初中數(shù)學(xué)教學(xué) 初中數(shù)學(xué)教學(xué)3篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中數(shù)學(xué)教學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)3篇教學(xué)方法初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文3篇初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文初中數(shù)學(xué)教導(dǎo)教學(xué)論文

數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，關(guān)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作你有何看法和研究呢?本文是我為大家整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文，接待閱讀!

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一：對(duì)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)看法

在推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)的今天，教師務(wù)必轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，把教導(dǎo)教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)上來(lái)，農(nóng)村的中學(xué)生具有根基差、學(xué)識(shí)面不廣、回響才能較低等特點(diǎn)。因此在教導(dǎo)教學(xué)中往往有大量教師有這樣的同感：講了好多遍的問(wèn)題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問(wèn)題嗎?我想也不竟然。針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常展現(xiàn)的同感，我有一點(diǎn)淺薄的看法，得出了一些方法和措施。

一、使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少、所學(xué)學(xué)識(shí)均為書(shū)本學(xué)識(shí)，對(duì)于生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象等一無(wú)所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)學(xué)識(shí)對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有什么作用。另外，家長(zhǎng)多數(shù)都是文盲，不懂得學(xué)識(shí)的重要性，也不懂怎樣教導(dǎo)兒女，甚至還有家長(zhǎng)教給兒女的是"學(xué)那么多干什么，會(huì)寫字就行了'，針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生舉行交流，了解他們的內(nèi)心世界，報(bào)告他們學(xué)識(shí)的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)。讓學(xué)生察覺(jué)學(xué)識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等緊密相關(guān)，并不是自己和家長(zhǎng)所想的一無(wú)是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把"要我學(xué)'變更為"我要學(xué)'的正確學(xué)習(xí)觀。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不熱愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣。對(duì)于這一處境，我們教師理應(yīng)采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、喜歡學(xué)生，增加情感投入。

在教學(xué)中，教師首先理應(yīng)喜歡自己的學(xué)生，以愛(ài)心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的摯友，這一點(diǎn)很重要，現(xiàn)在的中學(xué)生質(zhì)疑心理重若是教師對(duì)他們不聞不問(wèn)，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見(jiàn)，很怕這位老師，也正是這樣,學(xué)生就沒(méi)有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，勞績(jī)大幅度下降。

2、化枯燥為好玩，讓學(xué)生在喜悅中學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書(shū)本上的學(xué)識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)好玩的問(wèn)題。

3、利用學(xué)生心理特點(diǎn)"奇怪'，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感奇怪的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們奇怪的實(shí)際問(wèn)題。如：在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生議論"一張足夠大的紙，對(duì)折五十次后有多高?'學(xué)生議論后，教師再報(bào)告他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得分外奇怪(由于他們想不到會(huì)有教師說(shuō)的那么高)，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

三、留神培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

1、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法舉行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)成熟諳內(nèi)容，熟悉自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中，教師應(yīng)教會(huì)他們"作記號(hào)'，如：函數(shù)這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號(hào)，以便于在上課時(shí)，專心聽(tīng)教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。

2、教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課。

聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在"聽(tīng)'時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽(tīng)好課呢?首先，在聽(tīng)課過(guò)程中務(wù)必潛心，不要"身在教室心在外'。其次，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問(wèn)題(或?qū)覍姨岬降膯?wèn)題)即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將學(xué)識(shí)點(diǎn)記錄來(lái)，以便于復(fù)習(xí)穩(wěn)定。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的學(xué)識(shí)點(diǎn)，應(yīng)"專心聽(tīng)，多提問(wèn)'，保證做到聽(tīng)懂自己打記號(hào)的學(xué)識(shí)點(diǎn)。第四，積極回復(fù)教師上課的提問(wèn)，做到先斟酌后回復(fù)，不要不經(jīng)斟酌亂回復(fù)。第五，專心完成課堂練習(xí)，將所學(xué)學(xué)識(shí)當(dāng)堂穩(wěn)定，察覺(jué)自己在這一節(jié)中缺乏之處，多想多問(wèn)。

四、了解學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際背景

多數(shù)教師均有這樣的感覺(jué)，屢屢強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過(guò)程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際。我們農(nóng)村中學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大量先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際處境，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際處境來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。

五、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái)，"教師教，學(xué)生學(xué)'是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從"教'提高到"導(dǎo)'，"導(dǎo)'就是引導(dǎo)，即教師的作用不理應(yīng)是死板的"教'學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生表示自己的思維才能和想象才能，盡可能讓學(xué)生自己察覺(jué)、歸納、總結(jié)學(xué)識(shí)。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法，如：議論法、談話法、測(cè)驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高才能的新一代人才。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二：關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)斟酌

這幾年，新的課堂改革不斷推陳出新，但其宗旨就是在課堂上突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、教師的主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生舉行合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)的同時(shí)，提防學(xué)生才能的培養(yǎng)和提高，我校在課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，有些學(xué)科舉行較為順?biāo)欤渲幸脖┞读舜罅繂?wèn)題，針對(duì)新課改，結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)談一點(diǎn)看法：

一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生斟酌的空間。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生斟酌，而不是一味地讓學(xué)生自己看書(shū)探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)才能，理解才能還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精，更要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。譬如我教過(guò)的班級(jí)中有的同學(xué)很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手，否那么課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法;而有的班級(jí)的學(xué)生對(duì)比寧?kù)o，課堂就像一潭死水，毫無(wú)活力;這時(shí)老師確定讓他們有話講，要擔(dān)好引導(dǎo)者的"職責(zé)'，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌管正確的斟酌方式，而對(duì)于沉悶的課堂,就要提防培養(yǎng)學(xué)生的自信仰,我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

二、提防培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要成為一名教師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心只是做好稱職老師教好書(shū)的前提。要做一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都理應(yīng)讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽(tīng)從你的指導(dǎo)，才會(huì)熱愛(ài)上你的課，才能對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)這門課，由于受小學(xué)數(shù)學(xué)的影響，根基較差的學(xué)生較多，大量學(xué)生畏縮數(shù)學(xué)，失去自信，作為數(shù)學(xué)教師我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)切他們，給他們自信，課堂上充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，要將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與實(shí)際生活精細(xì)聯(lián)系，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。還要把教學(xué)難點(diǎn)充分化解，化大為小，化高為低，化難為易。

三、做好充分的課前打定和課堂管理

備課既提防學(xué)識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的打定，每一課都做到"有備而去'，這樣在時(shí)間的支配和學(xué)識(shí)上的引導(dǎo)上，我們都能盡在掌管之中。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到"三動(dòng)'既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勞績(jī)好的學(xué)生，在課堂表現(xiàn)較為活躍、主動(dòng)，課堂效率較高，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，由于根基太差，學(xué)習(xí)效果不是很明顯，學(xué)習(xí)積極性也很差。教師的課堂管理應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)有序，收放自如。

四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí)

根據(jù)各班中每名學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處境，分A、B、C三個(gè)層級(jí)，布置的作業(yè)適合于每個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)層面的學(xué)生都能完成自己力所能及的作業(yè)，當(dāng)然也會(huì)有確定的提高題，讓他們通過(guò)完成作業(yè)，感受到他們數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)在不斷增加，才能在不斷提升，從而提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)檢查在課堂上的練習(xí)類題目由教師盡量全部檢查，課外作業(yè)盡量少而精，如若多而難，那么會(huì)造成學(xué)生操襲作業(yè)的現(xiàn)象。其實(shí)，制止學(xué)生操襲作業(yè)的現(xiàn)象的有效手段就是在課堂上完成作業(yè)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇三：對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)熟悉

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念是"以學(xué)生的進(jìn)展為本'，倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索、富有天性的學(xué)習(xí)方式;認(rèn)為"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程'。按照新的教學(xué)理念，結(jié)合自己的教學(xué)閱歷談一下在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)留神的幾個(gè)問(wèn)題。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)要重視數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的形成過(guò)程

在教師的主導(dǎo)下，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的形成過(guò)程，知道數(shù)學(xué)概念形成的背景，抑制單純、機(jī)械記憶數(shù)學(xué)結(jié)論和數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方式，才能提高學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的才能。例如在講授十足值概念時(shí)，要使學(xué)生明白一個(gè)數(shù)的十足值就是指這個(gè)數(shù)在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到原點(diǎn)的"距離'，從而不難得到數(shù)的十足值是非負(fù)數(shù)(即)的重要結(jié)論。再如負(fù)數(shù)為什么沒(méi)有平方根?要回復(fù)這個(gè)問(wèn)題，鮮明要知道一個(gè)數(shù)的平方根的意義，明確了平方根的意義，對(duì)求解在的什么條件下有意義，就可輕易確定為解不等式。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)把握好教材的整體性和聯(lián)系性

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程不是被動(dòng)的采納學(xué)識(shí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，而是用原有的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，通過(guò)"同化'和"順應(yīng)'等認(rèn)知活動(dòng)來(lái)處理新的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。因此，按教材內(nèi)容的安置，從整體性和聯(lián)系性兩方面，抓某些數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的"源頭'，抓學(xué)識(shí)的"板塊'，扶助學(xué)生掌管獲取數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的技能。例如在初二年級(jí)其次學(xué)期講授零指數(shù)冪與負(fù)整數(shù)指數(shù)冪時(shí)，首先要聯(lián)系到初二年級(jí)第一學(xué)期正整數(shù)指數(shù)冪這一學(xué)識(shí)點(diǎn)，把正整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)如(、為正整數(shù))。

再如對(duì)一元二次方程求根公式的掌管和生動(dòng)運(yùn)用，及求二次函數(shù)圖像的頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱軸，關(guān)鍵在于對(duì)二次三項(xiàng)式配方的掌管。事實(shí)上當(dāng)學(xué)生由初中升入高中后，對(duì)一元二次方程的求解、一元二次函數(shù)有關(guān)問(wèn)題的解決、一元二次不等式解集確實(shí)定多數(shù)處境下是用配方法來(lái)完成的。"配方'鮮明成為這一片面學(xué)識(shí)"板塊'的"源頭'。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)

數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性、嚴(yán)謹(jǐn)性很強(qiáng)的學(xué)科。一堂好的數(shù)學(xué)課不能只看外觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，而要看學(xué)生的思維是否動(dòng)起來(lái)了，要看是否有高水平的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。因此，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中要設(shè)計(jì)出有思維價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查看、類比、聯(lián)想、抽象、概括等思維活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的思辨，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和掌管才能。例如講解課本習(xí)題：利用一次函數(shù)的圖像，求方程組的解?？上?qū)W生提出方程組與一次函數(shù)是怎樣聯(lián)系的?變?cè)⒌慕巧侨绾巫兓?進(jìn)一步使學(xué)生熟悉到圖像的交點(diǎn)坐標(biāo)就是方程組的解，這樣不但使學(xué)生明確解題思路，同時(shí)還提升了學(xué)生對(duì)二元一次方程組解的幾何意義的熟悉。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)要留神學(xué)生的個(gè)體差異

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維策略、學(xué)習(xí)才能是有差異的。教學(xué)時(shí)要留神它們的差異，使教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展、教法的設(shè)計(jì)，盡可能讓全體的學(xué)生都能采納，都能主動(dòng)參與到自己的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。在解題教學(xué)中，在批改作業(yè)、評(píng)閱試卷的過(guò)程中，都要崇敬學(xué)生天性化解題閱歷和方法，倡導(dǎo)他們用不同的方法解題，體會(huì)探究解題的樂(lè)趣，表示他們解題的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要實(shí)時(shí)照應(yīng)，扶助他們分析造成學(xué)習(xí)困難的理由，探索適合他們自身學(xué)習(xí)的有效方法，實(shí)時(shí)察覺(jué)和斷定他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的成就，鞏固他們學(xué)習(xí)的信仰。教師應(yīng)把學(xué)生的差異當(dāng)作一種教學(xué)資源，面對(duì)差異在教學(xué)中給以針對(duì)性的指導(dǎo)和扶助，得志他們多樣化的學(xué)習(xí)需要，使他們都得到充分的進(jìn)展。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)

運(yùn)鼓動(dòng)沒(méi)有長(zhǎng)期從嚴(yán)從難的繁重訓(xùn)練，不成能在國(guó)際競(jìng)賽中奪魁。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不例外，總得做一些練習(xí)，實(shí)踐所學(xué)學(xué)識(shí)，才能加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的理解，才能純熟掌管解題方法及規(guī)律。在練習(xí)上除弄通各類例題之外，首先務(wù)必完成課本中的練習(xí)題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題，這是最根本的數(shù)學(xué)訓(xùn)練題，也是學(xué)生理應(yīng)完成的最根本的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)其中的個(gè)別難題教師要做到精講。課堂上確定要保證學(xué)生有做練習(xí)的時(shí)間