小學(xué)語文二年級(jí)輔導(dǎo)計(jì)劃

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一個(gè)班集體，不免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，因此，要提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。下面是小學(xué)語文二年級(jí)輔導(dǎo)計(jì)劃，一起來了解下吧：

小學(xué)語文二年級(jí)輔導(dǎo)計(jì)劃篇一：

一、同學(xué)狀況

經(jīng)過了三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，極大部分同學(xué)能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)有了一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。但也有各別同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，有好大一部分同學(xué)碰到較靈活的思索題，有畏縮情緒。針對(duì)這些狀況，我將在今后的教學(xué)中，采納多種教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂，發(fā)展思維。認(rèn)真幫助和輔導(dǎo)學(xué)困生。本學(xué)期學(xué)困生定為：趙宜祥羅輕松沈默然丁銘璐四名同學(xué)。

對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的：趙宜祥

紀(jì)律較差的：沈默然羅輕松

智力問題的：丁銘璐

二、學(xué)困生原因分析

趙宜祥：

1、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不愛動(dòng)腦筋，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中?；丶易鳂I(yè)不能按時(shí)完成。

3、習(xí)慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，東西不能自己保管好，常常沒有本子和筆。

沈默然：

1、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，紀(jì)律較差，很多問題老師講幾遍，他都不愿意去記。上課愛打瞌睡，下課愛打架。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。不明白學(xué)習(xí)的重要性。

3、在家庭方面，同學(xué)家長(zhǎng)沒文化，又忙于生計(jì)，沒有時(shí)間催促。

丁銘璐：

1、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，記性差，注意力不集中。

3、作業(yè)完成狀況不好，不明白學(xué)習(xí)的重要性。

羅輕松：

1、知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

2、上課不愛動(dòng)腦筋，膽小怕事，不愛發(fā)言。

3、家長(zhǎng)很重視，但沒有輔導(dǎo)方法，同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)掌握知識(shí)技能起到推動(dòng)作用。

四、輔導(dǎo)措施

1、強(qiáng)化對(duì)學(xué)困生的課上〔管理〕，大多學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，常常提問他們。

2、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一〞對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

3、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改善方法，因材施教。

5、常常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

6、做好家訪工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。

小學(xué)語文二年級(jí)輔導(dǎo)計(jì)劃篇二：

一、班級(jí)具體狀況分析：

本班被列為學(xué)困生的有22個(gè)(侯靜、曾楊、薛慶梅、項(xiàng)招、李進(jìn)、侯相汝、周游、付增勇、謝登磊、袁亮、梁雨、曾林、呂明峰、付旺、羅歡、陳藺花、呂望、呂安國、周浪、周帥、胡浪、曾藺興)，他們其中表現(xiàn)出來的狀況是紀(jì)律性和自覺性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科基礎(chǔ)較差，或成績(jī)嚴(yán)重滯后等。具體表現(xiàn)在這些方面：注意力差，觀察力薄弱，學(xué)習(xí)粗心，思維品質(zhì)不良，閱讀困難，記憶不良，言語落后，心智緩慢。

二、“學(xué)困生〞輔導(dǎo)工作目標(biāo)

1、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生〞輔導(dǎo)工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。

2、盡量使學(xué)困生能成為合格生，加強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活。

3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參加輔導(dǎo)活動(dòng)，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提升同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)上，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。

4、通過“學(xué)困生〞輔導(dǎo)工作活動(dòng)，使本班的同學(xué)能初步熟悉到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、“學(xué)困生〞輔導(dǎo)工作具體措施

1、在日常教學(xué)中，向?qū)W困生提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面。

2、平常對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)努力做到不歧視，多激勵(lì);不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以加強(qiáng)他們的自信心。學(xué)習(xí)上耐心細(xì)致地幫助他們，上課時(shí)多留意，多體貼，下課催促他們及時(shí)完成和更正作業(yè)。必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯为?dú)輔導(dǎo)。

3、適當(dāng)進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解同學(xué)的家庭狀況，了解同學(xué)的過去，依據(jù)實(shí)施狀況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)〞，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

4、揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失，要正確看待和評(píng)價(jià)學(xué)困生，在調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫，多表揚(yáng)他們做得好的地方，促使他們對(duì)其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。

5、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，關(guān)于學(xué)困生不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，爭(zhēng)取各方面的支持、激勵(lì)。

6、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適當(dāng)給予激勵(lì)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。

7、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在語文教學(xué)中，將“重視結(jié)果〞的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程〞的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)同學(xué)去探究、去發(fā)現(xiàn)。

8、通過分層教學(xué)目標(biāo)的〔制定〕和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽〞，后進(jìn)生“吃得了〞，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

9、保持做到每節(jié)課“層級(jí)化〞訓(xùn)練分明，學(xué)習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基〞知識(shí)，也有〔拓展〕訓(xùn)練，確保學(xué)困生學(xué)有所獲。

10、強(qiáng)化對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和同學(xué)身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;激勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和激勵(lì)下，找到自己的長(zhǎng)處。

11、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一起讀讀、說說、演演，讓同學(xué)暢所欲言，互相交流，減少同學(xué)的心理壓力，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，培養(yǎng)同學(xué)的革新意識(shí)和施行能力。

12、課堂活動(dòng)中，盡量采納開放式教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)依據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問題的意識(shí)。

13、強(qiáng)化語文施行活動(dòng)，讓同學(xué)感受語文知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，讓同學(xué)感受到生活中到處有語文，用語文的實(shí)際意義來誘發(fā)同學(xué)熱愛語文的情感。

四、輔導(dǎo)的內(nèi)容：

1、更正昨天的作業(yè)，按當(dāng)天上課的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。

2、查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)的鞏固，特別是拼音和識(shí)字方面。

五.輔導(dǎo)的形式：

1、以師對(duì)生單獨(dú)輔導(dǎo)形式。

2、以同學(xué)“好幫差〞的形式。

3、以小組合作，“三幫一〞形式。

小學(xué)語文二年級(jí)輔導(dǎo)計(jì)劃篇三：

一、指導(dǎo)思想：

我們班有35個(gè)同學(xué)，19個(gè)女生，16個(gè)男生。為了讓每個(gè)同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提升發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提升同學(xué)素養(yǎng)的目的，在班級(jí)中挖掘同學(xué)的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化。

第一種：無人輔導(dǎo)、催促的，缺乏信心，而且粗心大意的。

第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的。

第三種：沒有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的。

二、具體措施：

(一)在思想上：

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心〞：誠心、愛心、耐心。

4、老師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，而且還要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精。

(二)在課堂上：

1、在平常上課中，有意強(qiáng)化學(xué)困生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對(duì)現(xiàn)象的觀察和思索。

2、充分利用中午、下午的輔導(dǎo)課，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，把學(xué)困生的輔導(dǎo)放在優(yōu)先發(fā)展的地位。

(三)〔教師〕的輔導(dǎo)

1.教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么?教師備課確保教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn)。

2.教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要激勵(lì)學(xué)困生積極參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

3.布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶〞，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只必須作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。

4.教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位〞，教師要充分利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

5.批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。關(guān)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。

6、依據(jù)每學(xué)期期末成績(jī)，對(duì)學(xué)困生的成績(jī)凹凸進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，成績(jī)有顯然提升的，有進(jìn)步的頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)〞，以示激勵(lì)。

(四)在家庭聯(lián)系上

家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在同學(xué)成長(zhǎng)過程中的影響是很顯然的，也是極為重要的。語文老師可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)互相交流，〔溝通〕信息。

總之，關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體狀況的重要因素，一定要抓好，保持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓。而且要依據(jù)狀況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃，不能只照搬計(jì)劃而不知變通。

小學(xué)語文二年級(jí)輔導(dǎo)計(jì)劃篇四：

一、指導(dǎo)思想

為了實(shí)施〔素養(yǎng)教育〕、面向全體同學(xué)，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃：

二、轉(zhuǎn)化目的：

為了充分發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，尤其是充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，制定本計(jì)劃

三、轉(zhuǎn)化對(duì)象及基本概況

本班后進(jìn)生劉俊佚、張桓凱思想單純、心地善良、尊敬師長(zhǎng)，但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差;周俊杰同學(xué)紀(jì)律散漫;吳鳳玲、張俊逸年齡偏小，學(xué)習(xí)吃力。

四、轉(zhuǎn)化時(shí)間：

充分利用課間、班會(huì)、早、午、晚休時(shí)間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化工作重在保持，相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有不同程度的提升。相信這些后進(jìn)同學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來，班級(jí)工作也一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

五、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

引導(dǎo)同學(xué)，樹立同學(xué)要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想，努力徹底地改變自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

六、目標(biāo)要求

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本目的是引起同學(xué)的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提升熟悉，提升覺悟，提升思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。培養(yǎng)同學(xué)具有愛學(xué)、肯學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助、教育同學(xué)敢于克服惰性思想，培養(yǎng)同學(xué)的吃苦進(jìn)取精神。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。

七、具體措施

1、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)