鄧稼先教案模板

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼鄧稼先教案模板20____鄧稼先教案鄧稼先教案范文六篇作為一名優(yōu)秀的教化工作者，編寫教案是必不行少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我整理的鄧稼先教案6篇，歡迎大家共享。鄧稼先教案篇1[課標(biāo)要求]1、理解寫人的文章中事務(wù)與人物形象的關(guān)系。2、體會(huì)文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。3、體會(huì)環(huán)境描寫的作用。[學(xué)法點(diǎn)悟]本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但文字明白曉暢，幾乎沒(méi)有難理解的語(yǔ)句，因此，學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)應(yīng)在朗讀的基礎(chǔ)上主動(dòng)探討，理清文章內(nèi)容，品嘗感情，領(lǐng)悟主旨。[整體感知]這是一篇人物通訊，講的是中國(guó)原子彈主要的理論設(shè)計(jì)者，被稱為中國(guó)的奧本·海默的物理學(xué)家鄧稼先。朗讀全文，了解文章的結(jié)構(gòu)。文章主要介紹了鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)探討的，講解并描述了有關(guān)他的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)要著重思索的問(wèn)題。[疑難解析]質(zhì)疑：文章是由哪些內(nèi)容組成？解惑：文章由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三部分組成。引子，從20世紀(jì)40年頭美國(guó)研制原子彈有很多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段“失蹤”的經(jīng)驗(yàn)?！耙乓粋€(gè)‘大炮仗’”是第一部分?！捌D苦創(chuàng)業(yè)的年月”是其次部分?！斑@里就是戰(zhàn)場(chǎng)”是第三部分。質(zhì)疑：鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)探討工作的？解惑：文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境：探討院起先時(shí)“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無(wú)幾、大戈壁的風(fēng)刀霜?jiǎng)?、零?0幾度的寒冷、蘇聯(lián)毀約、國(guó)外資料嚴(yán)密封鎖、沒(méi)有大型計(jì)算機(jī)，等等。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件，從自然環(huán)境到____環(huán)境，都是異樣的艱苦困難。質(zhì)疑：如何理解“冬去春來(lái)，年復(fù)一年，鄧稼先形成了自己的工作模式——親臨第一線。”解惑：鄧稼先“親臨第一線”的工作模式，突出了他身先士卒的工作作風(fēng)。[語(yǔ)言揣摩]1、“我的生命就獻(xiàn)給將來(lái)的工作了，做好了這件事，我這一生就過(guò)得很有意義，就是死了也值得！”這是鄧稼先把調(diào)動(dòng)工作的事告知妻子時(shí)所說(shuō)的話。質(zhì)樸的語(yǔ)言，特別真實(shí)地表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的心情。安靜中透露著無(wú)限的喜悅。2、戈壁灘上風(fēng)沙咆哮，寒風(fēng)刺骨，氣溫已經(jīng)是零下三十多攝氏度了！有人見(jiàn)他實(shí)在太疲乏了，勸他說(shuō)：“鄧院長(zhǎng)，你回去吧！”鄧稼先肅穆地拒絕說(shuō)：“不，這里就是戰(zhàn)場(chǎng)，我不能走！”這些人物語(yǔ)言、行動(dòng)的詳細(xì)描寫,都突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)”的宏大精神。[探討課題]我國(guó)除了勝利研制原子彈、氫彈以外，還研制了哪些重大的科研成果？你可以利用課余時(shí)間，找尋資料，與同學(xué)溝通，并整理歸納。自主探究[探究前期導(dǎo)引]駕馭本課涉及的生字詞，探究重點(diǎn)詞句的含義。明確文章講解并描述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。[基礎(chǔ)鞏固集訓(xùn)]一、字音字義1、為下列加點(diǎn)的字注音。元?jiǎng)走h(yuǎn)涉宰割模型含辛茹苦驀地浩翰2、給下列形近的字組詞。密桓型氫驀蜜恒形氮幕二、語(yǔ)言積累1、說(shuō)明下列詞語(yǔ)。元?jiǎng)祝汉坪玻簫渎额^角：無(wú)影無(wú)蹤：寥寥無(wú)幾：含辛茹苦：豐功偉績(jī)：風(fēng)塵仆仆：三、問(wèn)題探究1、文章講解并描述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。（提示：文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務(wù)，從今隱姓埋名，到探討制造原子彈、氫彈的一段經(jīng)驗(yàn)。敘述了他在極其艱苦的條件下開(kāi)創(chuàng)中國(guó)核武器設(shè)計(jì)事業(yè)，取得一個(gè)又一個(gè)成就的事跡，表現(xiàn)了他為了祖國(guó)的國(guó)防科技事業(yè)愿做無(wú)名英雄，獻(xiàn)出自己一生的崇高精神。）2、“在印第安那州普都高校獲得博士學(xué)位后，1950年他同二百多位中國(guó)留學(xué)生一起，沖破種種阻撓回到祖國(guó)?！边@句話體現(xiàn)了人物的什么精神？（提示：突出了鄧稼先的的愛(ài)國(guó)主義精神，揭示了他思想情感的基礎(chǔ)。）3、“鄧稼先他們含辛茹苦地工作到1959年,就把我國(guó)第一顆原子彈的理論計(jì)算的輪廓勾畫出來(lái)了?！边@一句話中的“1959年”，只是在交代時(shí)間嗎？（提示：這并不僅是簡(jiǎn)潔的時(shí)間交代，更是強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短，可見(jiàn)他們工作的進(jìn)度和成效，可以想見(jiàn)他們工作的投入。）四、觀賞評(píng)價(jià)答案：①銷②輟③舀④篾[應(yīng)考說(shuō)明]本題是一道綜合考查題，要求正確區(qū)分并運(yùn)用同音字、形似字，正確的書寫漢字?！颁N”和“消”既是同音字又是形似字，①句應(yīng)用“銷”。②句中“輟”和“啜”是同音字，和“掇”、“綴”又是形似字，應(yīng)細(xì)致辨別。③應(yīng)留意“舀”字的寫法。④句中應(yīng)留意“篾”和“蔑”的區(qū)分。在平常應(yīng)養(yǎng)成勤翻字典的習(xí)慣，還可以把一些難區(qū)分的字放在一起建立卡片。雙基不扎實(shí)，綜合實(shí)力不強(qiáng)會(huì)是失誤的主要緣由。2、改正下面的錯(cuò)別字。（2分）費(fèi)寢忘食錯(cuò)別字是改為：無(wú)微不致錯(cuò)別字是改為：（20xx年____中考題）答案：費(fèi)廢致至[應(yīng)考說(shuō)明]漢字是音形義的結(jié)合體，對(duì)于詳細(xì)語(yǔ)境中的漢字，要依據(jù)語(yǔ)境（詞或句子）的意思來(lái)判漢字的正誤。字形的復(fù)習(xí)應(yīng)著重于對(duì)錯(cuò)別字，特殊是別字的辨析。別字主要有三種類型：1、形近而成別字，如“如火如荼”中“荼”與“茶”相混。2、音同或音近而造成別字，如“陰謀陰謀”中的“詭”與“鬼”相混。3、形義音皆近而成的錯(cuò)別字，如“藉”和“籍”、“厲”和“勵(lì)”相混。平常學(xué)習(xí)中要精確地理解字義、詞義，把字形和詞義聯(lián)系起來(lái)，以幫助理解地記憶。鄧稼先教案篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品行和奉獻(xiàn)精神。2、理清作者的寫作思路，把握文章在行文依次、材料支配方面的特點(diǎn)。3、把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并理解其深刻含義學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)文中洋溢的對(duì)中華民族，對(duì)摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品行和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。課時(shí)支配：兩課時(shí)課前打算：讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、看書查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料，打算在上課時(shí)溝通學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入.(放一段中國(guó)第一顆原子彈____的錄相，引起學(xué)生的愛(ài)好。)二、學(xué)生通過(guò)看書、上網(wǎng)查資料，在班上溝通關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。三、速讀訓(xùn)練：快速閱讀課文一遍，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容依據(jù)以下段意劃出段落起止：1、鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。2、簡(jiǎn)潔介紹鄧稼先的生平經(jīng)驗(yàn)和巨大貢獻(xiàn)。播放相關(guān)視頻。3、把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比。4、作者為鄧稼先勝利的領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程，自食其力，獲得勝利感到傲慢。5、寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕?tīng)奚掠诜瞰I(xiàn)的精神。6、對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。四、思索：這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？五、總結(jié)：這篇文章的主旨是什么？六、文中表現(xiàn)了作者對(duì)中華民族的深情，對(duì)有著50年友情的老摯友的深情，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要____。如：其次部分的9、10節(jié)，第五部分的52節(jié)其次課時(shí)一、思索：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史？二、鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過(guò)程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作具體地介紹？三、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？四、第四部分最終說(shuō)：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而驕傲，還是為了稼先而感到傲慢,我始終想不清晰，”這句話說(shuō)明白什么？五、為什么作者說(shuō)，假如拍《鄧稼先傳》，建議采納五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂(lè)？六、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言含義深刻的特點(diǎn)。七、特性化備課八、教學(xué)反思鄧稼先教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。2、體會(huì)本文飽含感情的語(yǔ)言特色。3、在名人的感染中升華自己的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文飽含感情的語(yǔ)言及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品行和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文飽含感情的語(yǔ)言特色課前打算：疏通字詞、有感情的朗讀課文。查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料，打算在上課時(shí)溝通。課時(shí)支配：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課（多媒體放映中國(guó)“任人宰割”的實(shí)況，中國(guó)第一顆原子彈、氫彈____的實(shí)況?？焖賹W(xué)生帶入悲憤、肅穆而又崇敬的氛圍。）同時(shí)老師解說(shuō)：在中國(guó)歷史上，曾經(jīng)有這樣一些時(shí)刻，生靈涂炭、任人宰割；也有這樣的時(shí)刻，兩彈____、揚(yáng)眉吐氣。為變更中國(guó)屈辱史，使原子彈、氫彈勝利____，很多科學(xué)家付出了艱辛的努力，對(duì)此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國(guó)聞名的核物理學(xué)家——鄧稼先。這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的蹤跡，去深化他的靈魂，去感悟他的精神，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下《鄧稼先》。（板書課題）（學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙）二、整體感知1、學(xué)生溝通關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。使學(xué)生明確作者的民族情結(jié)和兩人五十年的友情，把握文章的感情基調(diào)。2、這篇課文篇幅較長(zhǎng)，采納了“小標(biāo)題”的形式。默讀課文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)各個(gè)小標(biāo)題部分分別講解并描述了有關(guān)鄧稼先的什么內(nèi)容。學(xué)生合作探究明確：①鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。②簡(jiǎn)潔介紹鄧稼先的生平經(jīng)驗(yàn)和巨大貢獻(xiàn)。③把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比，揭示出他能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的緣由。④作者為鄧稼先勝利的領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程，自食其力，獲得勝利而感到傲慢。⑤寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任、身先士卒、不怕?tīng)奚⒂掠诜瞰I(xiàn)的精神。⑥對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)三、研讀賞析1、精選你最喜愛(ài)的一部分，仔細(xì)閱讀，說(shuō)一說(shuō)在這一部分中，你讀到了一個(gè)怎樣的鄧稼先？你是通過(guò)哪些語(yǔ)句、事務(wù)讀出來(lái)的？（匯總學(xué)生發(fā)言，可以把握每一部分的詳細(xì)內(nèi)容，全面的了解鄧稼先的思想品行和奉獻(xiàn)精神）2、細(xì)讀第五部分并思索：①此段中引用的古文、兒歌有什么作用？②用“我不能走”做小標(biāo)題有什么好處？③找出飽含作者真摯情感的句子，自由朗讀，體會(huì)其中的情感。方法提示：結(jié)合上下文、結(jié)合兩人關(guān)系、結(jié)合鄧稼先的事跡進(jìn)行品嘗。小組溝通明確：這一部分主要贊美了鄧稼先堅(jiān)毅的意志、堅(jiān)決的信念和甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，贊美他是真正的中國(guó)男兒的典范！作者描繪了鄧稼先工作地點(diǎn)的荒蕪，設(shè)身處地想象鄧稼先工作時(shí)候的情景，洋溢著作者對(duì)鄧稼先的一片深情。“我不能走”短短一句話，突出了鄧稼先誠(chéng)真坦白的性格特點(diǎn)?！凹偃缬幸惶炷奈粚?dǎo)演要攝制鄧稼先傳，我要向他建議采納五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂(lè)”這句話，作者意在說(shuō)明鄧稼先是五四精神的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。這樣含蓄、委婉地表達(dá)了楊振寧對(duì)摯友的尊敬之情，讀來(lái)耐人尋味。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體驗(yàn)人物情感。四、質(zhì)疑探究除了第五部分，作者在每一小節(jié)的設(shè)置上都是獨(dú)具匠心的，我們?cè)谧x書時(shí)要多問(wèn)幾個(gè)為什么。對(duì)于其他幾部分的理解，老師想由大家自主探究完成，我們來(lái)看誰(shuí)能提出有價(jià)值的問(wèn)題？請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題、探討探究。以下幾個(gè)問(wèn)題可供參考：1、在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史？2、把鄧稼先與奧本海默放在一起比較，除了說(shuō)明他們不同的特性之處，對(duì)表現(xiàn)鄧稼先乃至中國(guó)的事業(yè)有什么作用？3、“民族感情？友情”一節(jié)里，鄧稼先向作者證明原子彈建立基本上是由中國(guó)人自主完成這一件事有何作用？五、拓展延長(zhǎng)結(jié)合自身體會(huì)談一談，鄧稼先的哪些精神和品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)楊振寧學(xué)貫中西、胸懷世界的大手筆，對(duì)我們今后的寫作有何啟示？六、布置作業(yè)敘述你所知道的科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的故事，發(fā)表你的看法，表達(dá)你的感情。教學(xué)反思：這是一篇回憶性散文，又是一篇人物傳記，篇幅較長(zhǎng)，涉及背景資料較多。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)上不行能____八穩(wěn)，要能做到重點(diǎn)突出。因此本課設(shè)計(jì)為：在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇文章飽含著作者深情的第五部分重點(diǎn)探究，把它作為體會(huì)作者感情的切入點(diǎn)。在實(shí)際操作過(guò)程中，通過(guò)品嘗語(yǔ)言，學(xué)生也切實(shí)感受到了楊振寧學(xué)貫中西的大手筆和文中飽含深情的語(yǔ)言，這對(duì)于學(xué)生描寫人物、表達(dá)情感起到了很好的示范作用。鄧稼先教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、駕馭本文的生字生詞，并理解兩個(gè)古詩(shī)文小段。2、體會(huì)課文語(yǔ)言乎實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。3、能夠敏捷運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。4、深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)方法：引導(dǎo)探討理解教學(xué)資料：____下載有關(guān)鄧稼先的資料打印成材料發(fā)給學(xué)生第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：了解課文背景整體感知課文教學(xué)步驟：一、背景說(shuō)明。1、關(guān)于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，國(guó)-.務(wù).-院、中心____隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)??！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌棥⒑腿嗽煨l(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞?lái)演化為原子彈和氫彈的合稱；另一彈是指?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。2、關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年誕生在________一個(gè)書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)成功時(shí)，鄧稼先從西南____畢業(yè)，他于1947年通過(guò)了赴美探討生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡高校探討生院。由于他學(xué)習(xí)成果突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過(guò)博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然確定回國(guó)。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理探討所任探討員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的探討。3、關(guān)于楊振寧1922年9月22日誕生于________，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是其次次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來(lái)的一代杰出物理學(xué)家中在理論和試驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。二、說(shuō)明下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。鄧稼jià先元?jiǎng)讀ūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn無(wú)垠yíng殷紅yān可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的'流淚。形容事跡英勇悲壯，特別感人。歌：歌頌，贊美；泣：流淚。元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜?。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛苦，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示尊敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛苦。已：止。當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無(wú)愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。迥然不同：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。截然：分明地，明顯地。馬革裹尸：用馬皮包袱尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。三、總體內(nèi)容把握。第一部分，展示背景。通過(guò)列舉____8年西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分狀況，讓讀者管窺百年中國(guó)的屈辱歷史。然而～個(gè)世紀(jì)后，中國(guó)人站起來(lái)了，就在這新中國(guó)剛剛誕生的早晨，新中國(guó)帶著從黑夜走出的迷們，披著____的霞光，迎來(lái)了從海外歸來(lái)的一位對(duì)祖____親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。其次部分，簡(jiǎn)述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)驗(yàn)，特殊是對(duì)中國(guó)核武器設(shè)計(jì)探討所做出的巨大貢獻(xiàn)。第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國(guó)家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位實(shí)力超群、忠厚樸實(shí)，最不要引人注目的人物。因此，作者說(shuō)，鄧稼先是最有中國(guó)農(nóng)夫的樸實(shí)氣質(zhì)的人，是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。第四部分，通過(guò)寫鄧稼先的懇切周到及領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程所創(chuàng)建出來(lái)的成就，激起了作者困難的情感，作者為民族而驕傲，為稼先而傲慢。第五部分，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)決、執(zhí)著與英勇。通過(guò)回顧學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，描繪了沙漠戈壁的荒蕪與凄惋，同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)宏大工作需具備超凡的直覺(jué)推斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識(shí)、堅(jiān)決的信念，以及在工作過(guò)程中遇到的困難又令常人難以想像，且經(jīng)常伴有生命危急。第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時(shí)也是一首唱給祖國(guó)的頌歌和戀歌。四、作業(yè)：完成課后題1鄧稼先教案篇5教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理清作者思路,理解思想內(nèi)容；積累“可歌可泣”、“當(dāng)之無(wú)愧”等詞語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法；了解鄧稼先的生平事跡,學(xué)習(xí)他的宏大精神；理清作者的思路,深化理解課文的思想內(nèi)容本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)及示范朗讀帶。朗讀課文,整體感知、老師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽(tīng)讀。老師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況。多媒體顯示：1）為下列加點(diǎn)字注音。彷徨鮮為人知鋒芒畢選聘元?jiǎng)拙瞎M瘁婦孺皆知殷紅宰割籌劃2）說(shuō)明詞語(yǔ)并造句。仰慕可歌可泣鮮為人知當(dāng)之無(wú)愧馬革裹尸鞠躬盡瘁3．學(xué)生自主溝通閱讀感受,并集體評(píng)議。老師歸納探討看法。明確：作者熱忱贊美鄧稼先為國(guó)家、民族建立的功勛,表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬心情。深層探究,理解課文思讀課文,理清全文思路,理解文章六個(gè)部分之間的聯(lián)系。老師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,把握全文思路。多媒體顯示：（1）概括文章六個(gè)部分的大意,并想想全文六部分之間有什么聯(lián)系。（2）文章六個(gè)部分的小標(biāo)題擬得怎么樣？介紹自己最觀賞的一個(gè)小標(biāo)題,并說(shuō)說(shuō)理由。這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示？（3）在寫鄧稼先之前,為什么先概述我國(guó)近一百多年的歷史？文章第四部分為什么寫“我”？（4）課文有沒(méi)有具體介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此的理解。悟讀課文,對(duì)文章進(jìn)行深層探究,突出重點(diǎn),化解難點(diǎn)。（1）師生共同研讀文章第三部分,老師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。個(gè)人備課小結(jié)：學(xué)科學(xué)問(wèn)構(gòu)建與板書設(shè)計(jì)鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默迥然不同，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”，“真誠(chéng)坦白，從不驕人”，“沒(méi)有當(dāng)心眼，一生喜愛(ài)‘純’字所代表的品行”，“最有中國(guó)農(nóng)夫的質(zhì)樸氣質(zhì)”。中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系和諧，和諧相處，講究為人忠厚、虛心、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并變成了自己的氣質(zhì)品行。反思與重建：一、課前檢測(cè)題：熱淚盈眶可歌可泣鞠躬盡瘁彷徨殷紅鮮紅殷切鮮為人知二、課堂檢測(cè)題：1、下面句中加粗詞意思相同的一項(xiàng)是（）①老師接連問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題。②重要的問(wèn)題在于領(lǐng)導(dǎo)是否重視。③這個(gè)問(wèn)題連爸爸也答不出。④這種藥治胃病很解決問(wèn)題。⑤那臺(tái)機(jī)器出了問(wèn)題。A．①③B．②④C．②⑤D．③④2．仿寫下列句子。例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷；選擇了安靜，你也就選擇了孤寂。三、作業(yè)設(shè)置：必做:同步訓(xùn)練基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分.選做:積累鄧稼先生平事跡.鄧稼先教案篇61、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。2、識(shí)記：宰割元?jiǎng)拙瞎M瘁奠選聘悴曛凜鋌攝3、找出文中重點(diǎn)句、段特殊是抒情爭(zhēng)論部分并體會(huì)其作用。4、理解鄧稼先的人格魅力和為祖國(guó)兩彈事業(yè)貢獻(xiàn)自己畢生精力的精神。為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)。1、在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上把握全文的重點(diǎn)及各段的重點(diǎn)。2、體會(huì)文章的深刻含義，提高閱讀實(shí)力。一、導(dǎo)入新課〖朗讀詩(shī)歌天府楊柳塞上煙，問(wèn)君此去幾時(shí)還試驗(yàn)場(chǎng)上驚雷動(dòng)，江____頭捷報(bào)傳。不知鄧?yán)辖窈卧谥一觊L(zhǎng)眠長(zhǎng)江畔。這首詩(shī)歌的標(biāo)題是《懷念鄧稼先院長(zhǎng)》，是鄧稼先的摯友們懷著無(wú)比哀思、崇敬的心情獻(xiàn)給他的一支挽歌。他的摯友們?yōu)楹稳绱松詈竦貞涯?、崇敬他呢是因?yàn)楸凰木衽c人格魅力所吸引。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇文章。二、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)學(xué)問(wèn)三、速讀全文，了解各部分主要內(nèi)容正音：宰割元?jiǎng)拙瞎M瘁奠選聘悴曛凜鋌攝記住六個(gè)部分各自的小標(biāo)題四、探討探討1、閱