今天刮什么風(fēng)

課題：

《今天刮么風(fēng)》科目：學(xué)教學(xué)對象小四年級課時：時提供者單位：一、教內(nèi)容分析學(xué)生已經(jīng)對“氣溫”、“雨”等現(xiàn)象有了一定的了解，對“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象也有著豐富的感性經(jīng)驗，在前面的學(xué)習(xí)中他們不僅積累了一些關(guān)于天氣的知識，而且具備了一定的探究能力和方法。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將分享他們對于風(fēng)的認(rèn)識和研究過程，同時讓學(xué)生能有意識地關(guān)心、研究天氣和身邊自然現(xiàn)象的變化，為后續(xù)探究雨、雪的成因等活動打下基礎(chǔ)。學(xué)生對身邊的天氣變化有著天生的好奇心，我們要利用和發(fā)展學(xué)生的這份好奇心和探究熱情，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)需求，不局限于教材，適當(dāng)?shù)財U(kuò)大研究范圍，把觀測風(fēng)向和風(fēng)力作為教學(xué)重點，同時把學(xué)生感興趣的另外一些問題也作為本課的教學(xué)內(nèi)容。把教材作為創(chuàng)新的起點，作為一種資源進(jìn)行開發(fā)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時充分利用學(xué)校的資源來展開教學(xué)，盡量為學(xué)生研究自己感興趣的問題提供方便，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。二、教目標(biāo)（一）過程與方法1.能夠自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計，用來測量風(fēng)向和風(fēng)級。2.能夠用一些輕飄物判斷風(fēng)向和風(fēng)力。3.能夠識別風(fēng)向。4．能夠?qū)φ诊L(fēng)級歌識別風(fēng)級。（二）知識與技能1.知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向風(fēng)速叫做風(fēng)級。2.知道風(fēng)向會改變。3.了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。4.懂得用風(fēng)向標(biāo)可以測出風(fēng)向用風(fēng)力計可以測出風(fēng)速。5.知道不同等級的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。（三）情感態(tài)度和價值觀1.愿意較長時期地記錄天氣情況。2.懂得可以用身邊的材料自制科學(xué)觀測器具，樹立勤儉節(jié)約搞科學(xué)的意識。三、學(xué)者特征分析在日常生活中對“風(fēng)”，已有一些感性認(rèn)識及理性認(rèn)識，但是如何科學(xué)地理解風(fēng)的概念，如何以日常生活中的實例入手，正確地引出風(fēng)的概念則是本節(jié)教學(xué)的核心問題，因此

（二）（二）、認(rèn)識風(fēng)向5，展示風(fēng)向標(biāo)在本節(jié)教學(xué)中首先從風(fēng)的方向入手，讓學(xué)生認(rèn)識到風(fēng)吹來是有風(fēng)向的實際意義，并逐步引導(dǎo)學(xué)生，通過對日常生活中實例的分析使學(xué)生了解人們是如何風(fēng)力和風(fēng)級的，在這個基礎(chǔ)上，通過討論引出風(fēng)的概念。四、教策略選擇與計本課采用“體驗——實踐——應(yīng)用”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)濃郁的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括及文字表達(dá)能力。五、教重點及難點重點判斷風(fēng)向和風(fēng)級。難點：使用自制風(fēng)向標(biāo)的箭頭保持水平和面對復(fù)合現(xiàn)象判斷風(fēng)級六教過教師活

學(xué)生活談話：（指著風(fēng)鈴）問：知

設(shè)計意道風(fēng)鈴為什么會響嗎？關(guān)于風(fēng)你都知道些什么？還想知通過讓學(xué)生充分活動一體驗一、了解風(fēng)的特征

道什么？1老師送一份禮物給你們你們張開手。（用大扇子朝學(xué)生們扇，扇起風(fēng)）接住啦，別松現(xiàn)在請你們把禮物拿出來。

表述握學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)時激發(fā)興趣會科學(xué)與生活的密切聯(lián)系會身邊處處有科學(xué)。體驗：風(fēng)的特征聽取小組匯報，引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)的特征：看不見、摸不著、聞不到、卻感覺得到（板書）。活動二實踐

2那好！拿不出，就睜大創(chuàng)設(shè)具有濃厚生眼睛看，看看老師究竟送什么活氣息難易適度貼物給你們。（用扇子朝學(xué)生手近學(xué)生認(rèn)知水平的互扇風(fēng)）。動式開放性問情境3、這樣吧！你們看又看不見，學(xué)生體驗本次的又抓不到就用鼻子去聞聞看活動真正的活起看看這禮物是什么味。（再用來動起來讓學(xué)生從子扇向?qū)W生）。情境中認(rèn)識并歸納出4談話老師送給你們的這份風(fēng)的特征。物究竟是什么？能說說風(fēng)的特征嗎？小組討論一下。1教室里所有的窗子）問：風(fēng)從哪兒來你是怎么知道培養(yǎng)學(xué)生動手制(一)、講解：風(fēng)有特征，同時也有風(fēng)向和風(fēng)力。

的？2、風(fēng)向及測量風(fēng)向的方法。3、風(fēng)向標(biāo)的制作步驟。

作科學(xué)儀器的能力。讓學(xué)生在實際情4、如何制作風(fēng)向標(biāo)。1、打開課件，了解風(fēng)向及測量風(fēng)向的方法。3、講解風(fēng)向標(biāo)的制作步驟。問：風(fēng)力變化時，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、關(guān)注學(xué)生如何制作風(fēng)向標(biāo)。

境中運用所制的科學(xué)儀器去測量析現(xiàn)實生活問題師力求作“教學(xué)學(xué)”為“用”服務(wù)。

（三）、認(rèn)識風(fēng)力1、情境創(chuàng)設(shè)：打開教室里的電風(fēng)扇

（風(fēng)力由小到大）。關(guān)注學(xué)生用手中材料測教室、室外風(fēng)力，給風(fēng)力劃等級

學(xué)生匯報觀測結(jié)果1、議一議，風(fēng)向和風(fēng)力與人們的關(guān)系?？凑n件，提問：風(fēng)力和風(fēng)向與人活動三應(yīng)用類生產(chǎn)、生活有密切關(guān)系，你能說一說嗎？看課件，師講解。拓展、應(yīng)用3你能不能將你所了解觀察到

培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。今天我們了解了風(fēng)的特征、風(fēng)力、

的風(fēng)用詩的形式表達(dá)出來？風(fēng)向你能不能說說今天刮幾級風(fēng)、風(fēng)向如何？

出示詩《風(fēng)》，朗誦詩（配

獲得成功的體驗強(qiáng)學(xué)好科學(xué)的信心。樂）。續(xù)寫該詩。（放音樂）4、欣賞學(xué)生作品。七、教評價設(shè)計

語言表達(dá)八、板設(shè)計風(fēng)

九．教反思這節(jié)課我從猜謎語開始，一下子激起了學(xué)生們的好奇心和探究欲望，很自然過渡到了本課的主題。然后在三個探究活動中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生用眼睛仔細(xì)去觀察，用口去交流探討，用耳朵去聆聽他人有益的見解，用雙手去大膽實踐，激發(fā)了他們自主探究的熱情。我認(rèn)為本課的成功之處有以下幾點：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計了一則謎語，因為學(xué)生喜歡猜謎語，他們猜中謎底，內(nèi)心就有成就感，頓時萌生強(qiáng)烈的求知欲望，而且很自然地導(dǎo)入新課。2、風(fēng)向是這節(jié)課的一個難點，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到了困難。所以我先從概念入手，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。我從認(rèn)識方位著手，讓孩子們上臺表演指認(rèn)八大方位，用紅領(lǐng)巾做道具，再通過恰當(dāng)?shù)难菔?，讓他們在游戲中感知風(fēng)吹來的方向。這樣實踐與理論相結(jié)合的方式，使學(xué)生很快理解了風(fēng)向。針對風(fēng)級的學(xué)習(xí)，我用多媒體直觀圖，為他們展示了每級風(fēng)不同的表現(xiàn)了解了風(fēng)要從風(fēng)向和風(fēng)級兩方面來描述后引出了風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自動手做這兩個儀器。然后讓學(xué)生說出他的制作過程，使學(xué)生在動手中掌握知識，同時也增強(qiáng)了他們的動手能力?？偟膩碚f，我覺得本節(jié)課我駕馭的還不錯，也達(dá)到了預(yù)期的較好的效果。但是也有不足之處，這節(jié)課學(xué)生如果再到操場上親自實踐一下，學(xué)習(xí)效果會更好。備課也不是很充分，沒有充分考慮到學(xué)生，在動手制作環(huán)節(jié)，學(xué)生準(zhǔn)備的材料不充足，小組合作分工不明確，都需進(jìn)一步完善。某些教學(xué)環(huán)節(jié)松散，