《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計15篇

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

3、體會老教授對“我”的鼓舞、給“我”帶來的改變，感受人與人之間真情的美妙。

4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、愧疚、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)商量。抄寫印象深刻的句子。

3．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)從老教授的言行與“我”的心理、行動改變兩方面感受人對“我”的愛惜、鼓舞，以及“我”對她的尊敬、感謝之情。

教學(xué)重點

引導(dǎo)同學(xué)從老教授的言行與“我”的心理、行動改變兩方面感受老人對“我”的愛惜、鼓舞，以及“我”對她的尊敬、感謝之情。

教學(xué)預(yù)備：課件。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1．播放《月光奏鳴曲》。

同學(xué)們，剛剛你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多仔細、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽眾〔板書〕

可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開頭，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到非常懊喪和灰心，但是后來，他勝利了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。

板書：唯一的〔理解詞語〕

2．齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？

同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：

“唯一的聽眾”是指誰？

“唯一的聽眾”她做了什么事情？

[評：同學(xué)對小提琴了解不多，許多同學(xué)可能根本不會觀賞，因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓同學(xué)對小提琴曲的美麗有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑，培育讀文質(zhì)疑思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

二、初讀課文

1．那么，你有什么好方法解決這兩個問題呢？

〔好好地讀讀課文〕。

2．下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時候也不要遺忘想想這兩個問題的答案。

同學(xué)自由朗讀課文

3．如今這兩個問題，你能解決了嗎？

〔1〕“唯一的聽眾”是指誰？相機板書：老婦人

這是一個怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速掃瞄課文，找出文中相關(guān)的句子。

溝通：〔〕的老婦人

〔2〕“唯一的聽眾”她做了什么事情？

三、引導(dǎo)同學(xué)回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法

1．我們怎學(xué)習(xí)寫人的文章？

2．同學(xué)默讀，畫批人物的言、行、神。

〔主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫．〕

[評：讓同學(xué)學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運用已有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。]

四、讀一讀句子

五、抄寫生字詞

其次課時

一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事

二、溝通感悟，研讀課文

1、請同學(xué)們默讀課文2-9自然段，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的狀況下說的。

A：一開頭，我的父親和妹妹都認為我是個音樂“白癡”，我感到懊喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么？

〔相機出示〕“是我打擾了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜測你肯定拉得特別好，只惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場的話，請連續(xù)吧?！崩先苏娴亩@了嗎？為什么她要這樣說？

〔出示詞語〕介意

指導(dǎo)朗讀。

老婦人是在什么狀況下說的？“我”為什么要溜走？

〔引導(dǎo)同學(xué)體會老婦人是在鼓舞“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”士氣和力氣。〕

這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？〔〕的老婦人

再讀老婦人的話。

B：當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說──〔齊讀句子〕

〔出示〕：“或許我會專心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！?/p>

指導(dǎo)朗讀

是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增加了幾份信念，此時此刻，她心里在想──？

〔引導(dǎo)同學(xué)體會老人是鼓舞“我”要持之以恒地練琴〕

C：你還找到了哪句？

〔出示〕：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。感謝你，小伙子。”

指導(dǎo)朗讀

讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？

想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？

〔引導(dǎo)同學(xué)體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行確定，鼓舞他不斷努力，連續(xù)練下去?！?/p>

聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？〔喜滋滋的，有了連續(xù)努力的信念〕

2．讓我們再一起來讀5-8自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓舞我，催我上進。

〔1〕你有什么問題嗎？

〔2〕老人的鼓舞，給我了信念和力氣，很快，我就覺察我變了，家里人對我的改變，也流露出一種難以置信的表情。

〔出示詞語〕：難以置信〔理解〕

我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一改變──難以置信。

當(dāng)我感覺到這一點時，一種力氣在我身上潛滋暗長。

〔出示詞語〕潛滋暗長〔理解〕

〔3〕有一次，她竟說──引說

這時，老婦人又在想些什么呢？

〔引導(dǎo)同學(xué)體會這是老婦人再次給我信念和力氣。〕

〔4〕為什么我會遺忘老人是一個聾子？為什么我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？

3．同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，如今，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？

〔〕的老婦人〔由外貌上升到品質(zhì)〕

4．此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說??！全部的話，都分散在他的琴聲中，〔相機出示12自然段〕

指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？〔感謝興奮〕

5．有感情地朗讀課文，然后小結(jié)我在學(xué)琴的過程中，心理和行動有哪些改變？為什么有這些改變？

6．文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？

，《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計一

[評：這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)習(xí)讀文思索、質(zhì)疑，提出自己不懂的問題，與老師同學(xué)一起探究，圍繞老教授的言行綻開學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)理解人物美妙的心靈，理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛惜年輕人、培育年輕人的美妙品質(zhì)，領(lǐng)悟文章的中心，最終理解課題的含義。]

三、總結(jié)課文

1．情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了勝利，能嫻熟地拉出很多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈愛的老婦人，感謝老婦人的熱忱鼓舞，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美妙的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人興奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的勝利。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓舞，懂得關(guān)心，懂得關(guān)愛。

2．同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，始終悄悄地鼓舞和支持著你的人？〔老師、同學(xué)、爸爸媽媽等〕

3．學(xué)到這里，你有什么收獲呢？

四、作業(yè)

抄寫印象深刻的句子

板書：

唯一的聽眾

老人給我鼓舞、信念、力氣、關(guān)心

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計2

教材分析

本課是六班級上冊其次單元中的其次篇主題課文。單元圍繞“美與丑”這一主題，引導(dǎo)同學(xué)崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，努力成長為有美妙心靈和高尚情操的人?！段ㄒ坏穆牨姟吠ㄟ^講解并描述“我”――一位“音樂白癡”在素不相識的老教授真誠、無私的關(guān)心下，獲得勝利的故事，贊頌了老教授美妙的心靈，同時也告知讀者，無論做什么事，條件有多差，但只要有信念，有毅力，刻苦努力，就肯定能獲得勝利。因此，學(xué)習(xí)本課時，要在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上，正確把握文章脈絡(luò)，專心領(lǐng)悟的寫作意圖，并聯(lián)系自己的實際生活，仔細思考“美與丑”這人人不行回避的問題。

學(xué)情分析

六班級是學(xué)校最終一個學(xué)年，通過前五年的語文學(xué)習(xí)和積累，同學(xué)已初步具備在語文實踐中運用學(xué)過的學(xué)問，解決實際問題的力量。然而“美”與“丑”是兩個特別抽象的概念，必需在生活中去體驗、去感受，才能理解其內(nèi)涵。作為農(nóng)村的孩子，生活在特別良好的環(huán)境里，淳樸、和善、勤勞，力量強，大是大非熟悉明確，但是對于細膩的生活，缺乏敏感的熟悉，對生活的感悟也比較淺，所以，在學(xué)習(xí)本課時，老師要做必要的指導(dǎo)。

設(shè)計理念

新課程理念要求，“主動提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式?！绷嗉壨瑢W(xué)重點要致力于綜合性學(xué)習(xí)活動，本設(shè)計要求老師要進一步組織、引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，提高語文綜合素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累：懊惱、懊喪、詛咒、和諧、洋溢、荒唐、介意、難以置信、潛滋暗長等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會老人幾段話的深刻含義。

3、用“美”組成詞語，形容課文中或身邊的人和事物，再進一步體會這些詞語的意思。

4、感受老人對我的悄悄的關(guān)心，真誠的關(guān)心，長久的關(guān)注，熱忱的鼓舞；培育同學(xué)學(xué)會祝愿，學(xué)會寬容，學(xué)會寬慰，學(xué)會忍耐的美妙品質(zhì)。

5、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)對課文的理解，想象老人的心理活動，并把它寫下來與同學(xué)溝通。第一天：其次天：不久以后：后來：

教學(xué)重點：讓同學(xué)懂得，無論做什么事，只要樹立起自信念，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)就肯定能獲得勝利，這是一種美妙的品質(zhì)。

教學(xué)流程：

一、課前預(yù)備

1、預(yù)習(xí)課文：

〔1〕朗讀課文，圈畫本課的生字、新詞，對比文中的句子也許能夠理解生詞。

〔2〕先想一想，這篇課文講了一個什么故事。

2、溝通搜集的資料

〔點評：作為課前的預(yù)備，中高班級閱讀教學(xué)中培育同學(xué)良好的預(yù)習(xí)的習(xí)慣是很重要的，有利于同學(xué)提高自主學(xué)習(xí)的力量和喜愛學(xué)習(xí)語文的愛好；通過預(yù)習(xí)，同學(xué)疏通了字詞，感知了課文，為分析課文，解決課文中的問題，留下了空間。溝通搜集的資料，也為同學(xué)學(xué)習(xí)課文拓展了視野，也是一項同學(xué)良好習(xí)慣的培育?！?/p>

二、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽過小提琴曲《梁?！穯?？好聽嗎？確實，小提琴曲奇妙悅耳，可是，要演奏出這樣奇妙的音樂，需要付出很多的艱辛，經(jīng)受很多的磨難。今日就讓我們學(xué)習(xí)一個被人認為是音樂白癡的小提琴手，是如何最終走向勝利的故事。

板書課題：唯一的聽眾

是誰制造了這個奇跡呢？讓我們一起去感受這位小提琴手的勝利歷程吧。

〔點評：由提問導(dǎo)入，設(shè)置懸念，引發(fā)同學(xué)的思索和深厚的學(xué)習(xí)欲望，為深化理解課文的寫作意圖做好了鋪墊?！?/p>

三、朗讀課文，整體感知課文的內(nèi)容

1、反復(fù)朗讀課文，說一說文章主要講了一個什么故事?！参恼轮v了一個“音樂白癡”成長為能“奏出真正音樂”的小提琴手的故事?！?/p>

2、“我”在遇到老人之前，是怎樣的一種狀況？

〔板書〕別人的評價：白癡……像……

“我”的心情：懊喪和灰心不敢

3、唯一的聽眾是何時進入“我”的眼簾的？〔圈畫出相關(guān)的詞句?！?/p>

4、默讀課文，圈畫老人的語言、神態(tài)和動作描寫的詞句，以及“我”的心理改變的詞句，然后小組內(nèi)進行溝通。

5、再讀課文，理解文章的思路。

〔板書〕

“音樂白癡”——林中練琴遇“老人”——勝利后的感慨

〔重點〕

〔點評：誦讀課文是學(xué)習(xí)語文的重要方式。通過反復(fù)誦讀，提高了同學(xué)的朗讀力量，整體感知了課文的內(nèi)容，同時把握住了關(guān)鍵的語句，理清了文章的思路，正所謂“思有路，遵路識斯真”?！?/p>

四、品讀課文的主要部分

1、讀課文，簡明復(fù)述一下“林中練琴遇老人”的場景。

2、詳細品嘗老人對“我”講的幾段話，說說每一段對“我”的心理改變有什么作用？分組商量溝通，然后匯報。

第一段話：“是我打擾了你嗎？……一會兒?！薄拔也聹y你肯定拉得特別好……請連續(xù)吧?！?/p>

〔老人的語言里布滿了敬重和理解，有意裝聾，這種善意的哄騙是對“我”真誠的鼓舞。〕

〔板書〕老人：“拉得特別好”“請連續(xù)吧”

“我”：溜——搖頭〔有點士氣〕

其次段話：“或許我會專心去感受這音樂，……就在每天早晨?！?/p>

〔這又是老人對“我”的鼓舞，目的是讓“我”樹立起信念。主動做唯一的聽眾，是對“我”練琴的無言催促?！?/p>

〔板書〕老人：詩一般的語言

“我”:慚愧——有了幾分信念

第三段話：“真不錯?！兄x小伙子。”

〔這是對我練琴的一種確定，一種鼓舞，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺，也就是一種信念、一種士氣、一份執(zhí)著、一股力氣?！?/p>

〔板書〕老人：安靜總不忘說一句

“我”：洋溢從未有過的感覺

第四段話：“我”的琴聲能給她帶來歡樂和美好?！厕D(zhuǎn)述句〕

〔這又是老人再次給“我”的信念和力氣，她的話使感到自己刻苦練琴，功夫沒有白費，琴聲能給唯一的“聽眾”帶來歡樂和美好，自己也品嘗到了勝利的喜悅?！?/p>

〔板書〕老人：早早等

“我”：潛滋暗長盡心盡力遺忘

〔點評：抓住文章的重點部分，在充分地朗讀、商量、溝通和探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上就能更好的把握住文章的主旨。在閱讀教學(xué)中，特殊是高班級的語文閱讀教學(xué)中“讀”是前提，“思”是基礎(chǔ)，“議”是關(guān)鍵。通過各種綜合性學(xué)習(xí)才能提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。〕

五、質(zhì)疑，解決同學(xué)提出的問題

1、為什么“我”始終珍藏著這個隱秘？〔老人不是聾子，她是有名的音樂教授?！?/p>

珍藏著這個隱秘，就是珍藏著一位老人美妙的心靈。老人沒有在琴技上給“我”指導(dǎo)，只是不斷賜予“我”最珍貴的信念。這種“不教而教”的教育是最高境界的教育。

2、為什么每當(dāng)“我”拿起提琴面對成千上萬的觀眾時，總是出現(xiàn)出那位唯一的聽眾？

表達了“我”對老教授無限尊敬、仰慕之情，耐人回味。

3、文中妹妹這一角色可以刪去嗎？為什么？

不行以刪去。一是妹妹這個角色有烘托、反襯作用。二是妹妹這個角色自然地解開了真實的謎底，烘托出了課文的中心人物?！?/p>

〔點評：同學(xué)學(xué)會質(zhì)疑是保證完成閱讀的重要方法。在質(zhì)疑的過程中更加完好地了解文章的內(nèi)容。摸清寫作意圖，把握文章的脈絡(luò)。〕

六、對課文的理解，想象老人的心理活動。

1.回顧課文內(nèi)容〔可以靜想，可以同桌對話，也可以借助板書復(fù)述〕。

2.想象老人的心理活動。

師：老人初次面對我這樣一個“音樂白癡”心里會怎樣想？以后呢？

3.動筆寫下來。

4.同桌或4人小組溝通。

5.指名反饋。

七、說說自己學(xué)完這篇課文的感受。

〔這個故事告知我們：無論做什么事情只要有信念、有毅力、刻苦學(xué)習(xí)，肯定能獲得勝利。〕

〔點評：心理活動描寫是本冊教材的一個學(xué)問點和訓(xùn)練點。認真揣摩、回味人物的心理活動，對于深化揭示人物的內(nèi)心風(fēng)貌，呈現(xiàn)人物的精神品質(zhì)、理解課文內(nèi)容具有巨大的作用。同時，心理活動描寫也應(yīng)是同學(xué)刻劃人物時必需運用的一種好方法?！?/p>

反思：

作為學(xué)校中高班級的語文閱讀教學(xué)，重點應(yīng)放在教給同學(xué)閱讀的方法上，致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)綜合運用已學(xué)到的和積累的學(xué)問提高解決實際問題的力量，反思本課的教學(xué)，我覺得有以下幾個值得留意的方面：

1、努力培育同學(xué)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)語文和學(xué)好語文最基本的方法。課前預(yù)習(xí)做得好，為課堂的商量、溝通、探究爭取到了更大的空間和時間，所以，預(yù)習(xí)是語文閱讀教學(xué)不行缺少的重要環(huán)節(jié)之一。

2、“書讀百遍，其義自見。”語文閱讀教學(xué)要堅決不移地放手讓同學(xué)去“讀”。讀得多，品得多，感悟自然就劇烈。

3、學(xué)會質(zhì)疑，以疑促讀，讀中解疑，直到情感升華，才會更完好地把握課文的主旨，理解的寫作意圖。

4、語文閱讀教學(xué)要努力表達“三維目標(biāo)”，實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的全面突破，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目的：

1、透過教學(xué)，使同學(xué)體會到“我”對老教授真誠無私幫助的仰慕之情，并懂得無論做什么事，都要有信念、有毅力，只要經(jīng)過刻苦努力，必需獲得勝利的道理。

2、有感情地朗讀課文、在閱讀中理解讀懂課文的方法。

教學(xué)重點：理解老人是如何幫助“我”學(xué)會拉小提琴的，體會“我”對老人的仰慕之情。

教學(xué)難點：熟悉老人不僅僅幫助我步入音樂的殿堂，更使我懂得了做人的道理。

教具預(yù)備：多媒體課件〔圖、文字、音響〕

教學(xué)過程：

一、老師導(dǎo)語，揭示課題：

同學(xué)們，在人的一生中，總會有一些事使人難以忘記，總有一些人是不能遺忘的。這節(jié)課，我們就隨著課文的深化學(xué)習(xí)，去感受那使文中的“我”難以忘記的事，去結(jié)識“我”不能遺忘的“唯一的聽眾”。[點擊課題]

二、回顧文章的主要資料

指名讀第一段和最終一段：

1、提出問題：

“我”拉小提琴，由不敢拉——小提琴成了我不行割舍的愛好，是什么緣由使我產(chǎn)生了這巨大的改變？

〔板書：改變我〕

2、征求看法：對這個問題還有沒有其他看法？

引出同學(xué)質(zhì)疑問題：老人并沒有教他琴藝，他怎樣會有那么大的進步和成就？

3、老師小結(jié)：老人確實是幫助了我，可她的幫助是與眾不一樣的。

〔板書：老人幫助〕

四、學(xué)習(xí)重點段落

導(dǎo)語：我來到這片鋪滿落葉的幽靜而秀麗的小樹林里，心里異樣興奮，可很快我便灰心了，由于我又把那鋸床腿的聲音帶到了林子里。在我懊惱之時，我與這位不尋常的老人相遇了。

[點擊課件：背景——小孩、老人——鋸床腿的聲音]

1、老人是怎樣幫助我的？她的幫助使我產(chǎn)生了哪些改變呢？默讀課文其次大段。[出示“閱讀思索題]

◆閱讀思索：老人怎樣幫助我的？

自學(xué)提示：

〔1〕默讀2——5自然段，用“—”畫出老人說的幾句話。

〔2〕聯(lián)系上下文想一想：老人都是在什么狀況下說這些話的？“我”聽后有怎樣的感受？

〔3〕把你的體會批注在書上。練習(xí)有感情地朗讀。

2、老師提示：在個人體會和小組商量中，能夠結(jié)合預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑問題綻開學(xué)習(xí)。

3、小組商量、溝通。

4、全班學(xué)習(xí)、讀書、溝通：

〔1〕學(xué)習(xí)體會的重點：

A、老人專心良苦的四次話語[見課件]和三次“安靜地望”。

B、“我”心理改變的過程。

懊喪——懊惱極了——有了幾分信念——洋溢著從未有過的感覺。

〔2〕老師點撥重點：

A、“專心去感受”“我的心已經(jīng)感受到了”

“竟說：帶來歡樂和美好”

B、我：詩一般的語言從未有過的感覺，全力以赴地演奏。

C、三次“安靜地望”的含義。

〔3〕引導(dǎo)環(huán)節(jié)設(shè)計

在此設(shè)計師生配讀的讀書方式：

師：當(dāng)我認為自我這輩子甭想拉好小提琴時，老人說：

生：“是我打擾了你嗎？小伙子，但是我每一天早晨都在那里坐一會兒?！?/p>

師：當(dāng)我灰心的表示自我拉得很糟糕時，老人說：

生：“我猜測你必需拉得非常好，只惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場的話，請連續(xù)吧。”

師：當(dāng)我演奏了一段，停下來時，老人說：

生：“或許我會專心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每一天早晨?！?/p>

師：當(dāng)我全力以赴地為老人演奏后，老人說：

生：“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。多謝你，小伙子?！?/p>

過渡：

師：老人用善解人意的誠意，用了鼓舞的話語使我走向勝利。不止這些，她還用觀賞和期盼的目光在無聲的鼓舞我。再默讀課文，找出文中反復(fù)消失的“安靜地望著我”，想想這安靜目光中的含義。

1、生畫出相關(guān)句子

2、匯報溝通

〔１〕“一位極瘦極瘦的老婦人悄悄地坐在木椅上，安靜地望著我?！?/p>

此時的老婦人她心里正想著——

〔她這樣做是讓“我”——大膽練習(xí)?！?/p>

師：所以老婦人就這么安靜地望著，望著，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎？是啊，堅持了好久好久，你從哪兒看出來？

〔２〕她總是很安靜地望著我?！部偸恰?/p>

師：此時的老婦人她心里正想著——

〔她這樣做是鼓舞“我”不斷努力?！?/p>

〔３〕她慈愛的眼神安靜地望著我，像深深的潭水……

此時的老婦人她心里正想著——

〔她安靜地望著我，表達對我的更高要求?！?/p>

五、點明中心，升華情感

1、練筆前的情感鋪墊

師：為什么“我對成百上千的觀眾演奏時，總是不由自主地想起我那唯一的聽眾”？

師：是??！“我”怎能遺忘——〔師引領(lǐng)同學(xué)滾讀〕

當(dāng)我灰心、懊喪時，

一位極瘦極瘦的老婦人坐在一張木椅上，她雙眼安靜地望著我。

并且對我說：

“是我打擾你了嗎？小伙子。但是，我每一天早晨都在這兒坐一會兒。”

“我猜測你必需拉得非常好，只惋惜我的耳朵聾了。假如你不介意我在場的話，請連續(xù)吧?！?/p>

當(dāng)我有了幾分信念時，

她總是很安靜地望著我。

并且對我說：

“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。多謝你，小伙子?！?/p>

“你的琴聲能給我?guī)須g樂和美好?！?/p>

當(dāng)我奏出了真正的音樂時，

她慈愛的眼睛安靜地望著我，像深深的潭水……

2、點明中心，升華情感

師：在老教授的與眾不一樣的幫助下，我的小提琴演奏水平連專修音樂的妹妹都刮目相看。老人對我的幫助僅僅是在音樂方面嗎？

〔還讓我懂得了無論做什么事，都要有信念、有毅力，只要經(jīng)過刻苦努力，必需獲得勝利的道理。〕

六、小練筆

1、同學(xué)在音樂聲中書寫心聲

師：一滴小小的水珠，能夠折射出太陽的光芒，一句溫情的話語，能夠給人心靈上的撫慰。一個善意的眼神，能夠給人增加力氣，催人奮進。應(yīng)對老教授對“我”的無私而真誠的幫助，“我”必需有很多話想對她說，拿起手中的筆，寫下“我”的心聲吧！

〔指名讀，師評價?！?/p>

2、老師總結(jié)

師：老教授不僅僅以她的藝術(shù)魅力使我樹立了信念，引導(dǎo)我步入了音樂的殿堂，更以她人格的魅力引導(dǎo)我懂得了人生的真諦。那從琴弦上飛出的不僅僅僅是一首首動聽悅耳的小提琴曲，更是震撼人心的心靈之聲。

七、作業(yè)〔略〕

板書設(shè)計：

7、唯一的聽眾

仰慕

改變我老人幫助

真誠無私

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)要求

1、記憶學(xué)會課文中的生字新詞

2、理解初步理解課文資料

3、應(yīng)用理清文章結(jié)構(gòu)

4、教育同學(xué)無論做什么事都要有毅力，有信念。做事堅持不懈的情感。

教學(xué)重點初步理解課文資料，理清文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點理清文章結(jié)構(gòu)

課時支配：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

一個頗出名望的教授，以一種特別的身份，鼓舞幫助一位失去信念的小提琴手，使他最終能夠應(yīng)對成千上萬的觀眾勝利的演奏，這就是我們這天要學(xué)的課文。〔板書課題：16、唯一的聽眾〕

二、范讀課文，初步了解課文的資料。

要求：仔細聽老師讀課文，思索課文寫了一件什么事？

同學(xué)思索后發(fā)言：

本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信念學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝演出上為成千上萬的觀眾演奏的事。

三、自讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況。

請同學(xué)自由讀課文，然后溝通預(yù)習(xí)結(jié)果。

練習(xí)：

1、正音：

懊喪大攪甭想

調(diào)弦躡手躡腳

2、寫出以下字的部首：

喪〔〕幽〔〕

置〔〕舍〔〕

同學(xué)用自我喜愛的方式溝通匯報，老師行間巡察，適當(dāng)點撥。

3、組詞：

鋸沮躡擾溢授

據(jù)咀鑷饒益受

4、多音字組詞：

傳舍樂覺

5、填上適當(dāng)?shù)脑~語：

真正的〔〕可憐的〔〕

和諧的〔〕奇妙的〔〕

慈愛的〔〕唯一的〔〕

有聲望的〔〕

成千上萬的〔〕

6、填關(guān)聯(lián)詞：

〔1〕〔〕每一天早晨，那位婦人都準(zhǔn)時到樹林聽演奏，〔〕我每一天演奏都極為仔細，〔〕兩臂累得又酸又痛，〔〕不間斷。

〔2〕我〔〕能夠應(yīng)對觀眾演奏小提琴，是〔〕得到了一位老婦人的幫助。

四、默讀課文，理清思路仔細默讀課文，商量課文的思路。

一〔1〕。二〔2－5〕。三〔6〕

默讀溝通，理脈絡(luò)，為講讀做好預(yù)備。

五、質(zhì)疑問難邊讀文邊思索，看有什么問題不明白？從不一樣角度提出問題，并解決較易問題。

六、作業(yè)：熟讀課文

其次課時

一、導(dǎo)入

這天，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第16課：唯一的聽眾

二、復(fù)習(xí)舊知

1、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文資料有了哪些了解？誰來說一說。

2、還有不懂的問題嗎？〔確定同學(xué)的提問〕

同學(xué)提出問題：

1、課文為什么總是寫到“安靜地望著我”這句話？

2、為什么結(jié)尾說我總是不由得想起那個“耳聾的老人”？

老師依據(jù)同學(xué)了解和疑問，進行教學(xué)，做到從同學(xué)的實際動身，以人為本。

三、掃瞄課文

1、請同學(xué)們打開書，快速掃瞄課文，看一看課文幾次寫到“安靜地看著我”這句話？用筆在書上勾出來。

2、引：課文為什么三次寫到這句話，這句話有什么含義呢？下方我們以小組為單位，采納你們喜愛的方式，討論探討。生快速掃瞄課文，用筆勾畫?！踩巍?/p>

以小組為單位，采納你們喜愛的方式，討論探討。每個小組重點討論一次“安靜地望著我”。

四、小組匯報，深化學(xué)文

引導(dǎo)同學(xué)按挨次匯報

師：“我”為什么會有這種心理改變？

師：老教授對“我”說了些什么？讀一讀，談一談你的感受。

小結(jié)：老人詩一般的語言打動了我，給了我連續(xù)練琴的士氣和信念。第一次“安靜地望著我”。

〔1〕“她雙眼安靜地望著我”—在給我信念和連續(xù)練琴的士氣。

〔2〕心情改變的句子：

興奮－灰心－內(nèi)疚－信念

我鋸床腿的聲音并沒有打擾老人，她反而安靜地看著我，她在悄悄地鼓舞我。

語言：〔三句〕

〔1〕感受：從老人的幾句話中，能夠體會到老人的良苦專心，她說自我是聾子，實際是在消退“我”的心理障礙。

〔2〕練習(xí)讀好這三句話。同學(xué)試讀，相互評議。指讀、齊讀。

邊朗讀邊溝通匯報在老師的引導(dǎo)下，自主讀文，自主感悟，自由溝通。

引導(dǎo)同學(xué)讀出每句話的不一樣語氣，培育同學(xué)的語感。

找到有關(guān)的句子讀、體會

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文談一談。

指導(dǎo)讀好老人的語言其次次“安靜地望著我”。

〔1〕“她總是很安靜地望著我”：她一向在鼓舞我不斷努力。

〔2〕“我”行動上的改變：“我”不在乎別人怎樣看，有毅力，這些都來自老人的鼓舞。

〔3〕找出人物語言，讀出語氣。〔感謝、贊揚〕指讀、齊讀。

邊朗讀邊溝通匯報

小結(jié)：在老人耐煩熱忱的鼓舞下，我的技術(shù)在不斷提高，這也正是老人所期望的，她發(fā)自內(nèi)心地感到無比的喜悅。

師：經(jīng)過努力，“我”最終取得了勝利。思索同學(xué)們提出的另一個問題。

第三次“安靜地望著我”。

〔1〕“聾”為什么加引號？

〔2〕老人雙眼安靜地望著我：似乎對我提出了更高的要求。

填詞練習(xí)：

詞的特點：疊詞

練習(xí)讀好：

齊讀最終一層：

回答下列問題：為什么總想起？〔鼓舞、幫助〕

填詞練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)的語感，幫助理解課文資料。

回答下列問題，水到渠成。

五、回來全文

1、激情朗讀：課文“安靜地看著我”等句子。

2、語言訓(xùn)練：向老人說些什么？老師引讀，同學(xué)接讀。

生發(fā)自內(nèi)心地表達自我的感情。

朗讀法師生共讀，升華情感。

六、全文總結(jié)

“我”對老人是一種什么情感？

板書設(shè)計

16、唯一的聽眾

老教授安靜地望著“我”

應(yīng)對成百上千的觀眾

感謝尊敬

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)文中的心理描寫和語言描寫。

【過程與方法】抓住重點語句，通過老婦人的語言和眼神，體會“我”練琴過程中心理、行動上的改變，

【情感、看法與價值觀】感悟老婦人的美妙品德，鼓舞同學(xué)建立自信，努力進取。

二、教學(xué)重點：

通過老婦人的語言和眼神，體會“我”練琴過程中心理、行動上的改變

三、教學(xué)難點：

合抱負象老婦人的心理活動。

四、教學(xué)過程候課活動：

用“美”組成詞語來填空:

()的心靈〔〕的曲子〔〕的早晨

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)激趣。

〔導(dǎo)入〕同學(xué)們，人世間最悅耳的話語是關(guān)愛的話語，最感人的故事是真情故事，最宏大的力氣是愛的力氣。今日這節(jié)語文課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇令人心動的文章——《唯一的聽眾〕

1、談?wù)勆瞎?jié)課的收獲。

說話練習(xí)：

開頭，“我”連一支曲子都拉不好，后來

開頭，“我”可怕拉小提琴。后來

開頭，“我”被家人稱為音樂白癡。后來

2、說說上節(jié)課時自己提出的質(zhì)疑。

二、研讀琢磨，體會情感

1、默讀文章2—13自然段，思索：

〔1〕和老人是怎樣相識的？

〔2〕他從老人那里，獲得了什么？

2、研讀文字，反復(fù)誦讀。

〔1〕找出老婦人的語言，思索：老人在什么狀況下，對說了什么？為什么這樣說？產(chǎn)生了什么作用？

〔2〕創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

〔3〕說話練習(xí)，揣摩內(nèi)心：

當(dāng)小伙子預(yù)備溜走的時候，老婦人看到他尷尬的樣子，心想：

，于是她說：“我猜測你肯定拉得特別好，只惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場的話，請連續(xù)吧?！?/p>

〔4〕找出“我”改變的句子，感受老婦人的美妙心靈的巨大力氣。

〔5〕找出描寫老婦人眼神的句子，體會其中情感。

說話練習(xí)，感受安靜：

當(dāng)“我”拉出像鋸床腿的聲音時，她的安靜，

當(dāng)“我”有了幾分信念，每天去練琴，她的安靜，

當(dāng)“我”漸漸拉出真正的音樂，她的安靜，

〔6〕寫法指導(dǎo)：

明確寫人時，可以通過其語言和神態(tài)來突出人物的內(nèi)心世界。

〔7〕一詞兩意，體會情感

文章中“這個隱秘”消失了兩次，它分別指的是什么？細讀11—13自然段，體會其中感情。感受老婦人的金子般的心靈和我對其尊敬與感謝。

三、總結(jié)全文。

這是一個關(guān)于成長的故事，這是一個關(guān)于改變的故事，它告知我們?nèi)嗽诶щy的時候，最需要的是真誠的關(guān)心，熱忱的鼓舞。一個“音樂白癡”的“我”，沒有琴藝上的指導(dǎo)，沒有竅門的講解，就是由于有了傾聽，有了鼓舞，成長為“能面對成百上千的觀眾”“能嫻熟地拉出很多曲子”的小提琴手，我們在感嘆老婦人那金子般的心靈的同時，也會明白，信念，努力，就能勝利！

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

3、體會老教授對“我”的鼓舞，給“我”帶來的改變，感受人與人之間真情的美妙。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)商量。抄寫印象深刻的句子。

2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)從老教授的言行與“我”的心理、行動改變兩方面感受人對“我”的愛惜、鼓舞，以及“我”對她的尊敬、感謝之情。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)從老教授的言行與“我”的心理、行動改變兩方面感受老人對“我”的愛惜、鼓舞，以及“我”對她的尊敬、感謝之情。

教學(xué)手段：多媒體課件、小提琴曲

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感、談話導(dǎo)入。

孩子們，你們喜愛聽音樂嗎?今日，老師請你們觀賞一段音樂。這是一段小提琴曲，盼望你們能專心去感受它的美。(課前播放小提琴獨奏曲《月光》請同學(xué)觀賞。)

有這樣一位音樂家，對音樂有著執(zhí)著的愛，對拉小提琴有著無法割舍的愛，在各種文藝晚會上，能面對成百上千的觀眾拉小提琴，贏得陣陣掌聲?？墒怯姓l知道這位音樂領(lǐng)域的驕子，小時候曾是一個音樂白癡。他為什么有這么大的轉(zhuǎn)變?是誰給了他動力和關(guān)心呢?今日我們就懷著一顆虔誠的心走進那秀麗的早晨，走進他那唯一的神奇聽眾。板書課題：唯一的聽眾。

二、學(xué)習(xí)課文1和11自然段

1.讓同學(xué)分別讀課文的第一和第十一自然段，看看我在學(xué)琴前、后發(fā)生了哪些改變?

2.同學(xué)質(zhì)疑(我為什么會發(fā)生如此巨大的改變呢?帶著心中的疑問去文中查找答案。)

三、初讀課文，整體感知

默讀全文,特殊關(guān)注描寫老人的句子，找出來仔細讀一讀，在你有所感悟的地方寫上旁注，一會兒溝通。(溝通讀書收獲)

四、深化閱讀，品悟佳句。

感悟一：老人的語言

請同學(xué)們劃出老人鼓舞、關(guān)切的話語，細細讀讀，看看你還能體會到什么?

(一)(出示多媒體)

“是我打擾了你嗎，小伙子?不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！?/p>

“我想你肯定拉得特別好，惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場，請連續(xù)吧?！?/p>

“或許我會專心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?”

“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了，感謝你，小伙子?！?/p>

1.喜愛讀哪一句，就讀哪一句。把你剛剛?cè)康母形蛲ㄟ^讀表達出來。(師適時引導(dǎo)同學(xué)感悟句子，并指導(dǎo)朗讀。)

2.指導(dǎo)同學(xué)用“鼓舞、關(guān)愛、觀賞”的語氣來讀讀老教授的話。

3.師生合作讀：老師讀引語。(配樂)

4.理解句子:我心里洋溢著一種從未有過的感覺。

假如你們就是這位初學(xué)拉小提琴的人，在這時候聽到這樣鼓舞的話，你會有什么樣的感覺呀?(暖和，有一種成就感，有信念)

由于我拉的琴聲實在是太難聽了，所以這時候，我心中是洋溢著一種從未有過的感覺。就像你們說的，是一種喜悅的感覺、興奮的感覺、暖和的感覺、歡樂的感覺，是不是呀?短短一句話包含了這么豐富的內(nèi)容，讀出來好嗎?

全體同學(xué)齊讀

5.孩子們，這樣的語言不單單給我?guī)須g樂的情感體驗，還有著其他很大的作用呢!課文有一段就集中描寫了。這個作用是通過什么寫出來的?(改變)(出示文字段)指名讀

在老人這樣鼓舞的語言下，我有了怎樣的改變呢?(生溝通后，用排比句再來說一說：我變得怎樣了?)

感悟二：老人的眼神

1.課件出示三組句子，同學(xué)有感情地朗讀。

一位極瘦極瘦的老婦人悄悄地坐在木椅上，安靜地望著我。

她始終很安靜地望著我。

她慈愛的眼睛安靜地望著我，像深深的潭水……

2、安靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢?請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時的心理活動，可選一兩處寫。

幻燈出示：

當(dāng)我懊喪地想離開小樹林時，她安靜地望著我，仿佛在說……

當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她安靜地望著我，仿佛在說……

當(dāng)我慢慢奏出真正的音樂時，她慈愛的眼睛安靜地望著我，仿佛在說……

3、溝通所寫的內(nèi)容，簡潔評議。

4、引讀：(課件出示三組句子)(配樂)

是啊，當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時，一位極瘦——

當(dāng)我有了幾份信念，每天去練琴，她看到了，也是始終——

當(dāng)我慢慢奏出了真正的音樂，她還是用她慈愛——

她的安靜給了我力氣，還給了我——(士氣，動力，奮斗的目標(biāo))

5.小結(jié)：是呀，老人的鼓舞、關(guān)愛，都蘊含在她的眼神里了。此刻的靜默，賽過千言萬語。讓我們把這些深刻的含義都朗讀出來。(請同學(xué)們選擇一句有感情地再讀讀吧!)

五、回顧板書，總結(jié)全文

孩子們，一個人的勝利，既離不開別人的鼓舞、觀賞，也離不開自信、努力。只有在愛的土壤里，只有在汗水的澆灌下，人生才會開出秀麗的花朵來，這是老師在讀文后的一些感悟。

請同學(xué)們拿起筆，也將你們的感悟?qū)懗梢痪涓裱?(生寫格言)

師生溝通評議。

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計7

【素養(yǎng)教育目標(biāo)】

１、學(xué)問教學(xué)點：

⑴學(xué)會６個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、愧疚、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

⑵認真閱讀文章，邊讀邊思，體會“我”學(xué)琴的心路歷程，并且補白想象。

２、力量訓(xùn)練點：

引導(dǎo)同學(xué)從老教授的言行與“我”的心理、行動改變兩方面感受老人對“我”的愛惜、鼓舞，以及“我”對她的尊敬、感謝之情。

３、德育滲透點：

學(xué)習(xí)學(xué)拉小提琴堅持不懈的奮斗精神和老一代音樂人對年輕一代音樂人的呵護和鼓舞。

４、美育滲透點：

體會心理路程，感受人性之美。

【學(xué)法引導(dǎo)】

１、老師教法：談話法，導(dǎo)讀法。

２、同學(xué)學(xué)法：自學(xué)商量法。

【重點·難點·疑點及解決方法】

１、重點：認真閱讀文章，邊讀邊思，體會“我”學(xué)琴的心路歷程，并且補白想象。

２、難點：引導(dǎo)同學(xué)從老教授的言行與“我”的心理、行動改變兩方面感受老人對“我”的愛惜、鼓舞，以及“我”對她的尊敬、感謝之情。

３、解決方法：通過小組商量，抓住心理活動描寫和神態(tài)描寫，老師相機點撥，以有感情的朗讀促進理解。

【師生互動活動設(shè)計】

一、老師活動設(shè)計

１、從問題入手，激發(fā)同學(xué)愛好，便于同學(xué)的理解。

２、啟發(fā)同學(xué)溝通自學(xué)成果，鼓舞他們提出自己的問題。

３、有重點的商量同學(xué)提出的問題，相機點撥。

二、同學(xué)活動設(shè)計

１、自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思索、領(lǐng)悟、劃詞劃句，使同學(xué)動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。

２、通過小組合作商量，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班商量解決。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入，課題質(zhì)疑，整體感知

１、播放《月光奏鳴曲》片段：

同學(xué)們，從大家仔細、投入的傾聽中，我們感受到大家被這首美麗的小提琴曲沉醉了，你們，就是這首曲子的──聽眾〔板書〕。

可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開頭，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到非常懊喪和灰心，但是后來，他勝利了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。

板書：唯一的〔理解詞語〕

２、請同學(xué)們齊讀課題：

質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？〔同學(xué)自由提問〕

同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：

“唯一的聽眾”是指誰？

“唯一的聽眾”她做了什么事情？

〔同學(xué)對小提琴了解不多，許多同學(xué)可能根本不會觀賞，因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓同學(xué)對小提琴曲的美麗有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑，培育讀文質(zhì)疑思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。〕

３、那么，聰慧的你，有什么好方法解決這兩個問題呢？

是呀，要擦去這些小問號，我們還得好好地讀讀課文。請同學(xué)們用自己喜愛的方式自由地朗讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時候也不要遺忘想想這兩個問題的答案哦！

同學(xué)自由朗讀課文。

４、如今這兩個問題，你能解決了嗎？

⑴“唯一的聽眾”是指誰？相機板書：老婦人

⑵“唯一的聽眾”她做了什么事情？

〔請同學(xué)在初步朗讀的基礎(chǔ)上，用自己的話說說?！?/p>

二、朗讀體會，沒有聽眾的懊喪

第一個小問號輕輕松松就擦去了，但要把這其次個小問號擦去，還得回到我們的書本上來。請同學(xué)們默讀課文1自然段，找一找描寫當(dāng)時我心情的語句〔懊喪〕。

出示開頭幾句話，練習(xí)朗讀。

“用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。當(dāng)然，這是他們在經(jīng)受了很多次熬煎之后下的結(jié)論，在他們聽起來，我拉的小夜曲就像是在鋸床腿。這些話使我感到懊喪和灰心?！?/p>

抓住“簡直是一個白癡、數(shù)次熬煎、鋸床腿”這幾個詞，由于父親和妹妹是這樣評價我的，讀出我當(dāng)時無比懊喪的心情?；ハ嘧h議。體會親人對我的輕視和絕望，由此我的學(xué)琴之路更加迷茫。

三、品讀感悟，有了唯一的聽眾的自信和興奮

〔這一塊我抓兩條線索進行教學(xué)，一是抓老太太的幾處語言，讓同學(xué)細細體會。二是抓我遇到老太太后自己的心理轉(zhuǎn)變。〕

１、面對困難，放棄了嗎？沒有，由于他對學(xué)琴布滿了喜愛。

〔我通過引讀其次小節(jié)，讓同學(xué)感受我對學(xué)琴的喜愛?！?/p>

２、僅僅靠著我對學(xué)琴布滿的喜愛就能學(xué)好嗎，不是，這主要還是得益于那個唯一的聽眾。請同學(xué)們默讀３～８自然段，找一找描寫老婦人的外貌、神態(tài)和語言的句子?？纯催@位聽眾是如何“關(guān)心”我的。

文中描寫老人神態(tài)安靜的句子，總共消失了幾次，在文中畫出來，請一名女生讀讀這幾句話?！舱n件相機出示〕

一位極瘦極瘦的老婦人悄悄地坐在木椅上，安靜地望著我。

她始終很安靜地望著我。

她慈愛的眼睛安靜地望著我，像深深的潭水……

⑴第一次“安靜地望著我”：

①在什么狀況下，老婦人“安靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？

再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。

讀一讀，體會我的心理改變?！舶脝施ぉげ紳M了神圣感──懊喪──慚愧、興奮?！?/p>

可以聯(lián)系上下文體會人物心理。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令?！箔h(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動?！?/p>

②是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的改變？

劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。

“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”

“我想你肯定拉得特別好，惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場，請連續(xù)吧?！?/p>

“或許我會專心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”

ａ、談?wù)勼w會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦專心，她在消退“我”的心理障礙。

〔第一處：她向我抱歉，消除我的戒心，營造寬松和諧的談話氣氛。其次處：鼓舞我拉給她聽，并聲稱自己是個聾子。激發(fā)我拉琴的欲望。第三處：懇求做我的聽眾，情愿專心聽取?！?/p>

ｂ、練習(xí)讀好這三句話。

③出示“一位極瘦極瘦的老婦人悄悄地坐在木椅上，安靜地望著我”。

讀一讀，談?wù)勛约旱母惺??！怖先嗽谇那牡毓奈栉?，在給我信念和連續(xù)練琴的士氣。〕

⑵其次次“安靜地望著我”：

①出示“她始終很安靜地望著我”，從老人安靜的眼神中，你品嘗到了什么？

②找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。

“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。感謝你，小伙子。”

〔感謝、贊揚〕由衷的夸贊我，激發(fā)我信念。

③在老人耐煩熱忱的鼓舞下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的贊揚和鼓舞使“我”發(fā)生了什么改變？〔信念倍增，行動、心理均發(fā)生改變?！?/p>

⑶第三次“安靜地望著我”：

①這次老人是在怎樣的狀況下“安靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。

引導(dǎo)體會“手指靜靜打著節(jié)奏”等隱含的信息?！睬偎囘M步〕

②出示“她慈愛的眼神安靜地望著我，像深深的潭水……”為什么說老人的眼神安靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？

老師小結(jié)：假如說老教授善解人意的語言是有聲的鼓舞，那么她安靜的神態(tài)，特殊是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的進行，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。

引讀：“只觀察老人微笑著靠在木椅上，手指靜靜打著節(jié)奏。她慈愛的眼神安靜地望著我，像深深的.潭水……”

３、在商量溝通的基礎(chǔ)上讓同學(xué)理出一條我的心理活動的線索來，由不好意思、灰心、慚愧、興奮交織、有些自信了。引導(dǎo)同學(xué)思索我變得自信起來的緣由。得出是老太太的鼓舞和贊美。板書：

鼓舞、贊美

４、與第一小節(jié)前后對比，自讀第８小節(jié)，找出我練琴時發(fā)生的改變：引導(dǎo)同學(xué)從多角度來找改變，練琴時的動作、所付出努力的程度。最終歸結(jié)到我對學(xué)琴的信念。我的轉(zhuǎn)變都來源于老太太真誠的鼓舞和贊美。對比朗讀，女生讀第一自然段，男生讀第８自然段，感受我的心理轉(zhuǎn)變。

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計8

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題

2、說說對課題“唯一”和“聽眾”的理解。

聽眾：聽講演、音樂或廣播的人。

唯一：表示只有一個，獨一無二。

3、課題質(zhì)疑

課題為什么用“唯一”來修飾“聽眾”？而這個“唯一”是誰？文章向我們講解并描述了一個怎樣的故事？

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自讀課文。

2、溝通對課文的初步理解。

重點引導(dǎo)：

〔1〕“唯一”的“聽眾”指的是誰？表演者是誰？

〔2〕“我”和“唯一的聽眾”之間是什么關(guān)系。

〔3〕概述課文主要內(nèi)容。

三、抓關(guān)鍵語句，熟悉“唯一的聽眾”

研讀課文，體會這是一位怎樣的觀眾。

1、自讀課文，找出文中對“唯一的聽眾”的詳細描寫。

2、歸納：課文從哪些方面描寫這位老人的？

〔1〕語言：幾次語言描寫？從這些語言描寫中，都是在什么狀況下說的？你從中體會到了什么？

〔2〕神態(tài)：幾次神態(tài)描寫？幾次神態(tài)描寫都有一個共同點是什么？為什么三次的眼神描寫都是“安靜”的？意思一樣嗎？為什么？“安靜眼神”的背后隱蔽的是什么？

〔3〕文中怎樣描寫老人的外貌？給你留下的印象是什么？

〔4〕老人消失在一個怎樣的環(huán)境中？這樣的環(huán)境帶給你的感受是什么？

四、課堂小結(jié)

至此，這位老人留給我們的印象是什么？

五、布置作業(yè)

1、書寫生字

2、朗讀課文

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確朗讀課文。讀懂課文，學(xué)會生字詞。

2.提出不懂的問題與同學(xué)商量，劃抄印象深刻的句子，將自己對文本的理解融入到朗讀之中去。

3.自主讀文，批注體會：從老教授的語言中初步感受老教授對“我”的愛惜、鼓舞，以及“我”對她的尊敬、感謝之情。

重點：讀懂課文，提出不懂的問題與同學(xué)商量，劃抄印象深刻的句子，將自己對文本的理解融入到朗讀之中。

難點：從老教授的語言中初步感受老教授對“我”的愛惜、鼓舞，以及“我”對她的尊敬、感謝之情。

教學(xué)過程：

一、1.學(xué)習(xí)提示：

〔1〕自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，學(xué)會課后生字。識記、理解以下詞語：

神圣悠悠莊重儀式愧疚溜走介意追問荒唐聲望

割舍白癡洋溢詛咒懊惱躡手躡腳大吃一驚

溫馨提示：在練習(xí)書寫課后生字時，不要忘了“悠”字的一橫。

〔2〕用自己喜愛的方式反復(fù)讀文。a.解決讀文之前提出的問題，用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容。b.在讀文的過程中將給你留下深刻印象的句子劃下來。

2.學(xué)習(xí)要求：

〔1〕依據(jù)老師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)。

〔2〕自主學(xué)習(xí)后，小組合作溝通。溝通要求：a.小組長主持，選擇你們喜愛的方式檢查讀課文的狀況。關(guān)注1號、2號同同學(xué)字及詞語的學(xué)習(xí)狀況.b.概括課文主要內(nèi)容時，肯定要全組同學(xué)參加，發(fā)表自己的看法。

二、自讀自悟，質(zhì)疑解惑

1.出示學(xué)習(xí)提示：

〔1〕有感情地朗讀課文，說一說“我”在拉琴的過程中心理和行動發(fā)生了哪些改變，為什么會有這種改變？在文中找出相關(guān)的句子，專心讀一讀，批注自己的體會。

〔2〕默讀課文：畫出描寫老教授語言的句子，聯(lián)系上下文讀一讀，認真揣摩后寫下你從這些語言描寫中感受到了什么？

〔3〕在讀文的過程中，難免遇到你解決不了的問題，請將這些問題記錄下來和同學(xué)商量。

2.按學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)。

3.自主學(xué)習(xí)后小組同學(xué)相互說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、課堂檢測

1.完成《新課標(biāo)》第一題、其次題。

2.填空。

《唯一的聽眾》中的聽眾是〔〕，她是一個〔〕的人?！拔摇痹谒裏o私的關(guān)心下，由〔〕學(xué)會拉小提琴，到能夠在〔〕。從中可以窺見老教授〔〕、〔〕年輕人成才的美德。

四、作業(yè)

1.將劃下來的印象深刻的句子抄寫在家庭作業(yè)本上。

2.“書讀千遍，每一遍都會有不同的收獲”.不信的話，你可以試一試：再多讀幾遍課文，信任你肯定會對老教授的言行有更深的體會，距離她那金子般的心靈又近了一步。

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計10

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

文章通過一個“音樂白癡”成為能“奏出真正音樂”的小提琴手的故事，告知人們：悄悄的關(guān)心，真誠地關(guān)心、長久的關(guān)注、熱忱的鼓舞，能關(guān)心一個孩子樹立起自信念。無論做什么事情，只要由有信念，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，肯定能勝利。

【教學(xué)重難點】

了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能賜予他人真誠無私關(guān)心的慈愛可敬的老人，體會對老教授的感謝與尊敬的思想感情。培育同學(xué)的關(guān)愛品質(zhì)。使他們懂得關(guān)心別人，學(xué)會關(guān)愛。

【教具預(yù)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

出示“聽眾”理解詞語。出示：唯一的聽眾。齊讀課題：質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么?同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，“唯一的聽眾”是指誰?“唯一的聽眾”她做了什么事情?帶著這幾個問題學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1、那么，聰慧的你，有什么好方法解決這兩個問題呢?

2、下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，老師提示大家，讀的時候也不要遺忘想想這兩個問題的答案哦!同學(xué)自由朗讀課文。

3、如今這兩個問號，你能解決了嗎?

⑴“唯一的聽眾”是指誰?相機板書：老婦人。

這是一個怎樣的老婦人呢?請同學(xué)們快速掃瞄課文，找出文中相關(guān)的句子。

溝通：()的老婦人。

⑵“唯一的聽眾”她做了什么事情?

同學(xué)們可真聰慧，第一個小問號輕輕松松就擦去了，但要把這其次個小問號擦去，還得回到我們的書本上來。請同學(xué)們默讀課文2～9自然段，畫出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的狀況下說的。一邊讀，一邊想，并在書上留下你思索的痕跡。同學(xué)默讀課文，畫句子。

三、深化理解課文

1、一開頭，我的父親和妹妹都認為我是個音樂“白癡”，我感到懊喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么?(學(xué)困生)

相機出示：

“是我打擾了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜測你肯定拉得特別好，只惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場的話，請連續(xù)吧?！?出示詞語)介意指導(dǎo)朗讀。老婦人是在什么狀況下說的?“我”為什么要溜走?

引導(dǎo)生體會老婦人是在鼓舞“我”，讓“我”不要懊惱灰心。老婦人給我“我”士氣和力氣。

這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人?()的老婦人。再讀老婦人的話。

2、當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說──(齊讀句子)。

(出示)：“或許我會專心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨?！敝笇?dǎo)朗讀。

是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增加了幾份信念，此時此刻，她心里在想──?(引導(dǎo)同學(xué)體會老人是鼓舞“我”要持之以恒地練琴。)

3、你還找到了哪句(出示)：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。感謝你，小伙子?！敝笇?dǎo)朗讀。

讀了這個句子，你有什么問題想問嗎?想象什么真不錯?我的心已經(jīng)感受到了什么?(優(yōu)秀生)

(引導(dǎo)同學(xué)體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行確定，鼓舞他不斷努力，連續(xù)練下去。)

聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢?(喜滋滋的，有了連續(xù)努力的信念。)

讓我們再一起來讀5～8自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓舞我，催我上進。

4、過渡：老人的鼓舞，給我了信念和力氣，很快，我就覺察我變了，家里人對我的改變，也流露出一種難以置信的表情。(出示詞語)：難以置信(理解)。

我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一改變──難以置信。

當(dāng)我感覺到這一點時，一種力氣在我身上潛滋暗長。(出示詞語)潛滋暗長(理解)

有一次，她竟說──引說這時，老婦人又在想些什么呢?

(引導(dǎo)同學(xué)體會這是老婦人再次給我信念和力氣。)

5、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，如今，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢?(中等生、優(yōu)秀生)()的老婦人(由外貌上升到品質(zhì))

6、此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說啊!全部的話，都分散在他的琴聲中，(相機出示12自然段)指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎?(感謝、興奮)

四、總結(jié)課文

1、情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了勝利，能嫻熟地拉出很多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈愛的老婦人，感謝老婦人的熱忱鼓舞，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美妙的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人興奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的勝利。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓舞，懂得關(guān)心懂得關(guān)愛。

2、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老婦人一樣，始終悄悄地鼓舞和支持著你的人?(老師、同學(xué)、爸爸媽媽等)學(xué)到這里，你有什么收獲呢?

五、作業(yè)設(shè)計

你能給文章添上一個結(jié)尾嗎?有感情的朗讀課文。

【板書設(shè)計】

唯一的聽眾

音樂白癡──真正的小提琴手

鼓舞關(guān)愛關(guān)心

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)

一、連續(xù)訓(xùn)練抑揚頓挫地朗讀課文的力量。

二、體會“我”對一位頗有聲望的音樂學(xué)院教授的尊敬感謝之情。

教學(xué)設(shè)計

一課時支配：一教時。

二教學(xué)過程：

〔一〕聽課文錄音〔或老師范讀〕，感知課文內(nèi)容。

〔二〕四人一組商量，再溝通。

1．課文主要寫了些什么？

〔我因拉不好琴，感到懊喪和灰心；一位耳聾的老人用詩一般的語言打動我，鼓舞我每天早晨練琴；我從妹妹那兒知道，我那位唯一的聽眾，原來是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂團首席小提琴手，根本不是聾子；為感謝這位耳“聾”的音樂家，我依舊每天早晨用我的心去為她演奏?！?/p>

2．表達了怎樣的思想感情？

〔老人愛惜、鼓舞年青人成才的美德，表達了我對德高望重的老教授的尊敬、感謝之情?！?/p>

〔二〕默讀課文，對比注音，讀準(zhǔn)字音。完成自讀檢測題一、五。

〔三〕自讀課文。

1．結(jié)合自讀檢測題二先自讀，后可小小組商量。

提示：1、2句表達了我對練琴依舊是仔細嚴厲?的，從“神圣”“宏大”“莊重”“隆重”這些詞語看出。這些詞語該讀重音。

第3句，寫我得到了鼓舞，有了幾分興奮和信念。第4句寫我演奏勝利了，感謝那位唯一的聽眾，依舊每天早晨去為她演奏。

2．從課文其次自然段中找出描寫老人語言的句子讀一讀。再從課文第三自然段中找出妹妹說的話讀一讀。體會各所表達的思想感情。想一想該用怎樣的語調(diào)讀。然后完成自讀檢測題三。

提示：老人的話要讀得親切平緩些。

“我猜測只惋惜我的耳朵聾了?！弊x平直調(diào)。“是我打擾了你嗎，小伙子？”可讀降調(diào)。

妹妹說：“求求你，饒了我吧！”是一種諷刺挖苦的語氣，也可讀降調(diào)。

“而你竟說她是聾子。”是一種驚異興奮的語氣，可讀升調(diào)。

〔四〕商量自讀檢測題四，然后自己完成。

建議：這道填充題，要同學(xué)用文字表達唯恐有一點難度，老師應(yīng)在同學(xué)商量的基礎(chǔ)上稍作點撥。

〔五〕感情朗讀課文。把自己最喜愛讀的，讀得最好的片斷錄在音帶上，放給自己和同學(xué)、老師聽。

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)

(1)學(xué)會本課9個生字11個新詞.

(2)能正確地搭配詞語.

2.力量目標(biāo)

有感情地朗讀課文.

3.情感目標(biāo)

了解課文內(nèi)容,知道老教授是一位能賜予他人真誠無私關(guān)心的慈愛可敬的老人,體會對老教授的感謝與尊敬的思想感情.

教學(xué)重難點

了解課文內(nèi)容,知道老教授是一位能賜予他人真誠無私關(guān)心的慈愛可敬的老人,體會對老教授的感謝與尊敬的思想感情.

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一,審題

看到題目,你想知道什么

二,自同學(xué)字新詞

1.字音:懊喪

2.字形

部首:幽,唐

易錯:打擾:不要寫成"打攪".

眶:右邊共6筆.

3.組詞:

鋸(電鋸)躡(躡手躡腳)眶(眼眶)受(接受)

踞(盤踞)鑷(鑷子)框(木框)授(教授)

4.在朗讀課文的過程中了解詞義.

懊惱——心里別扭,苦惱.

懊喪——灰心絕望的意思.

和諧——協(xié)作得適當(dāng)和均勻.

洋溢——充分流露出一種心情或氣氛.溢:布滿而流出.

難以置信——難以讓人信任.置信,信任.

全力以赴——把全部力氣和精力都投入進去.

天方夜譚——書名,即《一千零一夜》.這里指信口開河,講一些不著邊際的話.

荒唐——(思想,言行)錯誤到使人覺得驚奇的程度.

奇妙——美妙可喜.

聲望——為群眾所仰視的名聲.

安詳——鎮(zhèn)定自若,穩(wěn)重.

慈愛——(老年人的看法,神色)和氣安詳.

5.詞語搭配

真正的()和諧的()慈愛的()可憐的()奇妙的()有聲望的()

三,默讀課文,分段

(一)(1)"我"確定去山上的小樹林里練琴.

(二)(3-5)老教授在"我"練琴時,賜予了我無私的關(guān)心.

(三)(6)"我"在各種文藝晚會上,面對成百上千的觀眾演奏時總忘不了那位老人.

四,講讀

1.老婦人講的幾段話是在什么狀況下講的,體會每句話的含義(老人為什么這么說).

提示:第一段話是當(dāng)"我"為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱,認為這難聽的聲音肯定破壞了林中和諧的美,肯定破壞了這位老人在幽靜樹林里的安靜心情,深感內(nèi)疚,愧疚地沖老人笑笑,預(yù)備溜走時,老婦人對我"講"是我打擾了你嗎小伙子.不過,我每天早晨都在這坐一會兒.這句話中老婦人自己承當(dāng)責(zé)任,"是我打擾了你",讓"我"不要過意不去,老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒,可不是今日特地打擾"我",說得特別客氣.接著老婦人又講:"我猜測你肯定拉得特別好,只惋惜我的耳朵聾了.假如你不介意我在場的話,請連續(xù)吧".這是老