借別人抄作業(yè)的檢討書

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借別人抄作業(yè)的檢討書1

敬愛的**：

盡管我不是自己抄作業(yè)，但我給了其他同學作業(yè)，我意識到自己犯的錯誤的嚴峻性。

錯誤的性質(zhì)是嚴峻的，這是有悖同學的行為，其結果損害了多方利益，在學校造成極壞的影響。這種行為是不對的，此舉本身就是違抗了做同學的原則。我只是顧著自己的利益，和一時的想法，完全不理睬老師的感受。這也是不對的，人是社會的人，大家不應當只是想著自己，我這么做，害的那個是那個同學，他期盼著我的答案，我這樣做，看似在幫助他，事實上是在害他。而且，這樣也是對老師的不尊敬。

再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應當相互學習，相互促進，而我這種表現(xiàn)，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了肯定損害。

我把作業(yè)給其他同學，這并不是真的在幫別人，同時也是在害自己和同學們，作業(yè)是用來平衡同學學習的好壞，不論是什么緣由把答案傳給別人，或者還沒給別人，都是很不對的，違抗了做同學的原則。通過作業(yè)來看我們那里學的薄弱，而我卻幫助他人欺詐把知識無私的教給我們的老師，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底認識到我的行為不僅沒有起到幫助同學的目的，反而是害了他，也對老師是一種欺詐行為。自從接受了老師對我的批判教育，我已經(jīng)深刻認識到這件事情的嚴峻性，老師教育我說明老師是特別的關懷我，愛惜我，所以我今后要聽老師的話，充分領悟理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生，假如在考試中別的同學不會，我不在告知他，而是在考完后主動的去教他，這樣既可以幫助老師分優(yōu)，有可以使不會的同學掌控了沒有學會的同學，幫助老師給班里營造互幫互學的氣氛。

望老師給我改過自新的機會。老師是期望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好同學。

檢討人：***

20**年**月**日

借別人抄作業(yè)的檢討書2

敬愛的班主任老師：

您好，此次我作業(yè)借給同學抄的行為觸犯校規(guī)校紀，的確是我錯。在此，我向您遞交這篇作業(yè)借給同學抄的檢討書，以深刻反省我的過錯，并且向您表示誠摯地歉意。

20**年11月9日到11日期間，我多次將我的英語作業(yè)借給同學抄襲，其中還有許多錯誤都是一樣的。我的錯誤嚴峻地影響您的教學，并且給您造成困擾，耽擱同學的正常課業(yè)復習，給班級同學樹立不良范例。

通過回顧錯誤，我感到痛心疾首，我悔不起初。我深刻意識到自身行為的錯誤，這個事情雖然是偶然發(fā)生的，但是在長期時間看來是我放松對自己的要求，導致我的思想覺悟上涌現(xiàn)疏忽、渙散，這種不良狀況徑直導致我此次錯誤的發(fā)生。

面對錯誤，我坦然承認、誠摯致歉、堅決反省、徹底覺悟、努力改正、以觀后效。第一，我要重塑自我，努力端正我這個渙散的`思想覺悟，我需要讓自身徹底認清將作業(yè)借同學抄的錯誤性、危害性。第二，我需要認仔細真地將全部向我借過作業(yè)的同學一一地點名揪出，一個也不會放過。第三，我今后再也不借作業(yè)給同學抄，誰來借我都不借，誰花錢我也不借，花多少錢我也不借，我就是不借。

最末，我懷著深深的愧疚、后悔的心情我向您賠禮，讓您困擾，我感到特別對不起您。

檢討人：***

20**年**月**日

借別人抄作業(yè)的檢討書3

敬愛的老師：

您好!

今日的事情我感到很慚愧，我當時并沒有想這么多，并沒有想欺詐老師，我只是想幫一幫我的好伙伴，所以才會把數(shù)學練習冊借給她抄。事后，當在快要放學的時候，我借給何葉的數(shù)學練習冊的謊言被拆穿。我心虛的要命，不敢看老師的眼睛，生怕老師把我和何葉的謊言也被拆穿，這時候候，我想到不做虧心事，不怕鬼上門這一說法我到?？词窃谧鰤?、是幻覺、是發(fā)熱后的胡言亂語，?？催@不是真的?？墒鞘澜缟蠜]有賣懊悔藥的，借數(shù)學練習冊的事是事實。我的錯誤，來源于思想覺悟不夠高。對事物的熟識還不夠完全。

對所發(fā)生的一切。我深表懊悔，我感到深深的慚愧!經(jīng)過您的嚴苛批判與當面指正，我覺醒地意想到作業(yè)給人抄襲的行為，表面上是幫助同學讓同學覺得你好，事實上是害同學讓同學養(yǎng)成一種作業(yè)不仔細完成、不獨立思索、懶得的壞習慣。就即是殘害青少年。我不應當把作業(yè)借給同學抄。我真的很笨拙，很自私?；蛟S由于不想讓同學的成果比我好，所以我在遲疑之下還是把作業(yè)接他抄。我孤負老師的諄諄教導，忘卻老師場和我們說的：你抄他人的作業(yè)，害你自己。你把作業(yè)給他人抄，你害他人。同學假設不會，我應當可以和他說：你往問老師，抄我的你自己加進不懂怎樣辦?可我卻沒有這樣做假如沒我答應，他就不會抄到，在某一方面來講，我也默許他要抄的動機，即是承認啊!!假如都不讓抄的話，他有可能會自己選擇做完的

通過回顧錯誤，我感到痛心疾首，我悔不起初。我深入意想到本身行為的錯誤，這個事情當然是偶然發(fā)生的，但是在久長時間看來是我放松對自己的要求，致使我的思想覺悟上涌現(xiàn)忽視、散漫，這類不良狀態(tài)徑直致使我此次錯誤的發(fā)生。

面對錯誤，我安穩(wěn)承認、懇切致歉、果決檢討、完全覺悟、努力改正、以觀后效。第一，我要重塑自我，努力端正我這個散漫的思想覺悟，我需要讓本身完全認清將作業(yè)借同學抄的錯誤性、危害性。第二，我今后不再借作業(yè)給同學抄，誰來借我都不借。這次錯誤的性質(zhì)是嚴峻的，這是有悖同學的行為，其結果侵害多方利益，在學校造成極壞的影響。這類行為是不對的，此舉本身就是違反做同學的原則。我只是顧著自己的利益，和一時的想法，完全忽視老師的感受。這也是不對的，人是社會的人，大家不應當只是想著自己，我這么做，害的那個是那個同學，他期盼著我的答案，我這樣做，看似在幫助他，事實上是在害他。而且，這樣也是對老師的不尊敬。

再次，我這類行為還在學校同學間造成及其壞的影響，破壞學校的形象。同學之間本應當相互學習，相互增進，而我這類表現(xiàn)，給同學們帶一個壞頭，不利于學校的學風建設。同時，也對學校形象造成肯定侵害。

我把作業(yè)給其他同學，這其實不是真的在幫他人，同時也是在害自己和同學們，作業(yè)是用來平衡同學學習的好壞，不論是甚么緣由把答案傳給他人，或還沒給他人，都是很不對的，違反做同學的原則。通過作業(yè)來看我們那里學的薄弱，而我卻幫助他人欺詐把知識忘我的教給我們的老師，我現(xiàn)在已完全熟識到我的行為不但沒有起到幫助同學的目的，反而是害他，也對老師是一種欺詐行為。自從接受老師對我的批判教育，我已深入熟識到這件事情的嚴峻性。

老師是特別的關懷我，疼惜我，才會教育我所以我今后要聽老師的話，充分領悟理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生，假如在考試中別的同學不會，我不在告知他，而是在考完后主動的往教他，這樣既可以幫助老師分優(yōu)，有可使不會的同學把握沒有學會的同學，幫助老師給班里營建互幫互學的氣氛?？蠢蠋熃o我改過自新的機會。老師是?？次覀兂蔀樯鐣臈澚?，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不但把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好同學。

檢討人：***

20**年**月**日

借別人抄作業(yè)的檢討書4

敬愛的班主任老師：

您好，這一次我作業(yè)借給同學抄的行為觸犯了校規(guī)校紀，的確是我錯了。在此，我向您遞交這篇檢討書，表示我深刻地反省我的過錯，并且向您表示誠摯地歉意。

20**年11月9日到11日期間，我多次將我的英語作業(yè)借給同學抄襲，其中還有許多錯誤都是一樣的。我的錯誤嚴峻地影響了您的教學，并且給您造成困擾，耽擱了同學的正常課業(yè)復習，給班級同學樹立了不良范例。

通過回顧錯誤，我感到痛心疾首，我悔不起初。我深刻意識到自身行為的錯誤，這個事情雖然是偶然發(fā)生的，但是在長期時間看來是我放松了對自己的要求，導致我的思想覺悟上涌現(xiàn)了疏忽、渙散，這種不良狀況徑直導致我這一次錯誤的發(fā)生。

面對錯誤，我坦然承認、誠摯致歉、堅決反省、徹底覺悟、努力改正、以觀后效。第一，我要重塑自我，努力端正我這個渙散的思想覺悟，我需要讓自身徹底認清將作業(yè)借同學抄的錯誤性、危害性。第二，我需要認仔細真地將全部向我借過作業(yè)的同學一一地點名揪出，一個也不會放過。第三，我今后再也不借作業(yè)給同學抄了，誰來借我都不借，誰花錢我也不借，花多少錢我也不借，我就是不借了。

最末，我懷著深深的愧疚、后悔的心情我向您賠禮，讓您困擾了，我感到特別對不起您。

檢討人：***

20**年**月**日

借別人抄作業(yè)的檢討書5

敬愛的老師：

您好！

今日的事情我感到很慚愧，我當時并沒有想這么多，并沒有想欺詐老師，我只是想幫一幫我的好伙伴，所以才會把數(shù)學練習冊借給了她抄。事后，當在快要放學的時候，我借給何葉的數(shù)學練習冊的謊言被拆穿了。我心虛的要命，不敢看老師的眼睛，生怕老師把我和何葉的謊言也被拆穿，這時候候，我想到了“不做虧心事，不怕鬼上門”這一說法我到?？词窃谧鰤簟⑹腔糜X、是發(fā)熱后的胡言亂語，?？催@不是真的?？墒鞘澜缟蠜]有賣懊悔藥的，借數(shù)學練習冊的事是事實。我的錯誤，來源于思想覺悟不夠高。對事物的熟識還不夠完全。

對所發(fā)生的一切。我深表懊悔，我感到深深的慚愧！經(jīng)過您的嚴苛批判與當面指正，我覺醒地意想到作業(yè)給人抄襲的行為，表面上是幫助同學讓同學覺得你好，事實上是害了同學讓同學養(yǎng)成了一種作業(yè)不仔細完成、不獨立思索、懶得的壞習慣。就即是殘害青少年。我不應當把作業(yè)借給同學抄。我真的很笨拙，很自私。或許由于不想讓同學的成果比我好，所以我在遲疑之下還是把作業(yè)接他抄了。我孤負了老師的諄諄教導，忘卻老師場和我們說的：你抄他人的作業(yè)，害了你自己。你把作業(yè)給他人抄，你害了他人。同學假設不會，我應當可以和他說：“你往問老師，抄我的你自己加進不懂怎樣辦？”可我卻沒有這樣做假如沒我答應，他就不會抄到，在某一方面來講，我也默許他要抄的動機，即是承認?。?！假如都不讓抄的話，他有可能會自己選擇做完的……

面對錯誤，我安穩(wěn)承認、懇切致歉、果決檢討、完全覺悟、努力改正、以觀后效。第一，我要重塑自我，努力端正我這個散漫的思想覺悟，我需要讓本身完全認清將作業(yè)借同學抄的錯誤性、危害性。第二，我今后不再借作業(yè)給同學抄了，誰來借我都不借。這次錯誤的性質(zhì)是嚴峻的，這是有悖同學的行為，其結果侵害了多方利益，在學校造成極壞的影響。這類行為是不對的，此舉本身就是違反了做同學的原則。我只是顧著自己的利益，和一時的想法，完全忽視老師的感受。這也是不對的，人是社會的人，大家不應當只是想著自己，我這么做，害的那個是那個同學，他期盼著我的答案，我這樣做，看似在幫助他，事實上是在害他。而且，這樣也是對老師的不尊敬。

再次，我這類行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應當相互學習，相互增進，而我這類表現(xiàn)，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了肯定侵害。

我把作業(yè)給其他同學，這其實不是真的在幫他人，同時也是在害自己和同學們，作業(yè)是用來平衡同學學習的好壞，不論是甚么緣由把答案傳給他人，或還沒給他人，都是很不對的，違反了做同學的原則。通過作業(yè)來看我們那里學的薄弱，而我卻幫助他人欺詐把知識忘我的教給我們的老師，我現(xiàn)在已完全熟識到我的行為不但沒有起到幫助同學的目的，反而是害了他，也對老師是一種欺詐行為。自從接受了老師對我的批判教育，我已深入熟識到這件事情的嚴峻性。

老師是特別的關懷我，疼惜我，才會教育我所以我今后要聽老師的話，充分領悟理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生，假如在考試中別的同學不會，我不在告知他，而是在考完后主動的往教他，這樣既可以幫助老師分優(yōu)，有可使不會的同學把握了沒有學會的同學，幫助老師給班里營建互幫互學的氣氛?？蠢蠋熃o我改過自新的機會。老師是?？次覀兂蔀樯鐣臈澚?，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不但把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好同學。

檢討人：***

20**年**月**日

借別人抄作業(yè)的檢討書6

敬愛的老師：

您好！

今日的事情我感到很慚愧，我當時并沒有想這么多。并沒有想欺詐老師，我只是想幫一幫我的好伙伴。所以才會把數(shù)學練習冊借給了她抄。事后，當在快要放學的時候，我借給**的數(shù)學練習冊的謊言被拆穿了；我心虛的要命，不敢看老師的眼睛，生怕老師把我和**的謊言也被拆穿，這時候，我想到了“不做虧心事，不怕鬼上門”這一說法我到期望是在做夢、是幻覺、是發(fā)燒后的胡言亂語，期望這不是真的；可是世界上沒有賣懊悔藥的，借數(shù)學練習冊的事是事實。我的錯誤，來源于思想覺悟不夠高。對事物的認識還不夠徹底。對于所發(fā)生的一切。我深表懊悔，我感到深深的慚愧！經(jīng)過您的嚴厲批判與當面指正，我清楚地意識到作業(yè)給人抄襲的行為，表面上是幫助同學讓同學覺得你好，事實上是害了同學讓同學養(yǎng)成了一種作業(yè)不仔細完成、不獨立思索、懶得的壞習氣。就等于殘害青少年。我不應當把作業(yè)借給同學抄。我真的很愚蠢，很自私?；蛟S由于不想讓同學的成果比我好，所以我在遲疑之下還是把作業(yè)接他抄了。我辜負了老師的諄諄教導，忘卻老師場和我們說的：你抄別人的作業(yè)，害了你自己。你把作業(yè)給別人抄，你害了別人。同學假如不會，我應當可以和他說：“你去問老師，抄我的你自己加入不懂怎么辦？”可我卻沒有這樣做假如沒我允許，他就不會抄到，在某一方面來說，我也默許他要抄的念頭，等于承認?。?！假如都不讓抄的話，他有可能會自己選擇做完的……

再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應當相互學習，相互促進，而我這種表現(xiàn)，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校的學風建設；同時，也對學校形象造成了肯定損害。

我把作業(yè)給其他同學，這并不是真的在幫別人，同時也是在害自己和同學們，作業(yè)是用來平衡同學學習的好壞，不論是什么緣由把答案傳給別人，或者還沒給別人，都是很不對的，違抗了做同學的原則。通過作業(yè)來看我們那里學的薄弱，而我卻幫助他人欺詐把知識無私的教給我們的老師，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底認識到我的行為不僅沒有起到幫助同學的目的，反而是害了他，也對老師是一種欺詐行為。自從接受了老師對我的批判教育，我已經(jīng)深刻認識到這件事情的嚴峻性。

老師是特別的關懷我，愛惜我，才會教育我所以我今后要聽老師的話，充分領悟理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生，假如在考試中別的同學不會，我不在告知他，而是在考完后主動的去教他，這樣既可以幫助老師分優(yōu)，有可以使不會的同學掌控了沒有學會的同學，幫助老師給班里營造互幫互學的氣氛。望老師給我改過自新的機會。老師是期望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好同學。

借別人抄作業(yè)的檢討書7

敬愛的**老師：

今日早上，我來的很早，由于新上的課文老師要求我們背誦，但我對課文還不熟識，所以我決斷早點去學校背書。我是第一個走進教室的，**緊跟著我走近了教室，他說他數(shù)學作業(yè)不會做，要借我的作業(yè)本看一下，當時我正在讀書不想被打攪，雖然心里不是很情愿我還是把作業(yè)本遞給了他。他剛抄了了一會兒，韓老師就進來了，他看見**在抄作業(yè)，抓起那本他抄的作業(yè)，看了一眼名字，臉色陰沉的叫我和**去辦公室。

以開始**還想幫我開脫，我始終沒有說一句話，沒有表態(tài)，我知道我錯了就是錯了，沒有任何理由為自己開脫。

韓老師跟我說了許多，由于老師最不喜愛的就是早晨進教室就抓到抄作業(yè)的人