四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《小珊迪》課件 人教

31.小珊迪人教版四年級(jí)上冊(cè)第八單元教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)”等詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文，了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文主要內(nèi)容。課文朗讀生字學(xué)習(xí)句段賞析城堡肥瘦掏錢(qián)糾纏乞求

bǎo

shòu

tāo

jiū

qǐ

chán

軋斷躺下饑餓

品質(zhì)tǎng

yà

jī

zhì

一個(gè)小男孩走過(guò)來(lái)，他身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。這是對(duì)小男孩外貌的描寫(xiě)?！笆菔莸男∧槂龅冒l(fā)青，赤著的腳凍得通紅，身上只穿一件又薄又破的單衣”，說(shuō)明他是一個(gè)窮孩子，這么冷的天，沒(méi)有衣服、鞋子，凍得厲害。

“先生，請(qǐng)買(mǎi)盒火柴吧！”……“一盒火柴只要一個(gè)便士呀！”……“我可以一個(gè)便士賣(mài)給你們兩盒?！薄罢?qǐng)您現(xiàn)在就買(mǎi)吧！先生，我餓極了！”孩子乞求道，“我給您去換零錢(qián)?！毙∧泻⒌脑捳Z(yǔ)不多，卻一句比一句沉重，由請(qǐng)求到乞求再到苦苦哀求，可以想像他凍餓到了什么程度。

我握住珊迪的手，對(duì)他說(shuō)：“我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的。”因?yàn)樯旱险\(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)深深打動(dòng)了“我”，所以我才說(shuō)“會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的”。我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。

“那種人”是指人窮志短騙錢(qián)的人；“斷定”是根據(jù)事實(shí)作出的判斷。作者覺(jué)得上當(dāng)了是由于小男孩過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有回來(lái)引起的猜想；而后來(lái)斷定的依據(jù)是孩子和善的面孔、使人信任的神情，還有懇切的話語(yǔ)。讀了這個(gè)句子，人們很想知道他究竟是個(gè)怎樣的孩子，下文很自然地就引出來(lái)了。

“可憐的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)照顧你呢？”“可憐的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)照顧你呢？”小珊迪此時(shí)傷勢(shì)嚴(yán)重，快要死了，可他心里想的不是自己，而是十分擔(dān)心小弟弟在自己死后無(wú)人照顧。從小珊迪的這些話語(yǔ)中可看出他是一個(gè)多么善良的孩子啊！

再見(jiàn)！內(nèi)容總結(jié)31.小珊迪。31.小珊迪。人教版四年級(jí)上冊(cè)第八單元。1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)”等詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文，了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文主要內(nèi)容。城堡肥瘦掏錢(qián)。饑餓品質(zhì)。一個(gè)小男孩走過(guò)來(lái)，他身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。小男孩的話語(yǔ)不多，卻一句比一句沉重，由請(qǐng)求到乞求再到苦苦哀求，可以想像他凍餓到了什么程度。我握住珊迪的手，對(duì)他說(shuō)：“我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的。因?yàn)樯旱险\(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)深深打動(dòng)了“我”，所以我才說(shuō)“會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的”。我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。“那種人”是指人窮志短騙錢(qián)的人。作者覺(jué)得上當(dāng)了是由于小男孩過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有回來(lái)引起的猜想。而后來(lái)斷定的依據(jù)是孩子和善的面孔、使人信任的神情，還有懇切的話語(yǔ)。讀了這個(gè)句子，人們很想知道他究竟是個(gè)怎樣的孩子，