教師教育-個案研究報告(案例)

/案例1：個案研究報告課題名稱：對有潛力的學生進行干部培養(yǎng)的個案研究報告一、個案學生的基本情況姓名：羅茜予性別：女籍貫：北京市西城區(qū)班主任：韓鵬艷家庭住址：三里河路5號院10-7-201家庭背景：她的家庭對她的學習、教育很重視,父母利用周末還給她報班學習了舞蹈、英語、數(shù)學、朗誦、鋼琴等特長班,多方面的對她進行培養(yǎng)。二、研究的目的與重點㈠目的：在一個班中,學生干部的選擇、培養(yǎng)與樹立是非常關鍵的事情,它影響到整體班風的形成。特別是班長的人選,既要各方面都較出色,在班中又要有較好的人緣和較強的號召力,才能更好的帶動、管理其他同學,所以需要老師特別進行關注。㈡研究重點：診斷教育問題的成因個案學生的主要特征：①學生發(fā)展與人交往情況：此名學生性格活潑、開朗,對待同學很真誠,并樂于幫助別人,使得很多同學都愿意與她親近。②學習情況：她在課上發(fā)言非常積極、大膽,上進心強,成績也不錯。③個案學生問題的成因但沒有擔任過班長的經驗,紀律上較散漫,課上有小動作,或與周圍同學說話的現(xiàn)象。由于沒有擔任過干部的職責,所以在做事的方式方法上不免過于生硬,在對自己的要求上也很難一下子做到位,對于老師交給的任務,有時有推脫的想法。尋求有效的教育對策通過與其談心,逐步樹立起她的責任感和干部應有的榜樣意識、對同學的服務意識。通過對她的及時的表揚,鞏固其進步。通過與其家長的及時聯(lián)系與溝通,從雙方面對其進行引導與教育。三、研究的步驟、內容與方法㈠診斷階段新接班時,我對全體學生宣布："三周后改選班委,在這三周的時間內,請每一位同學通過這段時間認真觀察、比較,選出自己心目中的班長、學委……"在這段時間內,我也在仔細的觀察,物色班委的人選。經過同學的大力推薦,羅茜予出乎意料的被推薦為班長,對于我來說這也很意外,當時她也很激動,臉漲得通紅,幾乎快哭出來了,當時班中很多同學都真誠的對她說："好好干！""我們相信你！"之類的話,我也對她表示了祝賀,并提出了新的希望。所以,她馬上信誓旦旦地進行了"就職演說"。由此開始的一周里,她在各方面明顯的有了變化。但在這之后的日子里,她的紀律有了較大的反復,對此我表示可以理解,畢竟她沒有擔任過干部的職責,所以通過私下的談心,我用全班同學給她的信任與支持作為對她的鼓勵,在課上用眼神對她進行提醒,并與她的家長取得了聯(lián)系,在紀律問題上達成了共識,在家長的大力配合下,她在紀律上逐漸有了進步。㈡指導階段三年級的孩子,對"干部"這一稱呼有著更多榮譽上的向往,但對其責任方面的認知還遠遠不夠。針對這一特點,在每一次的小干部會上,我都通過對比較負責任的干部的表揚來激發(fā)其他小干部的責任心,并且反復強調作為干部的榜樣作用。以此來約束它們、激勵他們。在平時我也注意對其他表現(xiàn)好的干部進行表揚,樹立他們在同學中的威信。并且及時地做到糾正他們對有些同學的不正確的做法與態(tài)度。羅茜予的家長還讓其在校訂閱了《少先隊小干部》,我借此鼓勵她將讀到的對她有啟發(fā)的文章在小干部會上讀給大家聽,幫助其他干部進行學習。㈢追蹤評估階段經過一個學年的指導,她在各方面的威信已基本確立起來。并且有很強的"補位"意識,能夠主動幫助其他小干部進行管理的工作。但在紀律等其他方面還有待于進一步進行鞏固。案例2：個案研究報告課題名稱：對個性較強的學生進行教育、培養(yǎng)的個案研究報告一、個案學生的基本情況姓名：付童性別：男籍貫：北京市西城區(qū)班主任：韓鵬艷家庭住址：文興東街3號4-3-401家庭背景：付童的父母都是高級知識分子,但工作都很忙,所以平時很少和他在一起。他住在自己的外婆家,平時的學習、生活都是由他的外婆照料。為了開發(fā)他的智力,他的外婆還利用周末的時間給他報了數(shù)學興趣班,而外婆的年歲很大了,所以很多事都管不了他,對他的學習上的問題更是常常"心有余而力不足"。二、研究的目的與重點㈠目的：對于像這種父母因工作忙而無法在平時及時地了解學生情況的家庭不在少數(shù),而在爺爺奶奶的照料與教育下的孩子,往往都比較任性。而付童的情況就更特殊一些,他的任性的表現(xiàn)非常外露,在同學、老師的面前也很少收斂,還經常進行頂撞,在家長的面前就更為甚之,所以對這一類孩子的引導就顯得格外重要。㈡研究重點：診斷教育問題的成因個案學生的主要特征學生發(fā)展與人交往情況：愿意與其他同學游戲,但對于別的孩子的"不小心"對他造成的碰撞,總是不問理由的反擊回去,報復心理強。對于小干部對他進行的幫助,也要視他們的態(tài)度而定,只接受別人的好言相勸,態(tài)度嚴厲的就不聽或耍脾氣。學習情況：有一定的上進心和責任心,干起活來很賣力,上課聽講時,小動作很多,但有時也愿意積極發(fā)言。學習不夠刻苦,對困難有畏懼情緒。學習上缺乏自覺性,回家后很難進行朗讀、家庭聽寫等復習性質的作業(yè),所以字詞基礎較差。很喜歡玩電腦游戲,總是玩夠了才進行筆頭作業(yè),在這期間家人如果對其進行勸阻、制止的話,便會大發(fā)脾氣,直至能夠繼續(xù)玩為止。在平時對于老師給予的表揚很高興,并會以此來約束自己一段時間,但反復性大。若給予的表揚稍多,則會很容易自滿起來,恢復原狀。個案學生問題的成因由于在外婆家凡事只要大發(fā)脾氣,就會讓家長退縮,從而達成自己的意愿。而對自己的父母,他更是寸步不讓。所以,在老師和同學的面前,他也經常故技常施,就算是有所"收斂",但他一貫的思考方式也是沒有改變的。尋求有效的教育對策考慮到他與父母的見面機會很少,所以我給予了他額外多的關注,讓他體會到,老師是很關心他,很愛他的。在平時對于他的錯誤及時地進行糾正,對于他的進步及時地給予鼓勵。交給他一定的任務,并以此對他提高要求,進行策略性的引導。三、研究的內容、方法與效果㈠教育的具體措施在初次見面時給予彼此一個好的印象在開學初的大掃除時,我以班主任的身份正面接觸了付童,在彼此的微笑問好后,我們一起認真地干了起來。在忙碌過后,我又委托他去給大家買冰棍,他高興得立刻就去買了來,并將冰棍一一分給了其他同學。在這之后的開學典禮后的班會上,我特別表揚了這幾位提前來幫忙的同學,向他也投去了贊許的目光,希望他能感受到老師的重視與對他的鼓勵。交給他一定的任務,并以此對他提高要求,進行策略性的引導。通過開學一段時間的觀察,我發(fā)現(xiàn)他與另外一名同學每天都很早就來到了學校。經過了再三的考慮,我和他經過一番商量,我鄭重地將班里的鑰匙交給了他,并叮囑他千萬不要將鑰匙弄丟。經過一個月的考慮,和每天早上他的表現(xiàn),我決定任命他為衛(wèi)生委員。在全班投票選舉后,很多同學也都同意給他這個機會。在得到正式的任命后,他很高興,做起值日來比以前更賣力了。所以,在平時我更注意提醒他要以更高的標準來要求自己,從這個角度對他進行的引導,他也比較能夠接受。雖然在日后他還有過幾次大的反復,以至于我在和小干部開會時還利用各種方法教育過他,甚至提醒他再"這么下去"只能取消他干部的資格,但看得出來每次反復后,他還是很珍惜自己的"職位",并為此而做出了一定的努力。所以,每一次,到最后,我還都會給予他再一次的機會。而且,我對他由衛(wèi)生方面的要求逐步擴展到對待同學、對待作業(yè)等方面的要求。爭取在各方都及時肯定他的進步,同時對他提出更新的、更進一步的要求,鼓勵他繼續(xù)努力向上。3、在平時的學習與生活中,我注意在細節(jié)方面給予他額外多的關注,讓他體會到,老師是很關心他,很愛他的。雖然付童是衛(wèi)生委員,但他在生活中卻一點也不重視個人衛(wèi)生,指甲常常有長又臟,〔在外婆家只有趁他睡著后,外婆才有機會給他剪指甲。吃飯前也不太愛洗手,所以,在這種時候,除了采取正面引導的方法外,最有效的方法就是采取緊迫定人的方式,嚴格要求他。比如他不剪指甲,我就拿出指甲刀,一個一個得幫他剪,然后再手把手的教他打肥皂、洗手,有時還幫他摸上點護手油。漸漸的他也不再反抗,能夠在老師的要求下主動去剪指甲。注意在飯前對雙手進行消毒。㈡教育的具體效果對老師的話比較服從,雖然有時還會矯情,但對老師的態(tài)度較以前有所轉變。有一定的責任心,班中的鑰匙一直保管的很好,對于值日的管理能力有待于進一步進行指導和教育。個人上衛(wèi)生習慣有一定的改變,但有待于繼續(xù)進行教育,鞏固好的習慣。四、存在的問題及今后的打算在學習上,還要進一步與家長進行溝通,得到家長的有效支持,把他的字詞、朗讀等比較基礎的知識爭取在平時就鞏固好,減少他在學習上的畏難情緒。繼續(xù)對他的學習、生活等方面的習慣進行引導,并在鞏固以往好的地方的基礎上,對他提出更高的要求。在同學中樹立他愛勞動的形象,并以此逐步培養(yǎng)他成為一名真正的衛(wèi)生委員。案例3：個案研究報告課題名稱：對學習成績較低的學生教育、培養(yǎng)的個案研究報告一、個案學生的基本情況姓名：祝華軍性別：男籍貫：XX班主任：韓鵬艷家庭住址：安寧莊怡美家園1號樓9-202家庭背景：祝華軍從小生活在XX,他的父母來北京經商后,將12歲的他遷到了北京,父母平時的工作很忙,家中有很多兄弟。其中有兩個8、9歲的弟弟正在別的學校就讀三年級。二、研究的目的與重點㈠目的：隨著改革腳步的加快,越來越多的外地人來到首都北京工作,同時還攜帶了很多的家眷,而不同地區(qū)教育的內容、教育的方式都有很大的地區(qū)性差異。再加上語言的地方差異性很大,所以如何做好外地來京務工子女的學業(yè)銜接問題,也正日益引起政府有關部門的重視。學業(yè)銜接的關鍵之處,還在于教師的不懈努力。㈡研究重點：1、診斷教育問題的成因個案學生的主要特征學生發(fā)展與人情況：由于轉入本班時與其他同學存在著較大的年齡差距,也由于語言上的障礙,所以他在班中非常沉默,很少與其他同學說話,對于老師的提問,既聽不明白,也不會回答,總是悶悶不樂。學習情況：由于入學考試的分數(shù)過低的原因,所以他雖然12歲卻轉入了三年級。又由于他的普通話非常的不標準,所以他在班中很少與其他同學說話,即使和老師說話,聲音也小如蚊子,總是非常沉默。對于老師的提問,既聽不懂,也不會回答,只有在用很慢的速度,重復同一句話2-3遍后他才能聽明白。所以平時他很難跟上教師課堂的授課速度,很多字詞他都不認識、朗讀課文更是非常困難?？荚囍械暮芏囝}他都空著不會做,更是不知道什么叫"看圖作文"?？陬^表達能力很差。個案學生問題的成因由于他長期生活在XX的鄉(xiāng)下,所以受到的教育并不太系統(tǒng),能看懂的題型很少,所以,在第一學期的考試中,他的成績并不理想。這與他以往的學習經歷、基礎和插班學習后他的語言障礙對其造成的影響有很大的關系。尋求有效的教育對策①讓班中學習成績比較好的小干部作為他的同桌,課上及時為他進行講解,課下與他多聊天,讓其盡快的熟悉、適應聽、說普通話的環(huán)境。②利用課余時間有針對性地對其進行新課的指導和舊知識的復習。③通過與其家長的及時聯(lián)系與溝通,從雙方面對其進行輔導和幫助。三、研究的內容、方法與效果㈠教育的具體措施班中的組委陳章銘是一個熱心而活潑的男孩,平時成績比較好,所以,我安排他作為祝華軍的同桌,在課上及時為他進行練習題的講解,給他重復老師提出的問題,課下與他多聊天,讓其盡快的熟悉、適應聽、說普通話的環(huán)境,也盡快地融入班集體的學習、生活中。為了更好的幫他校正普通話,我還范讀了教材中的精講課文,鼓勵他回家多聽一聽,用此校正自己的發(fā)音。在課余時間,我還對其有針對性地對其進行新課的指導和舊知識的復習,力爭不讓新知堆積。我通過與其家長的及時聯(lián)系與溝通,爭取從雙方面對其進行輔導和幫助。特別是在"非典"期間,我也絲毫沒有放松對他的指導,他家接收不到空中課堂,我就幫他用錄音機錄下每節(jié)課的內容,并記錄下詳細的筆記,以便與他的家長對他進行更全面地指導。經過這兩個月的努力,在