北風(fēng)和小魚(yú)教案

北風(fēng)和小魚(yú)說(shuō)課材料青銅峽市第五小學(xué)陳楠一、說(shuō)教材《北風(fēng)和小魚(yú)》是蘇教版第一冊(cè)第五單元里面的一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里。勇敢的小魚(yú)在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂(lè)地生活著。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。二、說(shuō)學(xué)情分析：本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級(jí)的孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩(shī)歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的寓言，就學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)有一定的距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無(wú)法朗讀到位的情況。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)、讀好課文。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和朗讀能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)：以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在嚴(yán)寒中，小魚(yú)作為弱者卻對(duì)北風(fēng)毫不畏懼的精神。五、說(shuō)教學(xué)方法以讀代講法，圖示法，表演法，愉快教學(xué)法等教學(xué)方法。1、指導(dǎo)觀察法《北風(fēng)和小魚(yú)》這篇課文描寫(xiě)青草變色、梧桐樹(shù)落葉、鳥(niǎo)兒進(jìn)窩，魚(yú)兒水底游等場(chǎng)景。為了拓展學(xué)生的思維與深化學(xué)生的情感。所以我采用指導(dǎo)觀察法。2、情景教學(xué)法《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材充滿童趣這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“北風(fēng)呼呼地吹”“”等學(xué)生樂(lè)于接受的，能享受其間的情景，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和農(nóng)活興趣，營(yíng)造鮮活的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文活動(dòng)中，點(diǎn)燃思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。3、朗讀感悟法閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。在本課教學(xué)中，我靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，分角色表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，如個(gè)別讀，男女生讀、齊讀、引讀，分角色表演讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中體會(huì)，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。六、說(shuō)學(xué)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為：1、情境創(chuàng)設(shè)法；2、品讀感悟法；3、對(duì)比遷移法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一趣味導(dǎo)入1.小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》。2．復(fù)習(xí)檢查師：瞧，呼呼的北風(fēng)給我們吹來(lái)了一些詞語(yǔ)，（全部出示）認(rèn)識(shí)嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指名讀、齊讀）二．整體感知1、你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣呀？2、你有過(guò)得意的時(shí)候嗎？3

師：課文中的北風(fēng)有兩次“得意”呢！聽(tīng)范讀，在課文中找出，兩個(gè)

寫(xiě)北風(fēng)“得意”的句子，劃下來(lái)

交流并出示:[幻燈出示]北風(fēng)得意地說(shuō):"哈哈,大家都怕我."北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了,非常得意,它哪里知道,小魚(yú)正在水底捉迷藏呢.。（一齊讀）過(guò)渡：小朋友,北風(fēng)怎么會(huì)這么得意呀？三

深入文本1、學(xué)習(xí)第一自然段：師：誰(shuí)害怕北風(fēng)的？自由匯報(bào)：匯報(bào)(1)：我讀出來(lái)了青草很怕北風(fēng)）相機(jī)出示：（北風(fēng)向。。。。。。）誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)師：小草呀小草，你原來(lái)是什么顏色呀？現(xiàn)在你被北風(fēng)一吹，變成什么顏色看了呢？（齊讀）(匯報(bào)2)還有誰(shuí)也很害怕北風(fēng)呢？（還有梧桐樹(shù)）你從哪兒讀出梧桐樹(shù)也害怕了呢？點(diǎn)擊課件）師：是呀！瞧！嚇得梧桐樹(shù)直哆嗦呢！原來(lái)的枝繁葉茂現(xiàn)在變得只剩下光禿禿的樹(shù)枝了?。ǔ鍪荆核蛭嗤?shù)吹一吹。。。。。）（一齊讀）還有誰(shuí)也害怕北風(fēng)呢？（鳥(niǎo)兒）師：鳥(niǎo)兒嚇得都---（出示圖）你看到鳥(niǎo)兒們都---（進(jìn)了窩）師：看！小鳥(niǎo)被北風(fēng)吹的趕緊飛回了家，誰(shuí)來(lái)做做這些小鳥(niǎo)？小鳥(niǎo)們，快躲進(jìn)窩里吧！一齊讀?。ㄒ黄鹱x）（4）師：盡管大家都是那么害怕，可是，北風(fēng)吹的還是那么猛烈呀！，你聽(tīng)（出示北風(fēng)呼嘯的聲音）（指名讀）（5）師：是呀，北風(fēng)可真----（厲害）呀！（板書(shū)）青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒都怕它，還有很多動(dòng)物、植物也怕它呢。你想一想，還有哪些動(dòng)物和植物也會(huì)害怕北風(fēng)呢？那就請(qǐng)你用課文中這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)！（北風(fēng)還向。。。。。）2、學(xué)習(xí)第二自然段（1）過(guò)渡。師：北風(fēng)看到大家都怕它,于是北風(fēng)-----（老師引讀。。。。。）（2）師：瞧瞧北風(fēng)的得意樣兒?。ǔ鍪緢D）你能學(xué)學(xué)得意的北風(fēng)嗎？指名生讀。（一齊讀）3、學(xué)習(xí)第三自然段師：大家都怕北風(fēng)，但是誰(shuí)就是不怕它？（小魚(yú)）你從哪些詞語(yǔ)讀出“小魚(yú)不怕北風(fēng)”？把這些詞語(yǔ)劃出來(lái)，再讀一讀。（出示第三段）指名學(xué)生讀1.（學(xué)生匯報(bào)：我從鼓起圓圓的眼睛讀出小魚(yú)不怕北風(fēng)）相機(jī)點(diǎn)擊：（鼓起圓圓的眼睛）誰(shuí)來(lái)鼓起眼睛表演小魚(yú)？（指名學(xué)生讀（我們就不怕?。▽W(xué)生一齊瞪著圓圓的眼睛讀：我們就不怕）2.讀的真好，再仔細(xì)讀一讀這一段，你還從小魚(yú)的哪個(gè)動(dòng)作讀出它不害怕北風(fēng)？（相機(jī)點(diǎn)擊：浮出水面）鳥(niǎo)兒是躲進(jìn)了窩

小魚(yú)卻是浮出水面！從鳥(niǎo)兒的躲

小魚(yú)的浮

（躲和浮變紅）

這兩個(gè)不同的動(dòng)作，你讀出了什么？（鳥(niǎo)兒膽子很小

小魚(yú)卻很勇敢

）（板書(shū)：勇敢）師：那就請(qǐng)你讀出小魚(yú)的勇敢吧！（指名兩個(gè)）一齊讀4、學(xué)習(xí)第四自然段。1.師：小小魚(yú)兒竟然敢向如此強(qiáng)大的北風(fēng)挑戰(zhàn)，北風(fēng)這次可要發(fā)火啦?。ǔ鍪镜谒亩?/p>

指名讀）師：寒冷的北風(fēng)吹著，大雪覆蓋了河面，連河水都結(jié)冰了。這時(shí)候的北風(fēng)到底想對(duì)小魚(yú)怎么樣呢？（想凍死小魚(yú)。。。）師：北風(fēng)可真壞呀！多么令人討厭呀！誰(shuí)再來(lái)讀這一段？（男生讀）學(xué)習(xí)第五段過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀，連老師都害怕了，真是為小魚(yú)擔(dān)心呀！北風(fēng)會(huì)把小魚(yú)凍死嗎？（不會(huì)）（出示圖）師：瞧！小魚(yú)正在----（指名學(xué)生發(fā)看圖說(shuō)話）可真----（開(kāi)心呀，快樂(lè)呀。。）出示：（小魚(yú)正在水底捉秘藏呢?。ㄖ该x：

哎呀!你真是快樂(lè)的小魚(yú)兒）師：那北風(fēng)知道嗎？（不知道）師：北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了----（老師引讀

）師：非常得意就是---（很得意

非常得意）師：北風(fēng)以為連小魚(yú)都被它打敗了，比以前更加得意了呢！你能讀出北風(fēng)的得意和小魚(yú)的快樂(lè)嗎？（女生讀）

師：大家讀的好極了！北風(fēng)把河面凍住了，可是小魚(yú)卻游到了溫暖的水底，你覺(jué)得小魚(yú)非常的----（板書(shū)：聰明）師：可是北風(fēng)卻還不知道小魚(yú)在水底捉迷藏呢！聰明的小魚(yú)，現(xiàn)在你最想對(duì)北風(fēng)說(shuō)什么呢？總結(jié)板書(shū)：師（指著板書(shū)：）課文中寫(xiě)了北風(fēng)了兩次得意，第一次是因?yàn)楸憋L(fēng)覺(jué)得自己很（學(xué)生：厲害）很驕傲，所以很得意。第二次北風(fēng)非常得意是因?yàn)樗?----（不知道小魚(yú)沒(méi)有被它凍死）所以得意師：第二次的得意就讓我們感到了北風(fēng)是多么的----（愚蠢）呀！分角色朗讀課文四．拓展延伸其實(shí)，在大自然中，還有許多的植物和動(dòng)物都像小魚(yú)這樣勇于和寒冷做斗爭(zhēng)！你知道哪些動(dòng)物或者是植物不怕冷嗎？（自由說(shuō)

）師：老師還給你們帶來(lái)了一些不怕冷的植物和動(dòng)物呢！瞧瞧

認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示：企鵝

北極熊）（出示松竹梅）師：這三種植物在冬天一點(diǎn)兒也不怕冷，在呼呼地北風(fēng)中手拉著手，勇敢的挺立開(kāi)放著，就像三個(gè)好朋友一樣，所以我們把它們稱作“歲寒三友“（跟老師讀一遍）總結(jié)：小朋友們，通過(guò)學(xué)習(xí)了這篇童話故事，我們都喜歡上了聰明勇敢的小魚(yú)，而正是因?yàn)楸憋L(fēng)的太過(guò)得意和驕傲，才顯得它非常愚蠢和無(wú)知，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，如果取得了一些成績(jī)，可不能向北風(fēng)這樣洋洋得意，驕傲自大呀！還是要堅(jiān)持的繼續(xù)努力，這樣才能取得更大進(jìn)步。我們也要學(xué)習(xí)小魚(yú)，遇到了強(qiáng)大的敵人或是困難，都能勇敢的面對(duì)，想出好辦法來(lái)解決，這樣才不會(huì)被困難所嚇倒呀！過(guò)渡：剛上課時(shí)，呼呼的北風(fēng)給我們吹來(lái)了一些生字詞，大家讀的很棒!那現(xiàn)在北風(fēng)還要給我們送來(lái)一些要寫(xiě)的生字寶寶呢，你有信心寫(xiě)好嗎？五、指導(dǎo)寫(xiě)字1

、出示讀氣毛2

、指名認(rèn)讀3