信息技術(shù)教育隨筆

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進取參與學校組織的政治學習，提高自我的政治素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，著重自我思想道德水平的提高。平常進取參與教研活動，在工作之余，學習與農(nóng)遠工作和信息技術(shù)教學及計算機維護的相關(guān)知識，努力提高個人的業(yè)務水平，為信息技術(shù)教學工作打下良好的基礎。

二、扎實細致地做好教學工作

備課對于每門課程的教學而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)學科教學也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進行全面的討論、歸納、總結(jié)，并依據(jù)教授對象的不一樣特點找到教授的方法與方式。在此基礎上將所備資料在計算機上進行逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性;同時，還將每個知識點構(gòu)造成一個操作性實例，經(jīng)過對實例的演練讓同學對知識點產(chǎn)生精確、完整的認識，由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對人、書、機三者進行有機結(jié)合的備課，備課不只是在教案本上備課，而是把工作重點放在電子備課上。

依據(jù)信息技術(shù)學科的基本特點，我在教學過程中當堅持以同學為主體，即在老師為主導、同學為主體的雙主教學模式下進一步強調(diào)同學的主體地位。由于計算機課程操作性強、更新速度快、制造性強的特點都要求我們需要強調(diào)同學在教學活動中的主體地位。同學僅有經(jīng)過自主地學習，才能在掌控基礎知識的基礎上，發(fā)覺問題，解決問題，從而提高自我的操作水平，跟上知識的進展更新并進一步發(fā)揮自我的制造力。假如單純地依靠老師教授，他們所掌控的知識將總是有限的。

在教學中，同學所運用的教材能夠貼近實際，貼合同學的認知規(guī)律和身心進展特點，所以在教學過程中著重結(jié)合教材的特點，因人而異地設計適合于同學參與的各種愛好活動，并在活動中加強的教育的示范與引導，加強對學困生的個別指導，使同學能夠順當?shù)赝瓿蓪W習任務，并在教學中，留意知識的拓展和延伸，使一部分學習知識比較快、技能掌控比較好的同學能夠利用空余時間進行一些自主學習，到達提高的目的。

信息技術(shù)課是一門操作性很強的學科，這就要求我們在講課時盡可能地把一些操作步驟演示給同學看。這樣比單純地告知同學步驟，再讓他們?nèi)ゾ毿Ч?。由于在老師演示時，同學們不僅僅看到了整個過程，還看到了結(jié)果，這比紙上談兵要有效的多。在這方面，我充分利用了多媒體教學軟件，上課時，老師在老師機上演示，同學經(jīng)過網(wǎng)絡在自我的屏幕上觀看，對老師的操作過程和結(jié)果看得一清二楚，大大提高了講課效率。同時著重了同學本領(lǐng)的培育，主要是能讓同學做的就讓同學做，包括演示操作盡量讓同學來做，同時很多操作都采納讓同學先練習，再歸納，后總結(jié)的步驟來。

正所謂“百看不如一練”，同學親自動手練習要比聽、看有效得多。老師經(jīng)過對知識的講解、演示，只能使同學把一個模糊的概念轉(zhuǎn)化為其思維體系中一個模糊的認識，而能不能將這個認識清楚化，關(guān)鍵的一步就是能否讓同學去動手、去實踐，在實踐中把握真知，在實踐中制造成果。所以，在課堂上我加大上機時間在教學時間中的比重，讓同學有充分的時間去練習，把模糊的認識清楚化;并能有進一步的提高和制造。

信息技術(shù)課，不僅僅是讓同學學會幾種操作，更重要的是培育同學的一種思想、一種意識。在信息技術(shù)課堂教學中針對同學的詳細情景采納不一樣的教學方法，從實際做起，著重落實，留意環(huán)節(jié)，使同學能在活躍的課堂氣氛中學到更多的知識。一學期來，我鍥而不舍地努力，認仔細真的工作，同學的操作水平也有了解需要的提升。我將繼續(xù)努力讓我的課堂更有生色!

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信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強，進展快。經(jīng)過一段時間的教學，我發(fā)覺同學們能綜合應用所學的知識，初步掌控了計算機操作的基礎知識，在挑戰(zhàn)困難，加強自信心與制造本領(lǐng)等方面也獲得了勝利的喜悅和快樂。

在初級階段，同學處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以，依據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設的計算機課就以指法練習、幫助教學軟件的應用以及益智教學游戲這些簡單激發(fā)同學愛好、培育同學動手本領(lǐng)的知識為主要資料。這樣做，貼合本階段的認知結(jié)構(gòu)便于培育同學的思維本領(lǐng)，更重要的是使同學處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于理解老師教授的新事物，并且易于培育同學動手操作及進展自我的本領(lǐng)。為此，我把教材中最簡單的資料提到最前面教授，新授之余也教同學玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發(fā)和調(diào)動同學學習計算機的愛好。

好的開端，是勝利的一半。在上機操作課中，我經(jīng)過學校的多媒體展示系統(tǒng)，將有需要電腦基礎的同學的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在老師機上播放，同學們立刻沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓舞他們只要努力學，就需要能勝利。于是就開始手把手耐煩給他們講解畫圖的有關(guān)知識。經(jīng)過一段時間的練習，同學們對電腦已不生疏了，我就帶著他們進入Windows的“畫圖”。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓練，同學們學會了很多工具和菜單的運用。經(jīng)過復制、剪切、粘貼和移動，學會了畫一些簡約而美觀的作品，相互觀賞，直到下課，同學們?nèi)耘f余興未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。同學對計算機的學習愛好被充分調(diào)動起來了。

作品做好了，如何輸入漢字給自我的畫取名或?qū)⒆晕业拇竺矊懺诋嬌夏?這時我順勢讓同學認識鍵盤，用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習，同學們最終能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導同學構(gòu)思新的作品，給自我的畫起上名字，也把自我的大名寫上。看著一幅幅色調(diào)斑斕的圖畫，同學們非常興奮。對自我的創(chuàng)新本領(lǐng)有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學習的進取性大大提高。

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"二十一世紀的人才，需要懂英語，會電腦。計算機的普及要從娃娃抓起。"從以上的話語中，可見計算機知識的學習已成為學校生必不可少的課程組成部分，這不僅對培育跨世紀的人才具有現(xiàn)實意義，而且對提高我們民族的素養(yǎng)也有著深遠的意義。信息技術(shù)課與其它學校課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求同學需要掌控肯定的計算機操作技能和操作技巧。目前，很多學校都間續(xù)開設了信息技術(shù)課程。學校信息技術(shù)課程主要是讓同學初步學會計算機的運用，培育同學的創(chuàng)新意識和制造技能。下面就結(jié)合我教平常教學中談談我的幾點體會。

一、游戲入門，自覺學習。

學校生對游戲特別感愛好，而計算機正具有能玩游戲的特點。依據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)同學學習愛好，在學習深厚的愛好中學習新知識，掌控新技能。

例如:學習指法是特別枯燥的，假如老師一開始徑直講解手指的擺放要求和指法要點，同學不但學的很累，而且很不情愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采用游戲引入的方法，先讓同學玩《金山打字》，競賽誰的成果好或者與老師競賽。同學在"打老鼠"等游戲的'實踐中發(fā)覺，要取得好成果就需要練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種狀況下，老師再講解指法練習，同學學得就很仔細。經(jīng)過一段時間的練習后，同學們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了同學學習計算機的熱忱，還可以促使同學自覺去學習計算機知識。

二、直觀教學，加深記憶。

在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采納形象、直觀的教學方法，援助同學加深對計算機科研課題的理解和記憶。

在信息持術(shù)課的教學中應依據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)鍵而且形象詳細，然后讓同學通過大量的操作來驗證所學的知識，嫻熟地掌控計算機的基本技能，在同學操作的過程中，老師應加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或巡察的過程中發(fā)覺問題，如我給三班級的同學介紹鍵盤時，我提問:"空格鍵、換檔鍵和BACKSPACE鍵有什么特征?"讓同學爭論。通過爭論讓同學明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住BACKSPACE鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平常用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓同學留下深刻的印象，加深能級瞬態(tài)譜學記憶。

三、自主學習，不斷創(chuàng)新。

電腦知識有很大的開放性，同學也喜愛上信息技術(shù)課。我們老師應當充分抓住同學的這一愛好，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探究，合作學習，真正理解和掌控基本的電腦知識這也是培育同學不斷創(chuàng)新的手段之一。

四班級的同學已經(jīng)有了肯定的閱讀技能。能夠自己探究一些工具及軟件的運用方法，一般狀況下采用"提出問題探究問題解決問題"的方法，即同學在運用一些工具時，一開始老師就有意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而同學在詳細的操作過程中又要用到，讓同學帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最末解決實際操作問題，通過長時間的訓練，同學逐步會形成自己解決問題的技能。

總之，要讓好學校信息技術(shù)課這門課程，只要我們在平常的教學過程中，到處留心、時時留意，需要運用昴于同學接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的同學能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的技能，為他們今后的進展打下堅實的基礎。

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一、游戲入門，自覺學習。

學校生對游戲異樣感愛好，而計算機正具有能玩游戲的特點。依據(jù)這一特點，能夠把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)同學學習的愛好，在同學深厚的愛好中學習新知識，掌控新技能。

例如學習指法是非?？菰锏模偃缋蠋熞婚_始徑直講解手指的擺放要求和指法要點，同學不但學的很累，并且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采用游戲引入的方法，先讓同學玩《金山打字》，競賽誰的成果好或者與老師競賽。同學在“打老鼠”等游戲的實踐中發(fā)覺，要取得好成果就需要練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情景下，老師再講解指法練習，同學學得就很仔細。經(jīng)過一段時間的練習后，同學們再玩這個游戲時就感到簡便自如了。這樣，既堅持了同學學習計算機的熱忱，還能夠促使同學自覺去學習計算機知識。

二、直觀教學，加深記憶。

在教學中能夠充分利用計算機的固有特征，采納形象、直觀的教學方法，幫忙同學加深對計算機知識的理解和記憶。

在信息技術(shù)課的教學中應依據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)健并且形象詳細，然后讓同學經(jīng)過許多的操作來驗證所同學的知識，嫻熟的掌控計算機的基本技能，在同學操作的過程中，老師應加強輔導，在經(jīng)過屏幕監(jiān)視器或巡察的過程中發(fā)覺問題，如我在給五班級的同學介紹鍵盤時，我提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓同學爭論。經(jīng)過爭論讓同學明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平常用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓同學留下深刻的印象，加深記憶。

三、自主學習，不斷創(chuàng)新。

電腦知識有很大的開放性，同學也喜愛上信息技術(shù)課。我們老師應當充分抓住同學的這一愛好，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探究，合作學習，真正理解和掌控基本的電腦知識。這也是培育同學不斷創(chuàng)新的手段之一。

五班級的同學已經(jīng)有了需要的閱讀本領(lǐng)。能夠自我探究一些工具及軟件的運用方法，一般情景下采勸提出問題——探究問題——解決問題”的方法，即同學在運用一些工具時，一開始老師就有意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而同學在詳細的操作過程中又要用到，讓同學帶著問題自我去閱讀教材，然后老師再加以引導，最終解決實際操作問題，經(jīng)過長時間的訓練，同學漸漸會構(gòu)成自我解決問題的本領(lǐng)。如在教學娣7課時，老師先讓同學自主學習。有的同學爭論、嘗試，有的同學在看書查找，同學之間也不由自主地相互幫忙起來。最終讓同學相互溝通，老師進行適時的點撥，同學很簡單就了解了窗口的基本組成，并學會了窗口的最小化、化、關(guān)掉。

總之，要上好學校信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學過程中，到處留心，時時留意，需要運用易于同學理解的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得趣味、生動，使我們的同學能在簡便的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的本領(lǐng)，為他們今后的進展打下堅實的基矗。

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一、認識了新的課程——微課

在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄老師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程?！拔⒄n”具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、資源運用方便等特點。對老師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破老師傳統(tǒng)的聽評課模式，是老師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于同學而言，微課能更好的滿意同學對不同學科知識點的性格化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡時代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速進展，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。

二、如何依據(jù)本學科的特點設計微課

通過這一階段的學習，本人從別人的身上學習到一些有關(guān)微課設計的知識。一節(jié)微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理特別重要。因此，在設計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規(guī)律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：

1、知識點盡量