2023學(xué)年完整公開(kāi)課版例5解決問(wèn)題

第六單元第課（節(jié)）主備人：授課教師：課題：例5解決問(wèn)題 教師筆記（二次備課）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第84頁(yè)例5，完成做一做教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)解決含有乘法和加法兩步運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，并能正確計(jì)算出結(jié)果。能從不同角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)觀察分析，理解解決問(wèn)題的多種策略。通過(guò)對(duì)信息的理解轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解的能力，初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。重點(diǎn)：正確解答含有乘法和加法兩步運(yùn)算的問(wèn)題。重點(diǎn)：從不同的角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。課前導(dǎo)學(xué)一、知識(shí)鏈接：看圖列算式（1）（2）【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)乘法的解決問(wèn)題，使學(xué)生回憶之前的知識(shí)，為探索新知識(shí)做準(zhǔn)備。二、自學(xué)質(zhì)疑：1、教材自學(xué)：閱讀課本84頁(yè)例5，理解題意。2、微課助學(xué)：通過(guò)觀看微課，你學(xué)到了什么？【設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)了思考過(guò)程與解決步驟，從不同角度呈現(xiàn)了多樣化的解決策略。課上互學(xué)課前檢測(cè)：(5分鐘)要想知道：座位夠不夠，需要先求出什么？【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材內(nèi)容出發(fā)，分層次設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

二、合作互學(xué)（20分鐘）1、解決問(wèn)題：現(xiàn)在想一想，二（1）班的2名教師和30名學(xué)生租這輛客車(chē)，坐得下嗎？需要先求出一共有多少個(gè)座位。小組討論解決匯報(bào)方法一：前7排每排都是4個(gè)座位，一共有4×7=28（個(gè)）或7×4=28（個(gè)）座位，用前7排的總座位數(shù)加上最后一排的座位數(shù)，列式為28+5=33（個(gè)）。方法二：左邊的座位數(shù)為7×2=14（個(gè)）或2×7=14（個(gè)），右邊的座位數(shù)和左邊一樣，也是14個(gè)，用左、右兩邊的總座位數(shù)加上最后一排的座位數(shù)5個(gè)，一共有14+14+5=33（個(gè)）座位。學(xué)生思考后匯報(bào)：用總?cè)藬?shù)與總座位數(shù)進(jìn)行比較，32＜33，坐得下。比較解決問(wèn)題的方法，說(shuō)明：由于觀察的角度不同，解決問(wèn)題的方法也不同，列出的算式也就不同?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師要充分的相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)，通過(guò)討論交流，探索出解決問(wèn)題的不同方法。三、評(píng)價(jià)、答疑、小結(jié)（5分鐘）1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？2、我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？用到了哪些方法？怎樣知道是否能坐得下？解決的思路有什么共同的地方？課后練學(xué)一、當(dāng)堂訓(xùn)練：（10分鐘）*基礎(chǔ)題84頁(yè)做一做：幼兒園35個(gè)小朋友每人吃1個(gè)雞蛋，這些雞蛋夠吃嗎？**基礎(chǔ)題的拓展應(yīng)用一把椅子有3條腿，有25條椅子腿，10個(gè)椅子面。工人師傅想做7把椅子，夠嗎？二、整理反思：（1）對(duì)照學(xué)習(xí)目