如何做好小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)

如何做好小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)如何做好小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)

朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本，只有愛(ài)上讀書(shū)，學(xué)生才能開(kāi)展語(yǔ)言能力，進(jìn)而提升理解力和創(chuàng)作力。因此，閱讀教學(xué)要落到實(shí)處，就必需從朗讀上多下功夫。教學(xué)中，要從朗讀出發(fā)，把朗讀貫通教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章抒發(fā)的情感，培養(yǎng)語(yǔ)感。朗讀也是一種藝《g的再發(fā)明。它使無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言變成有聲有色的口頭語(yǔ)言的過(guò)程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用。既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又可以幫忙學(xué)生積累大量的詞匯和句子。

一、朗讀教學(xué)的意義

教材是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的源泉。教材中的課文篇數(shù)雖然有限，但卻是學(xué)生積累和吸收優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)的主要窗口。現(xiàn)行的人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的課例有許多是大師級(jí)的名篇佳作，文質(zhì)兼美，屬于經(jīng)典作品，有一定的蘊(yùn)涵和深度，經(jīng)得起吟詠和品味。教材中還有一些極具時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)的作品，這些作品那么能讓學(xué)生接受現(xiàn)代文明的熏陶。在閱讀教學(xué)中，我們憑借它可以對(duì)學(xué)生滲透思想教育，向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的積累，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能和發(fā)明性思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。由此可見(jiàn)，課堂上的朗讀指導(dǎo)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

聽(tīng)和說(shuō)是密切相聯(lián)的。學(xué)生在日常生活中會(huì)與周?chē)娜私佑|交流，其過(guò)程實(shí)際上也是在進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，但是內(nèi)容都是零碎的、單一的、不科學(xué)的，也是雜亂無(wú)章的。即使聽(tīng)老師上課，老師的語(yǔ)言也未必是十分正確、標(biāo)準(zhǔn)、鮮明、有條理的。而學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)老師的示范朗讀，聽(tīng)班級(jí)里同學(xué)的朗讀，以及自己在課堂上進(jìn)行的朗讀練習(xí)。在這一過(guò)程中，不僅訓(xùn)練了自身聽(tīng)的能力，而且豐盛了自己的語(yǔ)言積累，提高自己的語(yǔ)言敘述能力，使得在家庭環(huán)境中形成的粗糙的、不標(biāo)準(zhǔn)的口頭語(yǔ)言得以改造，并且能把話說(shuō)得富有邏輯性，標(biāo)準(zhǔn)生動(dòng)而且豐盛具有表現(xiàn)力。

2.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的作文能力

學(xué)生作文練習(xí)時(shí)常?？嘤跓o(wú)話可寫(xiě)，即便是挖空心思寫(xiě)出的只言片語(yǔ)，又苦于無(wú)法展開(kāi)內(nèi)容，這就是內(nèi)在積累過(guò)于貧乏而導(dǎo)致的思路狹窄。學(xué)生如果經(jīng)常進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，就會(huì)有很大的提升空間。因?yàn)?，范文的選材大都是語(yǔ)言生動(dòng)、具有教育意義的內(nèi)容。而在朗讀的過(guò)程中，精美的布局謀篇，再加上抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，好比思維的引路人，帶著著學(xué)生的思維穿越時(shí)間與空間，內(nèi)化成自己生命中的一局部。久而久之，日積月累的東西使得學(xué)生的語(yǔ)言敘述能力得到大幅度提升，學(xué)生的作文思路也相應(yīng)開(kāi)闊，寫(xiě)的文章逐漸條理清晰，語(yǔ)句通順，內(nèi)容生動(dòng)、具體。

3.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)于文字的感知，必然要從課堂的朗讀指導(dǎo)開(kāi)始培養(yǎng)。課堂上，針對(duì)小學(xué)生對(duì)朗讀的興趣不足持久性，注意力容易發(fā)散等特點(diǎn)，教師應(yīng)采用多種多樣的方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，如指名讀、用自己喜歡的方式讀、輕聲讀、同桌互讀、輪流讀、分角色讀、競(jìng)賽式朗讀、齊讀等。要根據(jù)課文的特點(diǎn)選擇適合的朗讀方式，而不是追求外表的多樣。齊讀不宜多用，防止一些惰性極強(qiáng)的孩子“濫竽充數(shù)〞?！笆痉都としè暿侵附處煹氖痉独首x或播放朗讀錄音。由于課堂上的朗讀訓(xùn)練形式多樣，這一朗讀指導(dǎo)的過(guò)程會(huì)大大激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，從而把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情境當(dāng)中，學(xué)生的朗讀興趣不知不覺(jué)就培養(yǎng)起來(lái)了。

4.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

一個(gè)人如有很強(qiáng)的語(yǔ)感，說(shuō)話時(shí)才能做到自然得體，寫(xiě)文章時(shí)才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意?！罢Z(yǔ)感〞是語(yǔ)文素養(yǎng)中語(yǔ)文能力的重要方面。把語(yǔ)感培養(yǎng)作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要任務(wù)，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的前提，更是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。在語(yǔ)文課堂上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生能夠邊讀邊把自己的所思所感敘述出來(lái)。在他們深情朗讀的過(guò)程中，不知不覺(jué)進(jìn)入文本，真正把自己和文本中的人物融為一體，從而準(zhǔn)確地捕捉到文章的意旨。語(yǔ)感能力的上下決定了學(xué)生語(yǔ)文能力和審美能力的上下，在這一過(guò)程當(dāng)中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提升。

二、朗讀教學(xué)應(yīng)用的策略

1.激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最為積極活潑的心理動(dòng)力。只有有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)、積極主動(dòng)參與到朗讀訓(xùn)練當(dāng)中去。如在教學(xué)?黃繼光》一課的第三自然段時(shí)，教師可以把火力點(diǎn)里的敵人把機(jī)槍對(duì)準(zhǔn)黃繼光這一段為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)合電教伎倆體會(huì)當(dāng)時(shí)黃繼光的處境有多么艱難，從而進(jìn)行情景式的朗讀，從而到達(dá)事半功倍的效果。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧。

僅僅依靠教師的示范引領(lǐng)作用，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力還不夠，還要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧。這不僅要做到讀得正確流利，還要注意正確處理文中的抑揚(yáng)頓挫，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。在朗讀的時(shí)候，句中的某些詞語(yǔ)從聲音上還要加以突出。為了重點(diǎn)突出某種特殊的思想感情，還要把句子里的某些詞語(yǔ)讀得重一些，恰當(dāng)使用重音可以使語(yǔ)言更加鮮明。如?雨后的池塘》一文：池塘中，多荷葉，荷葉上有雨點(diǎn)，圓如珍珠，明如水晶。為了突出池塘里的荷葉多，因而“多〞要讀重音。荷葉上的雨點(diǎn)是怎樣的，課文用了兩個(gè)比喻句來(lái)描寫(xiě)；“圓、珍珠、明、水晶〞這些詞要讀重音，把荷葉上雨點(diǎn)的特點(diǎn)，盡現(xiàn)眼前，也讓讀者聽(tīng)者領(lǐng)略到雨后池塘的美景。此外朗讀的速度，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容也很重要，只有快慢適當(dāng)才能更好地?cái)⑹鲎髡咴谖恼轮兴耐械乃枷敫星椤Ｈ?徐悲鴻的故事》中，一個(gè)外國(guó)學(xué)生：“中國(guó)人又蠢又笨，就是把他們送上天堂深造，也成不了才。〞讀這句話可稍慢些表現(xiàn)出外國(guó)人蔑視中國(guó)人的態(tài)度，如到徐悲鴻被激怒大聲地說(shuō)：“先生，你說(shuō)中國(guó)人不行嗎？則我是中國(guó)人，我們比一比等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)，看看到底誰(shuí)是人才，誰(shuí)是蠢材？〞這一句充沛表現(xiàn)了徐悲鴻不甘中國(guó)受屈辱，誓要為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的決心，因而，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)特別強(qiáng)調(diào)聲音要讀得極速些聲調(diào)上揚(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就可以很好地把握文章朗讀的速度、停頓、重音和語(yǔ)調(diào)。

3.抓住訓(xùn)練點(diǎn)提高學(xué)生的朗讀能力

課文的朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，也就是文章的重點(diǎn)詞句，抓住訓(xùn)練點(diǎn)可以提高學(xué)生的朗讀能力。如教學(xué)?秋天》一課時(shí)，首先抓住秋天顏色的詞語(yǔ)：“天則高，則藍(lán)〞重音落在“高〞和“藍(lán)〞上；“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云〞重音落在“藍(lán)〞和“白〞上；“稻子熟了，黃澄澄的像鋪了一地金子〞重音落在“黃〞上。這些詞是秋天特有的色彩，一個(gè)“黃〞字，把秋天勾勒出來(lái)，朗讀時(shí)適當(dāng)予以強(qiáng)調(diào)。其次，抓住文章的比喻句“稻子黃了，黃澄澄的像鋪了一地金子〞。這個(gè)比喻句描寫(xiě)了秋天是一個(gè)豐登的季節(jié)，運(yùn)用贊美的語(yǔ)氣讀出小魚(yú)把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，燕子把落葉當(dāng)做電報(bào)。這些比喻句與小動(dòng)物有關(guān)，富有情趣。讀時(shí)，要親切活躍，幾個(gè)喻體要重音強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生把這些句子的內(nèi)容想象成一部有趣的卡通片，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。感情朗讀，猶如一把金鑰匙翻開(kāi)了學(xué)生