科學(xué)探究方法專題復(fù)習(xí)

1授人以漁邯鄲市第十二中學(xué)杜志英科學(xué)探究方法專題復(fù)習(xí)2說課內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容2教學(xué)分析

1教學(xué)反思33教學(xué)分析

科學(xué)探究一級主題程序性知識無文本形式具體探究實(shí)例缺乏探究方法就題論題了解探究要素提煉探究方法課標(biāo)教材學(xué)生4體驗(yàn)?zāi)Х馇?，引入新課教學(xué)過程剖析典型實(shí)驗(yàn)探究暖貼發(fā)熱原理1.激發(fā)興趣，總結(jié)探究要素2.提煉探究方法3.應(yīng)用探究方法重點(diǎn)難點(diǎn)5為什么魔法氣球會自動(dòng)脹大？趣味實(shí)驗(yàn)引入新課6

趣味實(shí)驗(yàn)引入新課【提出問題】可能是什么氣體？【猜想與假設(shè)】CO2O2N27【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想】【得出結(jié)論】該氣體為二氧化碳?xì)怏w學(xué)生在驗(yàn)證CO2學(xué)生在驗(yàn)證O2趣味實(shí)驗(yàn)引入新課8提出問題趣味實(shí)驗(yàn)引入新課猜想與假設(shè)制定計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)解釋與結(jié)論反思與評價(jià)表達(dá)與交流總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究要素9設(shè)計(jì)意圖激起學(xué)生對探究的興趣為本課的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)深刻理解實(shí)驗(yàn)探究的要素10提出問題趣味實(shí)驗(yàn)引入新課猜想與假設(shè)制定計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)解釋與結(jié)論反思與評價(jià)表達(dá)與交流總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究要素11體驗(yàn)?zāi)Х馇?，引入新課教學(xué)過程剖析典型實(shí)驗(yàn)探究暖貼發(fā)熱原理1.激發(fā)興趣，總結(jié)探究要素2.提煉探究方法3.應(yīng)用探究方法12控制變量法對比法轉(zhuǎn)換法實(shí)驗(yàn)探究常用的方法教學(xué)過程13反應(yīng)無明顯現(xiàn)象，可轉(zhuǎn)化成先在氫氧化鈉溶液中滴入無色酚酞，然后再加稀鹽酸至紅色突然褪去，證明酸和堿之間確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，這利用的就是轉(zhuǎn)換法,隱性的反應(yīng)顯性化。提煉方法實(shí)驗(yàn)1：酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)轉(zhuǎn)換法14哪些實(shí)驗(yàn)用到了轉(zhuǎn)換法？證明分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的微觀粒子的運(yùn)動(dòng)宏觀化測量空氣里氧氣含量間接現(xiàn)象直觀化提煉方法轉(zhuǎn)換法15實(shí)驗(yàn)2：二氧化碳與水的反應(yīng)影響實(shí)驗(yàn)的因素只有單一因素時(shí)，可設(shè)計(jì)只有單一因素的對比實(shí)驗(yàn)，通過去偽存真，排除干擾，找出其中真正的影響因素。提煉方法對比法16探究是哪種粒子使硫酸溶液顯酸性探究二氧化碳能否與氫氧化鈉溶液反應(yīng)提煉方法對比法17

實(shí)驗(yàn)3：當(dāng)影響因素有多種時(shí)，要探究其中的一種影響因素，就要用到控制變量法。

水氧氣鐵釘對照組氧氣鐵釘水鐵釘實(shí)驗(yàn)組鐵釘銹蝕條件的探究提煉方法控制變量法18哪些實(shí)驗(yàn)用到了控制變量法？探究影響過氧化氫溶液分解速率的因素金屬活動(dòng)性順序比較提煉方法控制變量法19給學(xué)生一個(gè)學(xué)法指導(dǎo)，不是就題論題，不只讓學(xué)生學(xué)會，更要會學(xué)轉(zhuǎn)換法對比法控制變量法提煉方法20體驗(yàn)?zāi)Х馇?，引入新課教學(xué)過程剖析典型實(shí)驗(yàn)探究暖貼發(fā)熱原理1.激發(fā)興趣，總結(jié)探究要素2.提煉探究方法3.應(yīng)用探究方法21探究暖貼發(fā)熱的原理實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)以致用22小組同學(xué)按照包裝袋后面的使用說明，來感受暖貼的溫暖實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)以致用23這些物質(zhì)對暖貼發(fā)熱各自有什么作用?為什么要打開外包裝，暖貼才會自動(dòng)發(fā)熱？

成分說明：鐵粉、活性炭、食鹽等物質(zhì)【提出問題】這里面裝的是什么呀？實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)以致用24【猜想與假設(shè)】【制定方案】實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)以致用暖貼發(fā)熱可能是利用鐵粉生銹發(fā)生氧化反應(yīng)，放熱。使用控制變量法25實(shí)驗(yàn)方案組別鐵／g活性炭／g食鹽／g水／滴反應(yīng)時(shí)間／min上升溫度／℃對照組1g0.2g0.1g510實(shí)驗(yàn)組1×102×103×104×10實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)以致用26小組分工合作、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)以致用27藥品：還原鐵粉、活性炭（烘干）、食鹽、蒸餾水塑料袋溫度計(jì)藥品小燒杯主要儀器：實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)以致用28實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)以致用29實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)以致用【反思與評價(jià)】30實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)以致用設(shè)計(jì)意圖學(xué)生不僅綜合運(yùn)用了科學(xué)探究方法增強(qiáng)了分析問題和解決問題的能力31實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)以致用1暖貼用完后，剩余的黑色固體中還有沒有鐵粉了？2暖貼用完后，怎么處理呀？3里面的鐵能不能回收呀？4咱們也自制暖貼吧……從中選出你感興趣的，進(jìn)行探究。

32這樣的作業(yè)體現(xiàn)了讓學(xué)生從生活中走向化學(xué)，從化學(xué)中走向社會的STS的教學(xué)理念。實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)以致用33板書設(shè)計(jì)提出問題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換法對比法控制變量法“科學(xué)探究方法”專題復(fù)習(xí)一、探究要素收集證據(jù)解釋與結(jié)論反思與評價(jià)表達(dá)與交流二、常用科學(xué)探究方法34情景線趣味實(shí)驗(yàn)剖析實(shí)驗(yàn)延伸實(shí)驗(yàn)活動(dòng)線總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究要素提煉常用探究方法探究暖貼發(fā)熱原理過程方法線通過觀察獲取信息運(yùn)用知識解決問題歸納概括整合知識教學(xué)反思35教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀知道科學(xué)探究的一般要素。探究過程中體會學(xué)科知識的應(yīng)用。學(xué)會歸納、提煉初中常用的一些探究方法。

能有意識地主動(dòng)、靈活地應(yīng)用這些方法，解決生活中的實(shí)際問題。感受化學(xué)與生活的關(guān)系，樹立學(xué)好化學(xué)的信念。36授人以“魚”，不如授人以“漁”實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容實(shí)驗(yàn)探究的方法探究物質(zhì)的性質(zhì)或變化規(guī)律