小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師個人工作計劃模板五篇

—小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師個人工作計劃模板五篇方案要有科學(xué)性、嚴格性。在方案面前不斷的妥協(xié)，會讓人喪失信念和斗志，會形成松散的工作作風(fēng)，會養(yǎng)成沒有責(zé)任感的不良品質(zhì)。所以，重視方案的人，肯定是工作杰出的人；肯定是目標(biāo)明確、有事有條理的人。下面就是給大家?guī)淼男W(xué)五班級數(shù)學(xué)老師個人工作方案，歡送大家閱讀!小學(xué)五班級數(shù)學(xué)老師個人工作方案模板一一、指導(dǎo)思想在新的一學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作方案，根據(jù)教導(dǎo)處的布置，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量的探究貫穿于教育教學(xué)全過程，把培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的實踐貫穿于教育教學(xué)全過程。開展合作學(xué)習(xí)，全面提高同學(xué)綜合力量。二、同學(xué)情況分析五班級大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性比擬高，能從已有的學(xué)問和經(jīng)驗動身取得學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進展，根底學(xué)問把握堅固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上能主動主動地參與學(xué)習(xí)過程，具有觀看、分析、自學(xué)、表達、操作等力量。有個別同學(xué)根底學(xué)問差，上課不仔細聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師催促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，在教學(xué)中，面對全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)快樂情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，進入學(xué)習(xí)的動態(tài)。三、全冊教材分析（1）全冊教學(xué)內(nèi)容本冊教材包括下面一些內(nèi)容：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、熟悉分數(shù)、找規(guī)律、分數(shù)的根本性質(zhì)、統(tǒng)計、分數(shù)加法和減法、解決問題的策略、圓和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。方程、熟悉分數(shù)、分數(shù)的根本性質(zhì)、分數(shù)加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。（2）教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能 1、讓同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問經(jīng)驗，閱歷將實際問題抽象成式與方程的過程；閱歷探究和理解分數(shù)的意義、性質(zhì)和分數(shù)加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。 2、讓同學(xué)在用數(shù)對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的根底學(xué)問和相應(yīng)的根本技能。 3、閱歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進行簡潔的分析和溝通；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖。數(shù)學(xué)思索 1、在熟悉等式、方程，探等過程中，進展抽象思維，增加符號感。 2、在熟悉公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培育良好的思維品質(zhì)。 3、在熟悉分數(shù)的意義等過程中，進展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數(shù)感。 4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，熟悉圓等過程中，錘煉形象思維，進展空間觀念。 5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中，進一步增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計力量。解決問題 1、從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分數(shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題。 2、在列方程解決實際問題的過程中，初步把握其根本思路和方法，體會其特點和價值。 3、在用數(shù)對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的力量。 4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題。情感與看法 1、能主動參與各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 2、在探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴謹性，不斷增加自主探究的意識。 3、在運用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。三、教學(xué)方法（1）創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個人體驗。（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。（4）強化根底學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實把握好這些根底學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持續(xù)進展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充足發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉快、開放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉快、開放式的教學(xué)情境中滿意獨特化學(xué)習(xí)需求，從而到達把握根底學(xué)問根本技能，培育同學(xué)創(chuàng)新意識和實踐力量的目的。四、學(xué)習(xí)方式 1、預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 2、通過查閱資料找出解決問題的方法。 3、老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動手操作力量和發(fā)散思維力量。小學(xué)五班級數(shù)學(xué)老師個人工作方案模板二本學(xué)期，我所任數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以課改新理念為導(dǎo)向，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量及解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題力量為重點，以改革課堂教學(xué)為突破口、主動實踐合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓同學(xué)在動手實踐，自主探究，合作溝通，大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，注意進展同學(xué)的獨特和特長，一、同學(xué)現(xiàn)狀分析本班共有同學(xué)34人，其中男生15人，女生19人，部分的同學(xué)學(xué)習(xí)看法端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，空間觀念較強，上課時能主動思索，能夠主動，制造性地進行學(xué)習(xí)。但有部分同學(xué)力量較差，惰性較強，思維力量較差，應(yīng)有的同學(xué)學(xué)習(xí)看法不端正，不能按時完成作業(yè)。同學(xué)的成果存在明顯的兩極分化，學(xué)困生的面還比擬大。針對這些情況，本學(xué)年在重點抓好根底學(xué)問教學(xué)的同時，強化學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成果。二、教材分析本冊教學(xué)內(nèi)容包括，小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。（一）小數(shù)乘法，這單元內(nèi)容是在同學(xué)把握了整數(shù)的四則運算，小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的根底上進行教學(xué)的。因此小數(shù)乘法可以先轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來進行計算，然后現(xiàn)再采納比照的方法，引導(dǎo)同學(xué)觀看因數(shù)和積中小數(shù)的位數(shù)，找出它們的關(guān)系，然后利用這一關(guān)系，精確找到積中小數(shù)點的位置，從而總結(jié)出小數(shù)乘法的計算方法。教學(xué)重點：小數(shù)乘法的計算方法教學(xué)難點：小數(shù)乘法算理的理解和表達教學(xué)措施：1、重點引導(dǎo)同學(xué)用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法 2、教學(xué)時給同學(xué)提供充足的思索、溝通的時機，幫忙同學(xué)對計算的過程做出合理性的解釋。 3、在組織同學(xué)自主小結(jié)小數(shù)乘法計算方法的同時，應(yīng)留意引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄恳驍?shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。 4、充足利用課本中主題圖的數(shù)學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛的情景，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主計算的愛好。課時布置：8課時（二）小數(shù)除法：可以依據(jù)小數(shù)點處理方法不同，分成兩種情況，一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計算的根底。教學(xué)時要重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。教學(xué)重點：小數(shù)除法計算方法教學(xué)難點：小數(shù)除法的算理及理解，商的小數(shù)點定位問題。教學(xué)措施 1、留意抓住新舊學(xué)問的聯(lián)結(jié)點為新學(xué)問的學(xué)習(xí)奠定好根底。 2、聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導(dǎo)，幫忙同學(xué)把握小數(shù)除法的計算方法。 3、在探討計算方法的過程中，老師不要急于告知同學(xué)解決問題的方法，而要關(guān)注同學(xué)的想法，在同學(xué)都有自己的想法的根底上，再組織同學(xué)進行商量，通過同學(xué)的互相啟發(fā)，互相影響獲得解決問題的方法。 4、指導(dǎo)同學(xué)進行訓(xùn)練時，要關(guān)注對同學(xué)解題思路的指導(dǎo)，同時還關(guān)注同學(xué)的一些解題技巧，從而培育同學(xué)敏捷解決問題的力量。教學(xué)課時按排：11課時（三）觀看物體，同學(xué)日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀看物體的感性經(jīng)驗，通過第一段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能分辨從不同位置觀看到的簡潔物體的外形。本單元在此根底上，通過觀看較為抽象的幾何形體、使同學(xué)進一步熟悉到從不同位置觀看物體，所看到的外形是不同的，使同學(xué)能正確分辨從正面、側(cè)面和上面觀看到的簡潔物體或兩個及一組立體圖形的位置關(guān)系和外形。教學(xué)重點：正確分辨從不同的方向所觀看到的物體的位置關(guān)系和外形。教學(xué)難點：正確分辨從不同的方向所觀看到的一組立體圖形的位置關(guān)系和外形。教學(xué)措施：1、充足用教具和學(xué)具進行直觀教學(xué)，通過觀看和同學(xué)動手搭配，培育同學(xué)的空間想象力和思維力量。2、切實組織好課堂活動，讓全部的同學(xué)都真正地，實實在在地進行觀看和操作，同時激勵同學(xué)敢于發(fā)表自己看法，與伙伴溝通自己的想法，在溝通中理清思路，相互啟發(fā)，教學(xué)課時布置：3課時（四）簡易方程：這單元內(nèi)容在同學(xué)學(xué)習(xí)肯定的算術(shù)學(xué)問（如整數(shù)、小數(shù)四則運算及其應(yīng)用），已初步接觸了一點代數(shù)學(xué)問（如用字母表示運算規(guī)律）的根底上，進行學(xué)習(xí)的，其意義表如今：1有助于培育同學(xué)的抽象概括力量。進展同學(xué)思維的敏捷性，2、有助于穩(wěn)固和加深理解所學(xué)的算術(shù)學(xué)問。3、有利于強化中小學(xué)數(shù)學(xué)的連接。其中用字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)方程的根底，方程的意義是學(xué)習(xí)解方程的根底，稍冗雜的方程則是解方程的進展。教學(xué)重點：用字母表示數(shù)和簡易方程的解法教學(xué)難點：用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系；簡易方程在解決實際問題中的運用。教學(xué)措施：1、關(guān)注詳細實例，發(fā)揮詳細實例對于抽象概括的支撐作用，按時引導(dǎo)同學(xué)超脫實例的詳細性，完成必要的抽象概括。 2、教學(xué)時，充足用好教材資源，進而從本地、本校的特色動身，恰當(dāng)補充一些同學(xué)身邊的題材，以進一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 3、培育同學(xué)標(biāo)準書寫和自覺檢驗的良好習(xí)慣。 4、聯(lián)系生活實際，讓同學(xué)理解數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。同時注意同學(xué)解決實際問題力量的培育。教學(xué)課時布置：12課時（五）多邊形的面積。這部分內(nèi)容是在同學(xué)把握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及長方形、正方形面積計算的根底上學(xué)習(xí)的，它們是進一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形外表積的根底。這些圖形面積的計算是以長方形面積計算為根底，以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索，以未知向已知轉(zhuǎn)化為根本方法開展學(xué)習(xí)，而各類圖形面積公式的推導(dǎo)均采納讓同學(xué)動手試驗，先將圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形，再通過合作學(xué)習(xí)的方式，探究轉(zhuǎn)化后的圖形與原來圖形的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)新圖形的面積計算公式這一過程。另外本單元還布置了兩個你明白嗎？介紹我國古代數(shù)學(xué)著作和數(shù)學(xué)家對平面圖形面積的推導(dǎo)和計算方法，豐富同學(xué)對我國教學(xué)史的熟悉。教學(xué)重點：多邊形面積的計算方法教學(xué)難點：平面圖形面積計算公式的推導(dǎo)過程。（算理）教學(xué)措施 1、強化直觀操作。在老師引導(dǎo)下，讓同學(xué)在獨立思索和合作溝通的根底上進行操作，切忌由老師帶著做，通過實際操作活動，進展同學(xué)的空間觀念，培育動手操作力量。 2、在本單元教學(xué)中，應(yīng)以同學(xué)的探究活動為主要形式，老師強化指導(dǎo)和引導(dǎo)，浸透轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)同學(xué)主動探究所研討的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系，從而找到面積的計算方法，切忌由老師直接演示講給同學(xué)。利用商量和溝通等形式，要求同學(xué)把自己操作--轉(zhuǎn)化--推導(dǎo)的過程講述出來，以進展同學(xué)的思維和表達力量。 3、老師要尊重同學(xué)的想法，激勵同學(xué)從不同的途徑和角度去思索和探究解決問題；要關(guān)注同學(xué)的獨特差異，對學(xué)困生進行適時點撥，讓不同的同學(xué)得到不同的進展。教學(xué)課時布置：9課時（六）統(tǒng)計與可能性。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩個方面：一是大事發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)章的公正性，會求簡潔大事發(fā)生的概率；二是理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)，在統(tǒng)計分析中能依據(jù)實際情況合理選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量來描述數(shù)據(jù)的特征。教學(xué)重點：1、體驗大事發(fā)生的可能性及游戲規(guī)章的公正性，會求簡潔大事發(fā)生的概率，2、理解中位數(shù)的意義及求法。教學(xué)難點：1、能按指定的要求，設(shè)計簡潔的游戲方案， 2、通過好玩的活動，使同學(xué)在不知不覺中學(xué)會用分數(shù)表示可能性。大小的學(xué)問，理解中位數(shù)的統(tǒng)計意義，并會將這些學(xué)問運用到實際生活中去。教學(xué)措施 1、強化對同學(xué)概率素養(yǎng)的培育，增加同學(xué)對隨機思想的理解不要把豐富多彩的可能性內(nèi)容變成了機械的計算和訓(xùn)練。在教學(xué)中，老師留意結(jié)合同學(xué)熟識的游戲，活動（如擲硬幣、玩轉(zhuǎn)盤、摸卡片等），讓同學(xué)親自動手實驗，在實驗中直觀體驗大事發(fā)生的可能性，探究游戲規(guī)章的公正性與等可能性大事的關(guān)系等，使其閱歷學(xué)問的形成過程。 2、教學(xué)時結(jié)合同學(xué)已經(jīng)很熟識的平均數(shù)、進行比照教學(xué)，以幫忙同學(xué)弄清中位數(shù)和平均數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，使他們明白，平均數(shù)主要反映一組數(shù)據(jù)的總體水平，中位數(shù)則更好地反映了一組數(shù)據(jù)的中等水平（或一般水平） 3、中位數(shù)在一組數(shù)據(jù)的數(shù)值排序中處于最中間的位置，因此，在教學(xué)中，老師組織同學(xué)開展一些調(diào)查活動，然后再利用中位數(shù)的這一特點進行初步的統(tǒng)計分析。教學(xué)時間布置：4課時（七）數(shù)學(xué)廣角主要是向同學(xué)浸透一些主要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使同學(xué)初步體會數(shù)學(xué)編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀看、比擬、推測來探究數(shù)字編碼的簡潔方法。讓同學(xué)學(xué)會運用數(shù)進行編碼，初步培育同學(xué)的抽象，概括力量。教學(xué)重點：數(shù)字編碼簡潔方法的探究，學(xué)會用數(shù)編碼。教學(xué)難點：數(shù)字編碼的運用。小學(xué)五班級數(shù)學(xué)老師個人工作方案模板三一、教材分析：本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、觀看物體、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。（一）數(shù)與代數(shù)方面本冊教材布置了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和除法是在同學(xué)把握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的根底上進行教學(xué)，連續(xù)培育同學(xué)小數(shù)的四則運算力量。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡潔的實際問題等內(nèi)容，進一步進展同學(xué)的抽象思維力量，提高解決問題的力量。（二）在空間與圖形方面，布置了觀看物體和多邊形的面積兩個單元。在已有學(xué)問和經(jīng)驗的根底上，探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，浸透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進同學(xué)空間觀念的進一步進展。（三）在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問。通過操作與試驗，讓同學(xué)體驗大事發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)章的公正性，學(xué)會求一些大事發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的根底上教學(xué)中位數(shù)。（四）在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀看、推測、試驗、推理等活動，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)現(xiàn)、賞識數(shù)學(xué)美的意識。（五）本冊教材還布置了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓同學(xué)通過小搭配作的探究活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉快，培育數(shù)學(xué)意識和實踐力量。二、教學(xué)重點小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)難點理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的根本性質(zhì)，依據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。四、教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的根底上。比擬嫻熟地進行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。 2、使同學(xué)學(xué)會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。3、探究并把握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。 4、能分辨從不同方位看到的物體的外形和相對公式。 5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。 6、體驗大事發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)章的公正，會求一些大事發(fā)生的可能性；能對簡潔大事發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。培育同學(xué)的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣揚有關(guān)禁毒學(xué)問，做禁毒宣揚的小能手。 7、閱歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。 9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 10、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。五、教學(xué)措施 1、強化學(xué)習(xí)目的性教育，充足挖掘同學(xué)的潛能，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 2、增加同學(xué)的動手實踐活動，培育同學(xué)的空間觀念。 3、強化個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果。 4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓同學(xué)自學(xué)，解疑問難，進展同學(xué)的獨特特長。 5、留意強化數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系，讓同學(xué)在活動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗理解數(shù)學(xué)。 6、合作探究，拓展引申。 6、給特別群體更多的關(guān)懷與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，恰當(dāng)降低要求。小學(xué)五班級數(shù)學(xué)老師個人工作方案模板四一、教材分析本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、觀看物體、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。（一）數(shù)與代數(shù)方面本冊教材布置了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和除法是在同學(xué)把握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的根底上進行教學(xué)，連續(xù)培育同學(xué)小數(shù)的四則運算力量。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡潔的實際問題等內(nèi)容，進一步進展同學(xué)的抽象思維力量，提高解決問題的力量。（二）在空間與圖形方面，布置了觀看物體和多邊形的面積兩個單元。在已有學(xué)問和經(jīng)驗的根底上，探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，浸透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進同學(xué)空間觀念的進一步進展。（三）在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問。通過操作與試驗，讓同學(xué)體驗大事發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)章的公正性，學(xué)會求一些大事發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的根底上教學(xué)中位數(shù)。（四）在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀看、推測、試驗、推理等活動，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)現(xiàn)、賞識數(shù)學(xué)美的意識。（五）本冊教材還布置了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓同學(xué)通過小搭配作的探究活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉快，培育數(shù)學(xué)意識和實踐力量。二、教學(xué)重點小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)難點理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的根本性質(zhì)，依據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。四、教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的根底上。比擬嫻熟地進行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。 2、使同學(xué)學(xué)會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。3、探究并把握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。 4、能分辨從不同方位看到的物體的外形和相對公式。 5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)。 6、體驗大事發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)章的公正，會求一些大事發(fā)生的可能性；能對簡潔大事發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。培育同學(xué)的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣揚有關(guān)禁毒學(xué)問，做禁毒宣揚的小能手。 7、閱歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。 9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 10、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。五、教學(xué)措施 1、強化學(xué)習(xí)目的性教育，充足挖掘同學(xué)的潛能，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 2、增加同學(xué)的動手實踐活動，培育同學(xué)的空間觀念。 3、給特別群體更多的關(guān)懷與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，恰當(dāng)降低要求。 4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓同學(xué)自學(xué)，解疑問難，進展同學(xué)的獨特特長。 5、留意強化數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系，讓同學(xué)在活動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗理解數(shù)學(xué)。 6、合作探究，拓展引申。六、課時布置 1、小數(shù)乘法（8課時） 2、小數(shù)除法（11課時） 3、觀看物體（3課時） 4、簡易方程（16課時）（1）用字母表示數(shù)（3課時）（2）解簡易方程（12課時）整理和復(fù)習(xí)（1課時）量一量找規(guī)律（2課時） 5、多邊形的面積（9課時）量一量（1課時） 6、統(tǒng)計與可能性（4課時）鋪一鋪（1課時） 7、數(shù)學(xué)廣角（3課時） 8、總復(fù)習(xí)（4課時）班級同學(xué)情況分析我所任教的五班級（2）班大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)看法比過去有很大的進步，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時根本上能主動思索，舉手發(fā)言，合作意識較強，少數(shù)同學(xué)能主動、制造性的進行學(xué)習(xí)。但總體上從期末測試情況看，同學(xué)的成果存在明顯的兩極分化，學(xué)困生的面還是比擬大，針對這些情況，本學(xué)期在重點抓好根底學(xué)問教學(xué)的同時，強化學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，讓不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)方面有不同的收獲。小學(xué)五班級數(shù)學(xué)老師個人工作方案模板五一、指導(dǎo)思想：數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)可以幫忙人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會中大量紛繁冗雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與推斷，同時為人們溝通信息提供了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們搜集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進而解決問題，直接為社會制造價值。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其根本動身點是促進同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從同學(xué)已有的生活經(jīng)驗動身，讓同學(xué)親身閱歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維力量、情感看法與價值觀等多方面得到進步和進展。二、班級同學(xué)情況分析全班共有同學(xué)60人，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)有上進心，但接受力量還有待提高，學(xué)習(xí)看法還需不斷端正。有部分同學(xué)自覺性不夠，不能按時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)看法的同時，應(yīng)強化培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成果。三、教材分析 1、數(shù)與代數(shù)本冊教科書有關(guān)數(shù)與代數(shù)的學(xué)問布置了倍數(shù)和因數(shù)；分數(shù)；分數(shù)加減法和方程。這幾部分內(nèi)容聯(lián)系是緊密的，倍數(shù)和因數(shù)的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)分數(shù)做準備，分數(shù)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)分數(shù)加減法的根底，分數(shù)加減法的學(xué)習(xí)以及同學(xué)前面把握的整數(shù)四則計算是同學(xué)學(xué)習(xí)方程的根底。 2、空間與圖形在這部分內(nèi)容的設(shè)計中，充足表達“注意使同學(xué)通過觀看、操作、推理等手段，逐步熟悉簡潔幾何體的外形、大小、位置關(guān)系及變換”，通過觀看物體、制作模型、數(shù)學(xué)試驗等方式，在同學(xué)頭腦中建立表象，在這些表象的支持下，通過親身體驗來幫忙同學(xué)獲得對長方體和正方體的一些本質(zhì)特征的熟悉，在此根底上推導(dǎo)出長方體和正方體的外表積和體積的計算方法，有效地進展同學(xué)的空間觀念。 3、統(tǒng)計與概率這部分內(nèi)容不但顯現(xiàn)了單式的折線統(tǒng)計圖，還顯現(xiàn)了復(fù)式的折線統(tǒng)計圖，并且把學(xué)習(xí)重點不放在如何制作統(tǒng)計圖上面，而是放在如何運用折線統(tǒng)計圖來了解信息，應(yīng)用信息上面，通過這樣一種方式更好地培育同學(xué)的信息素養(yǎng)，從而到達增加同學(xué)統(tǒng)計觀念的目的。 4、實踐與綜合應(yīng)用本冊布置的綜合應(yīng)用在編寫方式連續(xù)采納了程序性的活動方式，為同學(xué)設(shè)計出根本的活動程序并指導(dǎo)同學(xué)一步一步地進行活動，并在每個程序下面都給同學(xué)留有記錄、分析、計算和寫建議的地方，明確要求同學(xué)參與整個活動過程，通過同學(xué)的主動參與，提高同學(xué)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的力量。四、教學(xué)目標(biāo) 1、明白什么是倍數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。在1～XXX的非零自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個非零自然數(shù)的全部倍數(shù)，并學(xué)問2、3、5的倍數(shù)的特征，能找出10以內(nèi)兩個非零自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。 2、明白什么是因數(shù)、公因數(shù)和最大公因數(shù)。在1～XXX的非零自然數(shù)中，能找出某個非零自然數(shù)的全部因數(shù)，能找出兩個非零自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。 3、明白什么是奇數(shù)、偶數(shù)、