2021江西教師中小學(xué)招聘筆試《教育綜合知識(shí)》真題及答案解析

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。A.慕課即為大規(guī)模在線開放課堂，可以根據(jù)用戶自愿原則收取少量費(fèi)用C.課平臺(tái)核心課程資源主要以30—35分鐘視頻為主D.目前慕課的主講教師大多由名師擔(dān)任44.關(guān)于教師職業(yè)道德規(guī)范，下列論述正確的是(ABC)。A.教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)屬于教師誠(chéng)信的具體表現(xiàn)B.少數(shù)任課教師讓所教的學(xué)生接受自己的有償家教，違反了師德中為人師表的要求C.某教師在課堂上散布與國(guó)家政策法規(guī)不一致的言論，違反了師德中愛國(guó)守法的要求46.以下觀點(diǎn)，論述正確的是(BCD)。A.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中的“未成年人”是指未滿干六周歲的公民B.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定：“對(duì)于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理C.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育D.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定了教師的六大權(quán)利和六大義務(wù)47.關(guān)于人際交往，下列說(shuō)法正確的是(CD)。A.人際關(guān)系深淺的標(biāo)志是雙方的情感卷入水平B.自我暴露與熟悉程度之間呈U型關(guān)系，即人們對(duì)很熟悉的或很陌生的人更會(huì)自我暴露C.在穩(wěn)定交往階段，交往雙方的人際安全感已經(jīng)確立D.雙方關(guān)系發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化的階段是情感交流階段48.關(guān)于學(xué)習(xí)理論，下列觀點(diǎn)表述正確的是(AB)。A.托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)是有目的的行為，而不是盲目的B.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)發(fā)現(xiàn)而獲得C.有意義的自由學(xué)習(xí)觀是奧蘇伯爾提出的49.關(guān)于認(rèn)知發(fā)展，下列觀點(diǎn)表述正確的是（BC）。A.皮亞杰認(rèn)為，圖式最初來(lái)自于環(huán)境適應(yīng)B.學(xué)生已有的準(zhǔn)備狀態(tài)就是新的教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)C.只要教學(xué)內(nèi)容和方法得當(dāng)，系統(tǒng)的學(xué)校教育可以起到加速認(rèn)知發(fā)展的作用B.明適應(yīng)比暗適應(yīng)要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間C.刺激強(qiáng)度太強(qiáng)或太弱都不會(huì)產(chǎn)生感覺(jué)D.煤炭在晚上看起來(lái)比白天更黑，但不認(rèn)為這是兩種煤炭。這是感覺(jué)的對(duì)比一、辨析題（共20分，5小題，每小題4分）1.校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，教師應(yīng)該絕對(duì)服從校長(zhǎng)的安排，支持其工（2）對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤決定，教師應(yīng)善意地、事實(shí)就是地提出意見和建議2.針對(duì)人口出現(xiàn)零增長(zhǎng)或負(fù)增長(zhǎng)現(xiàn)象，未來(lái)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)要放在教育的量的發(fā)展上。答：（1）錯(cuò)誤（2）針對(duì)人口出現(xiàn)零增長(zhǎng)或負(fù)增長(zhǎng)現(xiàn)象，未來(lái)教育發(fā)展的戰(zhàn)略（3）針對(duì)人口增長(zhǎng)速度較快，未來(lái)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)要放在教育的量的發(fā)展上（4）例如，21世紀(jì)以后，我國(guó)教育在繼續(xù)確保教育普及和規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)，提出了提高質(zhì)量、提升內(nèi)涵、促進(jìn)公平的教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。3.教師和家長(zhǎng)應(yīng)盡量為學(xué)生提供各種各樣的活動(dòng)和交往，來(lái)促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展。（2）活動(dòng)和交往對(duì)德育實(shí)施的要求是要做到多樣性和教育性。無(wú)論是班主任德育還是學(xué)科德育，為學(xué)生提供的活動(dòng)和交往必須是教育性的。（3）例如組織學(xué)生前去烈士陵園掃墓，就是具有教育性的活動(dòng)。4.班集體的核心隊(duì)伍由班干部組成。所以，班主任建立班集體的核心隊(duì)伍就是要加強(qiáng)班干部的選拔和培養(yǎng)。（2）班集體的核心隊(duì)伍由班干部和積極分子組成。所以，班主任建立班集體的核心隊(duì)伍要加強(qiáng)班干部的選拔和培養(yǎng)，還要發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)積極分子。（3）積極分子可以是全面發(fā)展的，也可以是單項(xiàng)突出的。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和大膽使用積極分子。（4）班主任建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，關(guān)鍵是做好班干部的選拔與培養(yǎng)工作（2）一般說(shuō)來(lái)，強(qiáng)化起著增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，但不能說(shuō)強(qiáng)化一定能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，因?yàn)闉E用外部獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)產(chǎn)生消極作用。（3）強(qiáng)化理論是由聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)家提出來(lái)的，他們不僅用強(qiáng)化來(lái)解釋學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且用強(qiáng)化來(lái)解釋動(dòng)（4）一般來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化起著增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，在學(xué)習(xí)中要合理地運(yùn)用強(qiáng)化，減少懲罰，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。在促進(jìn)遷移的教學(xué)中，如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則？答：學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué)，“為遷移而教”是當(dāng)前教育界比較流行的口號(hào)，促進(jìn)遷移的有效教學(xué)是教育教學(xué)中的重要任務(wù)之一，應(yīng)從以下四方面考慮：（1）精選教材，要想使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量的有用的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容就必須精選。教師應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，而每一門學(xué)科中的基本知識(shí)（如基本概念、基本原理）、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價(jià)值較大。（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容，精選的教材只有通過(guò)合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產(chǎn)生。從遷移的角度來(lái)看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。（3）合理安排教學(xué)程序，合理的編排教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實(shí)施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性；“授之以魚，不如授之以漁?！边@意味著僅教給學(xué)生組織良好的信息是不夠的，還必須使學(xué)生了解在什么條件下遷移所學(xué)的內(nèi)容、遷移的有效性如何等。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，應(yīng)注意以下四點(diǎn)：（1）加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)，重視聯(lián)系實(shí)際的講授。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的能力。（結(jié)合要點(diǎn)闡述并舉例說(shuō)明）三、案例題（18分）【案例材料】某校教研組舉行教研活動(dòng)，要求大家結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐發(fā)表看法。王老師老師談到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育過(guò)程中實(shí)施教育懲戒規(guī)則時(shí)的困惑與委屈。王老師老師說(shuō)：“我班上有個(gè)叫小明的留守學(xué)生，非常調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常遲到、早退，偷拿同學(xué)鉛筆，與男同學(xué)打架，欺負(fù)女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。多次警告無(wú)效后，我對(duì)他進(jìn)行了罰站、罰抄、罰跑、打手心和打臉，甚至在班上公開說(shuō)他是無(wú)可救藥。我花了很多時(shí)間和精力，但出力不討好，小明反而很記恨我，他家長(zhǎng)也不理解我。我自己也感到非常委屈”。張老師談了如何幫助班上的“差生”小華進(jìn)行轉(zhuǎn)變的一些做法。如：主動(dòng)與小華交朋友、課后經(jīng)常談心、讓成績(jī)好的小紅與他結(jié)對(duì)子、幫助他制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、鼓勵(lì)他參與熱點(diǎn)問(wèn)題討論、兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰諾言等。劉老師就如何關(guān)愛學(xué)生，談了自己一些體會(huì)和做法：由于自己喜愛教育事業(yè)、喜愛學(xué)生，所以能夠做到關(guān)心愛護(hù)每位學(xué)生、凡事多替學(xué)生著想、不輕易侵犯學(xué)生的合法權(quán)益；控制自己不良情緒、從不辱罵和諷刺學(xué)生。目前，她與班上學(xué)生關(guān)系非常融洽，學(xué)生給她起了一個(gè)外號(hào)“最美媽媽”。劉老師的發(fā)言，贏得大家的熱烈掌聲。【問(wèn)題】請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答以下問(wèn)題1.請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)理論并結(jié)合本案例，闡述王老師使用教育懲戒時(shí)未能遵循哪些要求？(6分)答：（1）沒(méi)有明確懲戒的目的是教育轉(zhuǎn)化過(guò)失學(xué)生。案例中教師懲罰學(xué)生的行為只有單純的懲罰，沒(méi)有使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。（2）沒(méi)有避免不人道的體罰、變相體罰與心罰。案例中打?qū)W生、說(shuō)學(xué)生不可救藥等行為就是心罰。（3）沒(méi)有做到要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人狀況靈活機(jī)智的實(shí)施懲戒。案例中教師懲戒學(xué)生的行為沒(méi)有考