數(shù)學(xué)六年級(jí)《可能性》的教學(xué)實(shí)錄

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知識(shí)與技能

通過(guò)游戲活動(dòng)使同學(xué)獲得有些事項(xiàng)的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的，初步學(xué)會(huì)用肯定可能不可能來(lái)描述生活中發(fā)生的可能性。

過(guò)程與方法

在活動(dòng)中培育同學(xué)初步的推理技能，合作技能和語(yǔ)言表達(dá)技能。

情感立場(chǎng)價(jià)值觀

關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體驗(yàn)有些事項(xiàng)的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的。

學(xué)具預(yù)備：

每組預(yù)備一個(gè)袋子，8個(gè)球。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，初步感知事項(xiàng)發(fā)生的可能性。

師：同學(xué)們，今日這節(jié)課我想和大家玩幾個(gè)游戲，下面這個(gè)游戲叫搶凳子。聽(tīng)清要求，當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候你就圍著凳子走，音樂(lè)一停，你就立刻坐在凳子上，當(dāng)然一個(gè)凳子只能坐一個(gè)人，也不能讓凳子空著，聽(tīng)明白了嗎？首先請(qǐng)兩名同學(xué)上來(lái)。

〔指2名同學(xué)到講臺(tái)前，指導(dǎo)同學(xué)一個(gè)凳子旁邊站一個(gè)人〕

師：玩之前我要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)同學(xué)肯定坐到凳子嗎？為什么？

生：我認(rèn)為他們兩個(gè)確定都能坐到凳子。

〔音樂(lè)響起，2個(gè)同學(xué)圍2個(gè)凳子走，最末都坐到了凳子上〕

師：現(xiàn)在我再請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)，2個(gè)凳子3個(gè)人，大家猜猜誰(shuí)有可能坐到凳子，為什么？

生1：我猜是張?zhí)煲蛔降首?，由于他長(zhǎng)得特別壯。

生2：我認(rèn)為范亞奇能坐到凳子，由于他動(dòng)作很快。

〔音樂(lè)響起，3個(gè)人2個(gè)坐在凳子上?！?/p>

師：看誰(shuí)猜對(duì)了，假如把凳子全都拿走，誰(shuí)有可能坐到凳子？

生：誰(shuí)都不可能坐到凳子，沒(méi)有凳子了怎么坐?。?/p>

師：同學(xué)們說(shuō)得很有道理。這是個(gè)游戲，那平常坐公共汽車是不是也也要搶凳子？

生：不能搶，應(yīng)當(dāng)讓給老爺爺坐。

師：對(duì)，要相互謙讓，謙讓也是我們的傳統(tǒng)美德。

二、摸球游戲進(jìn)一步感知。

師：怎么樣這個(gè)游戲好玩嗎？不過(guò)下面這個(gè)游戲更好玩？還玩嗎？在每個(gè)小組的.桌子上都有一個(gè)袋子，每個(gè)袋子里面都有8個(gè)球，下面就來(lái)個(gè)摸球競(jìng)賽，先聽(tīng)清要求。

1、小組6個(gè)同學(xué)輪番摸1次，摸之前先把袋子里的球攪一下，組長(zhǎng)留意：不管是誰(shuí)只要摸到紅球就在練習(xí)本上打個(gè)。組長(zhǎng)先摸，不能搶，更不能讓球掉在地上。

2、摸的時(shí)候，不準(zhǔn)往袋子看，一個(gè)同學(xué)摸完，肯定要把球再放回袋子。最末哪個(gè)小組摸到紅球次數(shù)最多哪個(gè)小組就贏了，聽(tīng)懂了嗎？開(kāi)始行動(dòng)吧。

〔老師參加每個(gè)小組，觀測(cè)每個(gè)小組摸到紅球的次數(shù)〕

全班溝通模球結(jié)果

師：小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)你們組摸到了幾次紅球？

第一小組：我們組摸到了三次紅球。

第二小組：我們組摸到了6次紅球。

第三小組：我們組一個(gè)紅球也沒(méi)摸到，。

師：看來(lái)第二小組贏了，慶賀你們，對(duì)這個(gè)結(jié)果你有什么疑問(wèn)嗎？〔有〕那這樣吧，6個(gè)人分工合作，把球倒進(jìn)著塑料袋。

師：現(xiàn)在小組長(zhǎng)把袋子舉起來(lái)，相互看看，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：老師，這不公正，我們小組一個(gè)紅球也沒(méi)有。

生：我們小組全是紅球。

師：看來(lái)問(wèn)題不少，咱們一個(gè)一個(gè)看看。

〔一〕在活動(dòng)中體會(huì)肯定

師：摸到6次的小組長(zhǎng)上來(lái)。

師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)他們組為什么這么厲害？

生：他們?nèi)羌t球當(dāng)然厲害，我們要都是紅球也會(huì)這么厲害。

師：原來(lái)是這樣，我來(lái)模模。

老師邊摸邊問(wèn)：我肯定摸到紅球嗎？〔肯定〕

：再摸肯定是紅球嗎？〔肯定〕

：摸到明天呢？〔還是紅球〕

師：肯定這個(gè)詞用在這兒特別精確，把它寫(xiě)下來(lái)?！舶鍟?shū)：肯定〕

：怎樣放球肯定摸到紅球？

生：全都是紅球?！搽S機(jī)板書(shū)：全是〕。

問(wèn)：假如袋子里全是白球，結(jié)果會(huì)怎樣？全是黑球呢？

問(wèn)：怎樣放球，肯定摸到紫球？

〔二〕進(jìn)一步體會(huì)不可能

師：摸到0次的那個(gè)小組請(qǐng)上來(lái)，〔有意問(wèn)〕你們這兩個(gè)小組長(zhǎng)是怎么當(dāng)?shù)?？一次紅球也沒(méi)摸到。

生：我們一個(gè)紅球也沒(méi)有確定摸不到。

生：沒(méi)有紅球絕對(duì)不可能摸到紅球。

師：真摸不到紅球嗎？我可不信，再來(lái)試一試。

邊摸邊問(wèn)：可能摸到紅球嗎？

生：不可能。

師：要是摸上10次？100次呢？

師：不可能用在這兒很合適，也把它寫(xiě)下來(lái)?！舶鍟?shū)：不可能〕

問(wèn)：怎樣放球不可能摸到紅球？

生：不放紅球。〔隨機(jī)板：沒(méi)有〕

問(wèn)：在這個(gè)袋子里可能摸到黑球嗎？為什么？

生：不可能，由于袋子里沒(méi)有紅球。

問(wèn)：還不可能摸到什么顏色的球？

生：不可能摸到黑球，也不可能摸到白球。

〔三〕體會(huì)可能的含義

師：說(shuō)說(shuō)你們小組的狀況。

生：我們小組的袋子里也有紅球也有藍(lán)球，還有綠球，有時(shí)候摸到紅球，有時(shí)候摸到綠球，還有時(shí)候摸到藍(lán)球。

師：你說(shuō)得很完整，你說(shuō)得有時(shí)候這個(gè)詞還能換個(gè)說(shuō)法嗎？〔依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)板：可能〕

問(wèn)：假如可能摸到紅球，該怎樣放球？

鞏固提問(wèn)

①大家留意，我在袋子里再放一個(gè)黃球，你說(shuō)可能摸到什么球？

再放一個(gè)白球呢？

②摸到那個(gè)球的可能性大，為什么？

三、在理解可能不可能肯定的基礎(chǔ)上再次摸球。

師：看來(lái)這場(chǎng)競(jìng)賽的確不公正，要不再來(lái)一次行嗎？小組長(zhǎng)先把這個(gè)袋子拉上，放進(jìn)桌洞，再把桌洞里一個(gè)塑料袋和一筐球拿出來(lái)，下面依據(jù)要求把球放進(jìn)它這個(gè)袋子，這次我可要提示大家，要想贏那就要發(fā)揮集體的能量，先商量，再放球，行嗎？看大屏幕。

電腦出示

1、怎樣放球，肯定摸到藍(lán)球。

2、怎樣放球，可能摸到藍(lán)球。

3、怎樣放球，不可能摸到藍(lán)球。

同學(xué)爭(zhēng)論后展示每個(gè)小組的方法

四、梯度練習(xí)

1、填空。

〔1〕今日〔〕有人走路。

〔2〕太陽(yáng)〔〕從東方升起。

〔3〕明天〔〕有外星人到來(lái)。

〔4〕我明天〔〕受到老師的表?yè)P(yáng)。

2、想想身邊的例子用肯定可能不可能說(shuō)一句話。

3、聯(lián)系生活。

王老師、付老師和呂老師的屬相分別是屬馬、牛、虎。其中王老師不屬虎，呂老師既不屬馬也不屬虎，想三位老師的屬相分別是什么？

4、小結(jié)。

師：大家看，在生活中有些事情肯定會(huì)發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，而有些事情可能發(fā)生，這就是事情發(fā)生的可能性?！舶鍟?shū)：可能性〕

五、小結(jié)

師：這節(jié)課大家學(xué)了許多東西，有些同學(xué)還受到了老師的表?yè)P(yáng)，誰(shuí)能說(shuō)