小學(xué)語文教學(xué)方法手段

第頁小學(xué)語文教學(xué)方法手段語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于〔教師〕是否能充分發(fā)掘同學(xué)的興趣點(diǎn)，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，今天我給大家分享一些小學(xué)語文教學(xué)方法手段，希望對您有所幫助!

一、激發(fā)興趣，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛

教學(xué)中，同學(xué)要成為學(xué)習(xí)的主體，最主要的條件是促使同學(xué)具備學(xué)習(xí)的興趣。"興趣'能使同學(xué)產(chǎn)生激烈的求知欲，從而培養(yǎng)同學(xué)多向思維，激發(fā)其想像力和創(chuàng)造力。

每節(jié)課都必須要依據(jù)各自不同的重點(diǎn)，精心設(shè)置，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的氣氛。哪怕一幅畫，一個小故事只要有的放矢，創(chuàng)設(shè)情境，就能激發(fā)同學(xué)激烈的求知欲了。如在教學(xué)課文《鯨》時(shí)，可以先在黑板上寫一個大大的"鯨'字，然后叫同學(xué)議論，猜猜教師的用意。同學(xué)熱烈地討論著："老師的大字寫得美麗。'有的說："鯨字有魚旁，但鯨不是魚。'有的說："因?yàn)轹L是最大的動物。'這時(shí)同學(xué)的興趣應(yīng)運(yùn)而生了。都在猜教師的用意。乘機(jī)讓同學(xué)速讀，瀏覽課文。體會老師的用意。

課堂上，要放得開，就得讓同學(xué)自己提取信息。在同學(xué)知道鯨是最大的哺乳動物后，在"鯨'這個大字旁邊編上1、2、3、4、5、6、7。然后在"1'的旁邊引導(dǎo)同學(xué)寫上"大'，接著，讓同學(xué)分組各派代表上黑板寫上答案。興趣盎然的環(huán)境讓同學(xué)在愉悅中了解到鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。在激發(fā)興趣同時(shí)，可因勢利導(dǎo)，要求同學(xué)找課外書或到網(wǎng)絡(luò)查找最小的哺乳動物，把最感興趣的一點(diǎn)寫出來。讓同學(xué)把課內(nèi)知識與課外活動聯(lián)結(jié)起來，開拓知識視野，舉一反三，起到事半功倍的教學(xué)效果。由此可見，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的合格契機(jī)，把握好這一契機(jī)的"火候'，就為培養(yǎng)同學(xué)的"要學(xué)'與"會學(xué)'走出了成功的第一步。

二、明確小同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主動者，而不是被動受教者

兒童教育家蒙臺梭利認(rèn)為，現(xiàn)代兒童教育存在的一個誤區(qū)就是把兒童看成是一個空的容器，教育者的責(zé)任是用成人的知識和經(jīng)驗(yàn)盡量裝滿它。其實(shí)，蒙臺梭利和重視兒童內(nèi)在潛能激發(fā)的思想家盧梭等人的觀點(diǎn)是一致的：兒童與生俱來擁有的靈性，正因?yàn)槿绱耍瑑和陌l(fā)展才成為一種可能。而小同學(xué)的主要思維形式為形象思維。由此看來，小同學(xué)的積極主動的語文學(xué)習(xí)能力及其內(nèi)在潛能都是小學(xué)語文教學(xué)中值得認(rèn)真反思的。

小同學(xué)的語文學(xué)習(xí)包括一系列復(fù)雜的心理活動過程。影響小同學(xué)語文學(xué)習(xí)的心理因素，可以從包括感覺、知覺、記憶、想象與思維的智力因素和包括動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等的非智力因素兩個方面來看。一般來說，小同學(xué)會在各種心理因素中表現(xiàn)得有強(qiáng)有弱。當(dāng)同學(xué)的語文學(xué)習(xí)碰到困難時(shí)，教師應(yīng)該能幫助同學(xué)分析困難產(chǎn)生的原因，對影響同學(xué)語文學(xué)習(xí)的心理因素做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。另外，教師也應(yīng)該依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。

三、加強(qiáng)同學(xué)的朗誦意識

一是節(jié)奏意識。了解和逐步掌握朗誦情感激越時(shí)節(jié)奏的加快、聲調(diào)的昂揚(yáng)，情感悲戚時(shí)節(jié)奏的舒緩、聲調(diào)的壓抑等，把握適當(dāng)?shù)耐ｎD在朗誦節(jié)奏中的重要意義。二是角色意識。啟發(fā)同學(xué)去揣摩體悟角色的思想和情感，扮演不同的角色進(jìn)行朗誦，在具有角色意味的繪聲繪色的朗誦中心領(lǐng)神會，表達(dá)出深入含義和豐富感情。三是問題意識。通過多讀多誦，在提升同學(xué)的口頭表達(dá)能力的同時(shí)，發(fā)展同學(xué)的質(zhì)疑問難的思維能力，用自己的語言提出問題、回答問題。

四、創(chuàng)設(shè)意境，讀出的思想感情

雖說"讀書百遍，其義自見'。但適當(dāng)?shù)亟o同學(xué)創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于同學(xué)對課文內(nèi)容的深入了解，有助于同學(xué)很好的體會的寫作意圖。因此，教師在上每篇課文前，都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境，如優(yōu)美的散文，古詩配譯，音樂圖畫，記敘文配以課本劇等。這樣一來同學(xué)在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了的情感，陶冶了情操?？傊?，閱讀訓(xùn)練的方法很多，必須要在長期的教學(xué)活動中去發(fā)現(xiàn)去積存去施行，才干找到最為理想的途徑。

五、革新學(xué)習(xí)與檢測

學(xué)習(xí)是同學(xué)鞏固所學(xué)知識的重要手段，檢查評估是對同學(xué)的語文積存、語言文字的運(yùn)用能力和語文水平發(fā)展的評價(jià)，也是反饋我們教學(xué)狀況的重要渠道。因此，必須十分重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排與〔制定〕。這是〔素養(yǎng)教育〕區(qū)別于"應(yīng)試教育'的重要標(biāo)志之一。在每一節(jié)語文課中都應(yīng)該布置一定的有質(zhì)有量的課內(nèi)外學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與檢測題的制定上，又如何提升同學(xué)的作業(yè)興趣呢?在教學(xué)活動中老師要研究同學(xué)的作業(yè)心理，做到恰到好處地布置和批改作業(yè)，使同學(xué)輕松地完成作業(yè)，關(guān)于提升作業(yè)質(zhì)量，減輕同學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)也有著十分重要的意義。

六、注意讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的一大規(guī)律。讀可豐富詞匯、積存語言，為寫奠定基礎(chǔ);反之，寫對讀又有促進(jìn)作用，能提升讀的自覺性、積極性，能提升讀的質(zhì)量。為此，每學(xué)期都要求同學(xué)做一定數(shù)量的讀書筆記，摘錄課外閱讀中自己喜愛的詞、句、段，甚至篇。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)出黑板報(bào)、手抄報(bào)，要求主題特別，內(nèi)容豐富，這就勢必讓同學(xué)自覺地進(jìn)行課外閱讀，廣泛地收集所必須要的材料。通過指導(dǎo)同學(xué)在閱讀中勤動手、動口、動腦相結(jié)合，教師在這方面予以足夠的重視，采納最正確的閱讀方法，才干提升同學(xué)閱讀水平。

2小學(xué)語文教學(xué)方法手段一

一、建立和諧的師生關(guān)系

因?yàn)樵谛W(xué)階段同學(xué)的心理和生理還未完全發(fā)育成熟，所以在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該重視對同學(xué)心理健康的教學(xué)，這就要求教師在語文教學(xué)中，懷有一顆慈愛的心，建立以同學(xué)為中心的教學(xué)理念。在教學(xué)中同意同學(xué)進(jìn)行大膽的發(fā)言和提問，為同學(xué)營造一種健康活潑的師生關(guān)系。在日常教學(xué)中應(yīng)該重視與同學(xué)之間的交流，建立平等、和諧的師生關(guān)系。

二、進(jìn)行革新性教學(xué)

在傳統(tǒng)小學(xué)語文的教學(xué)中，教師通常采納"填鴨式'的教學(xué)方法，忽視了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，無法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，所以在對小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)行變革的過程中，可以結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際設(shè)置一定的情境進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)檫@一時(shí)期的同學(xué)活潑、好動，注意力不容易集中，所以在語文教學(xué)的過程中，還可以借助游戲，讓同學(xué)參加到教學(xué)施行中來。在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合教師平常的教學(xué)施行經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)方法的革新，提升同學(xué)的語文水平。

三、充分發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的作用

科學(xué)技術(shù)被越來越多地應(yīng)用于教學(xué)施行中，在小學(xué)語文的教學(xué)中也應(yīng)該借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，使原本枯燥的語文知識，

通過聲音、圖片、視頻的形式表現(xiàn)出來，不僅能降低語文知識的難度，還能充分吸引同學(xué)的注意力，提升同學(xué)的語文水平。

3小學(xué)語文教學(xué)方法手段二

一、激發(fā)興趣

施行說明，同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。

1、情境引趣。關(guān)于一些寫景寫物或抒情的課文，教師帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入課文所講的情境中，引起他們自學(xué)的興趣?！缎蛄魉思摇贰ⅰ豆鸹ㄓ辍?、《圓明園的毀滅》、《松鼠》等文章，要么意境深遠(yuǎn)，要么感情激烈，在教學(xué)時(shí)，要充分利用遠(yuǎn)教資源，把歷史資料或優(yōu)美景色或同同學(xué)疏的動植物再現(xiàn)出來，通過播放配樂課文、錄音或圖片展示，視聽結(jié)合。讓同學(xué)從具體、鮮亮的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性怡然高漲。

2、設(shè)疑激趣。一般在開課伊始，教師要想辦法把同學(xué)的注意力集中起來，運(yùn)用巧妙的設(shè)疑辦法，激起他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，所以，教師要在許多能夠設(shè)疑的題目上精心制定，把同學(xué)的思維一下子帶進(jìn)課堂。如：《"出色極了'和"糟糕透了'》一課，在同學(xué)讀完課題之后設(shè)疑：從課題中，你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)各個躍躍欲試：這是誰說的話?為什么要有兩種完全不同的說法?這樣設(shè)疑大大激發(fā)了同學(xué)的興趣。

3、多讀生趣。讓同學(xué)反復(fù)朗誦課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生深厚的興趣去自學(xué)課文。如教《狼牙山五壯士》一文，采納了"以讀激情，語音傳情，以情促思'的"知情合一'的教學(xué)方法，并配合采納"導(dǎo)語撥動情思'、"范讀誘發(fā)情思'、"多讀激發(fā)情思'等方法，激發(fā)同學(xué)激烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最正確的自學(xué)心境，進(jìn)行品詞析句、理解課文內(nèi)容，收到了優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。只要對讀書產(chǎn)生了興趣，就會使同學(xué)忘掉疲憊，從而把讀書看作是最快樂的事情，這樣無形中提升了語文課堂教學(xué)效率。

二、教給同學(xué)課堂提問的方法

1、從課文的具體內(nèi)容方面來提問。如《琥珀》一文可以這樣提問：這塊琥珀是怎樣形成的?形成這塊琥珀必須要哪些條件?后來它又是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的?再如課文中有句話："海風(fēng)猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。'有位同學(xué)在這里提問，他說："我從書上看到，無論海面上風(fēng)浪很大，但在海里幾十米以下的地方總是十分平靜的。既然如此，那澎湃的波濤怎么能把海里的泥沙卷到岸邊去呢?'這些問題都問得很好，好就好在緊扣課文內(nèi)容提問，而且很有思索價(jià)值。

2、從文章的題目入手提出問題。課題一般都是文章的中心或主要內(nèi)容的濃縮，是文章的文眼，是文章的靈魂，抓住課題也就抓住了關(guān)鍵。抓住課題進(jìn)行思索，就可能提出好問題。

如《飛奪瀘定橋》從課題入手可提出以下問題：⑴誰要"飛奪'瀘定橋?⑵為什么要"飛奪'瀘定橋?⑶怎樣"飛'、"奪'的?⑷"飛奪'的結(jié)果如何?

再如《琥珀》從課題入手可提出以下問題：⑴琥珀是一種什么東西?⑵課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容?這樣提問題還可以幫助我們提升審題能力。

三、重視語言積存

小學(xué)語文課本是運(yùn)用祖國語言文字的范本，文化素養(yǎng)包涵其中。教師在講讀時(shí)，一定要注意語言文字的訓(xùn)練和文化素養(yǎng)的心得。這樣同學(xué)才干從課文中收集大量的語言文字信息，在腦中儲存下來，長期積淀?，F(xiàn)代語文教學(xué)應(yīng)該是"以掌握祖國的語文為目的，以熟讀背誦為手段。'為了強(qiáng)化這一手段我們要采用以下幾條措施：

1、增加課本中的背誦量。就現(xiàn)用的教材來看，不管是含蓄雋永的詩歌、意境優(yōu)美的散文，還是寓理于事的寓言故事，都是同學(xué)語言積存的出色范文。但教材中要求背誦的卻為數(shù)不多。所以我除了落實(shí)課本的背誦量，每單元還挑選一些妙語佳句、出色片斷讓同學(xué)熟讀成誦，并運(yùn)用于片段學(xué)習(xí)。

2、閱讀教學(xué)中，強(qiáng)化朗誦、背誦訓(xùn)練。語文教學(xué)時(shí)著重在熟讀課文上下功夫;在記憶常用詞語，名言警句上下功夫;在背誦詩文佳作上下功夫。一課教完了，通過檢查是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來，是否積存了好詞佳句，是否把所積存的好詞佳句恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用，作為評價(jià)自己教學(xué)成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)。

3、教學(xué)中留一定的時(shí)間讓同學(xué)積存。俗話說："好記性不如爛筆頭'只是背誦，沒幾天同學(xué)會忘得一干二凈，所以我要求每一個同學(xué)必須準(zhǔn)備一本用于積存的本子，平常把自己認(rèn)為好的詞語、句子寫上去，每一課結(jié)束時(shí)留十多分鐘讓同學(xué)自由積存好詞佳句。每一周抽一節(jié)課給同學(xué)交流積存所得。

三、重視合作學(xué)習(xí)

1、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師在課堂教學(xué)中精心制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理選擇自學(xué)任務(wù)，并做到及時(shí)評估，及時(shí)予以肯定、激勵、點(diǎn)撥、耐心幫助，讓同學(xué)體會到學(xué)習(xí)的樂趣、被尊敬的滋味，最終盡快形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂上，同學(xué)能積極參加，學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會評判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會接受他人的看法。

2、建立合理的"合作學(xué)習(xí)'評價(jià)機(jī)制。為能發(fā)揮每個同學(xué)的最大潛能，學(xué)校建立了促進(jìn)同學(xué)作出個人努力并且互助合作的良性的評價(jià)機(jī)制。它主要包括以下方面：⑴節(jié)節(jié)評價(jià)。每上一節(jié)課，我們在黑板上的專欄內(nèi)設(shè)有：合作交流、展示匯報(bào)、學(xué)習(xí)效果等項(xiàng)，依據(jù)課堂上同學(xué)表現(xiàn)、小組展示等方面的學(xué)習(xí)狀況，合理加分，當(dāng)堂評選出最正確發(fā)言出色個人，合作學(xué)習(xí)出色小組;⑵每周依據(jù)得分狀況評選出三個出色小組，九個出色個人;⑶每月評選出兩個出色小組，并在月評比中給獲得出色小組和出色個人的組加及記2分。

4小學(xué)語文教學(xué)方法手段三

一、圍繞一個中心，以同學(xué)為本

"以同學(xué)為本'是新課改的核心理念。尊重同學(xué)的發(fā)展規(guī)律，尊重同學(xué)發(fā)展的身心特點(diǎn)，把促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展作為一切教育教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。第一，以同學(xué)為本是對生命的尊重。以往的教育太看重生命以外的東西，以語文知識為最高權(quán)威，卻忽視了生命的必須要。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師的工作中"最重要的是要把我們的同學(xué)看成活生生的同學(xué)。學(xué)習(xí)這并不是把知識從教師的頭腦里移注到同學(xué)的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的關(guān)系'。教師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間是生命與生命之間的平等，是生命與生命的交流〔溝通〕。這種平等是沒有凹凸、強(qiáng)弱、尊卑之分的，這種平等要求教師站在與同學(xué)一樣的高度，以一顆"童心'去看待每一顆童心。

以同學(xué)為本的更高層次是立足于同學(xué)的終身發(fā)展。如果我們能關(guān)注到同學(xué)，關(guān)注到同學(xué)的發(fā)展，我們就把握住了語文教學(xué)最根本的東西。那就是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的：全面提升同學(xué)的語文素養(yǎng)和同學(xué)人文素養(yǎng)。

提升語文素養(yǎng)，就是要把語文學(xué)科看作是基礎(chǔ)工具性學(xué)科學(xué)好、用好。從小打好學(xué)習(xí)母語的基礎(chǔ)，對同學(xué)的終身發(fā)展至關(guān)重要。在語文課上，我們是否致力于為同學(xué)夯實(shí)底氣，生發(fā)靈氣?在語文課上，同學(xué)獲得了多少底氣上的東西(語感、表達(dá)、寫字、積存、習(xí)慣)?獲得了多少靈氣上的東西(聯(lián)想、心得、想象、品味)?我們的語文教師是為完成教學(xué)任務(wù)而教教材，還是為了提升同學(xué)的語文素養(yǎng)而用教材教?我們的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)學(xué)習(xí)語文教材，達(dá)到識字讀寫要求，考試成績合格或出色，還是要提升同學(xué)的語文能力，語文興趣，語文習(xí)慣，對母語的崇拜，終生閱讀，精益求精?

提升同學(xué)人文素養(yǎng)，就是要把語文學(xué)習(xí)看作是讓同學(xué)學(xué)會做同學(xué)。語文課堂不僅是學(xué)科知識的傳遞，更是同學(xué)性養(yǎng)育的圣殿。語文通過鮮亮、生動、準(zhǔn)確、有力的語言文字以及語言文字所承載的思想內(nèi)容給同學(xué)提供了有關(guān)真實(shí)世界的知識，打開了一個廣闊而深邃的同學(xué)類精神世界，讓孩子們有機(jī)會去接觸和熟悉善良、勇敢、豁達(dá)、豪放等同學(xué)類最美好的品質(zhì)，接觸和熟悉生命的神圣、個性的尊嚴(yán)、自由無價(jià)這些新的觀念，為個性的發(fā)展儲備必要的精神資源，以一種無法抗拒的力量潛移默化地影響同學(xué)的思想，陶冶同學(xué)的情操。影響一個同學(xué)終身價(jià)值觀的是一個同學(xué)童年的記憶，是那些最早感動過他們稚嫩心靈的生命信息。這份感動是語言文字帶來的，這份感動是屬于心靈的。

二、展現(xiàn)一個情感的課堂

在課堂上啟發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱愛，調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中始終讓同學(xué)以飽滿的激情和積極的情感，參加到教學(xué)過程中來，是學(xué)習(xí)取得高效的重要確保。因此，在教學(xué)中，我們要堅(jiān)持充沛的情感，兒童世界是一個美好的世界，也是一個想象力極其豐富的世界。他們對世界充滿好奇，對將來充滿希望。因此教師要精心制定教學(xué)內(nèi)容浮現(xiàn)的方式，挖掘教材的內(nèi)涵，采用直觀形象的教材，憑借故事、游戲、表演、對話等方式，以激起同學(xué)對學(xué)習(xí)材料的興趣，調(diào)動同學(xué)