱在心中；

〔男〕讓大家看不到失敗，叫勝利永久在。

〔女〕讓地球遺忘了轉(zhuǎn)動(dòng)啊，四季少了夏秋冬；

〔男〕讓宇宙關(guān)不了天窗，叫太陽(yáng)不西沉。

〔男〕讓高興代替了哀愁啊，微笑不會(huì)再羞澀；

〔女〕讓時(shí)間懂得去倒流，叫青春不開(kāi)溜；

〔男〕讓貧困開(kāi)頭去逃亡啊，歡樂(lè)健康留四方；

〔女〕讓世界找不到黑暗，美好像花開(kāi)放。

〔合〕讓我們敲盼望的鐘啊，多少祈禱在心中；

讓大家看不到失敗，叫勝利永久在。

〔合〕讓大家看不到失敗，叫勝利永久在。

引導(dǎo)同學(xué)留意文中，是少了一個(gè)季節(jié)：春，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出春是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，一年的開(kāi)頭，是播種的季節(jié)等等，問(wèn)同學(xué)想不想知道，朱自清筆下的春是什么樣子〔課題，〕？

〔二〕整體感知：

1、老師范讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，走進(jìn)朱自清得天先生筆下的春天。播放老師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)?！猜?tīng)的過(guò)程中，要求同學(xué)閉上眼睛，能聽(tīng)出寫(xiě)了春的哪些景物，聽(tīng)出語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音，初步感受意境美?！?/p>

2、感受：〔聽(tīng)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們走出如詩(shī)如畫(huà)的奇妙境界，描繪一下，剛剛頭腦中出現(xiàn)的秀麗畫(huà)面。

3、競(jìng)賽朗讀：選出自己喜愛(ài)的片斷，到講堂前，配的音樂(lè)下，同學(xué)加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)?！蔡岣咄瑢W(xué)朗讀熱忱，用聲音感知美〕

〔以上讀的環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀，激勵(lì)同學(xué)發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對(duì)春的感受和對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓同學(xué)把握抒情散文的朗讀技巧，培育同學(xué)有感情地朗讀課文。

〔三〕深化理解課文內(nèi)容

1、同學(xué)再讀課文，再次理解觀(guān)賞春色之美。引導(dǎo)同學(xué)回答，朱自清筆下有哪些景物，有哪些特點(diǎn)，并可以準(zhǔn)時(shí)積累〕

在這個(gè)階段，同學(xué)往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我預(yù)備讓同學(xué)自讀課文，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，理解“春”到底是怎樣美的，是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時(shí)老師作示范如：山——朗潤(rùn)，水——漲，太陽(yáng)——紅，小草——鉆，要求同學(xué)輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫(huà)，自讀、自悟、得意、自問(wèn)。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、分析、整理。〔此處對(duì)文章寫(xiě)作技巧。加以引導(dǎo)分析如：抓住景中物，景情交融，用修辭〕

〔1〕說(shuō)出最喜愛(ài)朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)？或者最喜愛(ài)哪些詞句？與大家共享。同時(shí)說(shuō)明理由，可以用這樣的格式：我喜愛(ài)——————————句，由于—它寫(xiě)出春天的中______景物，用____修辭，〔或是從__感官____角度來(lái)〕表達(dá)_________情。___________我用______語(yǔ)速，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，，

2、師生共同探討：老師提問(wèn)，引同學(xué)一起探討，本文景美、情感美。

中心問(wèn)題：這篇文章，為什么把春天比方成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些語(yǔ)句說(shuō)明春天的是新的，是美的，是力氣的?！闭页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句。

〔圍繞這個(gè)問(wèn)題，可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前文，把目光放在全文之中，來(lái)認(rèn)真品讀美文，引導(dǎo)同學(xué)，學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧。比方用什么修辭，〕

〔聯(lián)系前文，引導(dǎo)同學(xué)。娃娃說(shuō)明從頭到腳是新的：①剛睡醒張開(kāi)眼是新，山朗潤(rùn)、水漲起、太陽(yáng)紅都是新。②剛從土里鉆出來(lái)的小草，樹(shù)上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥(niǎo)鳴、牧曲滿(mǎn)是新的。③春天的一切，整個(gè)春天都是新的。④朱自清把春天比方成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L(zhǎng)辛勤勞動(dòng)。又是為了讓人們從娃娃身上，看到將來(lái)，看到盼望。

春天像小姑娘，說(shuō)明春天的花枝招展，秀麗多姿。顏色美，景物美，詩(shī)情畫(huà)意美。讓同學(xué)找出描寫(xiě)的景物，來(lái)分析如何寫(xiě)的，比方：

①園子里、田野里滿(mǎn)是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕快、舒適的美。②樹(shù)上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參過(guò)失落，是一種均勻、和諧的美。③花叢中嗡嗡[內(nèi)容來(lái)于Y—Y_課—件_園]的蜜蜂和飛來(lái)飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥(niǎo)兒和牛背上的牧童，都?xì)g快樂(lè)樂(lè)，特別舒服，給人以愉悅的美。④細(xì)雨、薄煙覆蓋下的村莊朦朦朧朧，隱模糊約，詩(shī)情畫(huà)意般的很美很美。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，激發(fā)人們無(wú)盡的深思和遐想，更是美。

春天又是一位健壯的青年。這是力氣的美，〔1〕一個(gè)“張”字，不僅僅指清醒，“朗潤(rùn)”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽(yáng)的改變，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都布滿(mǎn)了活力。〔2〕一個(gè)“鉆”字，更是春天布滿(mǎn)活力的高度表達(dá)。由于這個(gè)“鉆”字，田園綠了，誘得人們?cè)谏厦姹M情地玩耍，誘得人們也布滿(mǎn)了活力。〔3〕一個(gè)“讓”，一個(gè)“鬧”，一個(gè)“眨”，花兒竟相開(kāi)放，蜂蝶競(jìng)相追趕，熱喧鬧鬧的景象令人驚異不已?；?、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是布滿(mǎn)活力的春天！〔4〕一個(gè)“摩挲”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣(mài)弄”和“應(yīng)和”，便使人生發(fā)了萬(wàn)般感覺(jué)，萬(wàn)般想象，萬(wàn)般喜說(shuō)?！场?〕開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟，〔6〕舒活筋骨，

而這三個(gè)比方，更能顯示出蓬勃的生命力的美。生活的美，生命的美。

同學(xué)還可以找出多處去理解、品嘗、鑒賞、朗讀。

〔四〕老師小節(jié)，體驗(yàn)與反思：

讓同學(xué)談本節(jié)課的收獲，老師側(cè)重從理解寫(xiě)景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：

1、要選取有代表性的景物；

2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再如今讀者面前；

3、在景物中融入自己劇烈的情感，并通過(guò)直接抒情把這種感情表達(dá)出來(lái)；

4、要借助擬人、排比、比方等修辭手法，使語(yǔ)言美麗生動(dòng)。

〔五〕作業(yè)。感悟朱自清先生的《春》，寫(xiě)一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的東山公圖的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、觀(guān)賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。

〔六〕春

朱自清

迎希望著

春繪草、花、風(fēng)、雨、人

頌娃娃、姑娘、青年

板書(shū)設(shè)計(jì)以情為點(diǎn)，表現(xiàn)出春美、人美、生活美的主題。

七班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)教材的處理

《三峽》是語(yǔ)文版語(yǔ)文教材七班級(jí)〔上〕第七單元的其次篇文章。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9班級(jí)同學(xué)“閱讀淺顯文言文，能借助解釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”，七班級(jí)上冊(cè)一共支配了兩個(gè)文言詩(shī)文單元?；旧鲜瞧绦?，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩(shī)歌。旨在通過(guò)對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，引起同學(xué)學(xué)習(xí)古代散文和詩(shī)歌的愛(ài)好；讓同學(xué)感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國(guó)古代詩(shī)歌取得的輝煌成就。感受古代詩(shī)文的美；激起同學(xué)學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的愛(ài)好。本文在其次個(gè)文言詩(shī)文單元同學(xué)通過(guò)上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了肯定的文言詞匯的積累，把握了簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)文言文的方法?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段解釋?zhuān)瑫r(shí)也是一篇很好的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫(xiě)，向我們呈現(xiàn)了三峽的秀麗風(fēng)光。文章寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特別的藝術(shù)魅力，尤其是的描寫(xiě)手法以及勝利的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫(xiě)作手法，更是令人贊美。

我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分1.5個(gè)課時(shí)來(lái)完成，前半個(gè)課時(shí)重在預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求同學(xué)利用解釋和工具書(shū)通譯全文，到達(dá)理解全文的基本內(nèi)容的目的。其次課時(shí)以讀為主，通過(guò)朗讀、商量等手段，理解文章的美和寫(xiě)作的妙處。本說(shuō)案說(shuō)的是這一課時(shí)。

據(jù)此，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

一、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。

二、品析課文，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會(huì)三峽景色的美。

三、觀(guān)賞課文，引導(dǎo)同學(xué)揣摩筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的手法。

基于七班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的手法上，同時(shí)也是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用

這是一篇寫(xiě)景散文，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采納了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語(yǔ)言等方法進(jìn)行教學(xué)。

列寧曾非常強(qiáng)調(diào)情感對(duì)人的熟悉和規(guī)律思維的調(diào)整作用，他說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不行能有人對(duì)真理的追求。”由此可見(jiàn)，情感與學(xué)問(wèn)的雙向溝通是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與心情。如上課時(shí)，利用多媒體課件展現(xiàn)三峽的秀麗的風(fēng)光，配上舒緩美麗的音樂(lè)，用聲情并茂的朗讀和直觀(guān)形象的板書(shū)等等，以此關(guān)心同學(xué)理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)悟文章的美。

當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而最終感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來(lái)，他的目的——不管是有意識(shí)的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫(xiě)的景和物叩擊同學(xué)的心靈，引起共鳴。

《三峽》一文構(gòu)思奇妙，用詞精準(zhǔn)，特殊是能精確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。要同學(xué)體會(huì)文章的妙處，還得引導(dǎo)同學(xué)品析語(yǔ)言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語(yǔ)等，以及多種修辭的運(yùn)用。

三、說(shuō)學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)

朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)力量的訓(xùn)練，它與其他力量的培育相輔相成。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對(duì)課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量；對(duì)課文的詞句熟識(shí)，朗讀才會(huì)有精確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我主要通過(guò)初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所表達(dá)的美、三讀揣摩文章寫(xiě)法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

同時(shí)注意學(xué)問(wèn)的內(nèi)引外延，課堂上支配了讀一讀、品一品、評(píng)一評(píng)、背一背，課后支配了寫(xiě)一寫(xiě)這些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要求同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)商量強(qiáng)烈，發(fā)言踴躍。寫(xiě)一寫(xiě)環(huán)節(jié)主要要求同學(xué)重視對(duì)古詩(shī)文的積累，以及培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)指導(dǎo)實(shí)踐的力量。

四、說(shuō)教學(xué)媒體的使用

我制作了多媒體課件來(lái)幫助教學(xué)。課件制作是為上課的主題服務(wù)的，制作時(shí)，我沒(méi)有追求繁雜、華艷，而只是從能否引起同學(xué)關(guān)于美的直觀(guān)感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率這些方面著想。制作時(shí)，我特殊留意了音樂(lè)、圖片和文字的有機(jī)協(xié)作，這對(duì)營(yíng)造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。

五、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)老師領(lǐng)著走，同學(xué)跟著走這一方式，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)了字詞，讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏。

第三步、再讀課文，進(jìn)入文中去領(lǐng)會(huì)三峽的美。出示第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂(lè)，使同學(xué)的情感與作品的情感主動(dòng)交融，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)三峽的愛(ài)好。

其次步、初讀課文，整體感知全文

1、老師聲情并茂地范讀課文，讓同學(xué)初步了解文章的美；

2、提出閱讀要求要求同學(xué)自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；

3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。

這一環(huán)節(jié)表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，充分

調(diào)動(dòng)了同學(xué)自主性?！捕嗝襟w課件，提出再讀要求〕：

品一品

品析課文，領(lǐng)會(huì)美景。

1、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)會(huì)三峽的美，……預(yù)備用“三峽的……美”說(shuō)一句簡(jiǎn)潔的.話(huà)。并加上一句描寫(xiě)的話(huà)。

如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮擋天空，攔住陽(yáng)光。

同學(xué)自由品析三峽的美，四人小組商量，然后回答。老師總結(jié)：〔幻燈片出示板書(shū)〕

三峽的山：延綿，高峻壯麗

三峽的夏水：迅疾壯麗

三峽的春冬：清榮峻茂秀美

三峽的秋：凄涼凄美

3、老師把話(huà)題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說(shuō)一句想象的話(huà)嗎？

如：三峽的云美。你看，那漂移在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

4、老師出示幻燈片，向同學(xué)展現(xiàn)一組圖片，師生一起來(lái)觀(guān)賞三峽的美景?！惨魳?lè)聲起，一幅幅三峽美景盡展眼前〕

第四步、三讀課文，揣摩文章寫(xiě)法的妙處

1、如此宏偉壯美的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱(chēng)奇。如今我們用觀(guān)賞的目光來(lái)端詳評(píng)說(shuō)課文的美〔文字投影〕：我們觀(guān)賞文章，可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)的角度〔動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面〕著手。

例如：課文的描寫(xiě)手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢(shì)。

2、請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)賞課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。展現(xiàn)幻燈片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)〔同學(xué)合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)〕

為了關(guān)心同學(xué)把握文章的寫(xiě)法之妙，通過(guò)練習(xí)來(lái)提示。出示幻燈片，練習(xí)：

練一練

1、七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面表達(dá)了山巒的，山勢(shì)的；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”則是描寫(xiě)，以“不見(jiàn)曦月”襯托山的。

2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了手法，突出水勢(shì)。

3、本文描寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)“湍”用，寫(xiě)“潭”用，寫(xiě)“柏”用，寫(xiě)泉用。

4、最終一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

同學(xué)總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，老師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫(xiě)以及運(yùn)用多種修辭手法來(lái)表現(xiàn)三峽的美。

第五步、背誦課文

老師進(jìn)一步點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條解釋作得如此美麗，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包涵四[內(nèi)容來(lái)于Y-Y_課-件_園]季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法的確精妙至極。難怪當(dāng)代散文家余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來(lái)，背起來(lái)：

我們先請(qǐng)4位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂(lè)，同學(xué)們可以在背的同時(shí)，在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累。

第六步、尾聲〔邊展現(xiàn)幻燈片“三峽工程圖景”邊講解并描述〕

酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美妙回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光芒，看：雄偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀(guān)。三峽是我們心中永久的三峽！三峽承載著我們永久的愛(ài)！

第七步、學(xué)問(wèn)的拓展

布置課后練習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)

1、歷代文人對(duì)三峽有過(guò)許多的贊美，老師搜集了一些描寫(xiě)三峽的詩(shī)歌〔幻燈片展現(xiàn)〕，打印出來(lái)后，請(qǐng)同學(xué)們課后去觀(guān)賞，并用楷書(shū)或行楷抄寫(xiě)下來(lái)。

2、〔幻燈片“金雞嶺的風(fēng)光”〕三峽是秀麗的。其實(shí)我們身邊也有秀麗的風(fēng)景，我們坪石的金雞嶺就是一個(gè)有名的風(fēng)景點(diǎn)，下面請(qǐng)觀(guān)賞老師屏幕上的金雞嶺的美麗的景色，學(xué)習(xí)酈道元的寫(xiě)景的手法，寫(xiě)一篇短文來(lái)向游客們展現(xiàn)金雞嶺的美。

這一環(huán)節(jié)很重要，由于時(shí)間關(guān)系只能放在課后了，但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡(jiǎn)潔，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注意同學(xué)的語(yǔ)言的積累和實(shí)際運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量的培育，我設(shè)計(jì)的這道作業(yè)題，目的就在于此。

六、說(shuō)教學(xué)效果

這堂課老師講得少，同學(xué)讀得多，說(shuō)得多，想得多，練得多。通過(guò)多媒體課件的展現(xiàn)、老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、練習(xí)的合理設(shè)計(jì)，同學(xué)不僅學(xué)到了學(xué)問(wèn)，還基本上能領(lǐng)悟文章的美，能揣摩出文章的一兩點(diǎn)妙處來(lái)。課堂氣氛活躍，有激烈的商量，有爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。同學(xué)們能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗(yàn)和情感的熏陶。所取得的課堂效果很令我滿(mǎn)足。

七班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇4

各位評(píng)委，大家好！

今日我說(shuō)課的題目是《春》〔板書(shū)：課題及朱自清〕，它是人民教育出版社七班級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。

下面我將從課標(biāo)要求、教材理解，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。

一、教材分析

前兩個(gè)單元分別是教會(huì)同學(xué)感悟人生、珍愛(ài)生命，而本單元?jiǎng)t是帶著同學(xué)走進(jìn)大自然，領(lǐng)會(huì)自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無(wú)一不向我們呈現(xiàn)了顏色斑斕的大自然，從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生氣勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。抒寫(xiě)出喜愛(ài)春天，向往將來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。

二、學(xué)情分析

春天是同學(xué)熟識(shí)而寵愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

基于以上的分析，依據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)要求，結(jié)合七班級(jí)同學(xué)實(shí)際及教材特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：

1、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培育語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、培育朗誦力量，背誦這篇文章。

三、過(guò)程與方法目標(biāo)：

培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟力量，品嘗文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟的思想感情。

情感看法與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

培育同學(xué)觀(guān)看自然、感悟自然的力量和喜愛(ài)自然的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟力量，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的秀麗。

五、教學(xué)理念

1、強(qiáng)調(diào)同學(xué)自我的閱讀體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，重視培育語(yǔ)感?！边€強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)?！薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)同學(xué)用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)在生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所悟來(lái)閱讀本文，并思索為什么面對(duì)同樣的景物不同的人會(huì)有不同的感受。表達(dá)新課程的“大語(yǔ)文觀(guān)”，讓同學(xué)在生活中去發(fā)覺(jué)語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

3、重視互動(dòng)合作。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。”因此，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間公平、融洽溝通商量的互動(dòng)合作，引導(dǎo)同學(xué)在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問(wèn)題、發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。

六、教學(xué)方法

1、情景教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出自然、秀麗、溫馨的春天，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。

2、朗讀教學(xué)法?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

3、探究商量教學(xué)法。充分發(fā)揮同學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性，讓同學(xué)在商量中分析、感受的寫(xiě)作勝利之法。

七、學(xué)法指導(dǎo)

實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評(píng)價(jià)老師范讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文，體會(huì)春的美麗意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品嘗文中傳神的語(yǔ)句。

八、教學(xué)流程

〔一〕課文引入

“讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己心中春天的樣子，以及對(duì)春天所寄寓的感情。”以此調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活儲(chǔ)備。同時(shí)展現(xiàn)課件，配以春天的影像及音樂(lè)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氣氛。讓同學(xué)由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。

〔二〕整體感知課文

第一，通過(guò)老師富有情感的朗讀和多媒體課件的協(xié)作，在同學(xué)頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫(huà)面又示意了該段文字的主題，情景交融，把同學(xué)帶入朱自清先生《春》的世界。

其次，通過(guò)同學(xué)對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀，激勵(lì)同學(xué)發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對(duì)春的感受和對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓同學(xué)把握抒情散文的朗讀技巧，培育同學(xué)有感情地朗讀課文。

〔三〕深化理解課文內(nèi)容

第一，分小組商量六幅春天的畫(huà)面，并且給出“研討提示”，但同學(xué)的研討并不限于提示，允許同學(xué)各抒已見(jiàn)，敬重體驗(yàn)的個(gè)體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作探究，體驗(yàn)閱讀的過(guò)程和方法。在教學(xué)中，老師首先引導(dǎo)同學(xué)抓住表現(xiàn)景物特征詞語(yǔ)感悟春的秀麗。如“春草圖”，通過(guò)“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)出春草嫩綠的特征；通過(guò)人的動(dòng)作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語(yǔ)，以及人的感受“輕靜靜”、“軟綿綿”等詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)春草的寵愛(ài)。其次，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”和“小草從土里長(zhǎng)出來(lái)”，以此體會(huì)“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅；“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導(dǎo)同學(xué)感悟是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

其次，全班共同研討開(kāi)頭和結(jié)尾。讓同學(xué)了解簡(jiǎn)潔有力的開(kāi)頭結(jié)尾對(duì)點(diǎn)題、揭示主旨、升華主題的作用；了解擬人、排比、比方等手法在傳情達(dá)意、增加文章感染力方面的作用。

第三，帶著對(duì)文章的深化理解進(jìn)行朗讀，并勾畫(huà)出所喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由，并仿寫(xiě)一個(gè)。讓同學(xué)和文章產(chǎn)生共鳴，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，同時(shí)培育了同學(xué)的發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)力量。

〔四〕教學(xué)小結(jié)

同學(xué)談本節(jié)課的收獲，老師側(cè)重從理解寫(xiě)景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：1、要選取有代表性的景物；2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再如今讀者面前；3、在景物中融入自己劇烈的情感，并通過(guò)直接抒情把這種感情表達(dá)出來(lái)；4、要借助擬人、排比、比方等修辭手法，使語(yǔ)言美麗生動(dòng)。

〔五〕作業(yè)設(shè)計(jì)

感悟朱自清先生的《春》，寫(xiě)一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、觀(guān)賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

用精煉、概括的文字勾畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清楚，形象直觀(guān)，使秀麗、溫馨的春天永駐同學(xué)心中。

七班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇5

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)人教版七班級(jí)上冊(cè)第五單元其次十四課《詩(shī)兩首》中的《金色花》。

七班級(jí)上冊(cè)是依據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。本單元是以家庭、親情為主題組元的，在單元目標(biāo)中要求同學(xué)在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。其中《風(fēng)箏》寫(xiě)的是童年時(shí)手足間的故事；《羚羊木雕》寫(xiě)的是子女與父母的沖突；《漫步?????》寫(xiě)了三代人的和諧美滿(mǎn)；《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則寫(xiě)了少年兒童成長(zhǎng)中的聰慧機(jī)靈的故事；而《金色花》和《紙船》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩首詩(shī)歌，所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑?shī)歌清爽自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，除了表現(xiàn)母愛(ài)也表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的依戀。因此，本課時(shí)我只講授泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，而冰心的《紙船》則讓同學(xué)課后進(jìn)行比較閱讀。

我的說(shuō)課步驟是：一、說(shuō)目標(biāo)，二、說(shuō)內(nèi)容，三、說(shuō)教法、學(xué)法，四、說(shuō)教學(xué)程序。

一、說(shuō)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的該課教學(xué)所要到達(dá)的目標(biāo)，它對(duì)課堂一切教學(xué)活動(dòng)起到宏觀(guān)調(diào)控的作用，也是對(duì)課堂教學(xué)綻開(kāi)評(píng)價(jià)的重要根據(jù)，依據(jù)單元目標(biāo)的要求和當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文的工具性的人文性的有機(jī)結(jié)合，我們不僅要留意培育同學(xué)良好的道德情操，讓同學(xué)在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的同時(shí)，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，教會(huì)同學(xué)怎樣做人。所以本課我確立了三個(gè)目標(biāo)。

1、把握詩(shī)歌的朗讀技巧，提高朗讀力量。

2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種詳細(xì)的形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法。

3、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的酷熱情懷。

二、說(shuō)內(nèi)容

1、內(nèi)容：《金色花》是一篇表現(xiàn)母子之情的散文詩(shī)，是印度有名作家泰戈?duì)枴缎略录返拇碜?，他以“假如我變成一朵金色花”開(kāi)頭，由此綻開(kāi)想象寫(xiě)了一個(gè)機(jī)智可愛(ài)的孩子與媽媽一天三次戲嬉的場(chǎng)面，以?xún)和赜械姆绞奖磉_(dá)了對(duì)母親的感情，學(xué)好這一課，可以讓同學(xué)了解散文詩(shī)這一體載；學(xué)習(xí)文中托物言志的寫(xiě)法；讓同學(xué)體驗(yàn)親情，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的酷熱情懷；并為同學(xué)課后比較閱讀冰心的《紙船》打下基礎(chǔ)。

2、重點(diǎn)：依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體載的特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確立為反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

3、難點(diǎn)：依據(jù)同學(xué)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和七班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況，我將學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種詳細(xì)事物抒發(fā)感情的寫(xiě)法和提高朗讀和鑒賞力量確立為本課的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法

在本課時(shí)中我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法、啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體演示法。

由于，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，搞好朗讀教學(xué)是每一個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)當(dāng)攻克的課題，培育同學(xué)良好的朗讀習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)愛(ài)好，可以到達(dá)語(yǔ)文教學(xué)事半功倍的成效，所以，我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法，借朗讀傳情，讓同學(xué)通過(guò)讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文中的情感，提高朗讀力量。我實(shí)行了多樣的朗讀形式，有老師示范讀、同學(xué)自由朗讀、同學(xué)代表朗讀和分角色朗讀；運(yùn)用啟發(fā)點(diǎn)撥法可以充分表達(dá)老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加課堂教學(xué)；運(yùn)用多媒體演示法，是由于，語(yǔ)文課本中的每一篇文章都會(huì)形成肯定的情境和氣氛，表達(dá)肯定的思想感情，有效利用音像資料可以調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)的參加教學(xué)過(guò)程。

2、學(xué)法

在新課標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，轉(zhuǎn)變了過(guò)去的“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，讓同學(xué)結(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，理解課文內(nèi)容。

四、說(shuō)教學(xué)程序

依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)教學(xué)程序如下：

〔一〕情景導(dǎo)入

聽(tīng)與本文主題相同而同學(xué)們都熟識(shí)的歌曲《魯冰花》喚起同學(xué)對(duì)母親的愛(ài)，帶著這一情感走進(jìn)課文，更簡(jiǎn)單體會(huì)文中的思想感情。

〔二〕簡(jiǎn)介讓同學(xué)了解和代表作品給同學(xué)的課外閱讀供應(yīng)資料

〔三〕深情的朗讀

先由老師配樂(lè)范讀課文，再由同學(xué)自由朗讀，讀時(shí)留意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情，并在最喜愛(ài)的或者感受最深的語(yǔ)段旁就“重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情”等方面作一下標(biāo)注，然后由同學(xué)推舉他的同學(xué)來(lái)朗讀，這樣可以表達(dá)課堂上師生的公平，老師對(duì)同學(xué)的敬重，也表達(dá)了以同學(xué)為主體的教學(xué)原則，讓課堂氣氛也更活躍。讀后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，師生共同探討朗讀方法。對(duì)文中的朗讀重點(diǎn)——母子間的對(duì)話(huà)“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告知你，媽媽?！毕茸屚瑢W(xué)試讀，再讓同學(xué)分小組商量該怎樣讀，最終請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，通過(guò)讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文章的思想感情。

〔四〕大膽的想象

讓同學(xué)默讀課文綻開(kāi)想象，看透過(guò)眼前的語(yǔ)言文字能感受到怎樣的畫(huà)面并用“我看到了——聽(tīng)到了——聞到了——”的句式做恰當(dāng)?shù)拿枋?，再現(xiàn)詩(shī)中的畫(huà)面，通過(guò)想象走進(jìn)詩(shī)的意境，形成肯定的情感基調(diào)，從而更好的理解文章內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。開(kāi)拓同學(xué)思維，提高同學(xué)語(yǔ)言的組織和表達(dá)力量?？紤]到同學(xué)的實(shí)際狀況可以先由老師作個(gè)示范，再由同學(xué)發(fā)言。

〔五〕細(xì)膩的感受

先實(shí)行小組合作、探究的方式。通過(guò)賞讀詩(shī)句來(lái)分析文中的“孩子”和“媽媽”，感受母子間的深情。再讓同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感受，參考這幾個(gè)題目來(lái)說(shuō)：

1、媽媽是怎樣關(guān)愛(ài)我們的？

2、我們是怎樣報(bào)答媽媽的？

3、你有沒(méi)有讓媽媽難過(guò)過(guò)？

4、怎樣可以讓媽媽不難過(guò)多微笑？先各小組商量再讓同學(xué)暢所欲言。給同學(xué)思想的自由，言論的自由。

〔六〕詩(shī)意的仿寫(xiě)

先讓同學(xué)思索泰戈?duì)栐谶@篇文章里是怎樣表現(xiàn)母子情深這一主題的，從而上升到對(duì)本文托物言志的寫(xiě)法的探討，再讓同學(xué)思索假如你也具備一種奇妙的力氣可以隨便改變，你想變成什么？讓同學(xué)仿寫(xiě)，用“假如我變成了——”開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，這樣可以學(xué)以致用、放飛思想、張揚(yáng)靈性。

〔七〕詩(shī)情的誦讀

讓同學(xué)滿(mǎn)懷著對(duì)媽媽的愛(ài)，布滿(mǎn)深情的誦讀全文，再次感受文中的情感。

結(jié)束語(yǔ)：

這堂課我以朗讀貫穿始終，讓同學(xué)通過(guò)充分的朗讀感悟課文，體會(huì)文中的母子深情。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓同學(xué)主動(dòng)參加課堂教學(xué)，培育同學(xué)大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的力量，讓同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際綻開(kāi)合理的想象，開(kāi)拓同學(xué)思維，讓同學(xué)理解尊母、愛(ài)母這一宏大主旨，并付出實(shí)際行動(dòng)。懇請(qǐng)?jiān)u委提出珍貴看法。

七班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇6

課題《要擅長(zhǎng)想象和聯(lián)想》[板書(shū)]，選自人教社版，高中一班級(jí)使用的語(yǔ)文新教材試驗(yàn)修訂必修本第一冊(cè)“寫(xiě)在、口語(yǔ)交際”部分第三單元第一課。說(shuō)課內(nèi)容共分三部分。

一、教材分析與處理

本課內(nèi)容是運(yùn)用想象和聯(lián)想進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。關(guān)于想象和聯(lián)想的內(nèi)容，舊教材中沒(méi)有單獨(dú)編課，只是在單元訓(xùn)練中，協(xié)作單元練習(xí)作過(guò)簡(jiǎn)要的概述。新教材將寫(xiě)作單獨(dú)編為一部分，更明確了寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中的地位，每個(gè)單元寫(xiě)作的指導(dǎo)目標(biāo)更明確、更系統(tǒng)，而且循序漸進(jìn)地培育了同學(xué)寫(xiě)作的力量。寫(xiě)作部分共分五個(gè)單元，本課在第三單元。前兩個(gè)單元重在“培育同學(xué)感受生活和思索生活的意識(shí)”，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上，了解聯(lián)想和想象的寫(xiě)作功能，開(kāi)拓同學(xué)寫(xiě)作的思路，為下兩個(gè)單元更好地“再現(xiàn)客觀(guān)事物”“表現(xiàn)主觀(guān)情意”作好鋪墊。

依據(jù)新教學(xué)大綱和新教材說(shuō)明對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)的要求，依據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)習(xí)和把握想象和聯(lián)想的思維方法，進(jìn)一步提高同學(xué)想象和聯(lián)想的力量。

2、了解想象和聯(lián)想的表達(dá)功能，在寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

3、培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)的重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用想象和聯(lián)想開(kāi)拓寫(xiě)作思路。這是本單元的教學(xué)目標(biāo)所確定的。對(duì)于聯(lián)想和想象，同學(xué)并不生疏，只是長(zhǎng)期停留在感性熟悉，而對(duì)于它們的理論內(nèi)涵卻知之甚